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初中英语说课稿

时间：2023-03-03 13:03:26 说课稿我要投稿

初中英语说课稿15篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的初中英语说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中英语说课稿15篇

初中英语说课稿1

　　各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。

　　一、教材分析

　　（一）教材地位

　　Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：

　　学会恰当的使用引导词that ,which ,who

　　2、能力目标

　　1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

　　2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

　　3、情感目标：

　　通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

　　三）重点和难点：

　　1、重点

　　1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。

　　2）“prefer …to…”的用法

　　3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

　　2、难点

　　结合功能句进行听力练习。

　　确定目标的.根据

　　新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英

　　语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。

　　二、教法学法

　　1、教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。

　　2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。

　　采用任务型教学法的根据：

　　初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。四、教学环节的设计

　　三、教学过程

　　（一）准备阶段

　　我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。

　　（二）课堂教学过程

　　任务一：创设情境。通过看图片，谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法。《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。

　　任务二：分组操练。让全班同学以四人小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不仅体现小组合作学习，也体现了师生之间的合作学习。《新课程理念》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。”

　　任务四：写自己的句子。让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式写

　　句子，“I like music that＿＿”。 “造句是培养学生运用英语的最简单易行的训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本的基础。”（《现代英语教学法》）

　　任务五：教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。

　　任务六：巩固和迁移。教师简单的设计一些针对性比较强的练习，让学生几分钟内完成以达到学生对本单元知识点的巩固和迁移。

　　任务七：阅读练习。让学生带着问题，根据本节课所学自己阅读课文Section A 3a，然后找出问题相应的答案，阅读前，教师解释remind sb of sb/sth “使…记得，提醒”，然后小组讨论，全班订正。这样安排的主要目的是锻炼学生的阅读能力和培养学生的合作精神。

　　任务八:：布置作业。让学生利用本节所学内容完成3b和4，也即编对话和采访练习。以达到对本节知识的巩固和迁移。

　　四、教学效果

　　通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就

　　How can we become good learners？

　　第一课时Section A（la-2d)

　　导学目标掌控

　　⑧知识目标

　　A.重点单词：

　　textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient

　　B.重点词组：

　　1 ．make word cards

　　2. listen to tapes

　　3. practice conversations with

　　4. at first

　　5 ．word by word

　　C.重点句式：

　　1 ．How do you study for a test？

　　2. I study by working with a group.

　　3 ．It’s too hard to understand the voices.

　　4. The more you read，the faster you’11 be.

　　⑧能力目标运用句式用英语谈论学习方法。

　　⑧情感目标

　　正确的学习方法有助于我们提高学习效率，从而提高我们的学习成绩。

　　自学效果掌控

　　预习教材，回答下列问题：

　　1 ．What does Jack have to do?

　　He has to finish reading a book and give a report next

　　Monday.

　　2. How does Annie ask Jack to understand a word?s mean-

　　ing?

　　Try to guess a word?s meaning by reading the sentences

　　before and after it.?

　　导学环节设计

　　Step 1 Revision and Leading-in

　　对话导人：师生间开展对话，谈论英语学习。对话内容可以包括下列问题： 1 ．Do you like learning English? How about your English study?

　　2. What do you think is the best way to learn English well?

　　3. Do you have any other good ideas？

　　Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任务

　　操作案例：

　　Read the new words by the Ss first.

　　Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.

　　Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.

　　Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just now on the blackboard.

　　la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add

　　other ways they sometimes study.

　　lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the

　　students to write letters from la above. After that，check the answers.

　　lc. Make conversations about how to study for a test.

　　Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任务

　　1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.

　　2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.

　　环节说明：要求学生听第一遍录音，并完成课本上2a的听力任务；要求学生听第二遍录音，完成课本上2b的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对答案。

　　3 ．2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.

　　操作案例：

　　A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.

　　4. 2d. Role-play the conversation.

　　环节说明：学生两人一组，仿照2c中的操作案例，进行简短的小对话；在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演（朗读）对话。

　　导学效果掌控

　　请学生熟读教材和学生用书中本课时的《教材详解》并完成同步练习。

　　导学反思

初中英语说课稿2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用：

　　本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is/Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　语言知识和语言技能目标：

　　(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

　　Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

　　Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.

　　Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’t.

　　(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

　　(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under

　　能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

　　情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

　　德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

　　学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。

　　确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

　　教学重难点

　　教学突破：

　　通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

　　确立重难点的依据：

　　新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、学情分析

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的.个性发展有着很大的帮助。

　　七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣;生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。

　　三、教法设计

　　要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。

　　1、情景教学法

　　“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。

　　2、多媒体辅助教学法

　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。

　　3、交际法

　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。

　　4、任务驱动式教学法

　　任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。

　　四、教学手段

　　主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、学法指导

　　教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点;采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　　六、教学程序

　　教学过程：

　　Step1. Revision

　　1. duty report

　　2. 复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。

　　Step2. 创设情景，导入新课

　　1、游戏法教学单词

　　任务一：家具名称大搜索

　　活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。

　　活动过程：(1)学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。

　　(2)在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。

　　语言知识：What’s this ? It’s ------.

　　2、直观法教学介词

　　(1)老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under

　　(2)学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。

　　Step 3. 师生互动，学习探究

　　1.创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

　　情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

　　情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

　　2.展示出几组图片，引出本课重点句型：

　　Where is /are-----? It’s / They’re--------.

　　学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。

　　3. 投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：

　　Is the baseball/Are the books -----?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

　　学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。

　　Step4.合作交流，巩固提高

　　任务一：猜猜看

　　活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。

　　活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?

　　猜对最多的小组获胜。

　　语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

　　任务二：寻宝大行动

　　活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

　　活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

　　语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

　　任务三：找差别

　　活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。

　　活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。

　　Step5. Homework

　　设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

　　这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。

　　板书设计：

　　我的板书设计是这样的：

　　这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。

　　确立教学程序各环节设计的理论依据：

　　通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。

　　小结

　　综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

初中英语说课稿3

　　Geetings and introduction:

　　Good afteroon,everyone. I’m I’m an English teacher from Middle School. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching methods ,Study methods ,Teaching procedures and blackboard design.

　　一． Teaching material analysis.

　　I. Status and function

　　Today I’m going to talk about_______________________________________

　　It plays a very important role in the English teaching of this unit. By studying this

　　lesson, Ss can improve their listening ability. The Ss should receive some moral education. At the same time, we should get the Ss to learn some words and some expressions about protecting wild animals.

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: ______________________ Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish _________________________________

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication .

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To enable Ss to_________________________________

　　4. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss_____________________________________

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

　　5. Difficult points

　　(1) To help the Ss _______________________and make sure they can use

　　______________correctly.

　　(2 )How to_________________________________________

　　6. Teaching aids

　　In this lesson, the multi-media will be used to make the class lively and

　　improve my teaching result.

　　二 .Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English

　　language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

　　三．Study methods

　　① Teach the Ss how to be successful language learners.

　　②Get the Ss to form good learning habits.

　　③Teach the Ss how to communicate with others and take competition methods to develop the Ss interest in English.

　　四．Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　_______________________________

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time

　　it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step.

　　_______________________________

　　Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

　　_______________________

　　Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show

　　our loveliness to the Ss.

　　Step 3. Practice

　　_______________________

　　Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of

　　communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Production

　　_______________________

　　Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

　　Step 5. Homework

　　_______________________

　　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

　　五．Blackboard design

　　Geetings and introduction:

　　Good afteroon,everyone. I’m Yuan Xingchen. I’m an English teacher from Sihong No3 Middle School. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is made of five parts. It includes Teaching material analysis, Teaching methods ,Study methods ,Teaching procedures and blackboard design..

　　六． Teaching material analysis.

　　1. Lesson type and contents.

　　Today I’m going to talk about the reading part of Unit5, Oxford English 8A. I’ll finish the part in two lessons. This is the first period.

　　2. Status and function

初中英语说课稿4

　　一、说教材

　　1.教材分析：本单元的标题为What’s the matter? 主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。

　　2.教学目标

　　语言知识目标：学习并掌握句型：What’s the matter?

　　学习情态动词should/ shouldn’t的用法

　　能够对健康问题提出相应的建议，如： You should ……

　　语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：What’s the matter?

　　能对别人的健康问题提出建议：

　　a)You should drink some water.

　　b)You shouldn’t eat anything.

　　情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心

　　二、教法与学法

　　根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。

初中英语教学说课稿

　　2、教材的地位和作用：

　　——年级——单元

　　讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

　　我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

　　3、教材的处理：

　　根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B，第三课时是Self Check，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

　　二、学情分析：

　　我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

　　三、教学目标：

　　根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

　　1、语言知识：

　　本单元要求学生掌握以下词汇——

　　语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

　　语言结构：——

　　2、语言技能：

　　(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

　　(2)能掌握——时态中几个词组的`正确使用。

　　(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

　　3、学习策略：

　　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

　　4、情感态度：

　　通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　5、文化意识：

　　通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

　　四、教学的重、难点：

　　基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

　　教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

　　五、教学方法：

　　教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

　　学法：自主、合作、探究

　　教法分析：

　　(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。

　　(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

　　六、教学过程设计

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

　　接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

　　Step 2 Presentation

　　教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

　　T： Have you been to an aquarium?

　　Yes,I have.

　　T： Have you been to a water park?

　　No,I haven't.

　　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

　　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

初中英语说课稿9

　　冀教版英语八年级（下）Lesson51 Asia说课稿

　　1.说教材

　　Lesson51 Asia本节课的话题是让学生认识亚洲，熟悉亚洲的面积、人口、国家、语言，地貌特征。学生会用英文读数字。本课所讲的地理常识，大部分学生已通过地理课的学习非常熟悉，也比较容易接受的，相信他们对本课的学习充满期待，同时也会提升大家学习英语兴趣, 增强学习英语的自信心。

　　2.说学生

　　All of the students have known many English words. But some of students aren't good at English. They don't dare to speak English loudly . So encouraging them to speak more English and express themselves is very important. Some students don’t dare to active in class, I always say" open your mouth, and don’t be afraid to make mistakes” .You’ll be great.

　　3.说课标

　　《新的'课程标准》要求：培养学生听说读写的综合能力，同时将英语课与地理课有机加以整合。在英语课上，丰富学生的地理知识，提升学生学习英语的兴趣。

　　4.说教学目标：

　　1) 知识目标：能熟读本课单词，理解课文大意并能回答问题。会流利读出英文数字.

　　2) 能力目标: 了解地球，了解我们居住的亚洲，能够自己读懂课文并能回答相关问题.

　　3) 情感目标：通过多媒体课件，阅读世界地图，了解亚洲，丰富学生的地理知识，培养学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。关注亚洲，热爱我们居住的家园.

　　5.说重点：

　　1.熟练用英文读数字：七千六百 13亿4400万 96000000 600000000 30亿 984203540091 2789354

　　2.能流利说出亚洲的面积、人口、主要国家、语言、地形地貌。

　　确立重点依据：

　　根据（课标）要求，以及本课在教材中所处的地位和作用，并从本班学生的实际出发，确定本课的重点与难点。

　　6.说难点：

　　精讲：1.population指人口，是集合名词。在句中作主语时，谓语动词用单数形式。但是population之前有分数或百分数修饰时谓语动词用复数。表示人口数量的多少用large和 small. 表示某地有多少人口的表达方式有：The population of?is?或has a population of?; 询问“某地有多少人口”常用句型How large is the population of??或What is the population of??= How many people in??

　　2.最高级的用法。the biggest the longest

　　7.说教法、学法：

　　在设计本课教学时，以我校的“五环节教学模式”为依据，应用ppt课件为辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性。围绕世界地图，听录音，自读课文，小组合作回答有关的问题，探究亚洲的地形地貌,用自己的话描述亚洲。

　　8.说教学设计：

　　课前导入: Do you like geography ? Where do we live ? Do you know about Asia ? Today we’ll learn Asia .

　　1）.课内检测 (见多媒体）.

　　2). 展示教学目标及重难点（见多媒体课件）.

　　3). 听录音能回答有关亚洲的地理问题.（生生互评）

　　4). 自读课文，读懂大意,能填写有关亚洲知识的表格.

　　5）. 课件展示世界地图，亚洲地图能回答有关亚洲的问题.

　　6）. 小组合作探究亚洲地形地貌，并能用自己的语言描述亚洲. （及时对小组进行等级评价）

　　7). 精讲点拨

　　8）. 巩固练习(见课件）.

　　9）. 作业布置.

初中英语说课稿10

　　Good afternoon, everyone! Nice to meet you here! I’m XXX, an English teacher from XXX Middle School. Today I’m glad to have a chance to introduce my lesson to you. Now, I’ll say something about my lesson: Lesson 22 Presents from Canada. I’ll say this lesson from six parts.

　　Part One. Analysis of the Teaching Material:

　　（一）。Status and function.

　　This is the sixth lesson in Unit 3, Junior English Book 3 （Learning English）。This unit focuses on the festivals in autumn in Canada and China. It mainly introduces three important festivals: Thanks giving, Mid-autumn Festival and a birthday. It is helpful for the Ss to learn about Western cultures.

　　This lesson is mainly about posting presents and cards to Li Ming. The Ss will learn what to write in birthday cards, and it’s a chance to show their love to their classmates and parents.

　　（二）。 Teaching aims:

　　1、Knowledge objects.

　　A） Master the new words and phrases.

　　B） Learn what to write in birthday cards and how to post them.

　　2、Ability objects:

　　A） To improve the Ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.

　　B） To improve the Ss’ awareness and ability of cross-culture.

　　3、Moral objects.

　　A） To cultivate the feelings of loving each other and caring about others. Make the Ss’ love their classmates and parents more deeply.

　　B） To enable the Ss to take a great interest in learning English and take an active part in the activities in class.

　　（三）。 Teaching Important Points

　　1） Master the new words and phrases. 2） Train students’ reading ability.

　　（四）。Teaching Difficult Points

　　How to improve students’ reading ability.

　　Part Two Teaching methods

　　1. Multi-media teaching. It can help the students be interested in the lesson and learn the lesson happily and easily.

　　2、Encouragement and praise.

　　3. "Task-based" teaching method.

　　"Task-based" language teaching has been one of the most important foreign teaching approaches during these years. The New English Curriculum requires teachers to use it .It’s an effective and advanced teaching approach. It’s widely used in many different countries.

　　Part Three Learning methods:

　　As an English teacher, your duty is not only to teach the students some English knowledge, but also to raise their skills of learning and using English. Such as:

　　1. Co-operation and competition----Students cooperate and compete with each other by working in groups.

　　2. Reading skills----How to read English

　　Part Four Teaching Aids

　　multi- media, the blackboard, objects.

　　Part Five Analysis of the students

　　The students are in Grade Eight now, and they have some interests of learning and speaking English, they are willing to co-operate and communicate with others in class, especially this lesson is related to their daily life: Giving presents to a friend. I think it’s easy for them to learn the lesson and they will take an active part in the activities in class.

　　Part Six Teaching procedures

　　I’ll finish this in four steps. First, I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. In the end, let’s see which group is the best.

　　Step1. Greeting

　　Greet and sing the song "Happy birthday to you " with the Ss.

　　As we know: Well begun, half done. To have a good beginning, and motivate the Ss’ interest, I let the Ss sing the song together. So the Ss feel relaxed and happy in learning English.

　　Step2. Pre-reading

　　1. Show some pictures about a birthday and talk about them with the Ss.

　　2. Think about it : A） Do you give birthday cards to your friends?

　　B） What do you write in your cards?

　　My purpose is to show the beautiful pictures with the multi-media to attract the Ss’ attention and make the Ss take an active part in speaking English, so that they have more interests in learning this lesson.

　　Step3: While-reading

　　1. Fast reading

　　Li Ming’s birthday is coming. Danny and Jenny will give birthday cards to him. Let’s see what they write in their cards. Get the Ss to read the text silently and quickly, answer the questions:

　　①What are Jenny and Danny doing?

　　②What do they write in their cards?

　　③Where are they going at last? Why?

　　2. Careful reading

　　1. Get the Ss to read the text silently and carefully, then fill in the blanks.

　　My purpose is: I use "Fast reading" method to let the Ss get the general ideas of the text and "Careful reading" method to let the Ss get the detailed information of the text. They help develop the Ss’ reading abilities.

　　While reading, the Ss grasp the meaning of the new words and phrases from the context.

　　2. The Ss answer the questions. If they do them well, I will praise them and give red stars to them or their groups.

　　Step4: Post-reading

　　A） 1.Make up a new dialogue of posting birthday presents and cards according to the text, using the objects you have prepared.

　　2. Ask several groups to act it out.

　　B） Show your love

　　1. Make a birthday card for one of your classmates. Don’t forget to make your cards beautiful.

　　2、Get several groups to show their cards and read what they write to the class, praise and clap for them.

　　On the above, I designed two tasks: make up a new dialogue and show your love. I use "Task-based" teaching method here is to develop and train the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation. It’s a good way to use English to do things. It’s helpful for the Ss to develop their ability of using English. Making birthday cards is a good chance to show their love to their classmates, so that they will love each other and have a better friendship.

　　Step8: Homework

　　1. Make a birthday card for your parent.

　　2. Rewrite the story in the text.

　　My purpose is to cultivate the Ss’ writing ability and it’s a good way to consolidate the knowledge they have learned after class. Making a birthday card is a good chance to show their love to their parent.

　　Blackboard Design

　　Lesson 22 Presents From Canada

　　New words and phrases:

　　Groups: 1 2 3 4

　　box----boxes tape address

　　post=mail wait cardboard

　　post office send…to… all ready

　　on the top of…

　　Thanks for listening! If you have any good advice, please share with me!

初中英语说课稿11

　　Part One: Analysis of the Teaching Material

　　(一) STATUS AND FUNCTION

　　1. This is an important lesson. To attain “four skills” request of listening , speaking, reading and writing. Start with listing part and tell the Ss to remember the new words. Ask the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　2. This is the first period of Unit7.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

　　3. Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

　　(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss have learned English for more than one year and a half so far. They can speak simple English very well. The Ss have taken a great interest in English now.

　　(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　1.Knowledge objects

　　(1) To make the Ss know how to use Object Clauses.

　　(2) To study the new words and phrases: try one’s best, successful, imagine, soup, biscuit, pancake, cheese, pie.

　　(3) To learn some phrases to about preparing for the food festival.

　　make biscuits, learn to cook food, cook soup, set a table, write a song

　　2. Ability objects

　　(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in pairs and groups.

　　(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

　　3. Moral objects

　　(1)To make Ss know something about the western food culture and the traditional food of western countries.

　　(2)Let Ss know they should help people in need.

　　(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　1.Key points:

　　(1).To help Ss grasp the new words and phrases.

　　(2).To help Ss master the Objective Clauses.

　　(3) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　2. Difficult points: How to use the Objective Clauses to express thoughts.

　　(五) TEACHING AIDS

　　Tape recorder, Pictures, Software: Power point

　　Part Two: The Teaching Methods

　　1. Communicative teaching method

　　2. Audio-visual teaching method

　　3. Task-based” teaching method

　　4. Explorable teaching method

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of Section A. I’ll give the Ss some tasks and arrange four kinds of activities: talking, watching CAI, listening to the tape, reading.

　　Teaching special features:

　　I’ll use the Explorable teaching method to let Ss grasp the rules of the Object Clauses. It’s helpful to develop Ss’ thought and learning ability.

　　Part Three: Studying Ways

　　1.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.

　　2.Teach Ss how to master the key structures and how to communicate with others.

　　Teaching special features:

　　Develop Ss’ abilities of Independent learning and cooperative learning.

　　Part Four:Teaching Procedure

　　Step 1: Lead-in

　　1. Show a picture of food festival, tell Ss in the picture are having a food festival now. And in this unit we are going to learn something about food festival, different kinds of delicious food and its culture.

　　2.let Ss look at the different kinds of food in it. Then learn the new words: soup, biscuit, pancake, cheese, pie.

　　Purpose of my designing: I think it is easy for Ss to remember words with pictures. It’s a kind of Intuitive learning.

　　According to knowledge of psychology, this method is useful to Ss’memory.

　　Step2. Presentation

　　1.Make Ss thing about what the food festival will be like. Learn the new word: imagine. Let Ss discuss it after the example in groups.Write these examples on the blackboard:I imagine (that) a lot of people will come to the food festival. I think/guess/suppose (that)…

　　Purpose of my designing: Let Ss know how to use Object Clauses to express their own ideas.In this period, Explorable teaching method is used to train Ss’discovering learning abilities.And they talk in groups so it can develop their cooperative learning abilities.

　　2. Show another picture to tell Ss Kang Kang and his friends are going to have a food festival. Let Ss listen to the tape of 1a and answer the question : why are they going to have a food festival?

　　3.Use CAI to introduce Daniel Igali to Ss. Learn the new words :Nigeria, wrestling, successful.Then listen again and answer these questions: what does Jane/Maria say? What does Kangkang know? What does Michael think?

　　Purpose of my designing: Task-based teaching method is used here to train Ss’listening abilities. And it can make Ss go on to practice using Objective Clauses.

　　Step3.Practice

　　1.First play the tape recorder. Let Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step Ss are required to practice the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample.

　　Purpose: This step is employed to make Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let Ss have a chance to practice their listening and spoken ability.

　　2.Do Part 2 pair work

　　Purpose: Consolidate the new words and structures learnt. Also it practices their listening and spoken abilities.

　　Step4.Summarize

　　Review new words and structures Ss learnt .

　　step5.Homework:

　　(1) Recite the words.

　　(2) Write a short passage of a helpful person you know and his/her good deeds.

　　Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

　　Blackboard Design

　　Unit 7 Food Festival

　　Topic 1 SectionA

　　Food: soup, biscuit, pancake, cheese, pie

　　I imagine (that)…

　　I guess/think/suppose(that)…

　　Jane says(that)…

　　for raising money---help---Daniel Igail---help---the poor village

　　Nigeria wrestling

　　Being a helpful person

初中英语说课稿12

　　各位老师：大家好!

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

　　我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

　　第一环节——说教材

　　本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

　　第二环节——说教学目标

　　根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:

　　[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

　　[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.

　　[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

　　在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的`句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义;What size? size的发音;We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

　　第二个板块——说教学策略

　　本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

　　第三个板块——说教学程序

　　遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

　　导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

　　第一环节导入设计分三块：

　　①唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window? )一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

　　②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

　　③Free talking：What’s the weather like today? 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

　　第二环节新课呈现分两部分：

　　① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.

　　② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。

　　第三环节巩固操练分五部分：

　　①玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they? They are .

　　②说一说，利用教学卡

　　片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等

　　③听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers? 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

　　④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

　　⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

　　第四环节拓展延伸分两部分：

　　①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。

　　②活动：“自由市场”

　　5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用;通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。

　　第五环节课后作业也是两部分：

　　①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。

　　②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。

　　第四个板块——说教学板书

　　PEP Book 4 Unit 5 How much is it?

　　B Let’s talk

　　How about this pair?

　　Are they nice?

　　How much are they?

　　They are yuan.

　　第五个板块——说教学评价

　　综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

　　苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.

　　That’s all. Thank you!

初中英语说课稿13

　　教材分析：

　　16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教同学，如何用情态动词“Can”和“May”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，同学已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一局部关于许可的表达，比方“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在这个时候对同学在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在同学们的实际生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要。61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读资料。63课则是关于“May”和“Can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是：

　　认知：

　　1、同学能够使用下列单词：

　　kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key

　　2、同学能够使用下列表达：

　　Turn left日right at the …crossing.

　　Go on unit you reach…

　　You can’t miss it.

　　On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

　　能力和技能：

　　1、同学能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。

　　2、同学可以用不同的方式问路。

　　3、同学可以用“Can”和“May”表达许可和可能。

　　情感和态度：

　　1、让同学感受到他们学习英语是为了在实际生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。

　　2、让同学感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。

　　学习战略：

　　1、同学应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去考虑问题，即用想象力表达自身的观点。

　　2、同学应该在英语学习中学会使用brainstorming

　　文化知识：

　　1、教同学真诚待人，助人为乐。

　　2、教同学如何设身处地为他人看想。

　　关于这个单元有两处难点：

　　1、如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。

　　2、如何用Can和May表达可能性。

　　根据教材和同学因素的特点，我将采用下列教学方法和手段：

　　1、交际法和情景法教学

　　为了激励同学在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发同学的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英语进行发明性思维的能力。

　　2、以同学为中心和任务型教学。

　　需要注意的是同学作为独立的学习者，老师作为一个引路者，组织者，领导者，有时候会是一个团体，其中一员决定了我们学习任务类型的选择。关于这个单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务、问题的互动解决以和采访和调查。在我们教学设计设计中，我想提一下任务关联性。也就是说将所有的教学活动组成一个链式的因果关系，在此过程中，前一个活动的胜利成为后一个活动顺利进行的前提。

　　教学步骤：

　　在61课中，首先我用节奏游戏来复习一些公共场所的名称。同学一边拍手一边就工作和工作地点展开问和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我会把写有这些地点名称的厚卡纸放在同学的课桌上，让同学就此谈论每个公共场所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

　　我将以这种方式出现新单词和表达方式：我告诉同学这个星期天我有很多事情要做。下面是清单：

　　1)send some postcards

　　2) borrow some books

　　3) drink coffee with my friends

　　4) buy some VCDs

　　5) go to my friend’s wedding

　　让同学回答我要做以上事情将要去的场所。在适当的时候，我会向同学出示咖啡馆，碟屋和教堂的照片。然后将61课的地图出示在屏幕上，问他们如何到这些地方去，教他们使用下列表达“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

　　让同学参考表格里写出的表达方式练习如何到达以上地点之后，让同学四至六个人一组，讨论出一次性做完以上事情的最佳路径。

　　接着便是同学将学到的新知识运用到他们的真实生活中去。我会把我们本地的地图挂出来，让同学说明去一些地方（汽车站，图书馆，长城，宾馆和银行）的路径，其他人则猜他/ 她将到哪儿去。

　　在这一课时，我会设计一个信息差的任务。每对同学中的两个人将会得到两张不同的地图（同学A的是完整的，而同学B则不完整）。让他们通过相互问答来完成B同学手中的地图。当然前提是不许看对方的地图。

　　最后一个任务是发明性的。我让同学想象20年以后他们居住的地方，并在纸上绘出一张地图。根据这个地图，其他人就如何去他/她家展开问答。

　　62课是一个短剧，所以我会让同学看影碟模仿而不是单纯听磁带。

　　在常规阅读步骤之后，为了让同学对于整编文章有一个大致的了解，我会让同学填写下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

　　What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

　　看完影碟以后，我会设计如下任务协助同学进行深一步了解：

　　任务1：角色扮演同学以五人一组分角色扮演课文内容

　　任务2：画图根据警察的'说明为老妇人画一张地图。

　　任务3：猜想猜一猜关于刘梅的信息，用“Maybe”和“may”

　　任务4：复述老妇人打电话一个电台记者，并且告诉他这个故事。

　　任务5：采访电台记者采访了刘梅的同班同学：你是怎样看待刘梅的？为什么？假如你在路上碰到这个老妇人你会怎么办？

　　关于63课我会这样展开：

　　在课文开头，我会用同学聊天的形式来达到复习Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

　　将63课第一局部的图画在屏幕上演示出来（盖上文字），让同学猜他们在哪儿和他们在干什么以和他们可能会说什么，然后让同学打开书边读边考虑。

　　为了给同学练习的机会，我会向同学出示更多的图片，让他们编出相似的对话。

　　A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

　　B：No，you can’t. I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.

　　其它的图片可以是：一个在椅子上擦窗户的女孩，一人用小刀削苹果的小孩，一个正在开煤气灶的妇女，一个横穿马路的男孩等等。让同学学会回答：“Be careful！You may hurt. Yourself.”

　　用一个真实的场景将第二段的短对话出现出来以后，我为同学准备了一个猜的游戏，让同学猜一猜我的家人会在哪儿以和他们可能在做什么。在这一步里我会教给同学新单词“fix”和“lab”，所以与此同时我就为第三局部埋下了伏笔。

　　在同学就第三局部进行练习之后，我想现在一个巩固活动会恰到好处。我会让同学去调查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后让局部同学做汇报：

　　What may your friends do next Sunday?

　　Who Where they may be Things they may do

　　64课是本单元最后一课。所以我认为在一个阶段的英语学习之后来一个总结是很必要的。首先我想设计一些活动让同学来复习“问路和指路”的表达方法。在听、说、读、画之后，我想给他一个链式训练作为巩固。

　　第五局部是一个阅读文章。首先我会出示三张图片：第1张，我正在一个大的购物中心买东西，第2张，我迷路了，第3张，我突然发现了购物中心的出口。我们边谈论，边出现新的表达方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.

　　在常规阅读步骤以后，我会设计四个任务让同学进一步理解和考虑：

　　任务1：计算计算Mrs Lee花了多少时间从饭店到碟屋并返回，而实际上她只需要多少时间。

　　任务2：画图根据那个“man”的说明帮Mrs Lee先生画一幅地图。

　　任务3：解决问题根据地图协助妇女找到回去饭店的路径。

　　任务4：讨论在大的地方容易迷路，我们怎样防止？

　　还有一点就是关于英语教学的评价。我们都知道，教学的目的不只仅教给同学一些知识，而且也要教给他们用所学知识解决问题的能力和技能。为了检验教学活动的效果，教给他们学习战略，并引导他们成为独立的学习者，我们不只要进行总结性评价，而且要进行形成性评价。

初中英语说课稿14

　　Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.

　　The analysis of teaching material.

　　The analysis of students.

　　The analysis of teaching aims and demands.

　　The analysis of teaching importances and difficulties.

　　The analysis of teaching methods.

　　The analysis of teaching procedures.

　　Blackboard design.

　　Teaching reflection.

　　Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……

　　Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.

　　Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……

　　Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……

　　Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.

　　Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.

　　Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…

　　Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……

　　Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……

　　Next is my blackboard design. I`ll design it like this……

　　At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.

　　Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.