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《My Friends》说课稿
作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《My Friends》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《My Friends》说课稿1
一.说教材
各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My
friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：
long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My
friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。
二.说教学目标和教学重难点
1.说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：
(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和
friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2.教学重难点
(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三.说教情和学情
1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。
2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。
四.说教法和学法
1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五.说教学流程
1.问候：Say "Hello"to boys and girls!
2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。
3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的'特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。
4.教受：
(1)拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。
(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。
5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?
6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。
7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。
8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。
六.教学设计依据
在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。文章来
《My Friends》说课稿2
一、说教材
1教学内容
首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2教学准备
英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。运用这些材料协助教学。
3教学目的
根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：
A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）
B会读，写外貌，身体特征的词汇。
C能在图文和情景下进行简的交流。
D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4教学重点难点
A掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C用学过的词句对话
二、授课方式
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程
本课着重以学生学习为主体。教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固
1交流
我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2复习旧课
让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
3呈现新课
首先出示教学图片和卡片，这样不仅吸引学生的注意力，还增强英语课堂的趣味性，这样也能够让学生一目了然要讲的内容，教师讲完本课内容，学生明白如何用本节课所学内容对朋友和他人的外貌进行描述。
4练习
让学生描述老师或朋友们的外貌，练习本课所学形容词和词组以及本课的句型，学会在实际情景中应用所学内容，培养学生的英语口语表达能力。
5巩固
展示两幅图画不同的'人物特征，让学生先观察，然后让学生在情景中自觉主动大胆运用英语表述人物的外貌特征。兴趣是最好的老师，能提高学生学习英语的兴趣，热爱学习英语，反复操练，使学生对所学知识掌握更牢固。
四、板书计划
在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
五、小结
教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。
六、布置作业
要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征然后讲给家长听，这样布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展拉知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果。
《My Friends》说课稿3
一、说教材
今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3 My friends中的第五课时，Part B Let’s talk .本单元主要是围绕交朋友在进行的，主要教学的目的是在于同学们能够用一些简单的英语形容词来描述自己的朋友，介绍自己的朋友。在前几课时已经学习了基本的词汇，在这一课时主要是巩固复习前面几课时的词汇和句型，通过对话的学习以及拓展帮助学生综合运用本单元所学语言。教材已Chen Jie和John有趣的对话为载体，而且内容也是学生熟悉的，充满童趣。
二、说学生
本课的教学对象是已经学了一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。有一句英语谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标
四年级的Let’s talk部分旨在巩固本单元主要词汇的基础上，适当拓展语言，增大语言输入量。因此我争对学生实际情况将本课时的目标确定如下：
1、能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。
2、在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能灵活运用。
3、能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
4、会说Let’s chant部分的内容
四、说教学重点难点：
1、四年级学生只接触过He/She，但是很少接触His/Her，因根据学生的实际情况我将本课时的重点确定为：能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能灵活运用。
2、根据以上的教学重点我将本课时的教学难点确定为能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
五、说课前准备
根据教材设计，需要准备以下材料和教具：单词卡、相关学习、练习材料，制作PPT（插图，本课语言材料、若干张学生熟悉的童星照片）、学生准备若干张好朋友的`照片。
六、说教学方法：
本课的主要教学方法是创设良好的语言情境，激发学生的学习兴趣并结合学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡等等以及教师的肢体语言引导学生参与各种语言实践活动从而达到培养学生在特定情境下运用所学语言做事的能力。
七、说教学流程
本着以学生学习为主体，教师启发为指导，我把教学过程分为四步来完成。即：热身—呈现—操练—巩固拓展。
（一）热身和复习
1、Let’s do（学生用书第31页，上节课的内容）
2、复习单词：music，science，sports，computergame，painting。教师分别出示词卡，请一学生看单词做动作，另一部分学生看动作猜单词，并进行问答交流。
（都说好的开始就是成功的一半，所以导入的设计师相当重要的。本环节设计了有节奏的说唱动作才单词的游戏，能很好的活跃课堂气氛，也有意识地复习前一课的内容，同时为今天的课做了很好的铺垫。）
（二）课文呈现
1、教学“What’s her name?Her name is…”、
在教学这个句子的开始时我先准备4种不同的发型，如：Chen Jie Sarah等人物的发型。先让学生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜对后，让学生为她们配上脸蛋，马上顺势介绍：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通过猜一猜的游戏来培养学生的观察能力，让学生初步感知新的句型），接下来，呈现课前准备好的第一组明星照片—小燕子和紫薇的剧照，然后说一段形容其中的一个，让学生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?这个时候学生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引导学生用Her name is Zi Wei来回答，并且顺势就板书呈现What’’s her name?Her name is…这个句子，并且把Her做上特别的记号，以便和His进行区别。接着指着小燕子的图片问同样的问题，趁机让学生学说这个句子。并且举几个班里女孩子的例子，让学生感受这个是形容女孩子的并初步运用。
紧接着，呈现另一组图片—刘星和小雨的剧照，教师介绍其中的一个人来引出“What’’s his name？His name is ...”，并同时板书“What’’s his name?His name is...”同样把His做上特别的记号。然后学说这个句子，并且也举班里男生的例子，让学生进一步感受这个是表示男生。
（此环节运用了学生较熟悉的明星，可以大大吸引学生的注意力，并且这些角色都是孩子们喜欢的，他们就愿意去了解也愿意去形容，只要学生愿意做的事情才能真正激发学生的学习主动性，在介绍完明星后很快就转换到班里的同学，可以让学生感到英语其实就在我们身边，生活中处处都有英语）
（三）操练这个句型
在这个环节我设计了一个Guessing game，将全班同学分成两组，先请一个学生上台背对大家，另一组同学用假声和他打招呼，其他学生根据实际情况问：What’’s her/his name？请台前这位学生回答。若猜错，可给予提示如：He is strong.He likes sports等等。
（四）教学对话
1、学说对话：当学生把这课对话里面最难的句子熟悉了以后来教学对话就相对比较好接受了，我采用的是用录音机范读，学生先听，然后跟读（跟读的时候要求学生的手指头要指着句子，这样有利于认读）
2、表演对话
表演对话的时候可以老师和较为优秀的同学示范，然后学生自由练习反馈。
（五）巩固与拓展
1、在这个环节我是采用我自己先把自己准备好的照片拿出来介绍，给学生做示范。然后再请个别学生介绍自己的朋友。由于时间关系，肯定能说的同学是很少的，而且学生也正在兴头上，这个时候就可以把这个布置为课后的作业，让他们准备的更充分点，然后到下节课反馈。
2、结合课堂作业本进行课堂练习来巩固本节课的内容
《My Friends》说课稿4
一、说教材
1教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
二、教学目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2.教学重难点
(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点：quiet的发音
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的`气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
(一)、热身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新课呈现(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并强调其单复数。
练习：同学之间握手，然后说 We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair
(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.
(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。
练习：招学生起来说I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.
(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.
练习：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。
(三)操练
1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官
2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。
3、听录音，模仿发音。
(四)总结这节课所学内容。
(五)布置作业：写单词，听录音。
《My Friends》说课稿5
一、说教材
今天我说课的内容是沪教版三年级起点四年级上册第二模块第二单元《My friends》中的第一课时，本课时的主要内容是Look and learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,会运用句型He/She has …,I have…
二、说教学目标和教学重难点
1、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：
(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和会运用句型He/She has …,I have…
(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2、教学重难点
(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教学难点：学生会运用句型He/She has …,I have…
三、说教情和学情
1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的'基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。
2、说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。
四、说教法和学法
1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2、鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五、说教学流程
1、问候：Say "Hello"to boys and girls!
2、导入：用我去商店购物来引出这节课的教学内容。
3、教授：
(1)拿出事先准备好的卡片和课件、图片相结合来学习新单词，并且让学生以开火车的方式、结合图片等方式读单词，加深学生对单词的印象，最后我用抽取学困生将图片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。
(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍穿着，导入新句型，将其写在黑板上，让学生看图片，同桌做练习
4、做游戏：老师手中拿着图片，说出一个单词，图文对照，正确的跟老师读，不正确的拍手表示，既有助于提高学生的注意力，又可以加深单词记忆。
5、达标检测
六.教学设计依据
在本堂课中，我根据小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用实物、图片、课件相结合，通过做游戏的方式让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆新知识。
《My Friends》说课稿6
一、说教学内容
我讲课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二课时,主要学习Let’s talk的对话.
二、说教材
本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。
三、说教学目标
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
（2）对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
（3）会朗读对话。
2、能力目标：
（1）能描述朋友的外貌特征.
（2）使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”，并灵活运用所学知识进行交流能力.
3、情感目标
（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点和难点
He /She is ……He/She has……的运用
五、说学生
学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。
六、说教学准备
教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。
七、说教法、学法
为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的`兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《what’syour name?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）夯实基础，温故知新
教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请学生们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”，进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的学生对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。
（三）呈现对话,合作互动
由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请学生动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。
（五）作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。
（六）对学生的表现进行总结评价。
九、教学总结
这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
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