四年级科学《植物的茎》说课稿

四年级科学《植物的茎》说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的四年级科学《植物的茎》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　各位老师好！今天我说课的题目是《植物的茎》，接下来我将从以下几个方面进行说课。

　　我们面对的是四年级的学生。一年多的学习，他们已经具有一定的观察能力和科学探究能力，对周围的世界充满好奇心。他们的认知水平由具体运算阶段向形式运算阶段过度，他们的思维活动需要具体内容的支持。他们在三年级下册，対茎有了一定的认识，初步了解了茎的运输和支撑的作用。三下单元资料库中也有介绍各种各样的茎，通常资料库的内容是学生自主学习，或者有些老师会简单提一提。为了充分了解学生的前概念，确定本次课的起点，我们做了一次前概念的调查，发现学生对茎的认识并没有那么深入。我们设置了第五题来了解学生对四类常见的茎的特点的认识，发现学生的错误率为87、5%。因此我们将这部分的内容纳入本次课的教学，将本节课的教学目标确定为以下几点：

　　科学概念：

　　1、知道茎根据生长方式分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎，能说出这四类茎的特点。

　　2、知道更多茎的形态

　　科学概念：

　　①知道植物按茎的生长方式可分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎等。

　　②能说出这四类常见茎的特点；

　　③了解更多茎的形态

　　过程与方法：

　　①通过对实物的观察比较，归纳各类茎的特点；

　　②根据阅读资料，尝试判断几种常见植物的茎；

　　③通过闯关游戏，学会运用茎的特点。

　　情感态度价值观：

　　感受茎的多样性，激发科学探究的兴趣。

　　在调查后，我们统计了四类茎特点的错误率，匍匐茎的错误率是（ppt出示）

　　教学重点：

　　直立茎、攀缘茎、缠绕茎、匍匐茎四类常见茎的特点

　　教学难点：

　　除了四类常见的茎，其它变态茎的判断

　　教学的过程：

　　核心任务1：常见的四类茎的特点

　　一、导入：我们取一株带根和叶的植株，依次提问这是植物的哪个部分，并一一剪去，最后剩下茎。（明确常见的茎是植物的哪个部分，避免学生将根和茎的混淆）

　　二、认识茎的本质特征

　　提供资料认识茎的本质特点，茎是有节的，不明显的节可以通过叶来寻找。（対茎的本质有了更多的认识之后，帮助学生更好理解常见的四类茎）

　　三、常见的四类茎的特点

　　这部分内容要认识常见的四类茎，也就是本次课的核心任务。

　　1、学生观察、描述不同的茎的特点，并在此基础上进行分类。

　　2、师生间的交流将茎的特点与茎的名称对应起来（形成对常见茎特点和）

　　3、植物障碍赛，则是在了解四类茎特点的基础上进行的，趣味闯关活动，学生要用四类常见的茎的特点来闯关使用汇报格式，汇报运用哪一类茎的什么特点进行闯关、

　　这样一层层的巩固突破了教学的重难点，使学生对常见四类茎的特点形成完整的概念体系。

　　（学生对茎有了初步的认识，如果将过多的时间花在常见的四类茎上，学生在这个知识点方面确实得到提升，但我们希望他们能有更多的提升，所以我们把核心任务由原来的常见的四类茎的特点改为认认识茎是多种多样的。

　　核心任务2：认认识茎是多种多样的

　　我们把变态茎的辨别这部分的内容加到资料阅读认识茎的本质特征之后。

　　学生对常见的茎有了一定的了解，但了解得不全面，而变态茎这部分内容在没有解决常见茎遗留下的知识点，而又涉及到比常见茎高一个层次的变态茎。我们看到了变态茎这部分的知识可以作为学生另一个提升点，前提得处理好常见的茎这部分的知识。所以我们对核心任课的内容前后进行前后进行大调整）

　　发现问题：容量大，时间不够，怎么办？

　　忍痛割爱，把常见变态茎当做植物障碍赛的奖品发掉，并提供资料，学生课后自主判断。

　　核心任务3：

　　前几次的磨课，虽然有植物障碍赛来增加学生们兴趣，但我们发现学生探究的兴趣并没有预设时浓厚，两个活动之间的联系还不够紧密，为了让学生的活动更具连贯性，激发学生探究的兴趣，我们以任务驱动的形式对教学内容进行整合。

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