黄山奇松教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的黄山奇松教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
黄山奇松教学设计1
教学要求：
学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。
理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的`审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
第一课时
揭示课题
板书课题。
简介黄山。
初读课文
自学课文。
1，给每个自然段标上序号。
2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3，理解词语。
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍
宾客盆景饱经风霜情有独钟
巡视、适时指导。
检查自学情况。
指名试读课文。
指导写字。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1自然段。
奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？
闻名于世是什么意思？
为什么情有独钟？
黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？
能说说黄山松的潇洒挺秀吗？
齐读第1自然段。
指名读第2自然段。
第一句说了什么？
这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？
第二句说了什么？
迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？
陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？
送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？
写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？
齐读第二自然段。
指名读第3自然段。
这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？
分别说了什么？
第三课时
.总结课文
这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。
指导背诵。
听录音。
利用板书提示，串联背诵。
各自轻声试背。
全班齐背。
练习
用屹立、郁郁苍苍造句。
默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？
板书设计：
处处都有潇洒挺秀
优美遒劲郁郁苍苍
迎客枝干斜伸如同迎接
黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏
观松独特蟠曲
送客深出好象告别
屹立斜出弯曲
千姿百态仰俯卧
状如形似
黄山奇松教学设计2
一、教学目标
（一）知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
（二）过程与方法
1、利用多媒体创设情景，揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。
（三）情感、态度与价值观
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关黄山的资料
第二课时
教学过程：
（一）复习巩固，引入情景。
1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？
生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。
师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。板书：黄山，以奇松、怪石、云海、温泉） “四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？板书：齐松
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？
（二）导读，感受奇松。
1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）
2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（ ）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？
3、小组合作学习。
4、讨论交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
（2）风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。
（3）就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
三奇
（1） 热情好客
“迎客松的奇还表现在哪里？”
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？
喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客） 对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！
由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的.人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？
（2）陪客松奇美
再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。） 如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
（ 3 ）送客松
日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？
小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
（三）观看黄山松图片集，升华情感。
1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？
2、结合欣赏到的图片，想象说话：
黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：
黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ）……
（四）小结。
课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）
（五）作业设计。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。
2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。
黄山奇松教学设计3
教学内容：
《黄山奇松》全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。
教学重点、难点：检查学生课前预习情况，交流收集到的学习资料，提出问题。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，昨天老师和大家见面时，你们要求老师上课声音响亮，能和同学们一起收集资料，你们对自己也提出了不少要求：要预习好课文，要善于提问。我回去之后，仔仔细细读了几遍课文，并通过网络收集到了不少资料。我越读，越觉得课文写得很精彩，我有好多好多的想法要与大家交流。不知你们预习得怎么样了？我们一起来交流一下，好吗？
二、检查预习情况：
1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，⑴你会读了吗？你觉得在读的.过程中要注意什么？⑵谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？⑶这些生字你还能组成别的词语吗？
2、检查读书：课文读得怎么样了？谁愿意来读读课文？
⑴当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗？⑵指名朗读，即时评价。
3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！
评析：这一部分主要任务是检查学生的预习情况。学生通过读词语、扩词、听、读、评价读课文等，巩固了课文中的生字，并能把课文读正确，读流利。在学生朗读课文时，教师一方面要求学生认真听，当好评委，另一方面鼓励学生勇敢地站起来，挑战同学，挑战自我。这样整个环节一气呵成，畅快淋漓。
三、审题，提问：
1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？
【引导学生从读课题开始边读边想，教给学生读书的方法。】
2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，根据课题提出问题。
评析：此环节主要是引导学生从题目入手提问，这是最常用的一种质疑问难的方法。学生很会提问，如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？……
四、阅读课文，探究问题：
1、过渡：既然提出了问题，我们就要来解决这些问题。老师想请大家通过一边读课文一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑里形成画面，自己来解决这些问题。
评析：
引导学生解决自己提出的问题，并指导学生一些解决问题的策略：通过一边读课文一边想象来解决问题。
黄山奇松教学设计4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
一、复习巩固，引入情境
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇山”，它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
二、感受黄山松的“奇”。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松。说到看松，最佳地点就是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快熟浏览课文，找一找？
2、在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
3、三大名松奇在哪里呢？板书（奇）
请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的？
自读小提示：
（1）找出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子，用你喜欢的读书符号标出来。
（2）哪些词、句最能表现迎客松的“奇”，标出来，在旁边做批注。
（一）赏迎客松
1、首先我们先来欣赏一下迎客松，谁来为读一读写迎客松的句子。
生命力顽强
（出示图片）瞧！这就是黄山的一棵松迎客松，迎客松奇在哪呢？
出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
从这句话中，你感觉出什么？哪些词可以看出来？
饱经风霜，你怎么理解饱经风霜？饱在字典上有三种解释：
①满足了食量，跟“饿”相对；②充分；③饱满。
在这个词里选第几种？
那这个词的意思是？（充分经历了风霜，说明经历了很多艰难困苦）
这里说谁饱经风霜？
据说迎客松的树龄已经有800余年，那么生长在山顶上，陡崖边的迎客松在这800年的生命历程中可能经历过怎样的风霜呢？请围绕“饱经风霜”，说说你的理解。
▲当狂风猛烈地扑向它，妄想将它（连根拔起），而它却依然（郁郁苍苍、充满生机）
▲当滂沱大雨泼向它，企图让它（屈服），而它却仍然（蓬蓬勃勃、郁郁葱葱）
▲当火辣辣的骄阳当头照，好象要把它（烧成灰烬），而它却依旧（苍翠茂盛）
▲当厚厚的积雪重重地压在它身上，恨不得将它（压垮）而它却还是那样（四季常青）
这样的经历仅仅是一年、两年吗？十年、二十年？它们经历了几百年甚至上千年，这就是充分，这样的经历就是“饱经风霜”。再读这个词。
岁月的流逝，自然环境的变化没有让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，它们仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？（板书：生命力强）
你能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢？指名读，齐读。
还有一个词也说明迎客松有着顽强的生命力，哪个词？（枝干遒劲）什么是遒劲？读着这个词，你感受到迎客松的枝干怎样？（粗壮、有力）
你能读出那种感觉吗？齐读。
是的，迎客松虽然饱经风霜，但仍然（枝干遒劲），仍然（郁郁苍苍，充满生机）。
热情好客。
除了有着顽强的生命力，迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
1、这句话用了什么修辞手法？
2、再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？
3、这样热情好客的迎客松你喜不喜欢？通过朗读把你对迎客松的喜欢读出来。
地位
迎客松不愧为一大奇松，它生命力顽强，热情好客，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了
只要人们提到黄山就会想到xx，看到迎客松又会不由自主地想起xx。所以：迎客松不光代表着黄山奇松，更象征着——整个黄山（引说），他是整个黄山的化身。
这么神奇的迎客松，欣赏一遍肯定是不够的`，让我们再来回味一下。
（二）赏“陪客松”
在被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
这是一个什么句？比喻句。
从这个比喻中我们能感受到陪客松的。什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）
我们想象一下，在险峻的黄山，当你观赏风景之时，有这么一个高大的巨人陪伴在你身边，你会有什么样的感觉？这样的陪客松让你感到怎样？把你的感觉读出来。
（三）赏“送客松”
日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？（“天然盆景”）
师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山，姿态奇不奇？
它在形态上还有什么特点？
它正在跟游客依依不舍地告别，可能会跟他们说些什么？
多么好客的送客松啊！像人一样的挽留你，能把它的热情读出来吗？练读、指名读。
师小结：三大名松姿态奇特，各有各的魅力，迎客松伸出手臂，迎接客人；陪客松陪伴游人游览黄山。送客松伸出长手臂，向你依依不舍的告别。让我们再来感受一下三大名松的独特风姿。
（三）、观看黄山松图片集，升华情感。
刚刚我们欣赏了黄山的三大名松，那么黄山是不是只有这三种松呢？黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看你有什么新发现？
你有什么发现？
数量多，千姿百态。（板书：千姿百态）
黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
体会省略号，仿写。
三、总结。
黄山的松，千姿百态，并且每种松树独具魅力，它们饱经风霜，仍然郁郁苍苍，充满生机，有着顽强的生命力，是如此的奇特。这样奇特的松，在泰山能看到吗？在华山能看到吗？在峨眉山能看到吗？只有——黄山，这样的松，黄山独有，难怪游人对黄山奇松情有独钟。同学们有机会可以去黄山走一走，看一看。
四、布置作业。
1、推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁枚的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。
2、当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
板书：
16、黄山奇松
迎客松生命力强
陪客松奇姿态独特
送客松千姿百态
黄山奇松教学设计5
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：
（一）、复习巩固，引入情境。
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？
2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？
4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？
5、想寻找答案吗？
（二）、创设情境，感受奇松。
1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？
2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。它还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！
（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？
3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读）
（2）知道为什么叫它迎客松吗？它的.形态就如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（指名读、齐读）
（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇特之处。（指名读、齐读）
（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
4、听你们背诵，真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。
8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？
（四）、观看图片及录像、升化情感。
（出示第三自然段文字内容）
1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？
2、观看图片及录象。
（五）、再次创设情景，复述课文
1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了，我们只能依依不舍地向黄山松、向黄山告别。
回到家中，亲戚朋友要问了：你到黄山究竟看到了什么呢？如果我是你们的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特别感兴趣，你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？
2、学生当小导游，介绍黄山奇松。
（六）、布置作业
仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写具体、生动。
板书设计：
20、黄山奇松
迎客松
陪客松
送客松
黄山奇松教学设计6
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容及重难点分析：
教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。
三、重难点：
1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程设计与分析：
一、设境激趣，再现生活，触发情感。
1、回忆课文，体味美感。
昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。我们学过《九寨沟》这篇课文你有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？
2、欣赏黄山“四绝”的风景。
[多媒体演示：黄山“四绝”录像]
（借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的`学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。）
3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？
4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？
过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪？
二、自主研读，创设情境，体会奇特。
㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？
㈡交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。）
1、位置奇
（提醒：黄山松的“家”都安在哪？）
2、形态奇
（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）
㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。
1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。
2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。
3、交流汇报：
（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。）
五、学习第二段：
1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至
感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。
2.作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（指导朗读）
一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）
二奇在饱经风霜，却仍然……
（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？
请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。
充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；
置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；
尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）
可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？
迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！
指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。
三奇在顽强的精神。
⑵大家说得挺好，你们愿意看看真的迎客松吗？
[多媒体出示迎客松的图片]
a：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？
（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
b：喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声的说：“各位宾客，欢迎你们！”
c：学到这儿，你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪！让我们带着对迎客松赞美之情，再来欣赏一下。（齐读这一段）
2.填空：
从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；
从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；
从黄山奇松那里，我学到了
3.陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。
写陪客松绿色的巨人
送客松独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略写其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山
齐声朗读
4.这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——
5.齐声朗读第二自然段。
六、总结回顾：
是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。
八、作业
1、刚才，我们去黄山游览了一番，此时，如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言，你准备写些什么？
2小练笔：
请你查找一些关于黄山松的图片，选择一棵黄山松，仔细观察或展开想象它的样子，学习课文描述迎客松的写法，把它具体写下来。如有兴趣，你还可以给它取个名字。
黄山奇松教学设计7
教学重难点：
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集有关黄山和黄山奇松的资料。
教学过程：
一、欣赏古诗,猜一猜。我说诗句，你们说出它描写的那座名山。
1、只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。（高俊陡峭的华山）
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同.（云遮雾罩的庐山）
3、峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。（秀丽的峨眉山）
4、会当凌绝顶，一览众山小。（雄伟的泰山）
看来同学们对祖国的名山了解可真不少呀！那同学们喜欢旅游吗？现在快跟老师一起领略黄山的美景吧！请看大屏幕：
(多媒体播放黄山画面)
二、整体感知。
1、 对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉） “四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松）
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？
三、导读，感受奇松。
1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？
（板书：迎客松 陪客松 送客松）
2、教师范读第二自然段。
要求：分别找出描写三大奇松的句子，用“_____”画出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？（小组合作学习）
品味迎客松的“奇”：
A、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
师：从这句话中你感受到了什么？（一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”）
B、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
（多媒体展示画面）请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
交流：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？
C、还奇在哪里？（奇在饱经风霜，生命力强）
谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？（图文结合理解）
是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？
D、指导朗读：
它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）
（师生齐读）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
E、“迎客松的奇还表现在哪里？”
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
表演感悟：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人们把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
喜欢迎客松的同学一起站起来让我们伸出热情的手臂，大声地说：我们欢迎您！
师生再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
F、你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
是呀！它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的`热情，是整个黄山人的热情。
品味陪客松的“奇”：
A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）
那他有奇在哪里呢？
B、陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）
同学们，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。博大的胸怀，无私的奉献的精神值得我们每个人向它学习。
C、如果你是你就是那颗陪客松，你会对游客们书写什么呢？
品味送客松的“奇”：
A、 黄山松真神奇呀！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客
依依不舍地告别。
B、瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？找出描写送客松的句子，默读。再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。
C、送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，想象一下，它会对游客说些什么？（学生展开想象说说告别的话）
小结：
三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 （齐读第二段）
3、比赛背诵，加深印象
请同学们抓紧时间把这段话背下来，把这最具有代表性的三棵松印在我们的脑海里。我们来比一比，看看谁背得最快最熟练。
4 、欣赏黄山的奇松。
A、黄山七十二峰处处都有青松点燃，它们如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。请欣赏！（出示一组图片）
B、齐读第三自然段。
这么多的奇松翠柏，它们或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它们有的______，有的______。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加______，更加______。
C、想象说话：
黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ）……
三、拓展训练，创意广告词：
咸阳的旅行社准备 “黄山七日游”，请你写一句广告词。
四、总结全文。
美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们！黄山松的姿态真美哟，美的让人称奇，奇的让人叫绝。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
五、作业设计：
我们感受了三大名松又欣赏了这么多松树，同学们一定按捺不住心中的激动想一吐为快。请你来当回小作家，选择你喜欢的几棵松树仔细观察、大胆想象，写一段话。
六、板书设计
16、黄山奇松
迎 陪 送
客 客 客 千 姿 百 态
松 松 松
黄山奇松教学设计8
教学目标：
1、初读课文，把握奇松特征。
2、精读课文，感悟蕴含情谊。
3、品读课文，表达赞美之情。
一、初探“奇”
1、齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？）
2、阅读课文，边读边思考：黄山松奇在哪？生自由说
3、书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。
（幻灯片）山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……（加下划线的词语红色出现）
谁来读这两句话？你们听懂了什么？
二、再探“奇”
黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。作者选择了迎客、陪客、送客三大名松向我们做了详细介绍。今天，我们来到曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，欣赏这三大名松。
1、（幻灯片）默读第二小节：
用——划出描写迎客松的句子。
用～～划出描写陪客松的句子。
用┅┅划出描写送客松的句子。
2、（出示迎客松图片）作者如何描写迎客松的。
（幻灯片）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（加下划线的词语飞入着重符号）
迎客松奇在哪？生根据内容谈理解。把你们的理解读进句中。
3、人们这样评价这棵松：（生齐说）
（幻灯片）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（加下划线的词语红色出现）
（师介绍）迎客松美得让人称奇，奇得让人叫绝，堪称黄山奇松的代表。迎客松的形象体现了黄山的奇美，体现了黄山勃勃的生机，体现了黄山面临种种磨难所展现的顽强生命力。
4、再来看描写迎客松的句子，应该有更深的感悟。谁再来读一遍。
5、好客的迎客松不光热情的迎来了宾客，还为宾客配了一位导游——绿色巨人陪客松，它可是一位称职的导游，一边陪同游人欣赏美丽的黄山风光，一边为游客做详细的介绍。想想，如果你是那位绿色巨人，你会介绍些什么呢？（生自由介绍）
6、在陪客松绘声绘色的.介绍下，游客们沉浸在黄山迤逦的风光中，不知不觉天色渐暗，黄山另一位好客的主人——送客松会把你送下山。送客松又是怎样的英姿呢？（出示送客松图片）
（幻灯片）送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。（加下划线的词语飞入着重符号）
送客松又奇在哪呢？生根据内容谈理解。它会怎样向游客告别呢？把你们的理解读出来。
11、体味着黄山奇松的热情，回味着令人流连忘返的美景，宾客心中热情激荡。
（幻灯片）黄山松真__啊，（奇）
怎不令人_______！（流连忘返、恋恋不舍、情有独钟等）“情有独钟”这个词反应了什么？（反应了作者对黄山奇松喜爱至极点）带着这种情感朗读第二节。（配乐朗读）
三、感悟情谊
黄山奇松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，或雄壮挺拔，或婀娜多姿。
（幻灯片）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（加下划线的词语红色出现）
从两个更加你体会到什么？读出对黄山奇松及黄山的满腔喜爱与赞美之情。
四、小练笔
（出示黄山部分奇松图片）
黄山除了迎客松、陪客松、送客松，还有卧龙松、倒挂松、团结松、龙爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……应有尽有，而且千姿百态，各俱神韵。今天我们也用我们手中神奇的笔把我们喜欢的一棵松写出来。（生完成小练笔，音乐伴奏）
黄山奇松教学设计9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
一、课件，导入：
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。（板书课题）
二、学习课文第一自然段：
1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）
出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
2、交流，看“四绝”图。
师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。
4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。
三、学习课文第二自然段
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松）
3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？
迎客松：
1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的图片和句子
a、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜
b、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？
c、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读
3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？
4、学生读第二句句子。
a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的.想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
c、喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
d、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。
5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）
6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？
过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。
2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？
（看图，这是——旁边是——为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）
送客松
1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？
2、指名交流，你读懂了哪些词语？
重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、依依不舍
3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？
总结三松
1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段）
2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）
3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：
（1）（PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。 ）
（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： 。
学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。
（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）
四、学习第三自然段
1、（出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——
（板书：千姿百态）。
2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）
3、想象说话：PPT出示
（黄山松千姿百态，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的状如 。）
4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。
（齐读第三段。）
五、总结全文
1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。
2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！
3、学写广告词
长假快到了，太仓的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你写一句广告词。
六、 作业设计：
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。
板书设计：
迎客松 好客的主人
黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态
送客松 天然盆景
黄山奇松教学设计10
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
一、复习巩固，引入情境。
1、出示“黄山全景图”课件。 同学们，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
出示“徐霞客诗句”
2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）
出示“第一段”课件，齐读、理解。
3、同样是“四绝”，人们为何对黄山松树特别偏爱呢？（指名回答）
用“因为……所以……”说话
这就叫“情有独钟”
今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。
二、激情导读，感受奇松。
（一）学习第2自然段。
1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。
出示“玉屏楼图”课件。
2、玉屏楼前可以看到哪些著名的奇松呢？它们有什么奇特之处呢？请同学们根据学习提纲，自己读读课文第2小节。
出示“学习提纲”课件。
（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？
（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，分别用“ 、 、 ”表示出来。
（3）这三大奇松 “奇”在哪里？在表示特点的词句下加小圆圈。
3、交流学习成果
同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（根据学生的回答，相机板书：迎客松、陪客松、送客松）
过度：这三棵松到底奇在哪呢？我们一一来学习
板书：奇？
学习迎客松部分
1、出示迎客松图片
瞧，迎客松已经在迫不及待地等待着我们的到来，课文里是怎样来描写迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？请一个同学找出迎客松的句子读一读，其他同学思考老师的问题
（出示句子）
2、听了朗读之后，你觉得迎客松奇在哪里（指名说）
（1） 姿态优美、枝干遒劲
怎样的枝干才是遒劲的？结合图片说说（枝干苍劲有力）
指导朗读，读出迎客松之奇
指名读，齐读
（2） 饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机
想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？
* 请做下列的`填空：
狂风来了，迎客松
暴雨来了，迎客松
电闪雷鸣，迎客松
经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个怎样的词语来形容？（饱经风霜）
请用“饱经风霜”说一句话。
虽然不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打，但它却仍然——郁郁苍苍，充满生机。从中你体会到了什么？（迎客松的生命力顽强）
指导朗读，读出迎客松生命力之顽强
指名读，齐读
（3）它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
这是一个什么句？（比喻句）
把（ ）比作（ ）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。
指名读，齐读
（学生做动作、读课文）
远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。
是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）
用“之所以……是因为……”的句式说一说
想象：如果现在老师是宾客，在座的各位同学来演一演迎客松，说说在宾客到来时，迎客松会说些什么呢？
3、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松 ，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4、朗读课文
迎客松姿态优美、枝干遒劲，生命力是那样的旺盛，让我们怀着赞叹，喜爱之情读一读描写迎客松的句子。
（自由读，指名读、齐读）
学习陪客松部分
黄山松真神奇啊！当游客被迎客松热情地迎接到黄山后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？（陪客松）
1、出示图片，指名读课文，其他同学思考：陪客松又奇在哪呢？
2、“绿色的巨人”说明陪客松高大挺拔，苍翠茂盛
过度：是呀，陪客松如同一个“绿色的巨人”，正在陪同客人欣赏黄山风光呢！所以给它取名叫——陪客松。
3、 指名读，谁来给大家介绍一下这棵松，介绍出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。
齐读
学习送客松部分
当游人饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？（送客松）
1、 指名读送客松的句子，想想送客松奇在哪里？
出示“送客松图——文”课件，（1）姿态独特，枝干蟠曲
刚才学习的迎客松，比较这两棵松最大的不同是什么？
（迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松姿态独特，枝干蟠曲）
从中不难发现作者观察非常细致，抓住枝干的特点来写，我们读读送客松的句子。
（2）理解“天然盆景”
为什么把送客松比作“天然盆景”？
什么是盆景？
（盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）
那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然
（3）指名回答：谁来说说为什么叫他送客松？
送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读出来吗？
指名读，齐读
配乐朗读第二小节
同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗？
出示“描写三松的文字”课件
配乐齐读
总结：黄山松真是……很神奇！(板书：“？”改“！”)
学习课文写作方法
文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢？是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？
（习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点）
（二）、学习第3自然段。
1、其实黄山松数量成千上万，形态不一，用一个词那就叫——“千姿百态”。
出示“第3自然段”课件。
这样千姿百态的黄山松你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起齐读课文最后一小节。
齐读
2、黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗？你是怎么知道的？（……）
黄山松都有哪些姿态？
出示黄山松“千姿百态的图片”课件，3、发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由
三、总结全文，升华情感。
全文围绕一个“奇”字，为我们具体介绍了黄山的迎客松、陪客松、送客松，作者用词贴切，比喻生动，给我们留下了深刻的印象。让我们一起带着赞美之情，来赞美一下黄山奇松！
五、布置作业，总结延伸。出示“作业”课件。
1、 记一记——把奇特的黄山松记在脑海里。
2、 找一找——收集更多的关于黄山资料。
（可以是黄山的来历； 关于黄山的传说；有关黄山的诗词；有关黄山的名言；黄山风景：奇松、怪石、云海、温泉、人文景观；）
板书设计：
迎客松
16、黄山奇松 陪客松 奇？(!)
送客松
黄山松千姿百态。有“卧龙松”的腾云驾雾，有“凤凰松”的展翅高翔，有“团结松”的簇拥相抱，有“扇子松”的娇小玲珑，有“贴壁松”的攀龙附凤，有“蒲团松”的厚重稳健，有“黑虎松”的虎虎生威……它们有的倚岸而立，有的独钓寒江，有的悬空绝壁；它们有的亭亭如盖，有的尖削似剑，有的迎风展翅……它们在风雨中碧如大海，在阳光下颜如翠玉，在大雪中状若珊瑚……每一棵黄山松都是一处独立的风景，以各自独有的本色展示其个性的魅力。
黄山奇松教学设计11
教学内容：
《黄山奇松》全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。
教学重点、难点：检查学生课前预习情况，交流收集到的学习资料，提出问题。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，昨天老师和大家见面时，你们要求老师上课声音响亮，能和同学们一起收集资料，你们对自己也提出了不少要求：要预习好课文，要善于提问。我回去之后，仔仔细细读了几遍课文，并通过网络收集到了不少资料。我越读，越觉得课文写得很精彩，我有好多好多的想法要与大家交流。不知你们预习得怎么样了？我们一起来交流一下，好吗？
二、检查预习情况：
1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，⑴你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？⑵谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？⑶这些生字你还能组成别的词语吗？
2、检查读书：课文读得怎么样了？谁愿意来读读课文？
⑴当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且要对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗？
⑵指名朗读，即时评价。
3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！
评析：这一部分主要任务是检查学生的预习情况。学生通过读词语、扩词、听、读、评价读课文等，巩固了课文中的生字，并能把课文读正确，读流利。在学生朗读课文时，教师一方面要求学生认真听，当好评委，另一方面鼓励学生勇敢地站起来，挑战同学，挑战自我。这样整个环节一气呵成，畅快淋漓。
三、审题，提问：
1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？
【引导学生从读课题开始边读边想，教给学生读书的方法。】
2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，根据课题提出问题。
评析：此环节主要是引导学生从题目入手提问，这是最常用的一种质疑问难的方法。学生很会提问，如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？……
四、阅读课文，探究问题：
1、过渡：既然提出了问题，我们就要来解决这些问题。老师想请大家通过一边读课文一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑里形成画面，自己来解决这些问题。
评析：引导学生解决自己提出的问题，并指导学生一些解决问题的策略：通过一边读课文一边想象来解决问题。
2、你们想先解决哪一个问题？（黄山奇松奇在哪里？）
评析：通过举手表决，充分尊重学生意愿，决定学生最想解决的问题。
3、讨论、解决这个问题：
⑴仔细阅读课文，想想黄山奇松究竟奇在哪里？边读边想，边在书上做做记号，在头脑中形成画面。
⑵学生先个人自己整理，然后在小组内交流。
⑶全班交流，并适当地引读课文中的某些段落。
评析：此环节，先引导学生个体独立思考，借助搜集的资料，根据自己对课文的理解，来体会：黄山奇松究竟奇在哪里；然后让学生在小组里交流。通过学生之间的互相补充、互相探究，对问题就有更深一层的理解；最后在全班进行交流，解决学生在小组里不能解决的问题，促进学生进一步探究问题的兴趣和能力。
4、讨论解决其他问题。
5、小结：同学们通过一边读，一边想，在头脑中展现画面，自己解决了不少问题。这是一种很好的读书方法。用这种方法读书，我们可以开展课外阅读，拓展我们的知识面，提高我们的读书本领。
评析：此环节，对学生的学习方法进行了归纳、提升，鼓励学生用好的读书方法来进行广泛的课外阅读，拓展知识面。
五、作业：下节课，我建议同学们在班主任陈老师的组织下，开展一次语文综合性活动，当一回黄山小导游。要当好小导游，你准备做些什么？
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用现代教育技术帮助学生理解重点词语，激发学生的创造性想象，培养学生的语言表达能力。
3、利用现代教育技术，展现黄山奇松的姿态，帮助学生理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点及难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学准备：多媒体课件
教学过程
课前沟通：有句话说：“坐如钟，站如松。”你们现在坐得像一面钟。站起来让我看看，哟，还真像一棵棵茁壮成长的黄山松呢！
评析：因为是借班上课，教师与学生之间有一定的距离。为了尽可能消除这种陌生感，我设计了与众不同的师生问好的形式，让学生有一种新鲜感。也可以让学生从开始上课就感到老师对他们的'关心与喜爱。
一、复习导入
（1）我们已经来到被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了展现在眼前有哪三大奇松？教师相机板书：迎客松
陪客松
送客松
（2）它们奇在哪里呢？默读第二自然段，思考并用横线划出三大奇松的句子。
评析：通过第一课时的学习，学生应该知道三大奇松的名称。现在通过复习引出新知，并且进行学法指导，培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。
二、学习第二自然段
.欣赏迎客松的奇美
1、课文是怎样描写迎客松的奇特？（学生答后出示课件：迎客松的字画）
2、你从第一句话中看出迎客松奇在哪里？从哪些词语体现出来？
（1）（相机解释：郁郁苍苍：苍翠茂盛。）教师指着画面说：“它的叶子长得怎样？”（苍翠茂盛），所以书上用了一个词语“郁郁苍苍”。你平时还看到哪些树木长得郁郁苍苍？（高大的雪松、榕树、香樟树……）现在谁能用“郁郁苍苍”说句话？例句：夏天，街道两旁的香樟树长得郁郁苍苍。
评析：课后有一个习题：用“郁郁苍苍”造句，于是我在这里引导学生在直观形象的词语理解后，联系生活实际进行语言运用的练习。
（2）（相机解释：饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。）现在，这棵迎客松已经有八百多年了。它经过292000多天的风吹日晒，就可以说它饱经风霜。照例说迎客松经过那么多艰难困苦会怎样？生答后，教师再引导他们看画面，迎客松却仍然郁郁苍苍，充满生机。教师问学生：迎客松奇在哪里？（具有顽强的生命力）
评析：我通过查资料得知迎客松的年龄，从而帮助学生真正理解“饱经风霜”。再与“郁郁苍苍”作对比，更深地体会迎客松奇在具有顽强的生命力。
（3）你们能用朗读告诉别人迎客松奇在具有顽强的生命力吗？（朗读练习，加深理解。）
3、知道迎客松怎么得名的吗？
（1）生读
（2）喜欢这句话吗？为什么？（因为作者用打比方的手法写出了迎客松的热情。）
（3）假如我们的客人老师刚到黄山，请你学学迎客松的热情，伸出手臂对他们说些什么？
评析：利用现有的生活实际，启发学生的想象，锻炼口语交际的能力，进一步让他们感知迎客松的热情好客。
（4）练读
大家说出了迎客松的心声，拿起书用朗读告诉游客迎客松奇在它的姿态独特、热情好客。
4、迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态优美。（引读）如今，这棵迎客松已经成为——，乃至——。
（1）解释“乃至”：甚至。用不仅……而且……代进去怎么说？
（2）练习：有人说到黄山奇松就会想起（迎客松），看见迎客松就会想到（黄山）。在这里你们感受到迎客松又奇在哪里呢？（地位奇）
评析：通过练习，理解“乃至”的意思。教师再引导学生总结得出迎客松的地位奇特。由词语表象到文本内涵的理解，符合学生的认知过程。
（3）练读
请大家带着自豪的心情去读一读这句话。
5、整体配乐朗读第二自然段
迎客松这个大自然的杰作，值得我们欣赏与赞美。请大家拿起书本夸一夸我国的珍宝吧！
6、语文实践活动：练习背诵。
你想不想成为一名出色的小导游呀？让我来帮你一把吧。（出示第二自然段的填空练习。）谁能把这段导游词熟练地说出来，我就奖给他一枚老师亲手做的书签。正面是一棵迎客松，反面是我送给你的一句话。
评析：我带着课堂教学生活化的理念设计了这个语文实践活动。激发学生的学习兴趣，意在帮助学生背诵这段文字，内化文本的语言。再说课后有一习题就是背诵这段文字，在课堂上趁热打铁，练习背诵，符合人的遗忘曲线。另外，语文学科要求工具性与人文性和谐统一。所以促发我这样设计背诵与奖励方法。我将真诚的期待化作书签上的一句话送给学生，让师生在零距离的课堂上进行“润物细无声”的教学活动。
.自学欣赏“陪客松”“送客松”的奇美
1、黄山松真神奇呀！关于“陪客松”“送客松”，我相信在座的小导游能够自己学好向我们介绍。就按照学“迎客松”的方法。小结学法，板书：读句子划词语读句子感奇特
评析：由扶到放，根据学法指导，学生自学欣赏“陪客松”“送客松”的奇美。我想教给学生学习的方法。因为“授人以鱼”不如“授人以渔”。教给学生点石成金术远比直接送给金子要好。
2、汇报交流
（1）哪个小导游向我们介绍“陪客松”的奇特？出示陪客松的画面（陪客松奇在它的位置及高大）
（2）指读
（3）集体配乐朗读
（4）哪个小导游向我们介绍“送客松”的奇特？出示送客松的画面（送客松奇在它的姿态）
相机点播“天然盆景”：出示人工盆景的画面。比较得出游人为什么把送客松比作天然盆景。
指着画面解释“蟠曲”
评析：“天然盆景”“蟠曲”这两个词比较难理解，因此利用多媒体课件进行直观形象的理解。从而，让学生真正理解“送客松”的奇特。
（5）指读
（6）集体配乐朗读
三、学习第三自然段
1、黄山不仅有玉屏楼前的三大名松，而且山顶上，陡崖边处处都有他们潇洒挺秀的身影。因此，（引读第三自然段）黄山松千姿百态……配乐朗读
2、其他学生模仿黄山松的姿态，一名学生站起来观看，并用文中一个词语概括（板书：千姿百态）所以文中用了一个省略号
3、省略号表示什么意思？
4、出示其它黄山松的画面，让学生选择一种松树根据第二自然段的写法进行说的训练。以奖励书签的方式促进学生积极动脑。提示：作者在描写三棵松树时都是先写看到它们的姿态，然后用打比方的方式展开想象。
评析：新课标要求，高年级阅读目标要揣摩作者的表达顺序。于是我总结了第二自然段的写法后要求学生进行说的训练。尽量要把语文课上扎实，为课后读写结合作准备。
四、总结全文
1、《黄山奇松》这篇课文通过三大奇松的分写（板书：分）和对黄山松千姿百态的总写（板书：总）来黄山奇松的“奇”。因此，游人及作者对黄山奇松可谓是“情有独钟”（板书：情有独钟）。全文由总（板书）到分再到总，层次清楚。
评析：我想让学生更清晰地明白课文写了什么，是怎么写的。于是，将课文的主要内容与写法一起总结。帮助学生理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
同时在写作方面也会有一定的促进作用。
2、最后我想真诚地送给大家一句话：愿你们像黄山奇松那样，在人生的道路上创造更多的奇迹！
评析：我觉得黄山奇松顽强的生命力，热情好客的个性是中华民族的象征，值得每一个中华儿女学习。作为教师对学生是满怀着期待的。所以临近结束，我要将人性的光辉吐洒出来，把美好的祝愿送给学生。
五、作业
1、请你当一回小导游，选择喜欢的一种黄山奇松，写两三句导游词。
2、向父母选读美文：徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》,读到他们心动，让他们在五一长假带你去黄山游玩。
评析：语文是实践性很强的课程。通过语文实践活动可以将这一性质体现出来。读写结合可以将知识迁移，并加以运用。真正做到“教学做合一”。选读美文这是课外拓展。“语文的外延就是生活的外延。”于是我将语文学习与生活结合起来。以黄山游玩为目的，激发兴趣，诱导学生去读书。
黄山奇松教学设计12
一、教学目标
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件
五、过程设计
（一）创设情景，激情导入
1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）
2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？
现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）
3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？
（二）初读课文，检查预习
1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）
3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？
4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）
（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）
（三）品读体会
1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？
2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：
①细读第一句，说说你读懂了什么？
结合理解：“遒劲”“饱经风霜”
看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？
指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）
指导朗读
③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”
黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起——黄山。
指导朗读。（“乃至”后适当加重语气）
迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情表现出来。
学生自行试读、指读、齐读。
⑵学习陪客松
过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？
①指读有关描写陪客松的句子
②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？
③看图
④读：要求把它的奇读出来
⑶送客松又奇在哪呢？
①自由读课文
②指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较
③感情齐读
3、玉屏楼前的'三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。
齐读第二段中描写三松的句子
4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？
学生观看录像。
5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——千姿百态，它们或——屹立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，或——俯，或——卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，使得黄山更加——神奇，更加——秀美。难怪人们会对它——情有独钟。
（四）走进黄山
过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下大自然的鬼斧神工。
1、学生观看“怪石”及“云海”。
2、谈话总结：
黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。
（五）作业设计
你想去黄山旅游吗？
心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？
黄山奇松教学设计13
一、教材分析
《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
二、学情分析
黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字。理解新词语的意思。
3、了解课文内容，明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。
4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。
四、教学重难点
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
五、教学时间：一课时
六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接
七、教学互动设计
一、创设情境，触发情感
出示幻灯片(有关黄山的诗句或者是广告用语)，谁知道空格里应该填上什么？
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山”
“一山，一境界”“天下第一奇山”
黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢？其实，黄山的魅力离不开这四绝(出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉)，这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松(幻灯片)
二、出示目标，明确导向(请同学们默读一遍)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字。理解新词语的意思。
3、了解课文内容，明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。
4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱的祖国名山。
三、自读课文，初步感知(师板书课题)
1、开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利；
2、默读课文一遍，想想课文写了什么内容。
四、检测初学，理清脉络
1、出示幻灯片(词语)，指名读(纠正前后鼻音、平翘舌音)，齐读。
2、出示词语含义，学生说出词语。
3、谁能用上这里面的一些词语并用这样的句式简单概括一下课文内容：《黄山奇松》先总写了(人们对黄山奇松情有独钟)，然后具体叙述了(独具特色的三大名松)，最后概括写了(黄山松的千姿百态)。(幻灯出示要求)总分总结构是小学阅读课文常见的结构，我们的.作文也常常使用这样的构段方式。
无论是人们对黄山松情有独钟还是它千姿百态，它都离不开一个字“奇”，来齐读课题。
五、深入研读，体会奇特
齐读好黑板课题：读课题时你觉得要突出哪个字？“奇”，加重点号，再读一遍。据说明代地理学家、旅行家徐霞客两次在黄山流连忘返并写下这样的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这其中的理由就与黄山奇松有关。那么，黄山松树究竟奇在哪呢？请齐读第一自然段。
(一)首尾把握，找出奇特
1、齐读第一段：黄山松树奇在哪？
“这一段话中那句话直接写松树？从这句话中你知道黄山松奇在哪吗？”(引出板书：数量多、位置悬)指名读最后一句话。
2、黄山松树除了数量多、位置悬外还奇在哪？指名读第三段。
刚才我们可以用语言表达出松树的数量多，位置悬，那么现在除了用语言表达出它的千姿百态我们试试用动作来表达。听要求读书(生读总起句和总结句，师读两生表演。生想象齐读。)松树还奇在哪？引出板书：形态奇
这么多千姿百态的松树作者是不是都一一向我们介绍呢？课文就是选择了这三棵典型的松树来写，这种写作手法就叫做“选择典型”。
(二)研读重点，体会奇特
默读第二段：思考：为什么人们会把这三棵松树分别叫做迎客松、陪客松、送客松？把相关句段划出来后看着大屏幕上的提示去读书去思考。
1、说话训练：指名说(相机板书：迎客松…陪客松…送客松…)
2、幻灯片出示三棵松树的句子欣赏写法：
作者再写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点，在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句是作者的联想。这种写法叫：抓特点。另外作者用上了比喻的修辞手法让黄山松更具有人的情态，这也就突出了松树的奇特之处。
3、研读重点句，体会迎客松奇特的外形、顽强的精神。
(1)“迎客松”(出示幻灯片、句子)
师：先来看看第一句话，指名读。
这句话里我们要特别注意的词有哪些？”(“遒劲”，读理解遒劲。饱经风霜(查理解：形容经历过许多艰难困苦的生活和斗争。郁郁苍苍：反义词“草木凋零”“枯枝败叶”)这三个词中哪个词背后的含义更深？(饱经风霜)
想象一下，这棵迎客松有可能经历了那些艰难困苦的生活或斗争？(结合你充满感情的理解，咱们一起把迎客松的饱经风霜仍然生机勃勃读出来)(注意：读好转折点“却”)
狂风暴雨，电闪雷鸣，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
烈日炎炎，隆冬飘雪，迎客松虽然——
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中，迎客松虽然——
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养，迎客松虽然——
置身于海拔1700多米的悬崖，历经了800多个春夏秋冬，饱受风吹日晒，迎客松虽然……
饱经风霜后的迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这是一种什么样的精神啊？(顽强、坚持、坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍……)我们需要这种精神吗？来，同学们读好这句话，让迎客松坚韧不拔的精神长在我们心中。
迎客松生命力是如此顽强，又因为它外形的独特，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。(谁来读读，让在座的老师们感受到迎客松的热情)正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。
正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：(出示诗句幻灯片)。让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。
请以同样的情感，读读写陪客松和送客松的句子。(指名读)
带着对大自然的热爱，对奇松的赞叹一起来读读第二自然段。
4、想象力训练(审美情趣渗透)：出示松树图片，学生想象给松树取名字。
引起：黄山松真是——(预备齐)齐读课文最后一段，六、总结提升
黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态的魅力将黄山装点得更加神气、更加秀美，令人赞叹。黄山啊，真是无峰不石、无石不松、无松不奇”啊(完成板书：千姿百态、令人赞叹)。连成松树图
黄山奇松教学设计14
（一）迎客松
1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说）
2、师：很好。那就让我们先来看看这句话吧！
出示句一：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
1）师：谁愿意来读这句话。（指名读、齐读）
2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？
3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍）
4）师：“枝干遒劲”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）
5）师：（出示实物：一丛松树枝干）你们看这一丛枝干能用“枝干遒劲”形容吗？为什么？（因为
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。
2、理解“饱经风霜”。
教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。
教学过程：
一、抓住题眼，导入新课
1、今天我们继续学习第16课。板书课题：黄山奇松（“奇”用红笔写）学生读。
2、说说你有什么发现？猜猜老师为什么用红笔写？“奇”是什么意思？
3、现在让我们打开课本，走进神奇的黄山感受奇特、美丽的黄山奇松吧！
二、品读感悟，体会黄山松的奇美
1、作者以生动的笔墨描写了黄山松的奇，请你轻声地读读课文第二段，想想你从哪些词句中感受到黄山松的奇？
自由轻声读课文第二段。
2、最好的观松处就是——
（玉屏楼）
（1）、课文哪句话告诉大家？（指名学生说齐读）
（2）、作者主要描写玉屏楼前看到的哪些奇松？（指名学生说）
板书：迎客松陪客松送客松
“遒劲”应该是刚劲有力，很难折断，而这一丛枝干很弱小，一折即断。）
（3）、你是怎么理解“郁郁苍苍”的？能给它换一个词吗？（郁郁葱葱）
（4）、“饱经风霜”你对这个词是怎么理解的？（形容经历过很多艰难困苦。）
（5）、请同学们发挥想象，说说迎客松在高高的悬崖上可能会经历哪些艰难困苦？（风吹、雨打、烈日暴晒、干旱……）它的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）
（6）、是呀，迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千多年了，经历过许许多多的艰难困苦。而它的叶却是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是怎样的？（那么的顽强。）这是多么顽强的生命力呀！这是多么奇特的迎客松呀！让我们一起再读一读吧！
（7）、在我们的身边也有许多的人或物他们也经历过很多艰难困苦，饱经风霜，谁来用上“饱经风霜”这个词说一说。（学生造句，指名说）
3、还有哪些词句让你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。
（1）集体读
（2）这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）
（3）从这句话你感受到了什么呢？（奇）
（4）怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：枝干斜伸）
（5）是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！
4、迎客松不愧为第一大奇松，它姿态优美奇特生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？
出示句三：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（1）指名读、齐读。
（2）人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？（“代表”“象征”）
5、迎客松小结：
（1）（课件展示迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。你喜欢吗？
（2）看着这棵迎客松你想说些什么呢？
（3）同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情以及它的神奇它的美读出来吗？（齐读、诵读）
（二）陪客松
过渡：刚才我们一起领略了迎客松的奇美，现在让我们一起走进文本欣赏陪客松吧。谁来说说你觉得陪客松奇在哪儿？
出示句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
1、指名读一读描写陪客松的语句。
2、这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板书：绿色巨人陪同观赏
3、在你印象中“巨人”是怎样的？从“绿色的巨人”你体会到什么？（陪客松高大挺拔，苍翠茂盛）
4、(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光的绿色巨人啊！它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读、齐读）
（三）送客松
过渡：见过了迎客松和陪客松，最后我们去看看送客松。你觉得它的神奇之处在哪呢？
出示句子：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
1、指名读、集体读
2、它的神奇之处在哪呢？你能具体说说吗？
姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。
（板书：姿态独特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告别）
3、从“依依不舍”你体会它的什么？（热情）
4、（出示送客松图片）瞧！这就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地读出来吗？（指名读、齐读）
5、欣赏了玉屏楼前的`三大名松，同学们能把第二自然段美美地背诵一遍吗？
三、角色表演
师：欣赏完了玉屏楼前的三大名松，你觉得黄山松怎么样？你喜欢吗？请同学选择一种你喜爱的黄山奇松，上台来以导游的身份向大家介绍一下，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些迎接或告别的话，其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。
四、总结
同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，寒假就能带你到黄山去游玩呢！
五、布置作业
1、黄山奇松果然名副其实，但是老师心中仍然有个疑问，不知道同学们是否和我一样——黄山奇松为什么会长得如此奇特，这样形态各异呢？你从黄山奇松身上看到了什么呢？请同学们课后查阅资料，并跟同学讨论讨论。
2、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
黄山奇松教学设计15
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。
3．理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点难点：
借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。
课前准备：
训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一．录像导入
师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上处处可见姿态各异的松树。今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。
二．揭题，明确学习任务
齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。
三．学习第一段：
自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。
师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的`自学情况？
可能的提问有：
1．四绝的“绝”是什么意思？
（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。）
2．黄山以哪四绝闻名于世？
3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？
（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）
（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）
4．黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀
师小结：大家自学得很好。
练习齐声感情朗读。
过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？
四．整体感知全文：
轻声自由朗读二、三自然段，思考：
本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明
（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）
根据学生回答形成下表：
详写
主写
迎客松
次写
陪客松
送客松
略写
其他
五．学习第二段：
1．三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
展示迎客松图片。
（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至
感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。
2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）
一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）
看图诠释：“它有一丛……宾客的到来。”一句。
模样
详写
主写
迎客松
优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾
次写
陪客松
送客松
略写
其他
二奇在饱经风霜，却仍然……
（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？
请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。
充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：
下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；
置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；
从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；
尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）
可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？
迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！
指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。
三奇在顽强的精神。
3．陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。
展示两松图片，学生自读课文，交流填表。
模样
详写
主写
迎客松
优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾
次写
陪客松
绿色的巨人
送客松
独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略写
其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山
齐声朗读
4．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——
5．齐声朗读第二自然段。
六．学习第三段：
过渡：下面我们学习第三段。
1．展示图文，指名读，其他学生边听边思考：
这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）
模样
详写
主写
迎客松
优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾
次写
陪客松
绿色的巨人
送客松
独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略写
其他
千姿百态
齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。
2．赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……
3．练习朗读，表现出黄山松千姿百态。
4．指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：
三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？
先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。
5．再读。
七．总结回顾：
1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。
2．填空：
从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；
从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；
从黄山奇松那里，我学到了_____________________。
八．课后实践活动：
黄山，以四绝闻名于世。本文只介绍了一绝。课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。”
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