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母亲节的礼物说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的母亲节的礼物说课稿，欢迎阅读与收藏。
母亲节的礼物说课稿1
课程主题：
妈妈，我爱您！
这次的活动主题是由《母亲节的礼物》引申出来的。我们每个人都有自己的生日，生日这对于我们来说是独一无二的日子。那像小朋友有儿童节，这是对于小朋友来说是一个特殊的节日。那么对于妈妈来说除了自己的生日之外，也有只对他们来说特殊的节日——母亲节。我们的小朋友从还没有降临人世开始就受着妈妈的关爱和照顾，然而由于现在的物质生活条件越来越好，以及家里的人对小朋友的宠爱，导致小朋友对自己得到的母爱（父爱等亦是如此）都认为是理所当然的，缺少了一个感恩的心。
我期望借着母亲节这个主题，通过绘本故事等，让小朋友们知道我们的家人，特别是我们的妈妈，为我们的成长付出了很多。让小朋友学会感恩，不仅仅是在母亲节这一天，以后的每一天都有怀着感恩的信去感谢母亲为我们付出的一切，让我们对妈妈说一声：“妈妈，我爱您！”
活动目标：
新《纲要》明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标要注重全面性，通过自主学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐地发展。根据本教材的内容与特点，我从认知、能力、情感三方面制订了活动目标：
1、让幼儿知道每年5月的第二个星期日是母亲节。
2、结合母亲节，让孩子们了解知道母亲在孕育，说一说母亲照顾自己过程中的辛苦的故事。
3、学会感恩，并通过各种途径表达对母亲的爱——向妈妈大声说出“我爱您”。
活动重点与难点：
本次教学活动的重点在于，通过学习让小朋友们学会感恩。通过绘本故事，讨论以及赞美母亲的儿歌让小朋友体会到母亲在我们成长过程的付出。虽然小朋友们现在还小，但是在力所能及的范围内也能够回报母亲的`这份爱。
本次活动的难点在于，如何让小朋友通过不同的途径表达对母亲的爱。解决这个问题的方法，我采用的是通过绘本故事，然后提问让孩子们进行讨论发言交流，在总结讨论的时候提出要让孩子们付诸实践，而不能光说不练。当然在课堂上我也会通过制作贺卡这个活动，给小朋友展现一个向母亲表达感谢之情的途径。
教学过程：
整个活动分五个部分：导入——视频小故事——绘本小故事——教唱儿歌——动手制作
导入和视频小故事
用生日和儿童节的话题进行导入，引出母亲节，并通过视频小故事，让小朋友记住“每年5月第二个星期日是母亲节”。
绘本故事
此绘本故事是由网络流行的动态图像改编，取名为《妈妈》。分2部分讲述此绘本故事。每部分结束后会提出一个问题供幼儿进行讨论交流，锻炼幼儿在语言方面的能力。第二部分的讨论问题也是针对本课堂的难点设计的，在讨论结束后告诉小朋友要付诸行动。
教唱儿歌
根据打扮儿童的语言，认知和理解的水平，我特地选了一首比较长的儿歌，内容更丰富。进一步锻炼了儿童的语言水平和节奏感。
动手制作：
动手制作部分主要是向小朋友展示表达感恩之心的一种途径。将准备的纸笔等提供给学生，再给学生提出一个主题，让学生根据主题来设计贺卡。在活动的过程中要注意幼儿的安全。从活动还能作为一个延展，我们可以将优秀的作品布置在教室的区角内，供日后家长开放日等活动时使用。
教法手段：
媒体动画的应用
此方法代替了原有的教学挂图，希望幼儿在动态中对故事有所慼、有所悟、有所获，达到其他教学媒体无法比拟的效果。
谈话法、讨论法
教学活动注重经验的构建和指导，幼儿的学习活动是建立在经验基础上的，这些方法能结合故事引导幼儿联系生活经验，分析问题，讨论交流，既提高幼儿的思维积极性和口语表达能力，又可以逐步认识图示的作用和图示在生活中运用的意义所在，从而很好地为教学目标服务。
操作法
给孩子一个实际操作的机会，通过动手制作贺卡，让孩子在美术劳技等方面有所提高。
活动准备：
1、做贺卡用的厚纸、彩纸、画笔、剪刀，胶水等
2、绘本故事《妈妈》（由网络上流传的很广的动态图像改编）
3、赞美母亲的儿歌或歌曲（1~2首）
4、关于母亲节来历的资料：视频小故事
本活动特色：
本活动不是单纯的礼物制作课，而是通过各种途径，比如绘本故事，儿歌，幼儿的讨论交流，手工制作等，由简单的礼物引申到学会感恩，丰富了主题的内容，是整个课堂更饱满。
母亲节的礼物说课稿2
教材：义务教育课程标准实验教科书第八册第五课《母亲节的礼物》
课型：设计应用
课时：1课时
我说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材第八册第五课《母亲节的礼物》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《母亲节的礼物》一课属于“设计·应用”学习领域，即通过想想、画画、剪剪、贴贴等方法制作贺卡，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：体会贺卡的意义，形成回报母亲的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解贺卡制作方法，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
教学重点：设计制作贺卡。
教学难点：设计制作各式各样的贺卡。
二、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
(—)、创设情境欣赏歌曲
我首先设计了“创设情景——欣赏歌曲”这一环节。因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了各式各样的贺卡图片，把学生带入贺卡的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的贺卡，为后面设计贺卡做好铺垫，引导学生通过体会贺卡的意义，懂得感念亲恩，感谢母亲，引出本课课题—母亲节的礼物。
(二)、引导启发了解贺卡
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解贺卡”一环节。先出示一张贺卡，通过问题引导学生观察探索贺卡的几个部分。这一环节的设计为学生的.制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)、自主探究设计贺卡
接着我设计了“自主探究——设计贺卡”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
(四)、大胆创作制作贺卡
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作贺卡”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放歌曲《感谢你》，营造感恩的情绪氛围，让学生在深情的旋律中展开思路、大胆创造，体验设计活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
(五)、展示欣赏评价贺卡
我接着设计了“展示欣赏——评价贺卡”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生自己的作品放在展示板上展示，说说自己作品的寓意，觉得自己的作品什么地方制作得棒?
2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
(六)、课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：在六月份的父亲节那天，为父亲制作一份节日贺卡。
四、板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果定会事半功倍。
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