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说课稿

时间：2024-09-08 11:42:17 说课稿我要投稿

【热门】说课稿锦集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】说课稿锦集六篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　我说课的内容是苏教版小语第五册第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望后通过种花，终于获得成功的故事。告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

　　二、说重点、难点：

　　在朗读中体会彼得获得成功的过程，让学生理解“真金”的含义；借助画面充分发挥想象，培养学生的思维和说话能力。

　　三、说教法：

　　本篇人文性较强，所以我选择的教法是朗读感悟法：让学生多读，在读中感悟，读中理解，以读促悟。

　　四、说教学过程：

　　本课时我分五个环节进行组织教学：

　　先说说第一环节：复习旧知，导入新课。

　　我引导学生回忆彼得梦想的实现过程：先是想通过淘金实现，最后是通过种花实现的。让学生体会彼得实现梦想的过程并不容易。

　　第二环节：寻“金子”。

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我让学生通过朗读体会淘金者的心情变化，从高兴变扫兴。从“蜂拥而至”悟到去淘金的人多，但结果一无所获，扫兴离去。目的是引出彼得独自一人留了下来，让学生通过阅读找出彼得不甘心的词语，从词语中感悟彼得的辛苦，说出彼得是一个什么样的人。尽管彼得很努力，但他却和其他人一样也没有挖到金子，让学生想象彼得此时的心情，并说出为什么彼得努力了也没有挖到金子的原因：因为仅仅是听说的。

　　第三环节：寻“真金”。

　　通过朗读让学生说出彼得是因为什么留了下来，顺势引出一个词语“若有所悟”，让学生说出彼得想到了什么？发挥想象力思考彼得还会继续想些什么？根据学生的回答总结获得财富不是只有淘金这个方法，种花同样可以获得。引导学生说出彼得此时的'心情是怎样的，并带着这样的心情读读这段，体会出彼得又是一个怎样的人。因为想法的美好，彼得没有离开。通过几幅图画让学生体会彼得培育花苗的辛苦，并通过说彼得的想法和小蝴蝶对彼得说些什么的训练，培养学生的想象力和说话能力。

　　第四环节：梦想实现后。

　　通过学生不同口气朗读彼得的成功感言，让学生体会“真金”的含义。并运用采访的形式，加深学生对文本的理解。

　　第四环节：总结升华、拓展延伸。

　　根据板书，让学生体会彼得之所以成为唯一的原因：他比别人多了一份努力，一些勤劳，一点聪明，一丝思考......最终找到了金子，实现了梦想。并引导学生说出生活中只要（），就（）。最后让学生想想自己的梦想，并根据配乐说出自己的梦想和努力地决心。

　　五、说教学反思：

　　1、在教学中没能做到发挥学生的主体性，老师的语言过多了；

　　2、教学结束后，没有回归到文本。应该让学生再整体阅读一下文本，进行再次的感受；

　　3、教学有些过于表面化，没有结合学生的生活实际进行引导，未将文本理解透彻；

　　4、教学应与作文有机结合起来。可将一些写法在课堂教学中进行渗透，如对比的手法。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　本节课选自于浙江教育出版社信息技术七年级下第三单元的第五节课。本单元主要学习用PowerPoint20xx软件制作多媒体作品。在前面的几次课中学生已初步掌握了在PowerPoint中输入文本，插入图片、音视频等基础操作。本节课是原有基础的一次提高课。动画效果设置是PowerPoint软件应用的一个亮点，具有较高的实用价值。因此本节课在本单元占有非常重要的地位

　　二、说学情

　　本节课的教学对象是七年级的学生，他们刚刚告别迷恋动画片的时代，有了一定的动手能力和独立思考的能力，学习本节课能够让他们联想到动画片中的画面，所以讲课的时候通过动画画面引入到课堂上来，这样能够激发他们学习的兴趣。

　　三、说教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　（1）熟练添加进入、强调的动画效果；

　　（2）能够根据对象的动画需要，对添加的动画效果进行参数的重新设置，达到较好的演示效果；

　　（3）能够根据需要，制作有路径的动画效果和调整动画顺序。

　　2、过程与方法目标：通过个体自学、小组合作（同伴互助）、教师的点拨引导等学习方式，掌握演示文稿中对象的动画效果设置，以达到较好的演示效果。

　　3、情感与态度目标：通过学生综合运用动画效果创作作品，培养学生勇于实践、勇于创新的精神；通过对自己及他人作品的评价，提高学生的审美情趣。

　　四、教学重难点

　　教学重点：在演示文稿中添加、设置动画的方法。

　　教学难点：根据需要设置合适的动画效果；确定合适的动画方案。

　　五、说教法、学法

　　教法：本节课在教学中以任务驱动教学法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本课教学是PowerPoint的动画效果设置，我将整个教学过程分成四个环节，并借助一幅龟兔赛跑作品的制作过程设计了三个基本任务，让学生围绕着三个基本任务进行学习。由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作、互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。

　　学法：创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造渴望。强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。

　　六、教学过程

　　【创设情境，导入新课】

　　教师多媒体展示PowerPoint动画演示《惊变》。1．通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。激发学生对本节课的学习渴望与学习兴趣 2．引出本课学习内容：为了使演示时更生动有趣，更有吸引力可以加入动画效果

　　【合作探究，获取新知】

　　任务一：布置探索学习任务，让学生寻找有关动画命令。

　　打开PowerPoint，寻找动画命令，在教师的引导和小组同学的帮助下完成任务一，让找得快的学生口头介绍动画命令。通过任务一让学生了解动画命令的位置，为后面上课奠定基础。

　　任务二：学习添加设置动画效果

　　A、添加动画效果(5分钟)

　　1、看教师演示的《龟兔赛跑》中的第一张幻灯片，提问乌龟和兔子出现了什么变化？引出添加进入和强调的动画效果，并解释这两种效果的区别。

　　2、教师操作演示给乌龟添加进入和强调的动画效果，和学生一起归纳操作的要点,让学生初步感受动画效果的魅力。

　　3、让学生完成基本任务中的第一个任务（在第一张幻灯片中分别给乌龟和兔子添加进入和强调的动画效果（设置合理））

　　B、设置动画效果(7分钟)

　　1、在大部分学生完成第一个任务时，教师让学生点击“幻灯片放映”按钮，会发现这些动画都需要自己单击才能实现，同时在大屏幕上演示教师所做的幻灯片，则是自动播放的。引导出如何实现动画的自动播放设置。

　　2、学生通过书本探索解决，或小组讨论，教师归纳（之前和之后的区别），并提问如果想要强调的效果时间更长，那又如何操作？

　　3、通过两个问题，来引导学生对动画效果的设置，其中主要的是自动播放和时间上的设置。（利用动画窗格和排列中的窗格）

　　4、学生完成第二个任务：给第一张幻灯片中的乌龟和兔子进入和强调效果设置合适的自动播放以及播放时间。

　　任务三：制作特殊的动画效果

　　1、看教师演示的`《龟兔赛跑》中的第二张幻灯片，可以看到乌龟从左边走到了右边慢慢超过了睡着的兔子，那么这种动画是怎么做出来的呢？引出添加动作路径的操作。(8分钟)

　　2、学生完成第三个任务：给第二张幻灯片中的乌龟添加一个动作路径。

　　3、展示学生完成的作品，和学生共同归纳操作步骤。

　　【综合练习、提高拓展】

　　1、提高任务：（打开所给的“蝶恋花.ppt”“鱼儿游.ppt”“星空.ppt”中的一个）

　　a、设计自己的动画方案

　　b、利用前面所学的知识，根据自己的动画方案创作合适的动画效果老师巡视,个别辅导（发现动画顺序等问题进行讲解）

　　【归纳小结课后思考】

　　观看欣赏学生自己设计作品，评议作品。

　　对学生的作品给予充分肯定，通过互相交流提高学生的制作作品的水平。

　　教师引导学生共同小结本课学习的内容，教师强调本课学习内容在我们日常生活中的作用

说课稿篇3

　　【设计理念】

　　２１世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。

　　小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？２００１年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

　　实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　【设计思路】

　　１、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。

　　２、问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。

　　在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。

　　３、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。

　　４、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积极性。

　　５、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的.帮助，与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握“利用网络搜集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合”的能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的创造力。

　　【教学过程】

　　一、收集资料，齐制网络教材

　　１、收集阶段：

　　课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。

　　２、整理阶段：黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　　由学生将所集资料进行整理归类，如：

　　分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。

　　３、制作阶段：

　　让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料，协助制成网络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链接，只需在分类词上（如怪石）轻松一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。

说课稿篇4

各位评委晚上好:

　　我是XX班的XX。

　　今天我说课的题目是《常见物质的检验》。本节内容选自苏教版化学1专题一第二单元，为本单元的第二课时。教材以生产生活和科学研究中物质的检验为切入点，以一系列探究实验回顾了Cl-、SO42-、CO32- 、NH4+ 等常见离子的检验原理与方法。此外，引入了焰色反应的基本操作及其在金属化合物检验中的应用。并对现代化学分析测试做了简单介绍，从而让学生了解物质检验方法的多样性。

　　本节内容被安排在《化学1》的第一个专题，是对学生初中科学中已经学习的有关常见物质检验方法的一个延续和拓展。同时，也为以后其他离子检验方法的学习奠定了知识基础。因此，它在教材中具有承上启下的作用。

　　基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的教学重点定定为,掌握Cl-、SO42-、CO32-、NH4+ 等离子检验的实验技能。

　　在初中科学中，学生已经初步学习了物质检验的相关知识，为本课时的教学起了很好的铺垫作用。但是基于学生的认知水平，物质检验知识尚不够系统和完善，需进一步总结、归纳。此外，本课时的教学对象为高一年级的学生，他们思维敏捷、活跃，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力，但是操作尚不够严谨。因此，我将本节课的教学难点定为,焰色反应以及实验方案设计，实验现象分析等方法的应用。

　　针对以上内容我制定了如下的教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+ 等离子的检验。

　　2.能用焰色反应、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

　　3.说出一些现代化学的分析方法。

　　【过程与方法】

　　通过实验设计，增强观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及实验操作能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过了解物质的检验在生产生活中的广泛应用，体会化学的实用性，增强学习兴趣。

　　根据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用实验探究，

　　交流讨论，归纳分析等方法，并结合讲授法，多媒体辅助教学法，以此来实现我的教学目标。

　　我的教学过程分为以下四个部分：

　　1.创设情境，导入新课

　　首先，我会以一名新闻播报员的身份，向学生播报三则新闻：

　　(1) 20xx年全国道路交通事故造成的伤亡与损失。并指明酒后驾车是造成事故的重要原因之一。

　　(2) 市工商局查获一批假的全毛毛衣，其主要成分为腈纶。

　　(3) 市面上出现一些假冒伪劣的纯净水。其中，有些不法分子为牟取暴利，用自来水冒充纯净水出售。

　　以生活中的事件激发学生兴趣，并采用角色扮演的教学模式。我会组织学生以小组的形式分别扮演交警、工商局检验员、水质检测员三种角色，切身感受生活中物质的检验。

　　2.实验探究，启迪新知

　　在每个小组汇报表演后，组织学生进行归纳总结，完善检验方法。

　　第一组成员结合生活经验，不难想到向酒精检测器吹气，根据硅胶变色情况检测司机是否酒后驾驶。表演结束后，我会引导学生思考：“从他们的表演中，你们得到了什么启示？”学生经过交流讨论，能够得出溶液、试剂颜色的'变化可以作为物质检验的依据。据此，我将引导学生回顾运用指示剂、pH试纸等检验物质的相关知识及操作。

　　第二组成员结合初中科学所学知识，可以得出点燃毛衣纤维闻气味的方法。进而归纳总结出第二种物质检验的依据：闻气味或观察气体的逸出。由此我将展开对NH4+检验方法的讨论。学生根据上述结论，不难得出利用氨气特有的刺激性气味来检验NH4+的存在。我将以演示实验的方式向学生展示NH4+ 的检验：NH4Cl与NaOH溶液加热。并对方法进行完善：闻气味后再用湿润的红色石蕊试纸检验。

　　对于第三组用硝酸银溶液检验纯净水的表演，则可得出物质检验的又一依据：沉淀的生成或溶解。由此我将采用边讲边实验的方式，引导学生对Cl-、SO42-、CO32-进行检验，并对Cl-检验中，白色沉淀不溶于稀硝酸，SO42- 检验中白色沉淀不溶于稀盐酸等注意事项做重点强调。

　　3.追溯历史，攻克难点

　　在完成以上的角色扮演和实验探究后，我将向学生提出疑问：“在检验Cl-、SO42-、CO32-、NH4+时，都是利用了这些离子与一定的试剂发生复分解反应产生气体或者沉淀来达到检验的目的，但是对于钾离子和钠离子用复分解反应却难以鉴别，那我们要怎么来检验它们呢？”

　　由此，引入本节课的难点：焰色反应。通过课堂演示钾离子与钠离子的焰色反应实验让学生对焰色反应的操作步骤和原理等有进一步的了解。

　　4.拓展新知，巩固小结

　　最后，我将向学生提出疑问：“随着科学发展，未来的化学实验中检验离子的方法可能是什么？”引导学生充分发挥想象，各抒己见。我将对一些好的想法予以肯定，并对现代化学分析测试中的常用仪器做简单介绍。我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。

　　板书设计：

　　常见物质的检验

　　一、常见离子的检验

　　1.NH4+ 的检验

　　2.Cl-的检验

　　3.SO42-的检验

　　4.CO32-的检验

　　二、焰色反应

　　操作步骤

　　原理

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。与课文相配的插图也形象地再现了课文。

　　二、教学目标

　　新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：

　　a) 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　b) 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

　　c) 教育学生从小要爱护环境。

　　三、教学重点

　　本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

　　四、教前准备

　　教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

　　学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

　　五、教学理念

　　1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。

　　2.积极采用自主、合作的学习方式。

　　3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。

　　4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。

　　六、教学设计的特点

　　1.读中品味，培养语感。

　　在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。

　　2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间

　　把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。

　　3.创设情境，展示自我。

　　本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的`美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！

　　4.拓展延伸，合理利用课程资源。

　　在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样？你满意吗？你打算怎样让周围的环境变得更好？又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。

　　七、教学过程

　　(一)引入课文

　　由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

　　（二）精读课文

　　1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。

　　2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。

　　3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么？学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢？让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节，整体感受。