关于思想品德说课稿汇编九篇
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的思想品德说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思想品德说课稿 篇1
《秋天的保健》是浙教版二年级上册第三单元第二课的内容,这个单元主要以秋天的景色，果实，秋天的疾病，以此让学生了解秋天的特点，融合了热爱环境，热爱粮食，热爱自己，热爱大自然的教育，较好地体现了课程的综合性。根据教材特点和学生的实际情况，我把本课的教学目标制定为。：
让学生了解秋天的保健常识，培养学生健康生活的意识。
帮助学生按秋天保健有关要求指导自己的生活，养成健康的生活习惯
进一步培养获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
根据这样的教学目标我就设计了三个版块的内容：一，认识秋天的天气特点;二，秋天的麻烦，让学生认识秋天的疾病及原因;三，秋天的保健，怎样让自己更健康。
我在设计上主要体现以下意图：
课堂教学源于生活
品德与生活课程强调"关注儿童的现实生活",我们的课堂就应该落实这一理念。秋天是一个传染病高发的季节，让学生说说自己在秋天生过哪些疾病，说说生病时的难受的感觉，再让学生学习秋天的保健知识。这样源于生活的课堂教学，能缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，较好地激发其学习的兴趣。
在生活中指导生活
品德与生活应当源于生活，但绝不是儿童生活的简单翻版，课程的教学意义在于"高于生活".因此，本课
用"综合"的理念设计课堂活动
品德与生活是综合课程，就要运用多种教与学的方法，以"综合"的理念来设计课堂教学，整体发挥教育优势，促进学生的发展。在课堂的准备活动中让学生向社区或家长了解秋天容易得的疾病，了解秋天关于饮食，起居，运动方面的知识，既拓展了学生知识面，让他们了解基本的保健知识，又培养了学生搜集信息的能力。而在课堂教学中，"认识秋天"这一环节中采用优美的图片，在《秋日私语》钢琴曲的烘托下，能很快集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，激发起学生热爱秋天，热爱环境的情感。"秋天的麻烦"里出示一些疾病的照片非常直观，能唤起学生的记忆，"秋天的保健"这一环节中，设计了两个活动"秋天保健知识大比拼活动",把小朋友分为"运动组","水果组","蔬菜组","起居组"四个组，分别用实物呈现，图片展示，儿歌吟诵，自由讲述，现场采访等形式让学生而"其他食品组"则以多媒体的形式呈现在学生面前，将原本枯燥说教的知识以清晰，明了的形式呈现在儿童面前，让学生学得轻松愉快，而且学生通过小组学习活动，培养了自主探究，合作学习的能力。在其中的拍手游戏中，在《劳动最光荣》的音乐声中，让学生轻松了解秋季日常起居的保健知识的同时，又同时对学生进行养成良好生活习惯的教育。"送健康大礼"这一教学环节，设计了"演一演，唱一唱，选一选，辨一辨"这四个活动，促使学生调动多种感官，积极思考，全体参与。在"演一演"这一活动后，让他们说说"看了这个活动后的想法",对学生又进行了良好行为习惯的教育。总之，在这堂课中，我没有纯粹地进行
思想品德说课稿 篇2
各位评委老师：大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》 。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一： 说教学资源 首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一 单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不 断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学 习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基 础，在全书中占有相当重要的位置。 其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中 的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该 承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我 知我家》这一框题的学习，不 仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白 自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二 ：说教学目标 一.知识目标 了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类 型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目标 增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家 庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力； 三情感目标 让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三： 说教学重难点 教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识； 教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确 知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力； 3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。
第五：说学法 根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。 最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
（1）新课导入 （5-6 分钟） 我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。 首先我会为学生播放歌曲《大中国》 ，同时，在屏幕上显示各族人民大团结 的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图 片的展示， 我意图让学生知道中国是我们共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家， 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相 互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自 己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课
活动一：我说我家 （30-35 分钟） 我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特 色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家 庭、主干家庭 、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家 庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化 家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们 的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都 有家人，都有亲情。
活动二：我爱我家 我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》 （汶川地震相关作品） ，告 诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我 们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样 的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定， 是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？ 这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过 意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不不是，但所有的这些不快、不解、不满 在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可 改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我 们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等 到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个 家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏 的眼光再次认识自己的家庭。
活动三：我家“趣事”大爆料 这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事. （让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的 活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会 接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现 其实他们真的很优秀。
（3）知识小结，巩固升华 （2-3 分钟） 我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结， 一个是通过看板书回忆所学 内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母 丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和 社会的和谐稳定做贡献。
（4）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（5）课后作业 课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
思想品德说课稿 篇3
一、说教材
1．教材分析
《新朋友新伙伴》是人教版小学《品德与生活》教材一年级上第一单元的第三课。本单元包括四课：《我背上了新书包》、《校园铃声》、《新朋友新伙伴》和《平安回家》。本单元的设置旨在配合小学的入学教育。儿童刚入小学，对学校这个陌生的环境、对小学生这样陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境，情绪稳定、心情愉快地学习，一直是我们老师探索的内容。而本单元安排的教学内容就是帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会愉快地与老师和同学交往。也因此把本单元的教学目标定为：让学生适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往；熟悉学校环境，能尝试利用学校的设施解决自己的一些问题；初步认识并遵守学校生活的规则与纪律。《新朋友新伙伴》一课旨在通过一系列的活动让学生对新老师和新同学有进一步的认识，并学会以恰当的方式与大家交往。
2．学生预设
儿童刚入小学，对学校的环境和小学生这样的角色都会感到陌生，为了让学生尽快地转换角色、适应并喜欢学校生活，喜欢上原本陌生的课堂，我在课堂教学中设计了一系列的课堂活动以调动一年级新生的学习兴趣和积极性。
因为我教的学生是一年级的小学生，所以要考虑到学生在进行课堂活动时会比较活跃、在游戏环节中会比较投入，班级课堂纪律可能无法保证。应对策略是在游戏之前一定要讲明游戏规则。
3．教学目标
⑴知识目标：进一步熟悉老师和同学，加深彼此了解；学会做一个受大家喜欢的同学。
⑵技能目标：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感；让学生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活动环节中提高学生的口头表达能力和动手能力。
⑶情感目标：让学生对老师和同学产生喜爱之情；同学之间能够互助互爱，团结友善。
3．教学重难点及突破
⑴教学重点：让同学和老师、同学之间加深彼此了解，并表现出对老师和同学的喜爱。
⑵教学难点：让同学消除与人交往的陌生感和羞怯感，做一个受大家喜欢的同学。
⑶教学重难点突破：为了让学生之间、学生和老师加深彼此了解，我在课堂上设计了一系列的活动。上课之初我安排了“我的朋友”的活动，让学生说出开学两周以来你认识的新朋友的名字，看谁说的名字多；然后，同学到讲台前进行“自我介绍”；接下来让学生自己动手做名片，并在乐曲声中送给想要结交的新朋友。至于怎样教会学生做一个受大家喜欢的同学，我将让学生通过对多媒体课件上的丁丁的行为的评价来知道怎样才能做一个受大家喜欢的同学。
4．教学准备
教师准备：乐曲《找朋友》；制作多媒体课件——丁丁的故事。
学生准备：名片大小的纸卡，水彩笔。
二、说教法
1．游戏竞赛法：在新课程标准中要求教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动。在新课程理念的指导下，我大量采用游戏这种儿童喜闻乐见的形式展开教学，让学生在玩中学，充分调动学生学习积极性，让学生积极地参与到课堂活动中来。
2．情境设置法：在新课程标准中要求教师必须要创设有意义的教学情境，正因如此我在教学过程中为学生创设了一个“丁丁的故事”的情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，体会怎样才能成为一个受欢迎的同学。
3．直观教学法：教学中，我将利用多媒体课件展示“名片的示例”、“丁丁的故事”，以此让学生更形象直观地了解教学内容。
三、说学法
新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中，我将培养学生独立思考、与人合作的能力。
四、说过程
1．教学环节
⑴直接导入，竞赛激趣
以游戏“我的朋友”直接导入。
“开学已经半个多月了，相信同学们一定认识了很多好朋友，那就请你说一说：开学两周以来你认识的新朋友的名字，看谁说得多。”
【竞赛形式导入新课，能够很快吸引学生注意，调动一年级学生的学习积极性。】
⑵制作名片，结交新友
请班级中说出朋友名字最多的同学说一说他是怎么认识新朋友的？
【让学生从已有的生活经验出发，总结怎样进行人际交往，提高学生的与人交往能力】
“原来他是这么认识新朋友的，其实你还可以通过下面这种方法认识新朋友：请同学们拿出老师课前让你们准备的纸卡，然后选出你最喜欢的颜色的水彩笔，你可以照着你的胸卡制作属于你自己的名片，等一会儿你可以把你做的名片给你想要认识的新朋友。好，大家开始做名片吧。”
让班级同学在《找朋友》的音乐声中自己动手制作名片。
【乐曲声中做名片，陶冶性情；学生自己动手制作名片的活动则可以培养孩子的动手能力】
“老师现在放音乐，同学们可以离开座位，把你刚刚做好的名片给你想要认识的新朋友。在给他（她）名牌前，你要和他（她）按照音乐中唱到的那样‘敬个礼，握握手’，说‘我叫**，我想和你做朋友’，然后给出名片。而接到名片的同学则要说‘我叫**，很高兴和你做朋友’。当音乐声响起你就可以离开座位，但是音乐声一停止，同学们就要马上回到自己的座位上。”
【新颖的活动形式——交换名片，会让学生乐于参与，促进学生彼此交流、加强沟通，培养学生的与人交往能力。交换名片前的敬礼、握手，会消除学生在人际交往过程中的陌生感和羞怯感，让学生对同学产生喜爱之情】
⑶创设情境，深化主题
教师展示多媒体课件——丁丁的故事，让同学说一下丁丁的哪些做法会交到新朋友，哪些做法不会交到新朋友，要是他想要交到新朋友他该怎么做？
【创设情境，让学生以一个旁观者的角度评价丁丁的行为，从中体会到怎样才能交到新朋友】
看过丁丁的故事后，请同学说说怎么做才能成为让大家都喜欢的孩子？
【教师提问，深化主题。学生们在看过故事之后总结概况“怎么做才能成为让大家都喜欢的孩子”，以此提高学生与人交往能力】
⑷课堂结语，课外扩展
“同学们知道了怎样会成为一个受大家都喜欢的孩子，老师希望你们能交到更多的朋友。请你在课后去认识一些别的班级的同学，下节课老师要看看谁认识的新朋友的。”
【由课堂上认识本班同学的活动扩展到结识别的班级的同学，学生的与人交往能力会不断提高】
2．板书设计
新朋友新伙伴
我的朋友
做名片
思想品德说课稿 篇4
尊敬的各位评委，老师：
大家好！
今天我说课的课题是《自我保护》。近年来，青少年被伤害的事件屡屡发生，尽管家庭、学校、社会、司法为青少年提供了有力的保护，但这些不能完全防止对未成年人侵害行为的发生，我们学校就有这样的例子：在1月14日至16日期间，一伙社会青年连续到我校附近的公交车站、周边道路上抢劫我校多名学生的e通卡、MP3等财物，并殴打一名学生致重伤，造成了恶劣的影响。案件最终破了但查案中我们发现了一个引人深思的问题，许多同学当这几个社会青年殴打和抢劫同学钱财时，有同学目击了但是却没有及时向老师报告或向公安局报案；当这伙人第二天继续作案时，第一天受害同学看见了，但仍没作出反映，甚至有一位同学是我们取回被抢劫东西在组织学生认领时，才发现他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：导致悲剧多次上演的原因是什么？归根结底是学生自我保护意识不足，没有掌握自我保护方法和技巧导致的。我想要是这些学生能正确掌握自我保护的方法和技巧，或许这种悲剧就减少甚至不会发生，本课有极为重要的现实意义。因此，“以人为本，联系实际，注重实践”是本课秉承的教学理念，。下面我就四个方面进行说课：
一、说教材
1、本节教材内容的地位和作用
七年级下学期的教学结构主线是“珍爱生命，健康成长”。《自我保护》是其中第七单元《法律护我》第三节的第一个框题，是“健康成长”这条主线中一重要板块，是第七单元《法律护我》乃是法律常识教育的出发点和归宿点，也是重点难点和精华所在。
2、教学目标
对本课课标的要求：“体会自我保护重要性和树立自我保护意识”并结合学生已有的知识基础和认知能力，预设以下教学目标：
知识与技能目标：它包含了二个层次，即体会自我保护的重要性，树立自我保护意识，并在这一基础上掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。
过程与方法：
通过自主、合作、探究学习，培养学生自我保护意识，增强学生自我保护能力。学生受到一定程度的自我保护能力方法的训练，逐步形成理论联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标：
通过学习，掌握自我保护的本领，充分认识自我保护的重要意义。达到树立自我保护意识，增强自我保护能力的作用。
3、教学重、难点。
根据课标要求和学生特点，预设“自我保护的方法和技巧”为本课的教学重点，因为它是这一章的主干知识，也是本节其他知识的探究基础，从学生的心理学习自我保护要根据“学习对生活和生产有用的知识”的课改理念，只有掌握这一知识学生才能“学以致用”，为后面的学习打下基础。
本课预期的教学难点确定为“掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力”。这一问题综合性强，七年级学生由于生理、心理都不够成熟，往往对不法侵害的认识不足，在日常行为中，缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护的方法和技巧。所以将这一知识暂定为本课的学习难点。
4、教材处理：指导思想是“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；理论联系实际；兼顾创新性、可操作性和有效性”
5、资源利用：教材本身及学校内鲜活例子，学生收集的材料兼收并蓄，调动教与学的积极性，共同分享。
二、说教法和学法
1、学情分析：七年级学生处在生理、心理发展的关键时期，其观察能力、分析问题的能力、联系前后知识的能力还有待提高，考虑问题还不够全面，他们既需要老师和家长的帮助，又具备一定独立性，但受外界环境所左右。受到侵害时，有的胆小怕事，不知所措；有的则冲动行事，不计后果。由于过去所进行的法制教育多为“遵守型”或“限制型”，即要求学生要如何遵守法律，不做违法犯罪的事，所以他们中许多不知道怎样维护自己的合法权益。因此，在本课中应注意培养学生提高自我保护意识，掌握自我保护方法和技巧以及正确分析问题，冷静解决问题的能力。
2、教法：“四环节活动教学法”
建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。因此，在本课的设计中，我将教学内容进行优化重组，将“日常生活中自我保护的方法和技巧”调到前面先学，一是有利于与导入课堂中的知识相衔接，二是有利于为后面增强自我保护意识学习作铺垫。同时，以小品案例教学的形式，进行师生共同探究，随后，让学生全员参与自己探究，有利于培养了学生知识迁移的能力。
（多媒体显示）
第一环节：我来当编剧 （自主活动，引起兴趣）
第二环节：我是安全员 （自主探究，人人动手）
第三环节：我是小警察 （自救互助，尝试解决问题）
第四环节：我是小法官 （归纳梳理，复习巩固）
3、说学法：
本课以建构主义理论为指导，教师主要通过引导学生自主、合作、探究，全员参与，达到自主建构知识的目的。因此，采用学法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“课堂讨论法”、“启发谈话归纳法”等等
角色扮演法：新课程理念强调“学习要联系学生已有经验”。组织学生通过角色扮演，进入解决实际问题情境。在学习“自我保护方法”时，学生以编剧身份，就遇到歹徒敲诈勒索时我该怎么办理这一问题展开（辩论）表演，使学生进入解决实际问题情境，调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中获得成功的情绪体验。
自主合作探究法；建构主义的核心理念之一：学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程；让学生在课前动手收集材料：我们身边的安全隐患并归纳整理出几个类型（如在家庭中、在学校中等）；（搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动，可培养学生初步学会用自身的知识去寻找发现生活中的方方面面，培养调查能力。使全体学生都能“动起来”，参与到课前的学习准备中去。提高对本课学习的兴趣）。让学生讨论：归纳总结出一些学生容易碰见的安全隐患，补充老师给出的不完整的答案；让学生联系实际地大胆想象，建言献策例举日常生活中的例子。学生逐步形成自主合作探究的意识，培养学生勤思考、好动手的习惯。提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
课堂讨论法：重点知识“自我保护的方法”的教学中，让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是引导学生想方设法去探究，适应了现在，培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪光点。
启发谈话归纳法：重（难）点知识“自我保护的技巧”的教学中，在学生课堂讨论和提问学生的教学情境中，适时地加以归纳，以提高学生对知识的理性认识，逐步形成探究问题的能力。
4、教学准备：提前布置学生收集我们身边安全隐患、排练小品，小品表演采用人生AB剧的形式。
三、说教学程序
第一环节：我来当编剧（自主活动，引起兴趣）
杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。从生活实际出发，导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，增强学生学习的兴趣。首先出示20xx年1月22日《厦门晚报》中一则《一伙小青年在槟榔中学附近专抢学生 威胁不许报警》新闻请大家换位思考：“如果我遇到这种情况，我要怎么办？”。（目的在将新闻与预先排练的小品结合，让学生分析这种情况产生原因，引起思考。）紧接着我请课前排练过小品《小浩怎么办？》的同学上场，调动课堂气氛，这时候让学生预设场景，每个同学可以将自己预设的场景（如：①直接反抗②求助路过大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的结果，这样能让学生结合场景丰富认识，使自己在这样的情感体验中加深对知识的感悟、理解。
在这里，我采用“主动+合作”为主要特征的教学方式，充分发挥了思想品德教师“如何领”、“把学生领到什么地方”的主体作用，当你把他们领到适当的地方之后，那就要把学生的主体作用调动起来、发挥出来，师生共为主体，双向和谐活动的过程
第二环节：我是安全员（自主探究，人人动手）
在新的教学理念中，提倡教师主导与学生主体，和谐共存。在教学中，平等参与教学活动，是新型师生关系的体现。在这个环节中，我充分围绕“生活是课堂教学的基础”这一理念，发挥学生的主体作用，激发他们的主动参与意识。在课前布置预习作业时，我让学生去发现我们身边的安全隐患，找找有哪些隐患直接危害我们的健康，看看谁找的多，谁就是合格的安全员。在讲授时，我先抽查了学生的调查结果，让他们积极发言，相互补充。通过这个环节，给学生创造了自主学习，主动实践的机会，让学生自己体验，同时也培养了学生的调查能力，也能告诉学生，找到这么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保护意识（将自我保护意识点到）。
同时，我将学生回答快速统计在黑板上来说明我们身边存在许多安全隐患，但是我们不要害怕，因为我们更应该体会自我保护的重要性。同时根据学生的回答，引导学生将我们身边安全隐患分为几个类型（如学校、家庭、周边环境等）为第三环节的教学开展打下伏笔。
第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题）
建构主义者认为只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教学过程是依据产生问题—解决问题的过程，但是解决问题必须重新回到学生。
这一环节是本课教学重点难点所在，在这个环节中，我趁热打铁，在上一个环节的基础上让学生分小组讨论（出具我们身边一些常有安全隐患，如在学校中参加体育运动、在家庭里要注意防火、使用煤气等要如何注意安全，注意，在这里只是个案一个一个案例进行讨论）面对我们身边的安全隐患的时候，我有哪些好办法？让学生分组交流，畅所欲言，找出他们所用的方法。然后老师再进一步进行总结，巩固知识，使学生透彻掌握。通过这一环节的活动，运用身边鲜活素材，使学生得到切合实际的引导，从学生不同的方法中发现学生思想上的闪光点给予肯定，并加以正确引导。在这一环节中，学生分析、归纳、总结问题能力得到了提高，增强学生自我保护的自信心。
第四环节：我是小法官（归纳梳理，复习巩固）
建构主义的核心理念之一：知识是建构的，而不是接受的。学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。
根据这一理念，我先向学生出具几个案例的视频，每观看一个案例，我就让学生结合课本和课堂中所学的知识对案例进行分析。通过这一环节，学生自我归纳总结本课知识，“润物细无声”地对本课知识进行了复习巩固。依照尊重学生主体性原则，激发学生主动性和创造性，培养学生归纳问题，总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。
最后课堂小结。请学生做课堂小结，目的：一方面能培养学生的分析归纳能力，另一方面能了解学生对本节课的掌握情况，及时进行教学反馈。教师小结使知识系统化。
（以上环节时间安排只是预设，可根据学生学习活动的实际情况需要来作相应的调整。如果出现课堂效果好的环节，可以顺势引导，让开放式课堂渐入佳境。）
四、教学效果预估
通过本课的学习，我预计学生一定能把握学习重点，突破学习难点，学会有用的自我保护知识，从而在日常生活中能掌握自我保护技巧。并在学习逐步提高自主搜集信息的能力，提出问题、分析问题的能力，自主合作探究的能力从而激发起新的学习动力。
各位评委、老师！以上是我对《自我保护》一课的说课材料，我知道还有许多不尽人意之处，敬请各位领导、老师多多指教，我相信在您们的关怀和指导下，我会不断的进步，不断的提高的。谢谢大家！
思想品德说课稿 篇5
尊敬的各位专家、评委、老师们大家好！
今天我说课的内容是《面对生活中的是非善恶》。下面我从五个方面进行说课：一教学内容要求分析、二教法学法、三教学活动、四板书设计、五教学效果预测。
一、 教学内容要求分析
《面对生活中的是非善恶》是山东人民版《思想品德》七年级第八个生活主题单元中第二个项目的内容。
本项目内容体现的是课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。”这一内容标准的要求。
根据内容标准的要求，本项目要帮助学生解决的核心问题是面对生活中的是非善恶如何做出正确选择。
本项目内容由“要明辨是非善恶”和“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”两个层次构成，分别介绍中学生为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面前如何作出选择的问题。两个层次从为什么要明辨是非善恶到如何作出选择，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。根据内容标准的要求和本项目的内容安排，我确定了本节课教学的重点难点。
教学重点：面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确选择
教学难点：为什么要明辨是非善恶
初中学生正处于青春期，由于自身的生理和心理不够成熟，存在着是非善恶标准不够明确，辨别是非能力差的问题，从现实生活来看很多中学生在盲目从众心理的影响下，容易受到不良诱惑，在是非善恶面前作出一些错误的选择。通过前面的学习，学生已经知道了生活中有是非善恶，这为本节课的学习起到了铺垫作用，本节课的学习就是引导学生学会在是非善恶面前做出正确的选择，这对他们走好人生道路具有重要意义。
根据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标
【情感态度价值观】
树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
【能力】
提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
【知识】
懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
二、 教法和学法
说教法：依据新课程的教学理念，在本节课的教学中，我为学生创设了开放性情境，采取灵活多样的活动方式，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，构建自己的价值观体系。本节课采用的教学方法主要有情景体验法、活动探究法、合作讨论法、情感激励法。
说学法：教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。本节课我计划引导学生通过自主探究、小组合作、讨论分析、角色模拟等动态活动较多的学习方法来进行探究学习。
具体教学方法的运用和学习方法的指导我将结合教学活动加以具体说明。
三、 教学活动
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展线作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参与中，学会选择，形成正确的价值观；以情感生成线作为课堂的暗线，通过运用各种活动以及合情合理的教学评价调动学生的兴趣，激发学生的学习动机，以对学生非智力因素的培养促进学生实现本节课的三维目标。我将通过四个环节来来组织教学活动。
游戏参与，诱趣入境；感悟选择，激情明理；情景体验，辨析导行；情感升华，明理践行
㈠游戏参与，诱趣入境
上课后我让学生回答出自己的人生目标，之后我是这样引入的：“同学们我们在实现人生目标的道路上，经常要面对很多复杂的事情，而且要做出选择。下面我们就来做一个有关选择的小游戏。”由于屏幕中只是显示了两个按钮，所以学生会对这两个按钮充满了好奇。在学生按键参与之前，我分别问他们：“你选哪一个按钮，你知道这个按钮按下去会出现什么结果吗？学生会回答不知道。我在此故意渲染：他们不知道自己选择的是什么，那么我们看看会出现什么结果呢？两个学生把按钮按下去出现的是不同的人生道路。学生参与完成后教师总结：“同学们，小游戏包含大道理，在实现自己人生目标的道路上，我们要面对各种是非善恶，而且必须要做出选择，如果我们不能正确的认识他们，就很难做出正确的选择，就会影响我们人生目标的实现，这节课就让我们来共同探讨—如何面对生活中的是非善恶。”
一个好的开头，往往是成功的一半。这种游戏导课的方式，既能激发学生的兴趣，创设出轻松愉快的氛围，又能够把游戏与将要探究的内容结合在一起，自然的导入新课。
㈡感悟选择，激情明理
本环节主要内容是为什么要明辨是非善恶，这也是本节课的教学难点。
承接上面游戏中出现的两种不同人物，引导学生继续探究他们不同的人生选择。第一种通过一名中学生由于不能明辨是非善恶，难以抵制不良诱惑，最终走上违法犯罪的道路让学生感悟到不能明辨是非善恶的危害。第二种道路，展示出在全社会有相当感染力的任长霞的照片，让学生谈谈他所了解的任长霞从而感悟到任长霞善恶分明、刚正不阿，在是非面前坚持原则，勇于抵制各种不良诱惑，从而成为一个人民群众爱戴的好警察，一个正直的人，高尚的人。两种不同的人生道路，就是在是非善恶面前两种不同的选择，在这种直观的对比下，引导学生通过共同探究的方式认识到明辨是非善恶的重要意义。
本环节内容比较抽象，因此通过直观事例的展示，使学生通过对材料的比较、分析、抽象、概括等思维方式，合理的运用自主、合作、探究的学习方法形成正确认识。
㈢情景体验，辨析导行
本环节的主要内容是引导学生如何在是非善恶面前做出正确的选择，这也是本节课的教学重点。此环节我采用了情景体验的教学方法，设计了发生在学生身边的三个情景故事，以一名中学生“小林”的故事作为情景发展的.线索，引导学生在情景体验中学会选择，故事贯通有利于提高课的整体效果。
第一个生活情景是小林和同学去公园游玩，面对留下的垃圾是否带走小林和同学产生了不同意见，提出的问题是：如果你在场你会作出什么选择，为什么？学生通过讨论探究的方式，形成正确的价值观：面对生活中的是非善恶，我们必须有正确的判断标准，即道德和法律标准。在此基础上，引导学生用八荣八耻的标准来评判一下自己在家庭、学校、社会中的各种行为。既引导学生关注社会热点，又对学生进行正确的价值观引导，同时渗透了法律教育，贯彻了思品课的教育目的。
第二个生活情景是小林在网络上结识了网友，以“小林该不该去见网友”引导学生去讨论。学生在讨论中可能会形成认知上的冲突：认为去或者不去。对此我将做进一步引导：去或者不去我们很难统一意见是因为我们对这个网友的身份不能做正确的辨别。在这种引导下学生能够形成认识：在是非善恶面前做出正确的选择就必须提高辨别能力。在此基础上继续提出问题让学生联系自身实际，探讨如何提高自己的辨别能力，引导学生通过小组合作的方式进行拓展探究，得出结论。
第三个生活情景是在网吧门前面对网络游戏的诱惑，小林和同学做出了不同的选择。此情景引导学生进行角色模拟，两个同学在表演中表现出由于自制力的差异，从而做出了进入网吧和不进入网吧的不同选择。通过这样的情景模拟既渗透了心理教育，同时又使学生通过体验形成认识：在是非善恶面前做出正确的选择还必须提高自控能力。
青少年网瘾问题是当今社会的一大热点问题，也是困扰家长和教师的一大难点问题，选择这种极其敏感问题创设情境，便于触动学生心灵，促使学生在体验和探究中解决生活中的实际问题，既关注了中学生的健康发展，体现了思想品德课的任务，又对中学生进行正确的价值观引导，符合新课程的理念。
㈣情感升华，明理践行
本节课教学的目的不仅仅是让学生懂得如何在是非善恶面前做出正确选择，还要引导学生进一步树立正确的是非善恶观，从而做一个正直的人。
我选取了丛飞的视频给学生以情感的激励，视频之后学生进行情感体验：此时此刻，如果你是被丛飞资助的一名学生，你最想说什么？学生会回答像丛飞学习，继承丛飞精神，做一个正直高尚的人，将来为社会多做贡献。利用丛飞的事例对学生进行情感的升华，目的就是通过主流价值观的引导，促使学生情感态度价值观目标的实现。伴随着情感的激励，引导学生放飞理想，展望将来在实现自己的理想的道路上会遇到哪些是非善恶，又将如何面对？通过这种方式既能使学生总结了本节课探究的知识，又能培养学生的创新意识和创新思维。
为了体现出课堂学习的连续性，我设计了一份探究性的作业，让学生写一份倡议书，这样的作业设计贴近学生生活实际，具有可操作性。把活动由课内延伸到课外，引导学生明理践行。
最后我打算做这样的总结：“有位哲人曾经说过：人生的道路上有很多‘开关’，轻轻一按，便把人带进黑暗和光明两种境界。如果像我们在刚上课时做的游戏那样，我们不知道自己要选择的是什么，就很有可能把自己带进黑暗的世界。今天通过我们这节课的探究学习，我相信同学们已经有了一颗明辨是非的慧眼，当我们面对这样的人生开关，已经能够分辨出哪个是真善美，哪个是假恶丑，我们只要坚定的把手放在真善美的开关上，轻轻按下去，迎接我们的将是一个充满鲜花和掌声的光明前途。”这样的结尾和课前导入的小游戏遥想对应，既总结了本节课探究的内容，又体现出整节课浑然一体，结构完整的特点。
四、 板书设计：
本节课采用了网络式的板书设计，每一个知识点，都是遵循问题解决式的思路，学生在对问题进行充分的合作、探究的前提下，进行自主建构。板书的设计力求简洁、艺术，从要明辨是非善恶到如何做出正确选择各知识点之间的联系一目了然。
五、 教学效果预测
各种活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知欲望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。 学生在情景的参与中进行了知识的自主构建，学会了如何在是非善恶面前如何做出正确的选择，树立起正确的是非善恶观，初步实现了本节课的三维目标。
我的说课完毕，谢谢各位专家和老师！
思想品德说课稿 篇6
一、说教材
【课标内容】
《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元第二课《哭泣的自然》中的第二部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量浪费，而资源的大量浪费又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是第二课的重要的组成部分。
【教学目标】
▲情感、态度、价值观目标： 体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。
▲能力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的能力。
▲知识目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。
【教学重、难点】
▲教学重点：引导学生关注自然、保护环境。
▲教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。
二、说学情
初中阶段的学生思维活跃，对大自然充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。
如果问昔日的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁？学生也许会迅速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却认识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。
初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的热爱自然、保护环境的意识，对于学生将来的成长以及中国未来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论，一起探讨保护环境的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法保护环境。
三、说教法
思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采用以下的教学方法：
1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：设计“启思园”、“看事例想办法”等提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。
四、说学法
在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体说一下本堂课的教学过程：
五、说教学过程
▲导入新课：（3—5分钟）
运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生热爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生保护环境的热情。
▲ 讲授新课：（25—30分钟）
在这节课的教学中，我注重突出重点，条理清晰，努力做到既紧凑又合理。各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生热爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美好的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映美丽大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生向往美好大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭受到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的情况与同学交流，从而让学生体会到环境污染的严重性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性。最后让学生思考：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染？面对大自然对人类的惩罚，人类应该怎么做？这也为下一节课的教学打好基础。
在讲授新课的过程中，我注意突出教材的重点，具体地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化。具体说来是按以下环节进行的：美丽的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。
▲课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
用简单扼要的课堂小结，让学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用，把课堂传授的知识转化为学生的素质，培养学生热爱自然和保护环境的意识。
▲课堂训练（具体行动）：（5分钟）学到的知识就要会用，爱护学校的环境卫生，从我做起，从现在做起，让学生马上行动。通过这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。
▲课后实践：学生填写“我的保护环境的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。
六、说板书设计
美丽大自然→生态环境被破坏→大自然对人类的报复
↓ (环境问题的严重性和紧迫性)
节约资源，保护环境
七、说教学反思
本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动教学、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
多媒体可以给学生提供更多的材料，拓宽学生的知识面，教材毕竟是一种范本，适当地使用多媒体教学手段可以为教材的拓展提供一个广阔的空间。但是，使用多媒体教学有时也存在不少问题,如个别学生只看图片和录像，不看书也不做笔记，有的学生甚至不带课本，以至教学效果不太理想，这类似的问题如何解决，值得我们老师深深反思。
思想品德说课稿 篇7
一、说教材
（一）教材分析
《思想品德》八年级教科书着重培养学生的自立自强意识、感恩意识、责任意识，并以此引导学生的行动，做社会所需要的合格的公民。
《理解我们的老师 》是苏教版思想品德课八年级第二单元第六课第二框题。本课重点在于培养学生对老师的感恩意识。本框题《理解我们的老师》在前一框了解老师这个职业的基础上，重点探讨师生交住中的角色冲突，引导学生正确认识和分析师生交住中存在的问题，并使其能采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生人际关系，促进自身的健康发展。
（二）教学目标
根据本课的结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感、态度、价值观目标：
主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁，构建和谐的师生人际关系。
能力目标：
能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师进行有效地沟通；能正确对待老师的表扬和批评，增强正确处理师生关系的能力。
知识目标：
掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法；知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。
（三）教学重点和难点
教学重点：如何理解老师
（之所以确认此为教学重点是因为：一方面，当前，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代，学生的自主意识也不断增强。另一方面，就学生心理来讲，都渴望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，但是在日常学校生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个性特点的影响，加之有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，建立良好的师生关系，和老师成为朋友等方面的因素，导致学生的这一心理需要得不到满足，从而在师生交往上产生障碍，进而影响到学生的健康成长。因此掌握必要的交流沟通技巧，懂得如何理解老师对于减少师生交流障碍，增进师生情感具有非常重要的意义。）
教学难点：为什么要理解我们的老师。
（之所以确认此为教学难点是基于部分学生对老师充满神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分学生对老师工作认识肤浅，不能理解老师的工作，不时有师生情感对立和行为对立的情况发生，所以教学上有一定的难度。）
二、说教法、学法
（一）说教法
考虑到我校我年级学生的现状，本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，我主要采取了以下的教学方法。
1、直观演示法
利用图片等手段进行直观演示，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、案例探究法
理论联系实际，通过选取学生自身或身边人的经历，引导学生独立探索，培养学生的分析问题、解决问题及自主探究的能力。
3、集体讨论法
将全班学生分为每组3——4人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织本组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，面向全体同学，让每个学生都能参与，使平时基础较差的学生也有表现机会。促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作的精神。
（二）说学法
让学生真正的参与活动，亲身实践、独立思考、合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，并使学生在活动中得到认识和体验，加深对老师的理解，使理解老师成为学生内在的真实情感，总的来说，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者、引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。
三、教学过程
整个教学过程共分四个教学环节安排教学活动：
（一）创设情境，导入新课。
播放《每当走过老师的窗前》歌曲，在音乐声中展示我校老师工作生活的图片。
从画面中你们看到了哪些熟悉的老师？有没有你们喜欢的老师？
（展现学生熟悉的老师工作生活的图片，情境导入，使学生更想全面深入地了解我们的教师，激发学生的强烈的求知期望，从而使学生在高度热情的状态下进入新课。）
（二）共同探究，突破重难点。
1、突破难点：师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系，就必须要全面深入了解老师，为了突破这个重点，我构建了几个活动：
活动一：实话实说：
（1）你喜欢什么样的老师？
（2）说说与老师在交往中的烦恼事
思考：当老师不符合你心目中好老师标准时，你心理是什么感觉？
那么老师为什么要跟学生过不去，不做我们心目中的好老师呢
（通过活动让学生亲自参与，在体验的过程中进行了思考和认知，有助于提高学生的兴趣，使学生认识到：
A金无足赤，人无完人，老师也会有偏差和失误，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解的需要。
B、当面和老师争执、顶撞，或者是自己生闷气，甚至走极端都不能解决问题。
C理解老师，才能建交起良好的师生关系，有利于我们快乐的学习，提高学习效率，促进身心健康成长。
D、处理好师生关系既是一个教师真正的成熟和睿智的标志，也是一个学生真正接纳和理解老师的表现。）
2、突破重点：如何理解我们的老师
活动二：情境探究
情境再现一：课本p68探究————“我”失去写周记的热情。
（1）是什么让我失去写周记的热情？
（2）请大家帮帮我，我应该怎么做，才能改变目前的这种不良心理状态，重新对写周记充满热情？
情境再现二 ：物理老师的表扬
（1）老师的表扬对小朋起到了积极作用吗？有什么不利影响？
（2）从小朋身上我们应吸取什么教训（我们应该怎样对待老师的表扬？）
（3）联系上述三个情境中的“我、小林，小朋”，再结合书上内容谈谈怎样理解老师？
活动三：各抒己见
作为学生我们应该理解老师些什么？
理解老师的某些态度与做法；
理解老师在某种情况下可能出现的失误与过错；
理解老师对学生的教育与期望；
理解老师的苦衷与辛苦；
理解老师的烦恼与困惑；
理解老师的严与爱……
（三）课堂小结，强化认识。
（四）同唱歌曲，情感升华。
齐唱歌曲《长大后，我就成了你》。
（齐唱歌曲是真实情感的流溢，体现了新课标所提倡的“注重情感体验”的理念。随着音乐的意境，使学生知师，爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情结束本课。）
总之，本课的设计以坚持“以学生为本，尊重学生主体地位，促进学生全面发展”这一新课程教学理念为指导，坚持生活德育原则，做到三个重视：一是重情境，以情境贯穿教学；二是重探索，让学生自己去思考、去探索；三是重交流，让学生通过合作交流获得成功。教学过程用两条线索贯穿，一条是以情境贯穿教学；一条是通过活动实现教学目标。感知先行，通过情感渲染，从感性到理性，把握教学重点；凸现探究，从思考到合作，突破教学难点。活动的安排也注重互动、交流，放手让学生自主探索的学习，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，作为教师，应扮演好参与者、引导者的角色，发挥好指导和调控的作用。
思想品德说课稿 篇8
本单元“你好，祖国妈妈”是品德与生活课程中仅有的一篇以爱国主义启蒙教育为主旨的主题单元。“可爱的祖国”又是这个板块的第一个活动主题，在教学过程中，我鉴于低年级学生的年龄特点进行教学。
（一）从学生熟知的内容引入新课。
“20xx，北京！”这篇课文于二年级上册语文课本中出现，而且该篇课文是我国申奥成功之夜的情景，一出示图片就立即吸引了学生在脑中重现当时的情景，并且让学生边背该篇课文边回忆当夜情景。小学生的兴趣，是从对具体的事物的接触中获得愉快的感受而直接产生的。为诱发学生的学习兴趣，营造有利气氛，我在适当的时候充分利用了教学挂图，如：为让学生感受当时申奥成功的气氛，我出示了国家人民庆功图等。
（二）源于学生现实生活。
波利亚曾说“学习任何知识的最好途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。课堂教学要在老师的指导下让学生自己去学。”本课主要教学任务是让学生感受祖国的美丽可爱、及怎么爱祖国。其实这些大道理根据他们的年龄特点还是稍微为难理解的，所以我就引导他们从做学校的小导游引领老师参观校园风光到发现整个拉堡镇的可爱及伟大、延伸到理解整个中国，感觉到祖国的可爱和伟大。关于怎么爱祖国的问题的教学，小学生毕竟不能像伟人那样为国做出巨大的贡献，此时我就充分发挥讨论的作用，利用多种形式讨论，如分小组讨论自己所生活的环境中有哪些地方特别可爱、美丽的。他们很积极挖掘身边资源：如校园的花圃、升旗台；学校附近的小公园和体育中心等等。我也以学生的身份参与他们的讨论，并及时捕捉他们说出的有用的信息，并向其他小组传播，激起组间竟争，同时及时点拨讨论中出现的问题。如有个小组讨论到升旗台旁有很多花点缀很漂亮时，有个同学说他们班的清洁区也很漂亮时，有个同学就有不同的看法，觉得清洁区就那么一两块水泥地板，除了地板还是地板，有什么漂亮可言呢。我就适宜地引导他们懂得清洁区清洁干净也是一种美，并引发他们思考怎样做才能使它保持这种美或更美呢？又让他们懂得讲卫生，坚持劳动创造美。通过他们的各抒己见、互相交流，形成了学生主动学习的习惯。
（三）让学生寓学习于实践中，充分调动学生的多种感官参与学习。
心理学研究表明：学习时参与的感官越多就越能充分发挥大脑左半球的协调活动、思维活动的效率就会越高，学习效果就更好。所以我充分利用这一规律适当调控学生的眼、耳手、脑、口参与学习，让学生在老师的指导下“做中学”，通过活动，将自己的思想和观点与之不断融合，进行积极的自我教育，在活动中体验，在体验中发展，更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识能力，形成内化的道德品质。在此我设计了“能干的小画家”环节，让他们开动脑筋展开想象，用一双小手勾画出理想中的家园。课文的最后还设计了“我是一名小小歌唱家”的环节。让学生边歌边舞唱出祖国的可爱，加深他们对祖国的理解和热爱。
思想品德说课稿 篇9
各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。
一、说教材
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。
二、说学情
八年级的学生独立意识发展，开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升，对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中，容易受到错误观念影响，存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。
三、说教学目标
期望通过这节课的学习，学生在情感态度和价值观方面，能够树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。
在能力方面，学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。
在知识方面，学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
四、说教学重难点
本节课的教学重点是理解隐私的含义，能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。
依据：学生在隐私权的认识方面，存在认知偏差。而且在学生生活中，经常存在隐私权被侵犯的事实。
五、说教法
教学方法方面，主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。
六、说教学过程
教学过程分为三个环节。
1、导入
首先在导入环节，我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后，换位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?
学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。
2、新授
在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。
其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。
最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事;反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。
对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。
3、小结
通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
七、说板书设计
以下是本课的板书：
隐私和隐私权
一、人人有隐私
1.隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。
2.隐私的内容
3.保护隐私的必要性
二、让自己心灵有个家的权利
1.隐私权
公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
2.保护隐私权的意义
3.隐私权的具体内容
(1)私人生活安宁权
(2)私人信息的保密权
(3)私人通信的秘密权
(4)个人对其隐私的利用权
4.不得滥用隐私权
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
我说课的内容完毕。谢谢大家!
【关于思想品德说课稿汇编九篇】相关文章：
9.说课稿汇编五篇