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无情的灾害说课稿
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的无情的灾害说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
无情的灾害说课稿1
大家好！
我说课的题目是：山东教育出版社小学《品德与社会》教科书五年级下册第二单元《我们生活的地球》第四课《当灾害降临的时候 》中的第一课时《无情的灾害》。
一、说教学内容
本单元以人类的家园为主线，引导学生认识人类与赖以生存的地球之间的关系，通过了解家乡生态环境的一些存在问题，在灾难面前人们所做的努力，让学生心中形成环保意识，感受我们在自然灾害面前所带来的损害，以及在人类自救互救中闪现的真情。本节课“自然灾害”对于社会生活范围不断扩大的五年级学生来说，虽然有所了解，但对自然灾害的无情以及造成的巨大损失的认识比较肤浅，对于人与自然环境相互依存的关系认识不足。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，结合学情我将本节课教学目标定位为以下两条：
1、 在教师的指导下，利用网络搜集曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，了解其到给人类和社会的危害。
2、 小组合作利用网络搜集资料、整理资料，提高阅读地图的能力。
3、 认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。
三、说教学重难点
结合课程标准、学生的学习实际，在钻研教材的基础上，我把本课的重、难点确立为：在教师的指导下，利用网络搜集曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，了解其给人类和社会的危害。学生社会实践经验少，综合能力不够全面，这堂课需要学生收集有关自然灾害方面的资料，很多资料在书籍或网站上都有，但是有些学生因家庭条件限制，也许还有相当一部分学生无法完成，因此培养学生的实践能力是本课的教学难点。
四、说教法、学法
为了落实突破教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈：《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，因此这堂课在教法上主要是以情感渲染为主，充分利用多媒体资源，通过图片向学生展示灾害的冷酷无情。在学法上我注重学生的实践能力的培养，在网络高速发展的现代生活，网络已经成为人们不可或缺的搜集资料的重要渠道，而五年级的孩子往往只对网络中的游戏功能感兴趣。对于利用网络搜集、整理资料应该说还是一个盲区。因此，本节课我决定充分利用网络的资源优势，让学生在老师的指导下，学会如何利用网络搜集资料，整理资料，学会科学合理的分工合作，让学生自己通过网络收集材料，学会寻找解决问题的.方法，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习。学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
本节课我从学科特点和孩子的认知现状出发，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。拟定了以下教学框架：
（一）谈话导入
这学期我们学校少先队都开展了哪些活动？学生交流到给雅安地区的同学捐款引出最近四川发生的雅安地震。
（二）从印象最深的地震谈起
观看雅安地震发生时的学生逃生视频让学生认识到地震的可怕危害。之后抛出问题：“地震给人类到来了无尽的灾难，那同学们，你们知道这无情的地震是怎样形成的吗？”激发学生的求知期望。看过《地震小百科》视频，教师通过学生的汇报过程，认真地倾听，适时总结。并通过同桌合作网络搜索、填写调查表，了解历史上发生的大地震带来的损失使学生深入感受地震灾害的危害之大。
然后相机指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震，从地图上找到我们的家乡，了解我们威海与曾经发生过唐山大地震的京津唐渤张地震带近在咫尺。
（三）扩展到其它自然灾害
针对威海本地频繁发生或造成严重损失的自然灾害，学生自主分成小组，每组围绕一种自然灾害通过网络搜索展开专题研究，之后上台通过调查表、图片、视频等形式汇报交流。让孩子们明白除了地震之外，还有一些像水灾、旱灾、火山等自然灾害也给人民的生命、财产带来巨大的威胁。
以图片配字和视频的形式出示各种灾害所带来的伤害，让孩子们重温那悲惨的一幕一幕，给学生带来强大的视觉冲击，意识到自然灾害的无情。
（四）拓展延伸，情感升华
“我们应该如何看待灾害？作为小学生我们能做些什么？”提出质疑，激发起学生的主人翁责任感，升华学生爱护地球、保护环境的情感，发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球，我们都是地球的主人，防灾、减灾是我们每个人的义务，应该从我们每个人做起。课后作业是用搜集到的资料来出一期“自然灾害报”，并向周围的人宣传自然灾害的危害和减少自然灾害的知识，让学生把课堂上学到的运用到实际生活中。
六、说板书
板书是画了一个破碎的心的简笔画，将学生交流到的各种灾害写在上面，简单明了，突出了本课的教学内容。
本节课，我通过图片及影象资料，为学生再现了灾害的场面。了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。但毕竟“学无止境”，我的教学设计还有待于改进，恳请各位专家给予指点。
无情的灾害说课稿2
新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。
一、说教材
《无情的灾害》这节课是《品德与社会》六年级下册第二单元《人类的家园》中的第三个主题《当灾害降临的时候》的第一课的内容。本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合为一个单元。
上好第一课时：无情的灾害。为下面的两课时“灾害预防与预报”“灾害中的救助”打下良好的基础。
二、说教学目标：
知识目标：了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。
技能目标：培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。并提高阅读地图的能力。
情感目标：认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。
三、说教法
《课程标准》中指出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”。因此，本课我以情境教学法和交流讨论法相结合进行教学，吸引学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。
四、说学法
《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，因此本课我将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究
五、说教学过程
（一）贴身感受，活跃思维
今年3月我县遇到了一场什么样的灾害？今年3月我县遇到了一场什么样的灾害？当学生说到霜冻时，教师随机出示寿宁县茶园霜冻的一些图片。并让学生说说霜冻的情况及感受。这场“倒春寒”使我县约有4万亩茶园的头茬“颗粒无收”茶农经济损失高达1亿多元。
【设计意图】从学生熟悉的事情出发，调动学生的积极性，活跃思维，活跃课堂气氛。通过介绍茶园霜冻使学生初步认识自然灾害的危害性，认识到灾害随时都有可能降临。
（二）知识交流，丰富体验
课前安排学生搜集有关地震、洪水等自然灾害的'有关知识，在这一环节我通过三个活动来完成教学目标：
1、活动一：地震
学生读调查报告。课件展示汶川地震图片及有关数据。地震带给我们的灾害太大了，同学们，你们知道地震是怎么形成的吗？
资料：说明地震是地球本身的原因造成的，有它分布的区域是我们人类无法改变的。
课件出示《中国地震带分布图》
指导学生阅读此图，看看我国有哪些地区们于地震带上。你的家乡离地震带近吗？。
【设计意图】社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性，提高阅读地图的能力。
2、活动二：洪水
全班交流有关洪灾方面的知识。
课件展示06年发生在我县的一场桑美台风引起托溪上游洪水暴发冲毁许多家园的画面。随后播放98洪灾视频。
【设计意图】借助音像手段来缩短时空距离，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。
中国是个河流众多的国家，因此也是一个有重大洪灾隐患的国家。
出示《中国江河分布图》
指导学生阅读此图。并让学生选择某条大河，说说曾经发生过洪涝灾害。
引导学生洪水暴发的重要原因是什么？
【设计意图】人类对于大自然的破坏，才得到了大自然对我们严厉的惩罚！树立保护生态环境意识。
3、活动三：其它自然灾害
除了地震、洪水这两种自然灾害外，还有没有其它自然灾害？
学生交流。
汇报，教师根据汇报情况相机出示台风、火山、干旱等课件。
【设计意图】让学感受到大自然带给我们的灾害太多太多了。
（三）师生总结、情感升华
同学们，看了这些图片及影象资料，你们此刻的心情怎样？使学生深刻的认识到自然灾害的危害性。今年4月14日，青海玉树又发生了一场7。1级的地震，这说明了什么？
【设计意图】让学生明白自然灾害不是一种过去式。
为了减少灾害我们如何预防呢？
最后回顾2008年春节雪灾中的部分画面，在歌声《回家的路》中结束本课。
本节课，我通过图片及影象资料，为学生再现了灾害的场面。了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。但毕竟“学无止境”，我的教学设计还有待于改进，恳请各位专家给予指点。
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