说课稿

【必备】说课稿模板合集九篇

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　《杠杆》说课稿

　　一、教情学情分析

　　（一）教材分析：

　　1.教材内容：杠杆的概念、五要素，力臂的画法，探究杠杆平衡的条件，杠杆的应用及分类 2.教材的地位： （1）“探究杠杆平衡的条件”是中考理化实验考查的其中之一，要求学生掌握通过实验探究归纳出杠杆平衡的条件的操作能力。

　　（2）杠杆的知识是前面所学力学知识的延续和拓展，也是学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验。难点是画杠杆的力臂。

　　所以本节课在锻炼学生思维能力和动手实验能力等方面都起着重要的作用。

　　（二）教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）、能辨认出杠杆，准确找出杠杆五要素。

　　（2）、通过实验，归纳出杠杆平衡条件，能利用杠杆的平衡条件进行简单计算。

　　（3）、能对杠杆进行分类。

　　2、能力目标：通过小组实验探究和数据分析，提高学生动手能力，锻炼学生的思维能力，培养学生的合作能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）通过实验探究激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度

　　（2）通过小组探究学习让学生认识科学探究必须要有团队合作精神。

　　（三）教学重点和难点

　　重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。

　　难点：力臂的画法，学生用实验总结出杠杆的平衡条件。

　　（四）学情分析和教学策略： 1. 学情分析

　　（1）在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。

　　（2）初二学生的抽象思维能力不强，不喜欢老师的单独说教，更喜欢自己动手实

　　验，在实验操作和分析中，更能训练学生的动手能力和思维能力。 2.教法、学法:

　　（1）教法：

　　讲授法：介绍杠杆的五要素及画力臂的方法

　　引导发现法：引导学生进行探究学习

　　问题教学法：让学生在解决问题的过程中掌握知识

　　（2）学法:实验探究法、分析归纳法，观察法，小组学习法

　　（五）课型方式：要素组合

　　（六）教具使用：多媒体课件，杠杆，钩码，支架，钳子、剪子、镊子，刻度尺，线

　　二、教学流程：

说课稿 篇2

尊敬的各位评委：

　　大家好！我是xx，我说课的题目《流体压强与流速关系》，是人教出版社出版的八年级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。

　　一、说教材。

　　1、教材的地位和作用。

　　本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系密切。本节课的特点是探究活动多，生动有趣，所得规律应用性强。因此在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、分析思考，做好探究实验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

　　2、教学难点重点。

　　（1）难点：

　　①飞机升力产生的原因。

　　②学会利用所学知识解释现象的能力。

　　（2）重点：通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。

　　3、教学目标。

　　（1）知识目标。

　　①让学生初步知道流体具有流动性。

　　②让学生初步了解流体压强与流速的关系。

　　③让学生初步了解机翼升力产生的原因。

　　④让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

　　（2）能力目标。

　　①通过实验使学生加强动手实践能力。

　　②培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。

　　③通过小组讨论培养学生的语言表达能力。

　　（3）情感态度与价值观。

　　使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。

　　4、教具与学具。

　　教师器材：说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。

　　学生每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。

　　二、说学情。

　　经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发现其规律。本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

　　三、说教法与学法。

　　对于本节课的知识主要以探究式教学为主，学生先通过三个探究实验自己动手研究，最后小组讨论分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使学生真正体会到科学探究的乐趣，既提高了学生的学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。再用电脑投影展示飞机机翼的侧面图，观察其特点，让学生自己利用所得到的规律分析解释飞机升力产生的原因，从中体会学习物理的乐趣。

　　还需要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去解释分析有关火车站的安全线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理知识的无穷魅力的同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。

　　四、说教学程序。

　　本节课将从以下几个环节展开教学：

　　创设情境，引入新知——合作学习，探究新知——内化提高，实际应用——感悟收获，课堂小结——布置作业，巩固升华。

　　（一）第一环节：创设情境，引入新知。

　　引入：利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小实验激发学生的好奇心，引入新课。

　　（二）第二环节：合作学习，探究新知。

　　提出问题：当流体流动时，流体压强的大小跟静止时有什么不同？

　　流体压强与流速有什么关系？进行猜想，通过以下三个实验探究

　　实验一：请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下均匀持久地吹气，看见什么现象？

　　实验二：点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边均匀持久地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？

　　实验三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？

　　分小组实验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最后引导学生集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。

　　（三）第三环节：内化提高，实际应用。

　　你能解释吗？

　　媒体展示狂风掀翻的屋顶，火车站的安全线，让学生分析解释其中原因，巩固新知的同时锻炼学生分析概括能力。

　　（四）第四环节：飞机升力产生的原因

　　通过吹纸小实验让学生分析其中原因，再过渡到分析飞机升力产生的原因。

　　（五）第五环节：课堂小结。

　　这节课你获得了什么收获？

　　（六）第六环节：布置作业。

　　1、实践作业：

　　制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。

　　2、调查作业：

　　调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试解释。

　　五、说板书设计。

　　最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对流体压强与流速关系的知识有个系统全面的掌握，板书如下：

　　第4节 流体压强与流速的关系

　　一、流体：气体、液体统称为流体。

　　二、流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小。

　　流速小的位置压强大。

　　三、飞机升力的产生：原因：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。

　　应用：飞机、小喷雾器

　　六、结束语。

　　以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

说课稿 篇3

　　此环节达到新课标的分段目标是：1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享受乐趣。2、能够创作2~4小节旋律

　　总结阶段

　　我让学生自己谈谈收获，这种采访式小结让学生分享收获，并提醒学生课后多关注少数民族文化艺术。

　　教学评价

　　对于本节课的教学评价，我是这样设计的，采用自评、互评和他评等多种形式。通过在三年级上一个学期的学习，学生已经接受了新课程改革下的评价方式。在小组的分工当中，各个小组长也基本上能把握对小组成员的评价。而本节课主要注重的是学生参与学习的态度及进行舞蹈创作时对音乐情绪的把握和审美的能力，因此，我设计了三个部分的内容。1、小组长对成员进行评价，从学生对学习的态度和所创作作品的效果两方面来评价；2、教师对小组进行评价，包括小组协作的一些配合，作品完成情况来进行评价；3、对个性、创作性进行评价。这样能给予学生一个展现自我、张扬自己个性的平台，能够在实践中发展思维。

　　我认为我这节课的亮点是：以音乐审美为核心，在音乐教学过程中，我将创造力的培养贯穿于各个教学环节，通过舞蹈创编和旋律创编，启发学生创造性地进行艺术表现，培养自信心，让学生充满自信地大声说“我会编，还会演”。是为了更好地表现歌曲，表现艺术！

　　我还有个反思：通过课堂实施的效果让我得到启发，在以后的教学中，要更加关注学生，引导他们唱好，而且唱得更美！

　　我的说课完了，谢谢大家！

说课稿 篇4

　　一、关于教材

　　这是一篇看图学文。可先确定如下教学目标：指导看图和学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。这一教学目标的确定，符合大纲“培养学生观察能力”的要求，体现教材“渗透思想教育”的特点。其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

　　二、学情分析

　　根据本班学生的实际，进行学习情况分析。（略）

　　三、教学程序

　　1．课前。分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。

　　2．课中。本课计划两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞美。观察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和智慧，赞美的对象是工程的雄伟和奇迹。这一脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。

　　四、教法选择

　　可采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

　　五、学法指导

　　本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

　　教无定法，大家在教学实践中还要因材施教才行。本文由竹林桥www.zlqxx.com提供,仅供参考使用！

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　《养成读报的好习惯》是苏教版小学语文六年级上册，第七单元的一篇自读课文，也是全册为一篇篇自读课文。新课标对自读课文作了十分明确的教学要求：自读课文，让学生自读、自测，培养和检验学生的阅读能力和自学能力，以配合讲读课文的教学，完成听说读写训练。从教材编排的体系来看自读课文是讲读课文的迁移，是讲读知识的补充训练。因此把握和选取有效的课内自读课文的教学方法，对于促进讲读课文的教学和培养学生的自学能力，有效地提高学生的语文成绩，是十分重要的也是必要的。

　　二、说教法

　　教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、提问点拨法、实践法。

　　通过朗读法、提问法教学，全方位、立体化地感受课文 ，加深记忆，丰富词语，培养语感，提高表达能力，促进理解、表达、鉴赏等多项能力的综合运用，串起语文课堂教学的整个动态过程。

　　三、说学法

　　学生学习语文，如何在学习中养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、比较法、讨论法。

　　四、说教学过程

　　（一）教学目标：

　　１、通读课文，了解课文内容。

　　2、读准字音，读通课文。

　　3、懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

　　（二）指导

　　1、自读课文，了解部分词语

　　2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段

　　第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：怎样读报？

　　第三段（6——7自然段）：读报的收益

　　（三）、学习课文

　　1、学习第一段

　　（1）指读，思考写了什么？

　　（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？

　　像这样的人和事，你们身边有吗？

　　（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

　　（4）学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？

　　2、学习第二段

　　画出写读报方法的句子。

　　找出读报纸要注意的事情。

　　3、学习第三段

　　讨论：经常读报有哪些好处？

　　（四）、朗读全文，总结全文。

　　（五） 实践活动

　　开展“报纸剪贴”读报评报活动。向学生介绍进行阅读的学习方法。

　　五、说板书

　　我的板书设计是根据课文段落大意进行安排：

　　读报的重要 几乎与吃饭一样必不可少

　　如何读报 先浏览，再细读

　　养成读报的好习惯 受益终身

　　六、小结

　　这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。

　　而教师，通过这篇自学课文的教学，要明确自读课文在语文教学中的重要性

　　1、明白自读课文就是以培养学生自学能力为目标，让学生以自读课文为学习材料，充分发挥自我的主体意识，把教读课所得的知识、方法和能力有效迁移和扩展到自读课上，使学生在自我阅读实践中得到锻炼。

　　2、自读课文是培养学生自学能力的捷径。古话说的好，“授人鱼，不如授人渔。”我们教者的使命不是要教给学生多少知识，而是要引导他们如何自己去获取知识。在讲读课文上教给学生学习方法和思路，就是为了要让他们在自读课文的学习上得到锻炼和自学能力的培养。因此自读课文就成了学生自学的最好捷径。

　　3、自读课文是激发学生创新思维的试金石。在自读课文教学当中，可以让学生自主阅读，自动求知，有思维的时空自由；可以充分发挥学生的主观能动性，调动他们的热情和积极性。加强对他们思维的训练，启发多角度思维，学会同中求异、异中求深。

说课稿 篇6

　　一、说教材：

　　《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。言语新鲜自然、率真稚拙。充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。文章文字虽然浅显，但意境很美。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

　　“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

　　课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。本文善用寄情于景，寄情于物。课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

　　作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。

　　二、说教学目标及重难点：

　　1.教学目标 ：

　　（1）学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

　　（2）默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

　　（3）体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

　　（4）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

　　2.教学重点：

　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

　　3.教学难点：

　　体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

　　三、说学情：

　　五年级的学生在学习和阅读中已经积累了一定的阅读经验，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

　　四、说教法和学法：

　　1.说教法：

　　结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

　　充分使用电教手段辅助教学，创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，有效地解决突破教学难点。

　　2.说学法：

　　新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主学习意识，发挥进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。

　　五、教具准备：多媒体课件

　　六、说教学流程：

　　1.了解作者及出处，激趣导入新课。

　　从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。为走进园子做情感铺垫。

　　为什么她对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这些问题的提出有助于引导学生理解课文，感受真情。

　　2.走进园子，了解园子。

　　通过阅读，引导学生了解作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……

　　使学生感受到作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。

　　引导学生抓住关键词语体会思想感情。“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

　　3.走进生活，感受快乐。

　　新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特点，我进而引导他们感受园子的快乐有趣的生活，文中的几个主要场景都透露着作者的快乐和有趣，因此让学生细细品味这几个主要场景，从中体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。为了便于学生轻松体会感受，可以采取表演的形式把几件有趣的事表现出来。通过朗读表演让学生体会园子对“我”的重要性。这一环节对于整堂课比较重要，因此应给予学生足够的时间。

　　4.了解花、鸟、虫子、倭瓜等，感受园子里的自由。

　　学生自由读课文16—17自然段，鼓励学生交流看看能了解到什么？感受到什么？在课堂交流中，引导学生关注重点词句，在反复朗读中体会院子里的那份自由。

　　鼓励学生把自己当成园子里的一只蝴蝶或者一朵花、一棵树，来讲述你的快乐和自由。体会其中的自由和快乐。

　　在这部分教学中，抓住重点词句，采用质疑提问,感情朗读,想象说话等教学方式，为学生提供了思考和自由发挥的空间，还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境,并把语言的训练真正落到实处。

　　5.回归全文，领悟写法。

　　引导学生小组交流，了解作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过探究交流，使学生认识到作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。

　　这一教学环节不仅引导学生了解了作者的思想感情及其表达方法，而且培养学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的习惯。

　　七、说作业设计：

　　1.有感情地朗读课文，摘抄文中体现童真的句段。有助于学生深化感情，积累优美的语句。

　　2.推荐阅读萧红的自传体小说《呼兰河传》，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，走进作者的童年，感受作者的童真。

　　八、说板书设计：

　　板书设计含概了本文的两个要点，一是园子带给“我”的是快乐和自由；二是作者透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。

说课稿 篇7

　　一、指导思想

　　本节课根据《体育与健康》新课标的`教学目标，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，结合高中学生身心特点和体育基础，选择接棒人的起跑和传接棒配合练习为教学内容，采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分组教学，启发学生通过自主、探究和合作学习，培养学生主动学习的能力，使学生掌握一些练习的方法，养成体育锻炼的习惯，从而促进学生的身心健康发展。

　　二、学情分析

　　高中生正处于青春期，他们的特点是朝气蓬勃、富有想象力，好胜心强，爱表现自己，这阶段的学生随着身心的生长发育出现了很明显的个体差异性，表现在身高、运动能力、技能学习能力、体育学习态度等方面的差距。他们对接力跑运动比较喜爱，部分学生对接力跑有比赛的经验，对接力跑的技术有一定的了解，但大部分同学还存在接棒人起跑时机和传接棒技术配合把握不准等方面的问题，因此本次课内容将会安排接棒人起跑和传接棒配合练习。

　　三、教学内容

　　接棒人的起跑和传接棒配合练习

　　四、教材分析

　　高中阶段的合作跑学习是以接力跑练习为主，接力跑是由短跑和传接棒技术组成集体配合的径赛项目，它既能发展学生的快速奔跑能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。

　　五、教学目标

　　1．认识目标：通过学习，学生能够了解接棒人起跑和传接棒技术在接力跑过程中的重要性，懂得怎样与同伴配合。

　　2．技能目标：通过教学，使90%的学生能够较好地掌握接棒人起跑的时机，同时使80%的学生掌握传接棒技术。

　　3．情感目标：通过折返跑接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神，增强自信心。

　　六、教学重点和难点

　　重点：接棒人起跑和传接棒技术

　　难点：接棒人起跑的时机，学生之间传接棒的默契和配合

　　七、教法、学法及教学资源

　　1、教法：案例引导、讲解示范、积极性评价、预防纠错、挂图教学、游戏比赛等方法。

　　2、学法：观察、自主探索、自主合作和自我评价等方法。

　　4、徒手操：身体各关节的活动，每个关节运动4个8拍。

　　5、加速跑：30m加速跑，2组。

　　设计目的：培养学生服从指挥、提高执行命令能力，加强课堂纪律和安全注意事项，集中学生注意力。充分活动各关节韧带，激发学生学习兴趣，避免教学过程中的损伤，为主要教学环节做好准备。

　　（二）基本部分（27分钟）

　　1、传接棒练习

　　动作方法：传接棒技术分为上挑式和下压式。上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口张开朝下，传棒人将棒由下向上挑，送入接棒人的手中。下压式：接棒人手臂后

　　伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向下压，放入接棒人手中。

　　练习方法：原地传接棒练习、慢跑传接棒练习。

　　2、接棒人起跑技术（半蹲踞式姿势）

　　动作方法：接棒人采用半蹲踞式站在接力区内，选定起跑位置。右腿在前，左手向后伸出，身体重心稍偏右边，头部左转，目视传棒人的跑进和自己起动的标志线。

　　练习方法：在直道上进行起跑练习。30m跑x（4—6次）两次练习之间间歇2—3分钟 教学设想与要求：

　　此部分内容在上一节课时就布置给学生，学生以小组为单位，自行搜集动作方法和相关资料。进入教学环节后，老师做安全方面要求后，学生分组练习，一起探讨交流动作要领并进行实践练习，教师进行巡视（3分钟）。集中后，每个小组派代表进行讲解和演示，教师与学生一起探讨、分析、归纳动作方法和要领(4分钟)。然后，学生根据师生归纳的动作要点分组再进行练习，教师到各组巡视指导（10分钟）。

　　3、折返跑接力比赛（10分钟）

　　教师简单讲解下规则和注意事项，强调安全防范问题。学生根据自己队伍的情况选择传接棒的方式，合理分配人员的棒次以及确定传接棒的方法。通过接力比赛的形式，加快学生对传接棒技术和起跑时机的掌握，培养学生自主学习和团队合作的能力。

　　比赛方法：将全班同学分为4组，每组派一名代表或者见习生担任裁判，每组10人。 比赛场地：足球场两端各放4个定位杆，在足球场中线前后相距5米划线，使足球场中间形成一个10x30m的区域，作为接棒区。参赛队伍在接棒区的候跑道站队，第一棒同学站在比赛道上，听到指令后，统一往足球场的一端跑，绕过定位杆后，往回跑，在接棒区把棒传给第二位同学，第二位同学向足球场另一端线跑，绕过定位杆后，往回跑，在接棒区把棒传给第三位同学，以此类推，最先完成的队获胜。

　　（三）结束部分（3分钟）

　　1．学生间相互放松，教师指导意念放松。

　　2．课堂小结，师生间相互交流。

　　3．整理场地器材。

　　4．师生再见

　　十、教学效果预计：

　　1、平均心率：130±5次/分； 2、练习密度：45%±5；

　　3、强度指数：1.2±0.2。

　　十一、教学反思

　　可喜之处：本次课气氛活跃,充分体现新课改学生主体、教师主导的特点。让学生体会成功，增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。在学练过程中努力克服遇到的困难，认真完成每一个练习。课堂上充分展示了学生的个性。区别对待每一个学生，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，在遇到困难挫折以后，学生会自己想办法来解决问题，这就促使学生进行思考，采用各种办法去解决问题，提高学生学习的积极性。

　　不足之处：个别学生组织纪律性还需加强，个别学生对技术动作的领悟和掌握能力较低。

说课稿 篇8

　　一、说教材

　　《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。

　　教学目标：

　　结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：

　　1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。

　　4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

　　教学重点、难点：

　　根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：

　　1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　将教学难点定为：

　　学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

　　二、说教法和学法

　　《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。

　　三、说教学过程

　　这篇课文课题就是课文主要观点，且文章第二、六、七自然段中都暗含了对课题的阐述，道出了从问号诞生真理的过程。于是一开始我就以题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？

　　紧接着要求学生默读课文，找出文中与这句话意思相近的语句划下来。课件出示这些句子，提问：这三句话告诉我们真理是怎样诞生于问号之后的？让学生自由读句子归纳出从“问号”诞生“真理”的过程是“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的过程。紧接着引导学生明白这个过程也解释了第二自然段中：把“ ‘？’拉直变成‘！’”这部分句子的含义。顺理成章地理解了问号叹号的含义，体会到了用标点符号代替语言的妙处。最后抓住第七自然段中的词语“见微知著” 教学：第二自然段中哪部分句子写出了“见微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么联系？并以师生合作读的方式朗读相照应的语句来体会文章前后照应的写法。

　　接下来是品读感悟，体会写法。

　　首先是让学生默读课文3—5自然段，思考：课文中列举的三位科学家发现了什么问题、又提出了什么问题，他们是怎么解疑的，又找到了什么真理？让学生根据教师所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流，全班汇报交流，填写表格后引导学生思考：这三个事例在内容上、写法上有什么相同点？作者为什么这样安排材料？这样做的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到作者列举的事例都是按“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序写的，且把“发现问题”“不断发问”与“找到的真理”写得详细，“不断解疑”的过程则写得简略。这样详略有序的安排都是为重点说明“真理”与“问号”之间的关系，是为了证明“真理诞生于一百个问号之后”。 最后以“功夫不负有心人”为例：如果要用事例证明“功夫不负有心人”这句话，我们应该把什么详写？让学生懂得写作要根据自己的写作目的详略有序的安排材料，从而突破了重难点。在学生汇报交流中相机抓住重点词句：“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”“反复的实验和研究”“许多实验”“反复的观察实验”等来体会“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

　　最后总结课文，认识议论文。

　　学习事例后，我让学生再列举一些相同事例，过渡朗读最后两个自然段总结课文：这是作者从这许多事例中得出的结论，也是作者要告诉我们的一个真理。最后结合板书，引导学生认识：像作者这样用事例证明一个道理的文章叫议论文。“观点——事例——结论”是一篇议论文的基本要素和结构。

　　四、说板书

　　（因板书排版格式的特殊性及其中的箭头符号等无法粘贴，故省略了。编者注）

　　在本堂课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计这样一个板书，力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。让学生更明确的了解作者的写作方法，认识议论文。

说课稿 篇9

　　一、预设目标

　　1、 通过为小老鼠找家，感受帮助别人的乐趣。

　　2、 能仔细观察，根据画面进行初步的判断、想象，并乐意表达。

　　二、活动准备

　　1、 图片5幅。

　　2、 小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。

　　三、活动过程

　　1、 导入活动，教师出示表情不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考，大胆讲述。

　　小朋友你们看，这只小老鼠怎么啦？它为什么不高兴？

　　2、 倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。

　　你们猜对了吗，我们一起来问一问小老鼠。

　　原来是大风把它的房子吹走了，你们愿意为小老鼠重新找一间房子吗？

　　3、 出示1——5号房子，幼儿自由选房子，并观察讨论，阐述理由。

　　这里有几间房子？你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房？（或）为什么不选×号房而选×号房？为什么认为×号房不适合小老鼠住？

　　（1号房没有门和窗，小老鼠不能进入房子里，如果从烟囱进去就太辛苦了，所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片，遇到刮风下雨就不能住，所以也不适合。3号房倾斜有裂缝，有坍塌的危险，也不适合。4号房隔壁有猫，猫会抓老鼠，有生命危险，所以也不适合。）

　　4、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。

　　大家为小老鼠找到了适合它住的房子，开心吗？小老鼠非常感谢你们，它决定住进去（小老鼠高高兴兴去转了一圈，又变得愁眉苦脸）可它为什么

　　还是不高兴呢？

　　（引导幼儿发现屋内、外环境缺少的条件）

　　小老鼠再想请你们帮帮忙，它想请你们帮它打扮自己的家，使它能高高兴兴地搬进新房，你们愿意吗？

　　活动二：

　　一、预设目标

　　1、能积极参与活动，体验创造的快乐。

　　2、能利用各种材料运用画、折、粘等方法积极构思，大胆创作。

　　二、活动准备

　　1、 各种纸（绘画纸、蜡光纸、皱纸等），各色绒线等。

　　2、 蜡笔、水彩笔、剪刀、旧图书等

　　3、 音乐磁带

　　4、 大幅背景图，各种漂亮的房子若干

　　三、活动过程：

　　1、 观察学习，交流讨论

　　你想准备怎样为小老鼠装修房子，打扮它的家呢？”（幼儿讨论）

　　这里有几幢大班哥哥姐姐为其它小老鼠装修好的房子，你们想看吗？我们一起来欣赏一下（教师指导幼儿欣赏）

　　你们能为小老鼠把新房子打扮得比这些更漂亮吗？

　　我们已一起准备了许多装修房子的材料，有些什么？

　　等会儿，你们可以用这些材料来画画、剪剪、贴贴，装修小老鼠家的房子。

　　2、大胆想象，动手操作

　　幼儿自选材料创作，教师观察指导。先完成的幼儿可自由欣赏别人的作品。

　　3、交流展示，体验成功

　　你是怎样为小老鼠打扮它的家的？

　　你最喜欢哪幢房子，为什么？

　　小老鼠这下高兴了吗，我们一起问问它？

　　（我很开心，你们装修的房子都很漂亮，我马上就搬进去住，谢谢你们。）