语文教学总结汇编6篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编收集整理的语文教学总结6篇,欢迎大家分享。
语文教学总结 篇1
现在的学生和以前的学生有很大区别。大约十年前,我也是一名学生,我记得我和我的同学都是乖孩子,特别是小学到初中,老师在讲台上讲什么,我们都在侧着耳朵认真听,生怕听错了,听不明白,不会做题,高中的时候,有些同学稍微厌学了,但是也会积极主动地去听,去记一些笔记,即使学习成绩不好,也不会违反课堂纪律。现在的学生不能吃苦,一遇到难懂知识就不愿意去钻研,一谈到背书就主动退缩,学习的主动性差多了。
深圳的学生和内地的学生有很大不同。深圳学生的家庭条件好,特别是深圳本地的学生,在这所学校里,他们根本缺乏读书的概念,观念里似乎觉得没有必要读书学习,读书是老师在强迫他们,他们觉得自己不读书将来同样能够生活得很好。学生娇生惯养,心理承受能力很差,稍微受到老师的一点点批评,就可能做出令人意想不到的结果,自残或是与老师对着干都会令老师十分难堪。学生的不诚实,他们会找各种各样的借口来为自己违反纪律等不读书的表现找理由,并觉得自己很聪明。
在深圳做老师和在内地做老师有很大的区别。深圳的老师处在高风险之中,他时刻受到学生的攻击,随时可能飞来横祸,学生非常无视纪律,而且学生违反任何纪律,老师似乎都不能对他惩罚,而更多的是多多表扬学生。我想,一味地表扬怎么可能教育好学生呢,岂不存在助长学生错误的嫌疑?
在社会上,人们犯了错误会受到法律的之制裁,学生在校园内,当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中,都需要一个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。如果校园只有包容和表扬,没有批评,岂不是不符合社会对人的法制规范,学生走出校园,是不是也会像对待校园环境那样对待社会环境呢?
不过无论学生怎样,老师都必须尽职尽责。做老师非常需要耐心,学生还是不成熟的,老师可以试着以学生的心理与学生交流,熟悉他们的思维方式,体会他们的心态,熟悉他们的心理活动。最可怕的是老师一见到学生犯了错误就立即动怒,这样反而不能解决问题。老师解决学生的问题更多的需要与学生在课后交流,课堂很难解决问题,在课堂稍微制止学生的不良表现之后,课后再进一步解决。
耐心的根基是有一颗善于包容的心态,包容他人也是包容自己。学生违反了纪律,老师在课堂上不能立即动怒,在课后也不能大发雷霆,最直接的原因是发火无助于解决问题。当老师要发火的时候,一定要强制自己尽快冷静下来,不冷静的时候不要讲话。如果能从学生的角度和心态上思考学生的违纪行为,找到他们不听课不遵守纪律的原因,老师才能针对问题更好地给予解决问题的有效办法。
包容是相对的,有爱的包容才能让包容变得有力可行。因为高一(19)班有不少十分顽皮的孩子,第一次月考之后,有一次我和一位学生在课堂上还争吵起来,起因是那位学生在课堂上大吵大闹,破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警觉起来,丧失了对这个班的教学动力,对教学课堂纪律有点放松,结果学生们的表现越来越差,变得不听课不交作业了。我的不管理态度在光高是不可行的,我这么做的根本原因是我心中的爱心渐渐冷却了。我曾感觉自己已经完全尽力而为了,甚至已经因为学生的违反纪律而与学生争吵起来,这已经超过了我作为一名老师尽力的极限,我想我做的已经足够了。
经过一段时间的思考,我进一步成熟了,增多了一些与学生沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱,整治他们的不良行为,我能够进一步放低自己的姿态,争取利用好更多的机会与学生聊天,了解同学们心中的困惑。虽然表达的是相同的意思,但是讲课的语言变得柔和多了,更容易让同学们接受了。加上孩子们内心还是希望学一些东西的,特别是有部分同学希望自己期末能够把语文成绩考得好一点,最后的这些天来,整个班的课堂学习氛围又开始慢慢好转了,作业完成情况也好多了,也让我增加了对他们的信心。如果我没有爱心的支持,尽管我也做到了包容,包容了学生的违纪行为,但是不能更正学生的不良表现,不能扭转语文学习的现状。
语文教学总结 篇2
时间过得真快,弹指一挥间,半学期就过去了。我们三年级的六位语文教师立足岗位,团结协作,求真求实,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将这半学期的备课组工作总结如下:
一、突出重点,在语文基础知识方面用“巧劲”。
三年级是一个承上启下的过渡阶段,如果基础知识掌握不好,今后的作文中会出现很多的错别字,带来写作上的障碍。但是,三年级课文中会出现很多的二类字、三类字,如果让孩子全部掌握,不仅无形中加重了学生的负担,也让学困生的学习更加困难,彻底失去学习的信心。所以这一块,我组教师颇伤脑筋。经过讨论,我们采用这样的办法:生字词不抄,自学、书空后,直接默写,然后针对错误,每周、每单元反复巩固练习,这样有针对性地进行练习,不仅减轻了学生的课业负担,又取得了良好的效果。
二、积少成多,丰富学生语言积累。
三年级,写作也是一大难点,为让学生不为写作时言语晦涩而苦恼,我们特别重视阅读背诵积累,语文只有大量积累,才能厚积薄发。所以我们采用“积少成多”式的每日积累,有计划有步骤地引导学生背诵精彩句段,丰富学生的语言积累,同时,也帮助学生养成日有所诵的习惯。半学期以来,我们除背诵所学课文,另外已经顺利背完15首古诗,平时积累的一些精彩片段,《增广贤文》的背诵也正在进行中。事实证明,大量的积累给孩子的写作带来了“源头活水”,很多背诵积累到的好词佳句孩子们运用得恰如其分。
为了提高学生的语文素养,我们也重视课外阅读,上半学期主要共读了《古今诗文阅读》、《亲近母语》、《互动阅读》这三本书,《互动阅读》是和课本配套的,我们教到哪儿读到哪儿,是很好的阅读延伸。我们已经对《亲近母语》的阅读效果进行了一个书面的检测。本学期的读书漂流活动也正在进行中,各班已基本读完了自备的书,中考后,我们各班打算用班级读书会的形式进行阅读交流,更好地激发学生读书的热情。
三、巧妙引领,提高学生习作兴趣及写作方法。
如果说阅读是输入,那么写作就是输出。为了激发三年级孩子的写作热情,初步掌握简单的一些作文方法,这个阶段来,我们集思广益,设计学生喜欢的题材或是带领学生参与有趣的游戏,比如,关于鸡蛋我们搞了“蛋蛋月”活动,从打扮鸡蛋,到美丽的鸡蛋展,从保护鸡蛋到单手剥蛋,一系列的活动让孩子们大开眼界,以此进行习作或片段训练,教给写作方法,有部分孩子的写作得到了不同程度的提高和进步。我们还经常找出课文中的读写结合训练点,以读促写,也收到了较好的效果。但也出现了一些问题,就是学生现在的写作水平参差不齐,有的差距还很大。下半学期,我们争取充分利用《小蜜蜂报》年级版,在激发保持兴趣上动脑筋。另一方面,还要引导学生写自由日记,迁移写作方法,积累写作素材,激发写作兴趣。
下面对阶段调研测试的情况进行分析。总的来看,大部分学生答卷时态度认真,书写工整,基础知识掌握较好,具备了一定的解题能力,作文能够做到清楚完整、文通字顺。但是细细分析低于均分的试卷,还是会发现一些问题:
1.态度决定一切,当然也决定了分数。这些孩子已经因为态度而丢了一些不该丢的分,比如书写分、读题不仔细而失分等。
2.基础知识掌握不牢。原因可能是,课堂教学的效果不佳、训练不扎实等。
3.这些孩子大多不爱好阅读,阅读能力低下,所以阅读理解失分较多。
4.作文方面,事例不够完整清楚,语句不够通顺,标点不能正确使用等问题多有出现。
对于这些孩子,我想我们教师在平时的教学中要多多加以关注,给予更多的帮助和引领,端正他们的学习态度,培养他们的阅读习惯,扎扎实实地进行语言基本功的训练,方能改变他们的学习状况。
课件
语文教学总结 篇3
一学期转眼就结束了,我就本学期语文教学工作作如下
一年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我认为本学期的学习对孩子们打好基础来说很重要。
一、习惯养成重于一切
一年级的学生可塑性强,有人说他们是"一张白纸",看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1.课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到"三个一",胸离桌一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时,要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话,要"因为、所以"把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,可以补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。5.老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的知识和有关的学习方法,要能提
二、教学
我严格按照教学计划上课,
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。我采用了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐学拼音的目的。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的.要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
让一年级学生学会读书,喜欢读书,将为他们今后的学语文奠定牢固基础。
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;
其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读
第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这
三、存在的不足
1、没重视发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。
2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。
3、培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视,没有安排一定的课时去完成,下学期一定注意。
总之,这个学期的教学工作有得有失,“得”要继续发扬,“失”要努力改正,力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。
语文教学总结 篇4
我1977年参加工作,30年来,我从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,取得了一些成绩。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本人工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课。
上好小学数学课,备课是前提。备课不但要备学生而且还要备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、精心上课。
精心上课,增强上课技能,提高教学质量,使课堂讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,课堂上老师讲的尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时每一堂课都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前非常讨厌枯燥无味的数学的学生都乐于上数学课了。
三、虚心请教。
我在教学中经常请教其他老师,在教学上,做到有疑必问,在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边记,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
四、认真批改作业
布置作业做到少而精。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最好的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要“困难生”的成绩,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的活动,从而自觉地把身心投放到学习中去。这样,“困难生”的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。“学困生”通常存在很多知识断层,这些都是“困难生”转化过程中的拌脚石,在做好转化 “学困生”的工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会逐步增加。
六、积极推进素质教育。
目前仍然是“应试”,这决定了教师的教学模式要停留在“应试”教育的层次上,为此,我在教学工作中注意学生“三维目标”的培养,把知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观有机地结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
我所教学生比较重视数学,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕老师责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。有时差生面太大了,“困难生”基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来“困难生”,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习数学的重要性,跟他们讲一些有趣的数学故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学习学风。
八、取得了较好的成绩。
存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,小学的知识系统还存在很多真空,这些都有待以后改进。
语文教学总结 篇5
本学期,本人担任高二年三、四班语文教学工作,不断更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育质量。现将本学期教育教学的一些心得体会阐述如下:
一,课堂教学与课外活动紧密结合
1、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效,老师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等外因,最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此,本学期以来,我继续调动学生的学习积极性,进一步帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯。
2、精讲课本范文,扩展课外阅读面。
本学期,我精讲课本范文,缩短授课时间,多给学生提供一些课外阅读的时间和机会。在把课本讲析明晰透彻的基础上,让学生多接触生活实际,学会从生活中采掘大量鲜活的知识,结合适量的“习题”训练,进一步培养学生的知识迁移能力。
在语文教学过程中,学生的主体作用能否充分发挥,课外阅读面是否拓展,有着相当重要的作用。只有处理好学生的主体作用和教师的主导作用,处理好课本范文精讲和加强课外阅读训练的关系,才能把语文学科教好。在高中阶段,特别是理科班里,语文科明显处在弱势的地位,学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学,必须依托课外活动。只有解决好这个问题,语文教学质量才有可能得到提高。
3、注重基础知识的积累,促进整体素质的提高。
在高一年语文教学的基础上,本学期继续扎实抓好这项工作。在编写提纲时,分阶段、系统的搞好专题练习,如语音题、字词改错题、修改病句题、成语选择题、诗歌鉴赏题、古诗名句默写题等,有计划地扎实学生的语文基础知识功底,大幅度地提高学生的整体素质。
二,阅读教学紧抓不放
压缩课文的授课时间,把教学目标落实到每一节课,明确每节课的目标和教学重点,课堂上能够不讲的内容,就尽量不讲;课前预习工作落到实处,坚持作到有布置,有检查,有落实。把高中阶段应学习的知识点,有机的分散到每堂课中,有计划的学习,巩固,复习提高。扎实知识积累,提高知识迁移能力。充分利用多媒体教学网络资源,解决课外活动与课堂教学有机配合的问题。
三,多元化的作文教学体制
本学期要求学生加强话题作文的写作训练。“作文是学生写出来的,不是老师改出来的。”我依据每次作文的具体情况,本学期作文批改继续实行学期积分制。即每次作文明确一个训练点,完成训练任务即得满分5分,每学期要求每位完成40分的指标,分数不足以增加作文训练次数来祢补。我已经试行一年半时间,感觉效果不错。每两个星期组织学生观看全国大学生演讲比赛录象,并及时写好观后感。继续加强说读方面的活动,学生的语文综合素质进一步提高。
我班的黄彬玲同学参加南安市组织的“健康暑假”征文比赛时,荣获中学组一等奖第一名。
四、继续加强教育科研力度
高一年申报的课题“构建听说读写合一活动,试行高中语文课程改革”取得明显效果。本学期又申报泉州市级课题并认真作好各项教研工作。进一步加强教育教学理论研究。本学期,我有一篇教育教学论文在国家级比赛中荣获一等奖,三篇论文在国家级比赛中荣获二等奖,一篇教育教学论文在国家级比赛中荣获三等奖;有三篇教育教学论文在CN刊物发表。
教学是无止境的。只有加强教育理论学习,注重教育科研,努力提高教育质量,我们的教学水平才能提高到一个新的层次。
名师是在不断学习、研究中铸造出来的!谨以此与同行们共勉。
年 月 日
语文教学总结 篇6
本学期,我们五年级组选择《小学语文阅读快车》为教学的载体,开展了校本教学活动。《小学语文阅读快车》是课内知识的延伸和拓展,也是培养学生良好阅读习惯的有效载体。
我们的做法:
1、 重视方法的指导。“教材无非是个例子”。我结合语文教材,有选择地把《小学语文阅读快车》中的文章推荐给孩子,在学习过程中我强调学习方法的迁移运用,扶放结合,扎扎实实培养学生的阅读能力。
2、 时间上保证。语文课上给予学生的课外阅读时间甚少,一般都只是匆匆带过而已。一星期一次的校本课程,能让学生静心来阅读课外的一些优秀文章,慢慢地欣赏,细细地品读。
3、 因材施教,小班化教学效果好。校本活动拥有小班化的教学优势。课上学生个体发言机会多,有利于激发学生的听课兴趣,增加学习的自信心。班内更多的孩子在校本活动中拥有了更多的展示机会,促进自主阅读的能动性激发。
存在的问题:
1.语文校本课程的学员以中下游的学生居多,所以课堂上的节奏有些慢。
2.学校有几次活动安排在校本课程时间,所以影响了计划的进度。
改进的措施:
1、 采取分层教学等多种手段促进校本课程的最优化发展,让不同程度的孩子在原有的基础上都有不同进步。
2、 开发丰富载体。对于一部分优秀学生来说,《小学语文阅读快车》满足不了他们的阅读,开发引进适当载体,丰富学生的阅读量。
3、 有效积累。下学期适当增加小练笔的次数,读写结合。在培养阅读能力的同时提高写作能力。
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