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说课稿

时间：2024-08-05 11:03:33 说课稿我要投稿

说课稿3篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的说课稿3篇，希望对大家有所帮助。

说课稿3篇

说课稿篇1

　　教材分析：

　　本课特点：这是一篇科普文。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。最后说了看云识天气的意义和局限性。本文介绍了不同的云预示着不同的天气，云的名字较多且容易混淆，学习时，搜集信息是重要步骤；本文结构清楚严密，语言生动形象，因此，学习写作方法也是一个重点。

　　本课的地位和作用：本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。这一课时本书的第一篇说明文，要引导学生快速阅读，掌握一定的说明文阅读方法。

　　学生分析：

　　说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。语言赏析环节，学生对比喻、拟人等手法已经很熟悉，但是要引导学生注意这些修辞在说明文中的名称和作用。

　　教学目标：

　　知识与能力：1、识记“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、姿态万千、变化无常”等词语；

　　2、快速默读课文，理清文章结构；

　　3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；

　　4、认识说明文，掌握简单的说明方法；

　　5、品味文章生动优美的语言。

　　过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；

　　2、抓住关键语句，梳理结构；

　　3、列表格，归纳整理云与天气的关系；

　　4、从词语、修辞等方面赏析语句。

　　情感、态度、价值观：关注大自然，关注民间，关心生活。

　　教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。4、掌握简单说明方法。5、品味语言。

　　教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；

　　2、鉴赏语句，学习写法。

　　教学方法：

　　1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；

　　2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；

　　3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；

　　4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；

　　6、尝试写作：仿照第一段，用比喻、排比写一段话。

　　课时安排：2课时。

　　第1课时：记词语，理思路，列表格，认识云和天气。

　　第2课时：了解说明文，掌握简单的说明方法，品味语言。

　　教学用具：多媒体。

　　教学过程：【对照课件进行讲解】

　　第一课时

　　一、导入：上节课，我们认识了化石，化石是会说话的石头，化石告诉了我们什么呢？对，化石告诉了我们那些远古的语句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它独特的语言，天上的云会告诉我们什么呢？【看屏幕上云的图片】【板书：看云识天气】

　　二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？

　　三、展示目标：提醒学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。

　　四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、解释并造句。

　　峰峦一霎间预兆轻盈匀称崩塌

　　弥漫姿态万千变化无常

　　五、速读课文，整体感知：

　　1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语句等。

　　2、划分层次，概括大意。

　　【两分钟时间，小组讨论，全班交流。根据学生的回答板书，修正，最终确定】

　　3、强调结构：总——分——总

　　六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？

　　1、最基本的经验是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】

　　2、具体的方法，请同学们设计一张表格。【投影展示表格，小组讨论、交流，完成表格】

　　3、形象的展示：看云层图，填上云的名称。

　　七、合上课本，检验本领：【展示图片，学生看云识天气，要说明理由】

　　八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的.谚语、解释】

　　九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种智慧用到生活中，做一个有心人。关于作者是如何让为我们说明的，下节课来看。

　　七、作业：A: 1、积累词语；2、完成《全效学习》

　　B：收集有关天气的谚语并解释。

　　第二课时

　　一、温故知新：回顾结构图【课件展示，叫学生来填】

　　由结构图导入说明顺序：逻辑顺序。

　　二、文体知识补充：

　　1、说明文定义：介绍事物或事理，以说明为主要表达方式。

　　2、说明文特点：知识性。

　　3、说明文分类：

　　4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序【重点讲述】

　　5、说明方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、作诠释、引用（诗文）【举例介绍】

　　三、在文中找一找锁用到的说明方法：

　　分类别、作比较、列数字、引用、打比方

　　四、品味赏析：品味文中写的最生动的片段或语句，说说自己喜欢的理由【体会修辞手法的作用】

　　本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法和说明方法？

　　【区别修辞手法和说明方法】

　　示例：卷云丝丝缕缕的漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

　　修辞手法：比喻——作用：生动形象。

　　说明方法：打比方——作用：清楚的说明卷云的形状,洁白和轻盈。

　　五、小试牛刀：

　　1、选举赏析【学生自由选句、赏析】

　　2、仿写第一段：夜暮四合，周围的群山。

　　【示例】夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆?

　　六、作业：仿写第一段。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。

　　教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1。通过欣赏不同的卡通作品，使学生对“卡通”这个概念有明确的理解；2。通过欣赏和评述活动，最终可以创作出有独特风格的卡通作品。

　　根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：

　　知识和技能：

　　1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

　　2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。

　　方法与过程：

　　1、了解卡通的特点，绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）

　　2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。

　　情感态度和价值观：

　　1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

　　2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。

　　画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

　　本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，此次我讲授的为本课的第一课时。

　　二、说教法学法

　　本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：

　　教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。

　　学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。

　　三、说教学过程

　　结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：

　　1。问题导入

　　通过问问题引出这节课我们学习的内容《卡通——动起来的漫画》。

　　【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】

　　2。分析探究

　　（1）认识并了解“卡通”

　　a。教师、学生分别讲述自己看过的卡通片。

　　b。讲解“卡通”这个概念。

　　【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”的含义。】

　　c。交流有关卡通方面的`知识。

　　【设计意图：进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。】

　　（2）欣赏并品评“卡通”

　　a。进行猜卡通人物的小游戏。

　　【设计意图：欣赏不同国家的部分卡通作品，通过让学生欣赏一些喜闻乐见的卡通形象，激发学生对卡通的热爱。】

　　b。游戏进行后，学生通过自身体验，总结出卡通两元素。

　　【设计意图：通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡通动漫作品两个重要的表现元素，达到“品评卡通”的目的，并解决本课的另一教学重点，即卡通人物的设计。】

　　3。绘画创作

　　（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。

　　（2）教师巡视指导。

　　指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。

　　【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。】

　　四、说板书设计

　　本课教学我主要设计了文字板书形式，先在黑板上写下卡通两个重要的元素：表情和动态。然后把不同国家的的卡通特点板书在黑板上。【设计意图：卡通两元素和不同国家的卡通特点的板书为学生下一节课中卡通人物的创作做好了理论准备。】

　　在本节“欣赏·创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。

说课稿篇3

尊敬的各位领导、老师们：

　　大家下午好！我说课的题目是湘版四年级上册《色彩ABC》，色彩和感觉是比较直观的，比较刺激视觉神经的。不同的感受都可以使用不同的颜色来表达。在这里就《色彩ABC》一课分为教学资源开发，教学教法和教学设计三大板块来进行说课，敬请指教！

　　第一大版块：教学资源开发

　　一、教材分析：

　　《色彩ABC》一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。

　　二、学生及媒体分析：

　　中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。

　　三、教学目标、重点、难点：

　　教学目标：

　　1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画；

　　2、操作领域：使孩子们充分体验找到合适的材料的那种满足感，感受制作过程的新奇，享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造能力；

　　3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！

　　教学重点：

　　1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：

　　（1）、粘贴画的底图绘画；

　　（2）、粘贴画的小物体粘贴方法；

　　（3）、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧！

　　2、粘贴画的创作方法、步骤

　　教学难点：

　　如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画！

　　第二版块：教学法

　　一、说教法

　　本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面：

　　1、由静变动，新颖活泼；

　　2、激趣引新，变幻无穷；

　　3、个性发展，启迪创新。

　　二、说学法

　　1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。

　　2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

　　第三版块：教学过程设计

　　一、神秘导入、探究之旅

　　1、上课初始先给学生们表演“小魔术”，调动起孩子们的兴趣，让学生们真正开心起来。同学们开心么？

　　2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛~~(大家眼睛闭上等待)~~~睁眼~

　　3、为什么一睁眼睛，刚才那张纸就变样了呢？为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢？你们能不能也做出一个这样的魔术道具来？并且让学生观察，“魔术道具”的特点。

　　（学生现时体验变脸的乐趣）

　　4、让学生先注意观察“道具”的特点。

　　（原来是由几张相同的纸，画上了相同的画）

　　然后思考为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢？

　　（图片相同，但使用的材料不同？）

　　接下来就要求同学们思考，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具”？（给学生时间，让他们思考，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。）

　　用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。

　　5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇

　　色彩ABC

　　二、情趣示范、合作体验

　　1、老师提供给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！

　　（师生合作），

　　思考自己组内的卡片，应该使用什么合适的材料，用来粘贴。

　　学生总结。

　　2、想知道老师怎么做道具的嘛？请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的'更清楚。

　　（学生在教师指导下操作粘贴，教师提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

　　教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。

　　3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概10---15分钟就可以制作完成卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别把自己制作的卡片贴在教师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。

　　三、多为评价、个性表达

　　1、自评、互评

　　当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，使用的材料比较特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。

　　2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价：

　　“你使用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！

　　3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。）老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。

　　感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛？感觉又是很奇特的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉爽的感觉，你能用今天所学的方法表达出自己真是的感受嘛？

　　课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

　　学生的自主创新设计能力的培养：

　　1、贴近生活、服务生活、美化生活；

　　2、自主学习、探究发现、合作交流；

　　3、移情联想、张扬个性、创新实践。

　　总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。

　　本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，兴趣是最好的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，教师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。

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