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《比多少》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《比多少》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比多少》说课稿1
一、说教材、学情
学习它之前、学生已经学习了数数、有了一定的数学基础、所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课、也是后面认知各数大小的基础、是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始、激发学生学习兴趣、通过“在情境图中找一找、比一比”、让学生自己寻找可比的对象、选择比较的标准来“比”、给学生较大的自由发挥空间、体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
二、说目标
1、使学生初步认识一一对应、知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少、知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法
2、通过操作、观察、初步体验数感、激发学生学习数学的兴趣、体验合作学习的乐趣、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
三、说重点、难点
会用一一对应的方法比较物体的多少；能准确地比出同样多、多些、少些、并会准确地表达出来、形成初步的观察、分析、比较能力。
四、说教学策略
学以致用、数学来源于生活、同时又用于生活、因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师、我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念、本课可以通过挂图和讲故事等形式、激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏、让学生更乐于融入课堂学习、提高学习积极性和有效性。
五、课前小游戏
伸手指做游戏：左手伸出一个指头、右手伸出一个指头、同时嘴上唱：“1对1、一样多”；类似的办法、一直唱到“5对5、一样多”。
这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样、数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少、打下了很巧妙的基础。
六、教学过程
1、课程导入
小朋友、你们喜欢听故事吗，大部分学生是喜欢听的、教师在学生答后播放一段三只小猪的'故事。（事前录好略）。听完这个故事、我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固、所以当小免要盖房子时、小猪就来帮小免。
2、新授
1）教学“同样多”
师：观察图上有几只小免、一只小免搬了多少块砖？(学生一边回答、教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖、小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答、师总结:一只小免对一块砖、不多也不少、我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说：免子和砖同样多、板书：同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。
2）教学“多一些”、“少一些”
教师：观察图上有几只小猪、几根木头？生一边回答、师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头、有没有多余的小猪、有没有多余的木头？谁多谁少?根据学生情况、适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头、两只猪对两根木头…边说边连线、同时正应课前游戏1对1、2对2、3对3、说明木头多、猪少、让学生口头多说木头的数量比猪的`数量多、猪的数量比木头的少、要学生说完整。板书：“多一些、少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。
3）动手操作
为加强印象、我们以学生身边的物体出发、让学生动手用自制的小圆片和三角形、摆出同样、多一些、少一些的情况、根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视、并给予评价。
4）巩固练习
教会学生做题之前先读题、读两遍。做数学书本第7页。
对于数学书第8页的3,4两小题。分别可以用两种不同的方法、3是用画对应线的方法、摆的长度一样、可是疏密不一样、这时画对应线是学生常出错、还是用1对1、2对2、从左对到右的办法对应画过去、这样不易错。4题就用数数的办法。引导学生根据不同的题、选用最好的办法。
《比多少》说课稿2
一、说教材
这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法
数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：
1、知识目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少的`多”描述数之间的大小关系。
2、能力目标：培养学生的观察力，概括力。
3、德育目标：使学生感受数学无处不在。
4、情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。
以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。
三、教学过程
分四层次：导入、新课、练习、总结。
1、导入部分：
猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜我班有多少人？通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
2、新课部分
现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知，具体设计如下：
课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生根据自己已有的知识经验，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。
再出示“红金鱼48条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培养了学生的观察力和概括力。
3、练习部分
基于一年级学生课上集中注意力的时间短，易疲劳的特点，我特将此环节设计为游戏的形式，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知，同时也使学生能力主动参与，从而更好的完成教学目标。
4、总结部分
总结课上所学内容，并将课上所学知识用于生活，也要在生活寻找数学知识，增强了学生对数学的应用意思。
在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。
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