《秋天的雨》教学设计

时间:2024-11-16 13:45:33 教学设计 我要投稿

《秋天的雨》教学设计[荐]

  作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《秋天的雨》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋天的雨》教学设计[荐]

《秋天的雨》教学设计1

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学过程:

  一、复习导入

  接龙读词语

  二、引入新课:

  (一)师:上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门,让我们看到了一个缤纷的世界,这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。

  三、理解美读,感悟秋意:

  (一)读了课文,你最喜欢哪个自然段?

  指名学生交流。(课前了解,学生兴趣多集中在二、三自然段。)

  (二)重点学习第二自然段。

  1﹑学生默读课文的第二自然段,把自己喜欢的句子划一划,并试着说明喜欢它的理由。

  2﹑学生自由谈对该句的感悟,鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答,从句子所运用的修辞手法。

  3、指名交流,教师随机予以补充,鼓励其说清喜欢的理由,并指导有感情朗读。

  (1)例:你看,它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。

  1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作,把心中的感受读出来。

  2)指导朗读。

  (2)例:橙红色是给果树的……人们去摘呢!

  1)(体会拟人的修辞手法,从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。)

  2)指导朗读。

  (3)例:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的'……

  1)理解“频频点头”,体验拟人手法的好处。

  2)省略号感受菊花颜色的丰富。

  3)指导读出不同的感受,可自己加上动作。

  4﹑采用男女比赛读,齐读等多种形式朗读。

  (三)书声朗朗,深化感情:

  师生合作引读第二段,在朗读中品味语言,感悟秋意。生尝试仿写句式。

  师生共同合作,引读第二段,读出对秋雨的独特感受。

  四、拓展练习

  说一说:看到了一个什么样的秋天?

《秋天的雨》教学设计2

  【教学目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  【设计理念】

  1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  2、重视读中积累好词好句。

  3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  【教学重、难点】

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点。

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  【学情分析】

  我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

  【教学方法】

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  【教学准备】

  多媒体课件〖教学过程〗

  一、激趣导入

  1、同学们,清晨当我们走向学校的时候,风儿吹到身上,感到丝丝凉意,路旁大树上的叶子飘落,你们知道什么季节来了吗?(秋天)秋天是一副美丽的图画,老师给大家带来了一首歌曲,一起来欣赏吧!(播放《秋天多么美》)

  2、多么美的秋天啊!人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。

  二、检查预习

  1、昨天老师让同学们预习了课文,生字、词语一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些词语,好吗?那么自信,让我眼见为实吧!(开火车读词语)同学们认字的本领真棒!

  2、下面的句子更长了,但读起来更有味道了,有没有信心读好?(指名读)你们真了不起,句子也读得这么棒!老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。

  三、出示自学导航

  1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。

  2、作者在文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

  3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。

  四、朗读感悟,品析语言

  (一)感受“秋雨的五彩缤纷”

  1、有感情的朗读课文。(伴奏)

  2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。(这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里,最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的,这些句子是每个自然段的中心句。)

  3、你在文中看到了什么?(五彩缤纷的颜色)

  4、抓颜色词,感受“五彩缤纷”(找出描写颜色的词)还可以用什么词来形容。(五彩斑斓、五颜六色、万紫千红)

  5、除了用大量的表示颜色的词语,作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷,出示句子。(这两个句子,把什么比做了什么?)

  6、田野里丰收啦,果园里怎么样呢?“你急我碰”说明了丰收啦,带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?

  (二)嗅嗅“秋雨的气味”

  1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,秋天的.雨,还藏着非常好闻的气味呢?指名读——(梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里。)

  2、小朋友的脚,常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?

  3、秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。

  (三)倾听“秋雨的声音”

  过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?小动物们听到了吗?他们是怎样过冬的?

  出示第四段课文,引导学生有感情的朗读:“它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

  连一连、表演。

  五、指导诵读,升华情感。

  秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,带给大地的是一曲——丰收的歌,带给小朋友的是一首——欢乐的歌,让我们尽情地赞美秋雨吧!

  六、小练笔

  写一写你看到的秋天的美景。

  七、布置作业:

  1、爱读书的你,读一读12课描写秋天的小诗《听听,秋的声音》。

  2、爱绘画的你,画一画秋天的美景。

  3、爱观察的你,和爸爸妈妈到郊外去秋游,把自己看到的秋景写下来。

《秋天的雨》教学设计3

  一、教学目标

  1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  二、教学重点

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写词语。

  2、使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  三、教学难点

  体会理解课文使用的多种修辞手法,感受对秋天的生动描写。

  四、课时划分:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  1、会认8个生字,认识多音字“扇”。

  2、会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  3、初读课文,了解课文内容。

  二、教学重点:会认8个生字,会写12个生字。

  三、教学难点:写好“爽、菠、紧、杨”四个生字。

  四、教学过程:

  (一)情境导入。

  1、师播放雨水滴答的声音,师:同学们听听,是什么声音?——下雨的声音。

  2、师:“一场秋雨一场寒。”秋天的雨,趁我们没留意,就把秋天的大门打开了。今天我们就来学习新课《秋天的雨》,课件出示课题,并板书。

  2、轻音乐响起,师配乐朗读课文,随后请学生:秋天的雨,给你留下了什么样的第一印象。

  3、师:是啊,秋天的雨,带给大地一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  【设计意图】优美的课文,在轻柔的音乐声中深情地朗读,自然能调动学生学习的兴趣,学生对课文的初步感知也随着教师的朗读被唤醒、开启。

  (二)初读课文,检查预习效果。

  1、师:现在请你也像老师这样把课文美美地读一读,注意要把字音读正确。(师播放配乐,生在音乐声中自读课文)

  2、请学生接力轮流读课文,师相机了解其课前预习情况,并指导读好易错词语。(例如:“钥匙”、“粮食”、“衣裳”要读轻声,“衔来”的读音学生也可能容易读错)

  3.认识多音字:扇。

  【设计意图】在授课的过程中,通过听学生朗读可初步检查学生的预习效果,随后教师才能根据实际情况调整教学策略,有针对性地进行教学。

  (三)识记生字。

  1.课件出示生字:钥、匙、趁、喇、衔、裳、扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨

  2.指名学生说出它的拼音,并给每个字组两个词。(“匙”、“裳”本身就是无声调的字,在学生认读的过程中可相机指导学生查字典解决疑惑,明确生字读音)

  3.全班拼读生字词,再去拼音认读,开火车认读。

  4.再次检测单个生字的识记(同桌互指互认)

  【设计意图】三年级的教学目标中新增了“正确读写词语”,因此在词语认读的过程中,要涵盖要求只认不写的字和四会字,还要联系书本最后的词语表里的词语,做一次整体地认读检测,夯实基础。

  (四)再读课文,了解大意。

  师:解决了课文的生字词,现在我们就一起来看看这篇课文到底讲了什么内容?

  1、请第一组学生读第一段,其他学生思考:这一段讲了什么内容?(秋天的雨,像一把钥匙,把秋天的大门打开了)

  2、师:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(请第二组学生读第二段,再指名学生概括说说这一段的内容,最后画出中心句:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。)

  3、请第三大组学生齐读第三段,思考:秋天的雨里还藏着什么?(指名学生回答,最后画出中心句:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。)

  4、师:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!现在请第四大组来的同学读读第4自然段,其他同学想想秋天的雨吹起金色的小喇叭,他会对哪些好朋友说“冬天快要来了”?(动物:小喜鹊、小松鼠、小青蛙;植物:松柏、杨树、柳树)

  5、全班齐读最后一段,小结:请你用自己的话说说这篇课文主要讲了什么内容?

  【设计意图】检测学生的生字掌握情况,可沿着字、词、句、段、篇的梯度进行,通过教师的层层引导,还可使学生对每段内容有初步的把握和概括。

  (五)学写字。

  1.课件出示要学写的12个生字,生再次认读。

  2.请学生观察生字,找出需要提醒注意的难写字,说说为什么,再由师范写,生书空,再在练习本上练习书写。(有可能讲到的生字)

  爽:要注意间架结构以及笔顺。(先中间,后两边)

  菠:上下结构。三点水要藏在草字头下面。

  紧:注意下面部位的书写。

  杨:注意右边的书写,两撇要写好。

  3、投影点评。

  【设计意图】学生在一二年级已掌握了观察字形学写字的方法,因此教师不必在教学过程中一一讲解,有重点地强调难写、易错笔画,是课堂高效的一种表现。

  (六)总结

  秋天是一个收获的季节,今天这节课,我们也有不少收获,你觉得你的收获是什么?

  【设计意图】总结回顾,温故知新。

  (七)布置作业:练习写好生字和词语。

  板书设计:

  秋天的雨:色彩、气味、带来的消息

  第二课时

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  2.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3.积累好词佳句。

  二、教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  三、教学难点:体会理解课文使用的多种修辞手法,感受对秋天的生动描写。

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1、认读词语:清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、香甜、粮食、加紧、杨树、丰收、油亮亮

  2.听写词语:留意、炎热、凉爽、邮票、柿子、菠萝、香甜、粮食、加紧

  3、同桌互改订正。

  4、出示填空,回忆内容。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏着________ __ __。

  秋天的雨,吹起____________ _。

  秋天的雨,带给大地的是,带给小朋友的是。

  5、回顾说一说这篇课文从哪几个方面描写了秋天的雨?(生回答后,师课件出示:1、植物颜色的变化;2、果实的气味;3、小动物的活动,树木的样子。)

  【设计意图】温故而知新,在复习的基础上导入新课,使学生养成良好的学习习惯,也使教师对学生的掌握情况有进一步的了解。

  (二)自主选择,读中悟景,读中悟情。

  1、师:这是一篇多么优美的课文,连我都禁不住想把每个优美的句子好好地多读几遍。现在,我想请同学们拿起笔,找找自己最喜欢的段落,读一读,并画出你喜欢的词语或者句子,如果有疑问,等一下还可以一起来交流交流。

  2、生自读课文,画好词好句。

  3、全班交流,师相机指导:指名学生先读一读自己喜欢的段落,赏析喜欢的词句,说说好在哪里?对课文中内容有没有不了解的地方?最后请同样喜欢这一段的.同学一起把相关内容有感情地朗读一遍。

  (1)第一自然段:

  ①要抓住重点词语品读,例如:“清凉和温柔”、“轻轻地”讲秋天是在人们不知不觉中来到的,为什么会不知不觉?因为秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声。朗读的时候,声音要轻一些,要给人轻松舒服的感觉。(可由教师示范,学生练读)

  ②为什么说秋雨是一把钥匙?

  因为秋雨的到来,意味着秋天一起来到,这里把秋雨比作钥匙非常贴切,正是这把钥匙,为我们开启了秋天的大门,才让我们见到一个美丽、丰收、快乐的秋天。

  (2)第二自然段:

  ①可在学生读了课文之后出示填空:

  秋天的雨,有一盒的颜料。你看,它把给了银杏树,的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把给了枫树,的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。是给田野的,看,田野像的海洋。是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  ②填空后请学生说说自己的发现:都是表示颜色的词语。所以“五彩缤纷”的意思就是?

  ③图文结合感受比喻句的内容(出示图片,生说说图片上的内容,再结合课文内容读相应的句子,还可师生合作朗读该段)

  (3)第三自然段:

  ①图文结合朗读该段。

  ②为什么说小朋友的脚常被那香味勾住?

  一个“勾”字在这里用得十分传神,因为那好闻的气味太让小朋友馋嘴了,所以小朋友们的脚才会被那香味“勾住”。

  (4)第四自然段:

  ①冬天快要到了,动植物们都做了哪些准备?(根据学生回答课件出示相应的图片和句子,再请学生做动作,扮演读一读)

  (5)第五自然段:

  ①齐读最后一段,说说你从课文中哪里看出秋天的丰收?哪里让你感受到了快乐?

  ②由学生的回答进而对课文进行小结和感情升华:是啊,秋天的雨,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了一个五彩缤纷的世界,一个瓜果飘香的世界,一个充满了快乐的世界。

  【设计意图】这里的教学设计课堂自主性较大,需要教师根据学生的反映随机调整教学策略,但在备课的时候,教师要对课堂多一些预设,对学生有可能提及的问题先进行了解,对学生可能忽略的问题进行及时的提醒。在朗读的形式上也要尽量多样化。

  (三)拓展延伸,鼓励展示

  1、播放轻音乐,全班有感情地朗读课文。

  2、交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你知道秋天还有哪些美景吗?

  3、布置作业:

  (1)背诵喜欢的部分。

  (2)收集描写秋天的词句。

  (3)把秋天的景物画下来。

  (4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  【设计意图】作业的布置为语文园地的习作和口语交际做好铺垫,可在教学中顺带提及,让学生提前做好准备。

  板书设计:

  清凉、温柔

  秋天的雨植物:五彩缤纷丰收、欢乐

  果实:瓜果飘香

  小动物、树木:“冬天快要来了”

《秋天的雨》教学设计4

  教学内容:

  人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

  教学目标:

  1、认识本课8个生字,会写12个生字。正确读写相关词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的段落。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物,学会观察美、发现美、欣赏美。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  1、了解秋天的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  2、用喜欢的方式读背课文,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

  教学方法:

  结合多媒体课件,通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文,感受秋天的美。

  教学准备:

  多媒体课件、田字格纸、阅读材料

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入、调动情感。

  1、课前播放秋天的风景图片。(课件)唤起情感:刚才大家看到的都是哪个季节的风景?(秋天)你喜欢秋天吗?为什么?(交流)

  2、想象导学:刚才和大家交流了一下,发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢?(想)

  3、揭示课题:这节课就让我们共同走进秋天的雨,一起来感受这秋雨的神奇,秋天的美丽。

  板书课题,齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  过渡:秋天的雨到底是怎样的呢?请同学们打开书,一边听老师读课文,一边标出自然段。

  1、学生边听边标自然段。(指名交流)

  2、自由读文,边读边用直线画出书上的生字,画好后看着拼音自由读。

  3、课件出示要认读的字,采取多种方式认读。(开火车读、小组赛读)

  4、课件分组出示词语,采用多种方式读。(重点强调轻声、前鼻音和多音字)

  钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳

  五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机

  小扇子扇哪扇哪(问:说说什么时候读一声,什么时候读二声?)

  电风扇扇翅膀(指名读)

  过渡:同学们,我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字,你们能不能认识呢?我们来看一段话,自己轻声读一读。(课件出示)

  是谁像一把钥匙,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的小喇叭?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!

  (1)指名读。

  (2)问:是谁呀?齐回答。

  过渡:看来这些生字大家都会读了,谁能用最快的方法记住这些生字呢?(课件出示形声字)

  5、学生交流,教师相机点拨。

  6、出示难写字(课件,田字格中),指导书写。

  引导观察后范写“杨”“爽”“扇”(黑板田字格中,学生书空)。

  7、学生练写,教师指导。(在田字格纸上)

  8、投影展示。

  三、再读课文,理清脉络。

  过渡:刚才听老师读了课文,想不想知道课文是怎样描写秋雨的?(想)请同学们一段一段地读读课文,一边读一边用线画出每段的第一句。

  1、指名读(课件出示)。看看你发现了什么?(交流后点出中心句)

  2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。

  3、指名交流后小结。(相机板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)

  小结:课文是从四个方面来写秋天的雨,分别是秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着非常好闻的气味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告诉大家冬天快要来了。

  四、小结过渡。

  这节课我们学习了生字,理清了文章的脉络,感知了文章的内容。下节课,老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。

  第二课时

  一、品味秋雨的清凉、温柔

  过渡:绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段,说一说你的感受。

  1、学生自由读。

  2、提问:这一段主要写了秋雨的什么?(清凉和温柔)(点出这是作者的感受,并相机板书:感受)

  3、指导有感情朗读。(课件出示)(读出秋雨的轻柔)

  4、指导理解“钥匙”。(词句结合)

  二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色

  过渡:秋雨是一把钥匙,打开了秋天的大门,想不想走进这扇门,看看它里面都有些什么?(想)请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文,看看这一段有几句话,分别写了几种事物?用笔圈出来。(课件出示要求)

  1、学生读文。

  2、汇报交流,感悟赏读。

  (1)交流后提问:秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁?这些事物得到了什么颜色?

  课件出示:我知道,填完齐读。

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  (2)过渡:秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽,让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

  (3)课件出示重点语句(银杏树、枫树),激发想象,情感朗读,感悟秋天的色彩美。(抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美)

  (4)句式训练。

  过渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的,她还会把什么颜色送给谁呢?(课件出示,补充句子)

  你看,她把红色给了枣子,红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。

  你看,她把_____给了_____,__________像_____。

  (5)激发想象,拓展领悟。(田野和果树)

  (6)文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号,谁能说说它省略了什么?文中的“五彩缤纷”是什么意思?(颜色很多,而且很美)你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢?

  (课件出示)理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。(重点理解“频频”一词,体会拟人的手法)

  3、感情朗读,体会秋天的美。

  过渡:秋天太美了,你能读出秋天的美吗?试着读一读写菊花的这一句。(学生试读)

  4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地,让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。(相机板书:看到)请同学们再来读一读这一段,一边读一边想象文中所描写的画面,体会秋天的色彩美。

  5、齐读本段。

  三、品味秋雨的好闻气味——秋之味

  过渡:在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画,似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么?

  1、学生读文后交流。(非常好闻的气味)都有哪些气味?(交流)这些香甜的气味你们闻到了吗?(板书:闻到)

  过渡:这些香甜的气味一定把你们吸引住了,大家闻到这香甜的.气味最想做些什么?课文里是怎么说的?(出示课件,欣赏交流)

  3、是呀,小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园,看到这么多飘香的果实,你又会怎样呢?会不会也被勾住呢?被什么勾住了呢?一个“勾”字用得可真妙呀!一起来读一读这一段,读出果实的香甜,读出被勾住的感觉。

  4、齐读本段。

  四、品味秋雨带来的消息——秋之声

  过渡:秋雨姑娘太有趣了,会把香味藏起来,又会把小朋友的脚勾住,秋雨姑娘还挺关心人呢,不信赶快来读课文的第四自然段吧!

  1、自由读第四自然段。

  2、指名说说:这一段在写什么?都有谁听到了?(课件出示图画)(相机板书:听到)

  3、语言训练:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在对小喜鹊说——,对小松鼠说——,对小青蛙说——,还对松柏说——,对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。

  五、品味秋雨的丰收、欢乐。

  过渡:秋天的雨打开了秋天的大门,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节,所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨,带给大地的是……带给小朋友的是……”(教师相机板书:丰收的歌欢乐的歌)

  1、同样是写歌,用的量词一样吗?(“一曲”“一首”不同的量词,语言丰富,富有变化)

  2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐?(指名交流)(课件出示后小结)

  过渡:秋雨带来了秋的丰收,秋的喜悦,也蕴含着作者对秋的喜爱,对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。

  3、齐读本段。

  六、感悟写法,吟诗颂秋。

  1、小结写法:作者以秋雨为线索,每一段都以秋雨开头,然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的,为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的写法上,作者先总写,再具体描写,形成了总分结构。同时,还应用了许多比喻和拟人的手法,使文章语言优美生动。在今后观察事物时,我们也要学会用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受,这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候,还要多应用先总后分的写法,把事物的特点写具体。

  2、吟诗:作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天,这美丽的秋色不仅打动了我们,也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧!(课件出示)

  3、颂秋:多么美妙的语言,多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的,你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天,谁来说一说你对秋天的感受。(学生抒发感受,适时小结)

  七、作业设计(任选两个完成)(课件出示)。

  1、抄一抄文中优美的词语和句子。

  2、背一背自己喜欢的段落。

  3、读一读描写秋天的精美片段。

  4、写一写你看到的秋天,用上先总后分的写法。

  板书设计:

  像钥匙(感受)

  有颜料(看到)丰收的歌

  秋天的雨

  藏气味(闻到)欢乐的歌

  吹喇叭(听到)

《秋天的雨》教学设计5

  【案例描述及分析】

  高一第二册第二单元鉴赏中国当代散文,要求整体把握散文的思想内容和艺术形式,感受散文中的“自我”,品味散文的情感与意象,体会散文中表达的思想感情和分析理解其中的意象所包含的审美内涵,引导学生充分调动已有的知识积累和情感体验,展开联想和想象,将已知知识迁移到未知知识上来,最终将知识转化为方法、能力,在整体感知的基础上,把握散文的意境美、意蕴美、情感美。为此,我设计本课的教学方案,首先将重点放在对语言与意境的品味和赏析上。在教学法上,采取教师创设情景的方式,师生互动,围绕情感基调,设置问题,引导学生逐步深入散文的意境。

  一、导入新课,激感

  引领学生回忆并朗诵马致远的《天净沙秋思》,教师点拨曲的情景关系,尤其是对意境的分析,引出对新课的学习。(教师选择恰当的教学切入点,激发学生兴趣,调动学生已有知识,并把它迁移到新知识的.学习上来,同时将散文阅读与诗词鉴赏联系起来,使学生懂得散文阅读并非是孤立的。)

  二、整体把握,理清思路

  1.教师范读课文或播放录音带,要求学生标注各自然段的序号,并画出难字生词。

  2.解决字词障碍。解释下列难字生词。

  混混沌沌疏疏落落颓废零头

  3.给课文重新命题,并比较与原标题效果有何不同。(旨在引导学生理解原标题,让学生充分思考和讨论。)

  学生可能改为“古都(旧都、故乡、北平、北京)”等,教师应适时给予点拨。

  三、研习课文,分析思考

  1.围绕故都的秋的特点,文章选取了哪些景物加以表现?(旨在引导学生把握文章写景的层次,理清文章的基本结构。)

  明确:第三段秋晨天空,秋之牵牛花

  第四段秋槐落蕊而知秋

  第五段秋蝉残鸣而知秋

  第六至十段秋雨话秋凉

  第十一段枣树秋色

  2.结合第三段至十一段写景,调动联想、想象,分析五幅秋景的意境。(充分调动学生的生活积累和情感体验,展开联想、想象,在各自的头脑中呈现画面,并且用自己的语言表达出来。)

  明确:课文写故都的秋紧扣“清”“静”“悲凉”来选择不同的景物,以不同的侧面同时加以渲染刻画。如写北国槐树一段,渲染了寂静的气氛,突出了“静”。“扫街的在树影下一阵清扫后”几句,给人以清静悠闲的感觉,突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句,抒发了悲秋之感,紧扣了“悲凉”。又如写秋雨一段,“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”几句,简笔勾勒,突出了“清(清闲)”,“息列索落”的雨声是极细小的声音,反而给人以幽静的感觉。至于“忽在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风”“一阵秋雨一层凉”,则渲染了“悲凉”的气氛。

  3.让学生选择自己喜欢的图景,仿照《天净沙秋思》进行改写。(此训练旨在引导学生打开思路,突破体裁界限,将散文阅读与诗词鉴赏结合起来。以散文阅读促进诗词鉴赏,以诗词鉴赏促进散文阅读,散文与诗词阅读互促互补,确立诗文阅读一体化的观念。最终使知识融会贯通,提高语文阅读水平,形成能力。同时又紧扣考试“仿写”考点,有利于学生读写结合的训练。)

  教师可先作示范,如选择第十一段“枣树秋色”进行仿写:

  天净沙秋思

  墙头房边屋角,枣子柿子葡萄,淡绿微黄红了。

  七八之交,故都人赞最好。

  此时,学生已对五幅秋景图有了较深的理解,采取仿写的方式重新表达,一方面激发起学生的兴趣,另一方面也调动了学生已有知识和情感体验,达到将散文与诗词、阅读与表达、学习与考试、知识与能力结合起来的目的,大大提高了教学效率和学习效率。

  学生在仿写过程中,不仅对五幅秋景图有了更深的理解,而且在信息筛选、概括和语言表达方面得到很好的训练。出现了不少好的仿写习作。如:

  天净沙秋雨

  凉风秋雨灰天,逝云艳阳西边,高树矮屋秋蝉。

  桥头树下,悠闲人话秋凉。

  天净沙秋思

  破屋浓茶小院,漏光鸽声碧天,秋草蓝朵残垣。

  落蕊铺地,故都人在品秋。

  天净沙秋情

  破屋槐树秋蝉,清晨浓茶鸽声,桥头树下闲人。

  秋雨话凉,寂寞人在故都。

  【结论】

  1.“好的开始是成功的一半”,只有及时、准确地把握恰当的教学切入点才能更加有效地完成教学任务。

  2.教师不仅要有广博的知识,更要有敏锐的洞察力和迅速的反应能力,充分挖掘学生的“兴趣点”,使学生愿意学、乐意学,为课堂有效教学的实现奠定基础。

  3.教师处理教材的高度决定了教学的广度和深度。教师处理教材应有大局观念,不能局限于一课一文,就事论事,见子打子。要善于整合教材,梳理不同知识,找出相互联系,触类旁通,融会贯通,使教学效率最大化。

《秋天的雨》教学设计6

  一、教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  二、教学重难点:

  1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  三、教具准备:多媒体课件

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程:

  第二课时

  一、导入:

  1、大地经过了春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙,悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

  二、新授:

  (1)首先请同学们自由读课文,读后填空:

  秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的`雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  (二)这四句话,作者分别用四个自然段具体地描写了,你喜欢哪个自然段,说说你为什么喜欢?

  (三)学生自由说,然后分组交流。

  (四)学生汇报,教师相机教学。

  1、出示第一段:(钥匙)

  a、我喜欢第一段。(请他读)

  b、重点指导“轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”

  c、指名比赛读。

  d、过度:秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门,把我们带进了秋天,使我们感受到了秋天美丽的景色,秋天有哪些美丽的景色呢?让我们继续交流。

  [秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色,它就像一把钥匙,打开了秋天的大门,让我们一起来读读第一段,感受秋天到来时的气息吧。]

  (这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下)

  2、出示第二段:(颜色)

  a、我喜欢第二段,因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

  b、思考:秋雨把哪些颜色都给了谁?

  学生一边说,一边用课件点出这些颜色。

  c、秋雨的颜色真多,同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢?(五彩缤纷)让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧!全班齐读第二段。

  d、拓展:秋雨还能把哪些颜色送给谁呢?

  3、出示第三段:(气味)

  a、我喜欢第三段。

  b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味?(学生别说边点出“香香的,甜甜的”)

  c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁?

  d、你们想不想闻闻这样的香味呢?让我们再来读读吧!愿意读的都站起来读,看谁能读出香味和甜味来!

  4、出示第四段:(小喇叭)

  a、我喜欢第四段。

  b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告诉大家什么?谁听到了?

  c、冬天快要到了,大自然中呈现了一片繁忙的景象,同学们让我们再来读读课文,感受一下好吗?(引读课文)

  (五)

  1、同学们你们觉得秋天美吗?你喜欢秋天吗?

  2、学习最后一段,全班齐读。(假如没有学生说到,教师引导)

  (六)小结板书:今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色,秋天的雨是一把钥匙,带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音,它带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。

  (七)最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。(课件展示全文的动画朗读)让我们在欣赏的过程中,想象一下秋天美丽的景色吧

  三、课后作业:

  1、同学们,学完了课文,你现在最想做什么?

  2、下课后,请同学们选择以下的一项来做。

  幻灯出示:

  1、搜集一些描写秋天的词句。

  2、把秋天的景物画下来。

  3、和爸爸、妈妈一起去秋游,亲身体验一下秋天的美景,并记录下你的感受。

《秋天的雨》教学设计7

  教材理解:

  《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。

  课时安排:两课时。(以下设计为第一课时)

  教学目标:

  1、正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。

  教学准备:多媒体课件。

  设计理念:

  美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。

  教学预设:

  课前谈话:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一个丰收的季节。

  下发“秋天的礼物”。

  一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息。

  1、(板书“雨”)雨,我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?

  2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。

  出示友情提醒:1)、读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。

  2)、思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  3、交流学习成果。

  1)、指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。

  老师要检查了,看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读,第一段谁来?(2)你真厉害,那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好,请你再读读。我们要向他一样,在学习中留心观察,特别是这些多音字,要读准了。(2错)小朋友们,你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听,还要留心观察,别读错了。

  2、)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题,投影出示。

  4、有些小朋友眼睛真亮,早发现了这是234段的开头句,概括地写了秋雨的特点,老师把开头和结尾,作者的感受也加上,组成了一首小诗,伴着音乐美美地读读。

  二、研读课文,感受文之美、文之情。

  导语:小诗真美,可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体,更生动了。让我们再次走进课文,去发现文中之美吧!

  (出示第一小节。)

  1、小朋友们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?等下要做到有话可说。

  2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。小朋友们,你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?

  3、秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热,谁能再来读读。

  4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

  秋天的雨很温柔,下的时候很小的,有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样,很温柔。你也来读读。它那么温柔地下,那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。

  5、转换角色,多元朗读,鼓励背诵。

  老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服,你不谢谢我的啊?不是谢谢我,是谢谢秋雨。秋雨说:不用谢,它请你也来读一读。

  谢谢你,秋雨,你给老师带来了清凉,现在我觉得不热了。

  谢谢你,秋雨,你给农民伯伯带来了清凉,感觉很舒服。

  谢谢你,秋雨,你给建筑工人们带来了凉爽。

  秋天的雨已经来到我们的身边,我们欢迎他,一起读。

  6、这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。

  品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。

  导读:(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词,可以圈出来。

  (一)、默读课文,感受色彩美。

  找找表示颜色的词,理解“五彩缤纷”。

  你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?

  这五彩缤纷的颜色可真美啊,难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。

  (二)、说话训练,感受意境美。

  用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?

  秋天的雨,把黄色给了银杏树,银杏树——黄黄的。真好,还有吗?

  它把红色给了枫树,枫树的'叶子红红的。……

  小结:这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下,聚集在了一起,多么快乐,多么美啊!

  (三)、比较句子,感受语言美。

  ①老师也好喜欢这缤纷的秋天,也想来写一写,你们来评一评。朗读比较的句子。

  “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了,枫树变红了,田野变金黄了,果树变橙红了,菊花变成紫红,淡黄,雪白了。”

  你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀,一看就明白。为什么你不喜欢?

  ②你们都觉得是课文中的句子美,那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句,读读,想想。

  ③交流学习,初步感受写法。

  说到一句,出示。你为什么喜欢?它写得很具体,是啊,小朋友们,我们写文章的时候,也要把他写具体,别像沈老师一样。那你再认真读读,它把这个句子写得那么具体,你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子,多形象啊,作者真会观察。这样的句子还有,你找到了吗?看。自己读读吧,你一定能学到不少本领。

  你挤我碰:这里用上这个词,你发现了什么呀?1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊,一个挨着一个。

  还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了,写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦,这样。对的,那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。

  ④美读句子,品味、积累。

  好了好了,沈老师算是服了你们了,的确课文写得美多了,那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧,如果你喜欢哪个,可以尝试背一背。

  (四)、迁移仿写,创造美。

  1、导写:

  作者一定很喜欢秋天,他通过观察,并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中,还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!

  2、出示:“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看,

  (1)它把__________给了___________,______________像____________,_______________。

  (2)________________是给_______________,_________________。

  (3)_________________得到的颜色就更多了,_____________________。”

  3、学生拿出下发的“礼物”,你自己挑选其中一句,写一写。

  4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

  5、你们每人的一两句连起来,就可能是一篇美妙的文章,写作就是要这样积累的。

  三、小结。

  小朋友们,其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩,还给我们带来了好闻的味道,好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。

  写话举例:

  生1:紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的歌声。

  生2:紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。

  生3:你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。

  生4:它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,准备过冬了。

  生5:它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。

  生6:它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋天美丽的衣衫。

《秋天的雨》教学设计8

  教材分析

  首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  学情分析

  一堂好课也是建立在对学生了解的基础上,因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言也给学生带来了挑战。

  教学目标

  1、知识与技能目标

  能正确认读本课字词,流利有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  2、过程与方法目标

  体验朗读技巧,丰富学生想象。培养学生语感悟和审美情趣,提升鉴赏美的能力。

  3、情感态度价值观目标

  引导学生体会秋天美,感受语言美,激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天,理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。

  教法学法:

  1、情景教学法:

  2、情感朗读法:

  3、自主探究法:

  教学过程

  (一)情境导入,引出题目

  “春天的雨是牛毛,是细丝;夏天的雨是印在荷叶上的泪珠;而秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的把秋天的大门打开了。同学们,秋天的大门打开了,想看里面的美景吗/?那么我们一起走进《秋天的雨》吧”

  【设计意图】:采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染,学生们受到了美的熏陶,也对秋天产生了好奇。

  (二)初读课文,整体感知

  1、对词的积累

  出示词语:

  五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉

  抽读——加动作读——我比你猜

  【设计意图】:三年级学生已初步具备自学生字的能力,教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流,课后拓展,在运用中巩固方法,培养学生的预习习惯;在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍,更好的积累运用语言。

  2、对句子的掌握

  (1)、初读课文之后,让学生画出每个自然段的第一句话,组成一首小诗。

  (2)、画出自己特别喜欢的句子。

  (3)、朗读,并说说自己的想法

  【设计意图】:这样的过度语为了暗示学生为什么读,不仅要注意课文语言美,更要注意课文写作方法。

  (三)精读课文,理解体验

  基本策略:由“整体”入手到“部分”在回归“整体”。

  1、默读后交流:找出每段中作者对秋雨感受的句子,抽出每段的第一句话组成小诗

  【设计意图】:从整体上学生理清了课文的脉络,帮助学生理解课文,体会秋天的美

  2、“提示”引路,自读探究。

  方法:以读带说,以说带读

  (1)、第一自然段与学生合作朗读,过渡到第二段。

  (2)精读第二自然段,感悟“五彩缤纷”的色彩美

  A、让学生充分朗读后,画出表示颜色的词语,这些词语都给了谁。进行合作交流。

  B、朗读训练,感受课文的语言美

  a、理解“五彩缤纷“。

  b、欣赏佳句

  1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的,橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  (自由读,找出改短你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子,在全班进行交流。说出喜欢的原因。带着感情再读,同时老师进行必要的指导。)

  【设计意图】:本段是文章的重点部分,在教学中我注重动态教学的生成,珍视学生阅读中的独特感受和理解,充分重视“读”的语文特点,运用自主合作探究的学习方式,

  (4)仿写:

  秋天的'雨把————给了————,———像——————。

  【设计意图】:发挥学生想象,运用多媒体课件。使学生在理解美,感受美的基础上表达美。积累语言,内化运用语言。

  3、学习三自然段。

  方法:巧妙的使用了传统的教学模式

  (1)教师出示秋天的果蔬,请一名学生读课文,其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味?

  (2)说中扩展

  【设计意图】:游戏的设计是为了调动学生的积极性,变被动为主动。

  4、自由读第四自然段

  方法:超越文本,图文结合,编儿歌

  (1)、出示多媒体展示动植物准备过冬的情景图

  同学们可以选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  (2)教师表演读自编小诗:

  “小喜鹊小喜鹊,叫喳喳,衔来树枝盖新家。

  小松鼠,跳啊跳,搬来松果当粮食。

  小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大觉。

  小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍”

  【设计意图】:教学多样化,极大的激发了学生的学习兴趣,实现了学生情感的升华,学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。

  5、回归整体,进行总结

  齐读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  【设计意图】:让学生一起感知课文的中心,同时要学会赞美

  6、审视文本,放胆质疑

  (1)回顾课文,自主总结:学完了这篇课文,小朋友们最大的收获是什么?

  (2)还有什么不理解的地方?提出问题,师生共同解决。

  【设计意图】:发挥学生的积极能动性,加深对课文的理解。培养学生发现问题,发现解决问题的能力

  (三)和谐课堂,民主评比。(出示课件)

  1、课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么?(评价老师)

  2、并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。

  教师总结:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。让我们乘着欢乐,丰收的歌,走出课堂,走进大自然,走向多姿多彩的秋天。

  【设计意图】实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕,最让学生感兴趣的是评价老师,这样一来既创设和谐的课堂氛围,又使教育的平台更趋向民主化。

  (四)拓展延伸,放飞个性

  1、搜集描写秋天的词句,记一记

  2、选择课文喜欢的段落,背一背

  3、出去寻找秋天,把看到的秋景写一写

  教学反思

  学生对于秋天很熟悉,但是他们不会像课文中那样观察仔细,他们有一些粗略的印象,需要通过课文的描述去回忆,并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美,去体会语言的美。教学设计中的小诗首尾呼应,起到了较好的落实知识点作用。在让学生感受秋天色彩美时,大量的图片展现让学生理解了五彩缤纷的意思。

《秋天的雨》教学设计9

  教学目标:

  1、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句,运用所学的方法描写秋天的景物。

  教学重点:

  1、读懂课文内容,感受秋天的美。

  教学难点:

  1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。

  2、体会本文总分的写法。

  教学过程:

  一、复习词语导入:

  1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还有爽字的笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要注意。

  二、新课学习。

  1、课件出示:秋天的图片第二自然段。自由读

  同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的语言来描述这些美丽的景色?找到之后同桌读一读。说说你的发现。

  2、你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?

  体会颜色描写和比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描写颜色的词和比喻的.方法练习说话。

  这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  点拨,总分的写法。

  3、齐读感受秋天的美好。

  4、出示第三自然段图片。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  默读,看看书中写了哪些好闻的气味,你还知道哪些秋天的水果。

  体会“勾住”一词。

  5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  冬天要来了动物植物们都在做什么?

  三、总结全文,升华情感。

  1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

  2、师小结。

  3、满怀深情地齐读最后一段。

《秋天的雨》教学设计10

  【本次习作目标】

  本次习作选自人教版三上第三单元习作《美丽的秋天》,根据以上背景分析,确定本次习作的教学目标为:

  1.借助图画唤醒学生关于秋天的词句积累,聊出秋天的特点,并能用上有新鲜感的词句。

  2.通过范文迁移、图式支援等策略,引导学生有序地介绍秋天。

  3.运用合适的方位词,把秋天的画面写通顺。

  【教学过程】

  一、课前准备

  观察秋天,画一幅秋景图。

  二、借助图画,提取积累――聊秋天

  1.交流:你看到的秋天是怎样的?

  2.赏图:今天我们把秋天带到了教室,先来欣赏一下大家的图画吧!

  (1)有选择地一起赏图:这幅画中藏了哪些词语?

  四字词语:

  天高云淡 秋高气爽 秋雨绵绵 金秋时节

  山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏

  大雁南飞 一叶知秋 层林尽染 叠翠流金

  (2)这一幅幅画,你觉得可以配上怎样的诗句呢?

  古诗名句:

  停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

  高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。

  蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。

  (3)佳句积累:看着伙伴的图画,让你想起了哪些课文中的优美文字?

  佳句交流:

  A.梨树挂起金黄的'灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  《秋天的图画》

  B.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  《秋天的雨》

  C.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 《秋天的雨》

  ……

  3.请学生用自己的话来赞美一下这些景物!并运用句式补充形式,让学生把秋天里一种景物的特点说清楚。

  (1)大雁南飞,准备( )。

  (2)( )瓜果飘香。

  (3)树叶黄了( ),飘落下来。

  (4)果园里( )。

  (5)田野里( )。

  (6)小河边( )。

  ……

  (设计意图:三年级的学生已经积累了不少关于秋天的好词佳句,但却不会有效提取运用,所以教师要随时唤醒学生的记忆。通过聊秋天提取积累的知识经验和积累的词句,并通过图画等方式帮助学生重温秋天一个个特有的景象,为接下来的有序介绍奠定基础。)

  三、范文迁移,学构图式――说秋天

  (一)虚实对照,发现无序

  1.介绍整幅画:刚才,我们只介绍了图中的一种景物,那么介绍整幅画呢,谁来挑战一下?

  2.听介绍,脑海构图:指名一生上台看图介绍,其余学生闭上眼睛边听边根据描述想象画面。

  3.虚实对照,发现无序:听的学生睁开眼睛,看看图画,和你脑海中出现的图画一样吗?有的一样,有的不一样,交流中发现介绍无序。

  (二)范文迁移,学习有序

  1.让我们来看看一些大作家是怎样来介绍秋天的。(多媒体出示:二上选读课文2《秋天》)

  2.自由读短文,思考。

  作者先写( ),再写( ),最后写( )。

  3.根据学生的回答梳理。

  (1)先写蓝天,再写地面的稻田,是按照从上到下的空间顺序来写。

  (2)先写稻田,再写稻田的旁边,最后写稻田的那边,是以稻田为中心点来介绍。

  (三)图式支援,实践有序

  1.作者介绍的顺序,我们可以这样画图来表示:

  2.讨论:我们班同学画的这幅画可以怎样来介绍,才能让人听得明白?

  讨论提炼介绍顺序:从远处到近处,从近处到远处,从上到下,从下到上,从整体到局部,从局部到整体,围绕一个中心点进行介绍……

  3.请你给这幅图选择一个合适的介绍顺序,完成下表:

  4.根据自己的顺序安排,向同桌介绍整幅图,互相提建议。

  (设计意图:以范文为例,激发思维,提供简单、易操作的图式支援,就能帮助学生进行有序表达。)

  四、调整画面,图式支援――写秋天

  1.修改自己的图画。

  2.图式支援,介绍自己的画。

  (1)自主思维构图,完成下表:

  (2)选择合适的顺序:四人小组讨论、交流这样的介绍顺序合不合理。

  (3)说清楚,写通顺:四人小组内根据自己设计的顺序进行介绍,相互倾听,并提出修改意见。

  (4)自由写段:可自拟题目,写一段关于秋天的话,要求先自构图式,再用上合适的方位词,把秋天景物的特点写清楚,可以用上具有新鲜感的词句。

  3.完成后先自己读几遍,再读给家长听,请家长提意见,修改后抄到图画空白处。

  4.挑选优秀文章和图画黑板张贴,供大家欣赏、交流。

《秋天的雨》教学设计11

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重、难点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  教学方法:

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  出示:秋天的颜色

  谷子说:“秋天是()的。”

  高粱说:“秋天是()的。”

  棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  小朋友说:“秋天是()的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  小朋友们也想读读吗?

  (1)自由朗读课文,划出课后双线格里的11个生字。

  (2)同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  (3)集体反馈。

  (4)学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

  4、再读课文,体会秋天的美好。

  要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  三、课后练习

  1、抄写本课生字新词。

  2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

  第二课时

  一、谈话引入

  秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

  1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么?)

  2、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

  (1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  (2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

  (3)小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

  (4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

  (5)听说秋天的.雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  (6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

  (8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  (9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  (10)激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  (11)媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  (12)配乐朗读全文。

  三、小结:小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

  四、自主选择,感情朗读,积累背诵。

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)

  五、巩固练习。

  打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”,一起来闯关吧!

  六、拓展延伸,鼓励展示。

  1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

  2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是什么?

  3、自选作业。

  (1)收集描写秋天的词句。

  (2)画一幅秋天的图画。

  (3)和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

《秋天的雨》教学设计12

  教材分析:

  这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

  学生分析:

  读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

  教学目标:

  1、复习巩固生字新词,并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  1、对自然段意义的理解。

  2、精读第二自然段,体会秋天的美好,感受语言文字的美。

  教学准备:

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、齐读课题。

  2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

  二、品读课文,体会秋雨的美

  1、学生自读课文,边读边想:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的'?

  2、学生自读课文后指名汇报,师随机板书。

  3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

  4、个别汇报,相机点拨,朗读体会,重点讲解第二自然段

  (1)理解“五彩缤纷”

  (2)赏读重点句子。

  黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  (3)齐读第二自然段。

  5、背诵课文。

  6、小结。

  三、指导写字

  1、出示本课要写的生字指名认读。

  2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

  3、学生试写并反馈交流。

  4、师范写生临写。

  四、巩固练习

  1、多音字组词。

  shān()()

  扇

  shàn( )( )

  2、填写表示颜色的词语。

  ( )的银杏树 ( )的枫叶 ( )的田野

  ( )的果树 ( )的菊花

  3、围绕中心句来说一段话。

  (1)花坛里的花真美呀!

  (2)我们的课间生活丰富多彩。

  (3)天气真热呀!

《秋天的雨》教学设计13

  教学目标是:

  1.会认8个生字,指导书写“爽”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.从整体上把握课文的主要内容,读懂课文内容,感受秋天的美好。

  教学重点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  对运用各种修辞手法的句子的理解。

  教学方法

  运用多媒体教学,激发学生的阅读兴趣,积极引导学生自读自悟,使学生在读中感悟,读中积累,读中迁移,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

  教学过程

  一、以“雨”引入,激发情感。

  1、淅沥淅沥的雨从周六到现在,已下了几天了,它留恋着这片土地,不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文?

  2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

  3、齐读课题。

  二、学习生字

  1、:昨天老师让同学们预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

  出示生字:凉爽。扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字。

  “衣裳,喇叭,钥匙。认读。

  二、初读课文,感知内容。

  1、师:秋天的雨既清凉又温柔,让我们走进文章,看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?

  师读课文

  2、在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,把相应的句子画下来。

  读课文。交流学习成果吧。

  学生读每个自然段开头一句。

  看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。

  秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  (每句话是每段的.意思。)

  三、深入品读课文

  (一)感悟秋雨特点。(学习课文第一段)

  钥匙,很常见,也很神奇,拿它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

  秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?读一读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?

  (二)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)

  1、学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

  (1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

  2、重点体会,指导美读。

  现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

  (1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

  (2)反馈:学生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。(比喻、拟人,“频频点头”意思。)

  3、读得真美,能不看书读吗?

  4、仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

  秋雨把紫色给了葡萄。

  秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。

  秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

  ……

  5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

  五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

  6、齐读全段。

  (二)体会“气味的香甜”。(学习课文第三段)

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  1、指名读。

  2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。

  (学生有感情地朗读课文)

  (三)表演朗读。(学习课文第四段)

  秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还很热心呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

  1、怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文.)

  2、师生互动表演,以演促读。

  师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!

  小喜鹊,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

  你在干什么?(我在忙着造房子呢!)

  师:小松鼠,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

  你在干什么?(我在忙着找过冬的粮食呢!)

  师:小青蛙,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

  你在干什么?(我在忙着挖过冬的洞穴呢!)

  师:小松柏,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)

  你们现在怎么样了?(我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)

  师:杨树、柳树,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)

  你们现在怎么样了?(我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下!)

  我们都在准备过冬了!

  2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

  四、总结全文,升华情感。

  1、出示齐读第五段。

  2、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:丰收、欢乐……)

  3、积累背诵。

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者段落读一读,背一背吧。

《秋天的雨》教学设计14

  活动目标:

  1.倾听散文的配乐朗诵,理解散文诗内容,感受散文诗的美。

  2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。

  3.能用绘画的方式展现秋天的.雨的特点。

  活动准备:秋天景色的图片、散文诗录音、

  活动过程:

  1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

  (1)师:小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!

  (2)提问:秋天和其他的季节有什么不同?

  2.欣赏散文诗。

  (1)师:秋天真是一个美丽的季节,有美丽的花和树叶,美丽的云彩,就连秋天的雨都是不一样的,我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

  (2)分段散文欣赏,并提问。

  (3)教师在背景音乐下完整朗诵,让幼儿体会散文的意境美。

  3.绘画秋天的雨。

  小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。

  (1)幼儿自由绘画。

  (2)分享自己的绘画作品。

  活动延伸

  让幼儿仔细观察秋天大自然的变化,可以在班级设立秋天的博物展,培养幼儿关注环境变化的习惯。

《秋天的雨》教学设计15

  【教学目标分析】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【学习者特征分析】

  1、喜爱网络环境下的学习方式,对网络下的学习环境比较熟悉,具有自学能力,能自主利用网络资源学习和阅读。

  2、大多数学生乐于体验实践,能做到有感情地朗读。

  3、学生的打写速度在每分钟8~20个字左右,要在规定时间内打出流畅的篇章,还有待于进一步提高。

  【教学资源准备】

  1、多媒体网络课室。

  2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

  3、专门为本课制作的ppt课件。

  【教学思路介绍】

  本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索,学生体会文中词句,品味文章优美为重点,通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美,品出秋天的味。再利用资源平台,拓展阅读相关文章,积累丰富的语感,打写一段描写秋景的文章,充分落实学生的知识和情感目标。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,今天老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、有位作家说:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

  3、请小朋友自由读读课题。

  二、初读课文,读中感悟

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

  2、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

  3、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

  4、生自由练读。

  5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

  6、品读第一自然段:

  ⑴出示第一段课文,学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

  ⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

  ⑶秋天的大门被打开后,你最想看到的.是什么?

  7、教师小结:

  同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

  三、学字指导

  1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

  2、学生自选词语造句,教师相机指导。

  3、学生用学过的记字方法记字:教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如扇是多音字,还可以读成shān。枚的右边是反文,不是文,柿的右边是市,菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

  4、生练习写字,教师巡视。

  5、展评优秀作业。

  第二课时

  一、激情导入,揭示课题

  1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂,学习这秋天的雨。(板书课题),齐读课题。

  2、复习生字,并用喜欢的词语造句。

  二、自学课文,初步感知

  师:打开秋天的大门,你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

  出示自学提示:用――画出看到的,用~~画出闻到的,用==画出听到的词句,并多读几遍课文。

  (学生默读,教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)

  三、品读课文,感受神奇

  1、师:你看到了什么?

  ⑴生按顺序说句子并朗读,师相机指导感悟。

  ⑵小游戏贴秋天:让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人,其他同学注意观察,他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片,学生贴画)利用贴秋天的游戏,体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

  ⑶想象力擂台:用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句,进行比喻句的训练。

  ⑷看到这么美丽的秋天,你的心情怎样?带着愉快的心情,品读第二自然段。

  2、师:你闻到了什么?

  ⑴指读课文第三自然段,说说你读懂了什么?

  ⑵小游戏吃水果:闻一闻,尝一尝,说一说,体会秋天的味道。

  3、师:你听到了什么?

  ⑴指读课文第四自然段。

  ⑵如果你是秋雨,你会怎么给好朋友送去关心和问候。

  ⑶如果你是秋雨的朋友,你又会怎么回答秋雨呢?

  ⑷齐读第四自然段。

  4、师:是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

  四、进资料城拓展阅读

  1、就其中一两篇谈自己的体会

  五、打写训练

  仿照课文,用上所学的好词好句,围绕秋天写一段话,如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

  六、点评学生的打写

  七、作业

  出一份关于秋天的手抄报。

  【板书设计】

  11、秋天的雨

  颜色

  五彩缤纷

  神奇

  香味

  丰收和欢乐的歌

  声音

  清凉温柔的歌

  【反思】

  1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章,欣赏文章,朗读有感情,学生对课文体会深。

  2、注意学生的语言训练,结合课文,抓住时机,较好的完成了本文的知识目标。

  【不足】

  1、打写题目一开始设置没结合课文,学生不知写什么,浪费了时间。

  2、处理课文过细,问题过多,应抓主线,引导学生自己学习,自己体会。

  3、朗读得还不够。

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《秋天的雨》教学设计[荐]

  作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《秋天的雨》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《秋天的雨》教学设计[荐]

《秋天的雨》教学设计1

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学过程:

  一、复习导入

  接龙读词语

  二、引入新课:

  (一)师:上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门,让我们看到了一个缤纷的世界,这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。

  三、理解美读,感悟秋意:

  (一)读了课文,你最喜欢哪个自然段?

  指名学生交流。(课前了解,学生兴趣多集中在二、三自然段。)

  (二)重点学习第二自然段。

  1﹑学生默读课文的第二自然段,把自己喜欢的句子划一划,并试着说明喜欢它的理由。

  2﹑学生自由谈对该句的感悟,鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答,从句子所运用的修辞手法。

  3、指名交流,教师随机予以补充,鼓励其说清喜欢的理由,并指导有感情朗读。

  (1)例:你看,它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。

  1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作,把心中的感受读出来。

  2)指导朗读。

  (2)例:橙红色是给果树的……人们去摘呢!

  1)(体会拟人的修辞手法,从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。)

  2)指导朗读。

  (3)例:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的'……

  1)理解“频频点头”,体验拟人手法的好处。

  2)省略号感受菊花颜色的丰富。

  3)指导读出不同的感受,可自己加上动作。

  4﹑采用男女比赛读,齐读等多种形式朗读。

  (三)书声朗朗,深化感情:

  师生合作引读第二段,在朗读中品味语言,感悟秋意。生尝试仿写句式。

  师生共同合作,引读第二段,读出对秋雨的独特感受。

  四、拓展练习

  说一说:看到了一个什么样的秋天?

《秋天的雨》教学设计2

  【教学目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  【设计理念】

  1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  2、重视读中积累好词好句。

  3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

  【教学重、难点】

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点。

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  【学情分析】

  我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

  【教学方法】

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  【教学准备】

  多媒体课件〖教学过程〗

  一、激趣导入

  1、同学们,清晨当我们走向学校的时候,风儿吹到身上,感到丝丝凉意,路旁大树上的叶子飘落,你们知道什么季节来了吗?(秋天)秋天是一副美丽的图画,老师给大家带来了一首歌曲,一起来欣赏吧!(播放《秋天多么美》)

  2、多么美的秋天啊!人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。

  二、检查预习

  1、昨天老师让同学们预习了课文,生字、词语一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些词语,好吗?那么自信,让我眼见为实吧!(开火车读词语)同学们认字的本领真棒!

  2、下面的句子更长了,但读起来更有味道了,有没有信心读好?(指名读)你们真了不起,句子也读得这么棒!老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。

  三、出示自学导航

  1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。

  2、作者在文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

  3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。

  四、朗读感悟,品析语言

  (一)感受“秋雨的五彩缤纷”

  1、有感情的朗读课文。(伴奏)

  2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。(这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里,最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的,这些句子是每个自然段的中心句。)

  3、你在文中看到了什么?(五彩缤纷的颜色)

  4、抓颜色词,感受“五彩缤纷”(找出描写颜色的词)还可以用什么词来形容。(五彩斑斓、五颜六色、万紫千红)

  5、除了用大量的表示颜色的词语,作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷,出示句子。(这两个句子,把什么比做了什么?)

  6、田野里丰收啦,果园里怎么样呢?“你急我碰”说明了丰收啦,带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好,就像美丽的花仙子,秋天的美丽写也写不完,文中用哪个标点表示?

  (二)嗅嗅“秋雨的气味”

  1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,秋天的.雨,还藏着非常好闻的气味呢?指名读——(梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里。)

  2、小朋友的脚,常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?

  3、秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。

  (三)倾听“秋雨的声音”

  过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?小动物们听到了吗?他们是怎样过冬的?

  出示第四段课文,引导学生有感情的朗读:“它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

  连一连、表演。

  五、指导诵读,升华情感。

  秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,带给大地的是一曲——丰收的歌,带给小朋友的是一首——欢乐的歌,让我们尽情地赞美秋雨吧!

  六、小练笔

  写一写你看到的秋天的美景。

  七、布置作业:

  1、爱读书的你,读一读12课描写秋天的小诗《听听,秋的声音》。

  2、爱绘画的你,画一画秋天的美景。

  3、爱观察的你,和爸爸妈妈到郊外去秋游,把自己看到的秋景写下来。

《秋天的雨》教学设计3

  一、教学目标

  1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  二、教学重点

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写词语。

  2、使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  三、教学难点

  体会理解课文使用的多种修辞手法,感受对秋天的生动描写。

  四、课时划分:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  1、会认8个生字,认识多音字“扇”。

  2、会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  3、初读课文,了解课文内容。

  二、教学重点:会认8个生字,会写12个生字。

  三、教学难点:写好“爽、菠、紧、杨”四个生字。

  四、教学过程:

  (一)情境导入。

  1、师播放雨水滴答的声音,师:同学们听听,是什么声音?——下雨的声音。

  2、师:“一场秋雨一场寒。”秋天的雨,趁我们没留意,就把秋天的大门打开了。今天我们就来学习新课《秋天的雨》,课件出示课题,并板书。

  2、轻音乐响起,师配乐朗读课文,随后请学生:秋天的雨,给你留下了什么样的第一印象。

  3、师:是啊,秋天的雨,带给大地一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  【设计意图】优美的课文,在轻柔的音乐声中深情地朗读,自然能调动学生学习的兴趣,学生对课文的初步感知也随着教师的朗读被唤醒、开启。

  (二)初读课文,检查预习效果。

  1、师:现在请你也像老师这样把课文美美地读一读,注意要把字音读正确。(师播放配乐,生在音乐声中自读课文)

  2、请学生接力轮流读课文,师相机了解其课前预习情况,并指导读好易错词语。(例如:“钥匙”、“粮食”、“衣裳”要读轻声,“衔来”的读音学生也可能容易读错)

  3.认识多音字:扇。

  【设计意图】在授课的过程中,通过听学生朗读可初步检查学生的预习效果,随后教师才能根据实际情况调整教学策略,有针对性地进行教学。

  (三)识记生字。

  1.课件出示生字:钥、匙、趁、喇、衔、裳、扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨

  2.指名学生说出它的拼音,并给每个字组两个词。(“匙”、“裳”本身就是无声调的字,在学生认读的过程中可相机指导学生查字典解决疑惑,明确生字读音)

  3.全班拼读生字词,再去拼音认读,开火车认读。

  4.再次检测单个生字的识记(同桌互指互认)

  【设计意图】三年级的教学目标中新增了“正确读写词语”,因此在词语认读的过程中,要涵盖要求只认不写的字和四会字,还要联系书本最后的词语表里的词语,做一次整体地认读检测,夯实基础。

  (四)再读课文,了解大意。

  师:解决了课文的生字词,现在我们就一起来看看这篇课文到底讲了什么内容?

  1、请第一组学生读第一段,其他学生思考:这一段讲了什么内容?(秋天的雨,像一把钥匙,把秋天的大门打开了)

  2、师:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(请第二组学生读第二段,再指名学生概括说说这一段的内容,最后画出中心句:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。)

  3、请第三大组学生齐读第三段,思考:秋天的雨里还藏着什么?(指名学生回答,最后画出中心句:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。)

  4、师:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!现在请第四大组来的同学读读第4自然段,其他同学想想秋天的雨吹起金色的小喇叭,他会对哪些好朋友说“冬天快要来了”?(动物:小喜鹊、小松鼠、小青蛙;植物:松柏、杨树、柳树)

  5、全班齐读最后一段,小结:请你用自己的话说说这篇课文主要讲了什么内容?

  【设计意图】检测学生的生字掌握情况,可沿着字、词、句、段、篇的梯度进行,通过教师的层层引导,还可使学生对每段内容有初步的把握和概括。

  (五)学写字。

  1.课件出示要学写的12个生字,生再次认读。

  2.请学生观察生字,找出需要提醒注意的难写字,说说为什么,再由师范写,生书空,再在练习本上练习书写。(有可能讲到的生字)

  爽:要注意间架结构以及笔顺。(先中间,后两边)

  菠:上下结构。三点水要藏在草字头下面。

  紧:注意下面部位的书写。

  杨:注意右边的书写,两撇要写好。

  3、投影点评。

  【设计意图】学生在一二年级已掌握了观察字形学写字的方法,因此教师不必在教学过程中一一讲解,有重点地强调难写、易错笔画,是课堂高效的一种表现。

  (六)总结

  秋天是一个收获的季节,今天这节课,我们也有不少收获,你觉得你的收获是什么?

  【设计意图】总结回顾,温故知新。

  (七)布置作业:练习写好生字和词语。

  板书设计:

  秋天的雨:色彩、气味、带来的消息

  第二课时

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  2.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3.积累好词佳句。

  二、教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  三、教学难点:体会理解课文使用的多种修辞手法,感受对秋天的生动描写。

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1、认读词语:清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、香甜、粮食、加紧、杨树、丰收、油亮亮

  2.听写词语:留意、炎热、凉爽、邮票、柿子、菠萝、香甜、粮食、加紧

  3、同桌互改订正。

  4、出示填空,回忆内容。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏着________ __ __。

  秋天的雨,吹起____________ _。

  秋天的雨,带给大地的是,带给小朋友的是。

  5、回顾说一说这篇课文从哪几个方面描写了秋天的雨?(生回答后,师课件出示:1、植物颜色的变化;2、果实的气味;3、小动物的活动,树木的样子。)

  【设计意图】温故而知新,在复习的基础上导入新课,使学生养成良好的学习习惯,也使教师对学生的掌握情况有进一步的了解。

  (二)自主选择,读中悟景,读中悟情。

  1、师:这是一篇多么优美的课文,连我都禁不住想把每个优美的句子好好地多读几遍。现在,我想请同学们拿起笔,找找自己最喜欢的段落,读一读,并画出你喜欢的词语或者句子,如果有疑问,等一下还可以一起来交流交流。

  2、生自读课文,画好词好句。

  3、全班交流,师相机指导:指名学生先读一读自己喜欢的段落,赏析喜欢的词句,说说好在哪里?对课文中内容有没有不了解的地方?最后请同样喜欢这一段的.同学一起把相关内容有感情地朗读一遍。

  (1)第一自然段:

  ①要抓住重点词语品读,例如:“清凉和温柔”、“轻轻地”讲秋天是在人们不知不觉中来到的,为什么会不知不觉?因为秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声。朗读的时候,声音要轻一些,要给人轻松舒服的感觉。(可由教师示范,学生练读)

  ②为什么说秋雨是一把钥匙?

  因为秋雨的到来,意味着秋天一起来到,这里把秋雨比作钥匙非常贴切,正是这把钥匙,为我们开启了秋天的大门,才让我们见到一个美丽、丰收、快乐的秋天。

  (2)第二自然段:

  ①可在学生读了课文之后出示填空:

  秋天的雨,有一盒的颜料。你看,它把给了银杏树,的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把给了枫树,的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。是给田野的,看,田野像的海洋。是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  ②填空后请学生说说自己的发现:都是表示颜色的词语。所以“五彩缤纷”的意思就是?

  ③图文结合感受比喻句的内容(出示图片,生说说图片上的内容,再结合课文内容读相应的句子,还可师生合作朗读该段)

  (3)第三自然段:

  ①图文结合朗读该段。

  ②为什么说小朋友的脚常被那香味勾住?

  一个“勾”字在这里用得十分传神,因为那好闻的气味太让小朋友馋嘴了,所以小朋友们的脚才会被那香味“勾住”。

  (4)第四自然段:

  ①冬天快要到了,动植物们都做了哪些准备?(根据学生回答课件出示相应的图片和句子,再请学生做动作,扮演读一读)

  (5)第五自然段:

  ①齐读最后一段,说说你从课文中哪里看出秋天的丰收?哪里让你感受到了快乐?

  ②由学生的回答进而对课文进行小结和感情升华:是啊,秋天的雨,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了一个五彩缤纷的世界,一个瓜果飘香的世界,一个充满了快乐的世界。

  【设计意图】这里的教学设计课堂自主性较大,需要教师根据学生的反映随机调整教学策略,但在备课的时候,教师要对课堂多一些预设,对学生有可能提及的问题先进行了解,对学生可能忽略的问题进行及时的提醒。在朗读的形式上也要尽量多样化。

  (三)拓展延伸,鼓励展示

  1、播放轻音乐,全班有感情地朗读课文。

  2、交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你知道秋天还有哪些美景吗?

  3、布置作业:

  (1)背诵喜欢的部分。

  (2)收集描写秋天的词句。

  (3)把秋天的景物画下来。

  (4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  【设计意图】作业的布置为语文园地的习作和口语交际做好铺垫,可在教学中顺带提及,让学生提前做好准备。

  板书设计:

  清凉、温柔

  秋天的雨植物:五彩缤纷丰收、欢乐

  果实:瓜果飘香

  小动物、树木:“冬天快要来了”

《秋天的雨》教学设计4

  教学内容:

  人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

  教学目标:

  1、认识本课8个生字,会写12个生字。正确读写相关词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的段落。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物,学会观察美、发现美、欣赏美。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  1、了解秋天的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  2、用喜欢的方式读背课文,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

  教学方法:

  结合多媒体课件,通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文,感受秋天的美。

  教学准备:

  多媒体课件、田字格纸、阅读材料

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入、调动情感。

  1、课前播放秋天的风景图片。(课件)唤起情感:刚才大家看到的都是哪个季节的风景?(秋天)你喜欢秋天吗?为什么?(交流)

  2、想象导学:刚才和大家交流了一下,发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢?(想)

  3、揭示课题:这节课就让我们共同走进秋天的雨,一起来感受这秋雨的神奇,秋天的美丽。

  板书课题,齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  过渡:秋天的雨到底是怎样的呢?请同学们打开书,一边听老师读课文,一边标出自然段。

  1、学生边听边标自然段。(指名交流)

  2、自由读文,边读边用直线画出书上的生字,画好后看着拼音自由读。

  3、课件出示要认读的字,采取多种方式认读。(开火车读、小组赛读)

  4、课件分组出示词语,采用多种方式读。(重点强调轻声、前鼻音和多音字)

  钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳

  五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机

  小扇子扇哪扇哪(问:说说什么时候读一声,什么时候读二声?)

  电风扇扇翅膀(指名读)

  过渡:同学们,我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字,你们能不能认识呢?我们来看一段话,自己轻声读一读。(课件出示)

  是谁像一把钥匙,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的小喇叭?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!

  (1)指名读。

  (2)问:是谁呀?齐回答。

  过渡:看来这些生字大家都会读了,谁能用最快的方法记住这些生字呢?(课件出示形声字)

  5、学生交流,教师相机点拨。

  6、出示难写字(课件,田字格中),指导书写。

  引导观察后范写“杨”“爽”“扇”(黑板田字格中,学生书空)。

  7、学生练写,教师指导。(在田字格纸上)

  8、投影展示。

  三、再读课文,理清脉络。

  过渡:刚才听老师读了课文,想不想知道课文是怎样描写秋雨的?(想)请同学们一段一段地读读课文,一边读一边用线画出每段的第一句。

  1、指名读(课件出示)。看看你发现了什么?(交流后点出中心句)

  2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。

  3、指名交流后小结。(相机板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)

  小结:课文是从四个方面来写秋天的雨,分别是秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着非常好闻的气味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告诉大家冬天快要来了。

  四、小结过渡。

  这节课我们学习了生字,理清了文章的脉络,感知了文章的内容。下节课,老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。

  第二课时

  一、品味秋雨的清凉、温柔

  过渡:绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段,说一说你的感受。

  1、学生自由读。

  2、提问:这一段主要写了秋雨的什么?(清凉和温柔)(点出这是作者的感受,并相机板书:感受)

  3、指导有感情朗读。(课件出示)(读出秋雨的轻柔)

  4、指导理解“钥匙”。(词句结合)

  二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色

  过渡:秋雨是一把钥匙,打开了秋天的大门,想不想走进这扇门,看看它里面都有些什么?(想)请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文,看看这一段有几句话,分别写了几种事物?用笔圈出来。(课件出示要求)

  1、学生读文。

  2、汇报交流,感悟赏读。

  (1)交流后提问:秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁?这些事物得到了什么颜色?

  课件出示:我知道,填完齐读。

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  (2)过渡:秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽,让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

  (3)课件出示重点语句(银杏树、枫树),激发想象,情感朗读,感悟秋天的色彩美。(抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美)

  (4)句式训练。

  过渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的,她还会把什么颜色送给谁呢?(课件出示,补充句子)

  你看,她把红色给了枣子,红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。

  你看,她把_____给了_____,__________像_____。

  (5)激发想象,拓展领悟。(田野和果树)

  (6)文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号,谁能说说它省略了什么?文中的“五彩缤纷”是什么意思?(颜色很多,而且很美)你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢?

  (课件出示)理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。(重点理解“频频”一词,体会拟人的手法)

  3、感情朗读,体会秋天的美。

  过渡:秋天太美了,你能读出秋天的美吗?试着读一读写菊花的这一句。(学生试读)

  4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地,让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。(相机板书:看到)请同学们再来读一读这一段,一边读一边想象文中所描写的画面,体会秋天的色彩美。

  5、齐读本段。

  三、品味秋雨的好闻气味——秋之味

  过渡:在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画,似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么?

  1、学生读文后交流。(非常好闻的气味)都有哪些气味?(交流)这些香甜的气味你们闻到了吗?(板书:闻到)

  过渡:这些香甜的气味一定把你们吸引住了,大家闻到这香甜的.气味最想做些什么?课文里是怎么说的?(出示课件,欣赏交流)

  3、是呀,小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园,看到这么多飘香的果实,你又会怎样呢?会不会也被勾住呢?被什么勾住了呢?一个“勾”字用得可真妙呀!一起来读一读这一段,读出果实的香甜,读出被勾住的感觉。

  4、齐读本段。

  四、品味秋雨带来的消息——秋之声

  过渡:秋雨姑娘太有趣了,会把香味藏起来,又会把小朋友的脚勾住,秋雨姑娘还挺关心人呢,不信赶快来读课文的第四自然段吧!

  1、自由读第四自然段。

  2、指名说说:这一段在写什么?都有谁听到了?(课件出示图画)(相机板书:听到)

  3、语言训练:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在对小喜鹊说——,对小松鼠说——,对小青蛙说——,还对松柏说——,对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。

  五、品味秋雨的丰收、欢乐。

  过渡:秋天的雨打开了秋天的大门,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节,所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨,带给大地的是……带给小朋友的是……”(教师相机板书:丰收的歌欢乐的歌)

  1、同样是写歌,用的量词一样吗?(“一曲”“一首”不同的量词,语言丰富,富有变化)

  2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐?(指名交流)(课件出示后小结)

  过渡:秋雨带来了秋的丰收,秋的喜悦,也蕴含着作者对秋的喜爱,对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。

  3、齐读本段。

  六、感悟写法,吟诗颂秋。

  1、小结写法:作者以秋雨为线索,每一段都以秋雨开头,然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的,为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的写法上,作者先总写,再具体描写,形成了总分结构。同时,还应用了许多比喻和拟人的手法,使文章语言优美生动。在今后观察事物时,我们也要学会用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受,这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候,还要多应用先总后分的写法,把事物的特点写具体。

  2、吟诗:作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天,这美丽的秋色不仅打动了我们,也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧!(课件出示)

  3、颂秋:多么美妙的语言,多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的,你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天,谁来说一说你对秋天的感受。(学生抒发感受,适时小结)

  七、作业设计(任选两个完成)(课件出示)。

  1、抄一抄文中优美的词语和句子。

  2、背一背自己喜欢的段落。

  3、读一读描写秋天的精美片段。

  4、写一写你看到的秋天,用上先总后分的写法。

  板书设计:

  像钥匙(感受)

  有颜料(看到)丰收的歌

  秋天的雨

  藏气味(闻到)欢乐的歌

  吹喇叭(听到)

《秋天的雨》教学设计5

  【案例描述及分析】

  高一第二册第二单元鉴赏中国当代散文,要求整体把握散文的思想内容和艺术形式,感受散文中的“自我”,品味散文的情感与意象,体会散文中表达的思想感情和分析理解其中的意象所包含的审美内涵,引导学生充分调动已有的知识积累和情感体验,展开联想和想象,将已知知识迁移到未知知识上来,最终将知识转化为方法、能力,在整体感知的基础上,把握散文的意境美、意蕴美、情感美。为此,我设计本课的教学方案,首先将重点放在对语言与意境的品味和赏析上。在教学法上,采取教师创设情景的方式,师生互动,围绕情感基调,设置问题,引导学生逐步深入散文的意境。

  一、导入新课,激感

  引领学生回忆并朗诵马致远的《天净沙秋思》,教师点拨曲的情景关系,尤其是对意境的分析,引出对新课的学习。(教师选择恰当的教学切入点,激发学生兴趣,调动学生已有知识,并把它迁移到新知识的.学习上来,同时将散文阅读与诗词鉴赏联系起来,使学生懂得散文阅读并非是孤立的。)

  二、整体把握,理清思路

  1.教师范读课文或播放录音带,要求学生标注各自然段的序号,并画出难字生词。

  2.解决字词障碍。解释下列难字生词。

  混混沌沌疏疏落落颓废零头

  3.给课文重新命题,并比较与原标题效果有何不同。(旨在引导学生理解原标题,让学生充分思考和讨论。)

  学生可能改为“古都(旧都、故乡、北平、北京)”等,教师应适时给予点拨。

  三、研习课文,分析思考

  1.围绕故都的秋的特点,文章选取了哪些景物加以表现?(旨在引导学生把握文章写景的层次,理清文章的基本结构。)

  明确:第三段秋晨天空,秋之牵牛花

  第四段秋槐落蕊而知秋

  第五段秋蝉残鸣而知秋

  第六至十段秋雨话秋凉

  第十一段枣树秋色

  2.结合第三段至十一段写景,调动联想、想象,分析五幅秋景的意境。(充分调动学生的生活积累和情感体验,展开联想、想象,在各自的头脑中呈现画面,并且用自己的语言表达出来。)

  明确:课文写故都的秋紧扣“清”“静”“悲凉”来选择不同的景物,以不同的侧面同时加以渲染刻画。如写北国槐树一段,渲染了寂静的气氛,突出了“静”。“扫街的在树影下一阵清扫后”几句,给人以清静悠闲的感觉,突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句,抒发了悲秋之感,紧扣了“悲凉”。又如写秋雨一段,“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”几句,简笔勾勒,突出了“清(清闲)”,“息列索落”的雨声是极细小的声音,反而给人以幽静的感觉。至于“忽在灰沉沉的天底下,忽而来一阵凉风”“一阵秋雨一层凉”,则渲染了“悲凉”的气氛。

  3.让学生选择自己喜欢的图景,仿照《天净沙秋思》进行改写。(此训练旨在引导学生打开思路,突破体裁界限,将散文阅读与诗词鉴赏结合起来。以散文阅读促进诗词鉴赏,以诗词鉴赏促进散文阅读,散文与诗词阅读互促互补,确立诗文阅读一体化的观念。最终使知识融会贯通,提高语文阅读水平,形成能力。同时又紧扣考试“仿写”考点,有利于学生读写结合的训练。)

  教师可先作示范,如选择第十一段“枣树秋色”进行仿写:

  天净沙秋思

  墙头房边屋角,枣子柿子葡萄,淡绿微黄红了。

  七八之交,故都人赞最好。

  此时,学生已对五幅秋景图有了较深的理解,采取仿写的方式重新表达,一方面激发起学生的兴趣,另一方面也调动了学生已有知识和情感体验,达到将散文与诗词、阅读与表达、学习与考试、知识与能力结合起来的目的,大大提高了教学效率和学习效率。

  学生在仿写过程中,不仅对五幅秋景图有了更深的理解,而且在信息筛选、概括和语言表达方面得到很好的训练。出现了不少好的仿写习作。如:

  天净沙秋雨

  凉风秋雨灰天,逝云艳阳西边,高树矮屋秋蝉。

  桥头树下,悠闲人话秋凉。

  天净沙秋思

  破屋浓茶小院,漏光鸽声碧天,秋草蓝朵残垣。

  落蕊铺地,故都人在品秋。

  天净沙秋情

  破屋槐树秋蝉,清晨浓茶鸽声,桥头树下闲人。

  秋雨话凉,寂寞人在故都。

  【结论】

  1.“好的开始是成功的一半”,只有及时、准确地把握恰当的教学切入点才能更加有效地完成教学任务。

  2.教师不仅要有广博的知识,更要有敏锐的洞察力和迅速的反应能力,充分挖掘学生的“兴趣点”,使学生愿意学、乐意学,为课堂有效教学的实现奠定基础。

  3.教师处理教材的高度决定了教学的广度和深度。教师处理教材应有大局观念,不能局限于一课一文,就事论事,见子打子。要善于整合教材,梳理不同知识,找出相互联系,触类旁通,融会贯通,使教学效率最大化。

《秋天的雨》教学设计6

  一、教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  二、教学重难点:

  1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  三、教具准备:多媒体课件

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程:

  第二课时

  一、导入:

  1、大地经过了春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙,悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

  二、新授:

  (1)首先请同学们自由读课文,读后填空:

  秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的`雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  (二)这四句话,作者分别用四个自然段具体地描写了,你喜欢哪个自然段,说说你为什么喜欢?

  (三)学生自由说,然后分组交流。

  (四)学生汇报,教师相机教学。

  1、出示第一段:(钥匙)

  a、我喜欢第一段。(请他读)

  b、重点指导“轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”

  c、指名比赛读。

  d、过度:秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门,把我们带进了秋天,使我们感受到了秋天美丽的景色,秋天有哪些美丽的景色呢?让我们继续交流。

  [秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色,它就像一把钥匙,打开了秋天的大门,让我们一起来读读第一段,感受秋天到来时的气息吧。]

  (这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下)

  2、出示第二段:(颜色)

  a、我喜欢第二段,因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

  b、思考:秋雨把哪些颜色都给了谁?

  学生一边说,一边用课件点出这些颜色。

  c、秋雨的颜色真多,同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢?(五彩缤纷)让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧!全班齐读第二段。

  d、拓展:秋雨还能把哪些颜色送给谁呢?

  3、出示第三段:(气味)

  a、我喜欢第三段。

  b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味?(学生别说边点出“香香的,甜甜的”)

  c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁?

  d、你们想不想闻闻这样的香味呢?让我们再来读读吧!愿意读的都站起来读,看谁能读出香味和甜味来!

  4、出示第四段:(小喇叭)

  a、我喜欢第四段。

  b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告诉大家什么?谁听到了?

  c、冬天快要到了,大自然中呈现了一片繁忙的景象,同学们让我们再来读读课文,感受一下好吗?(引读课文)

  (五)

  1、同学们你们觉得秋天美吗?你喜欢秋天吗?

  2、学习最后一段,全班齐读。(假如没有学生说到,教师引导)

  (六)小结板书:今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色,秋天的雨是一把钥匙,带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音,它带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。

  (七)最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。(课件展示全文的动画朗读)让我们在欣赏的过程中,想象一下秋天美丽的景色吧

  三、课后作业:

  1、同学们,学完了课文,你现在最想做什么?

  2、下课后,请同学们选择以下的一项来做。

  幻灯出示:

  1、搜集一些描写秋天的词句。

  2、把秋天的景物画下来。

  3、和爸爸、妈妈一起去秋游,亲身体验一下秋天的美景,并记录下你的感受。

《秋天的雨》教学设计7

  教材理解:

  《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。

  课时安排:两课时。(以下设计为第一课时)

  教学目标:

  1、正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。

  教学准备:多媒体课件。

  设计理念:

  美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。

  教学预设:

  课前谈话:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一个丰收的季节。

  下发“秋天的礼物”。

  一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息。

  1、(板书“雨”)雨,我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?

  2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。

  出示友情提醒:1)、读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。

  2)、思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

  3、交流学习成果。

  1)、指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。

  老师要检查了,看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读,第一段谁来?(2)你真厉害,那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好,请你再读读。我们要向他一样,在学习中留心观察,特别是这些多音字,要读准了。(2错)小朋友们,你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听,还要留心观察,别读错了。

  2、)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题,投影出示。

  4、有些小朋友眼睛真亮,早发现了这是234段的开头句,概括地写了秋雨的特点,老师把开头和结尾,作者的感受也加上,组成了一首小诗,伴着音乐美美地读读。

  二、研读课文,感受文之美、文之情。

  导语:小诗真美,可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体,更生动了。让我们再次走进课文,去发现文中之美吧!

  (出示第一小节。)

  1、小朋友们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?等下要做到有话可说。

  2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。小朋友们,你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?

  3、秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热,谁能再来读读。

  4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

  秋天的雨很温柔,下的时候很小的,有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样,很温柔。你也来读读。它那么温柔地下,那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。

  5、转换角色,多元朗读,鼓励背诵。

  老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服,你不谢谢我的啊?不是谢谢我,是谢谢秋雨。秋雨说:不用谢,它请你也来读一读。

  谢谢你,秋雨,你给老师带来了清凉,现在我觉得不热了。

  谢谢你,秋雨,你给农民伯伯带来了清凉,感觉很舒服。

  谢谢你,秋雨,你给建筑工人们带来了凉爽。

  秋天的雨已经来到我们的身边,我们欢迎他,一起读。

  6、这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。

  品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。

  导读:(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文,默读课文第二段,作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词,可以圈出来。

  (一)、默读课文,感受色彩美。

  找找表示颜色的词,理解“五彩缤纷”。

  你看,这么多的颜色同时出现在一个季节,你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?

  这五彩缤纷的颜色可真美啊,难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。

  (二)、说话训练,感受意境美。

  用自己的话说说,秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?

  秋天的雨,把黄色给了银杏树,银杏树——黄黄的。真好,还有吗?

  它把红色给了枫树,枫树的'叶子红红的。……

  小结:这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下,聚集在了一起,多么快乐,多么美啊!

  (三)、比较句子,感受语言美。

  ①老师也好喜欢这缤纷的秋天,也想来写一写,你们来评一评。朗读比较的句子。

  “秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了,枫树变红了,田野变金黄了,果树变橙红了,菊花变成紫红,淡黄,雪白了。”

  你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀,一看就明白。为什么你不喜欢?

  ②你们都觉得是课文中的句子美,那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句,读读,想想。

  ③交流学习,初步感受写法。

  说到一句,出示。你为什么喜欢?它写得很具体,是啊,小朋友们,我们写文章的时候,也要把他写具体,别像沈老师一样。那你再认真读读,它把这个句子写得那么具体,你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子,多形象啊,作者真会观察。这样的句子还有,你找到了吗?看。自己读读吧,你一定能学到不少本领。

  你挤我碰:这里用上这个词,你发现了什么呀?1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊,一个挨着一个。

  还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了,写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦,这样。对的,那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。

  ④美读句子,品味、积累。

  好了好了,沈老师算是服了你们了,的确课文写得美多了,那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧,如果你喜欢哪个,可以尝试背一背。

  (四)、迁移仿写,创造美。

  1、导写:

  作者一定很喜欢秋天,他通过观察,并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中,还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!

  2、出示:“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看,

  (1)它把__________给了___________,______________像____________,_______________。

  (2)________________是给_______________,_________________。

  (3)_________________得到的颜色就更多了,_____________________。”

  3、学生拿出下发的“礼物”,你自己挑选其中一句,写一写。

  4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

  5、你们每人的一两句连起来,就可能是一篇美妙的文章,写作就是要这样积累的。

  三、小结。

  小朋友们,其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩,还给我们带来了好闻的味道,好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。

  写话举例:

  生1:紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的歌声。

  生2:紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。

  生3:你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。

  生4:它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,准备过冬了。

  生5:它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。

  生6:它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋天美丽的衣衫。

《秋天的雨》教学设计8

  教材分析

  首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级(上册)第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  学情分析

  一堂好课也是建立在对学生了解的基础上,因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动,好奇心强,形象思维趋于成熟,但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化,抽象化的语言也给学生带来了挑战。

  教学目标

  1、知识与技能目标

  能正确认读本课字词,流利有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  2、过程与方法目标

  体验朗读技巧,丰富学生想象。培养学生语感悟和审美情趣,提升鉴赏美的能力。

  3、情感态度价值观目标

  引导学生体会秋天美,感受语言美,激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天,理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。

  教法学法:

  1、情景教学法:

  2、情感朗读法:

  3、自主探究法:

  教学过程

  (一)情境导入,引出题目

  “春天的雨是牛毛,是细丝;夏天的雨是印在荷叶上的泪珠;而秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的把秋天的大门打开了。同学们,秋天的大门打开了,想看里面的美景吗/?那么我们一起走进《秋天的雨》吧”

  【设计意图】:采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染,学生们受到了美的熏陶,也对秋天产生了好奇。

  (二)初读课文,整体感知

  1、对词的积累

  出示词语:

  五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉

  抽读——加动作读——我比你猜

  【设计意图】:三年级学生已初步具备自学生字的能力,教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流,课后拓展,在运用中巩固方法,培养学生的预习习惯;在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍,更好的积累运用语言。

  2、对句子的掌握

  (1)、初读课文之后,让学生画出每个自然段的第一句话,组成一首小诗。

  (2)、画出自己特别喜欢的句子。

  (3)、朗读,并说说自己的想法

  【设计意图】:这样的过度语为了暗示学生为什么读,不仅要注意课文语言美,更要注意课文写作方法。

  (三)精读课文,理解体验

  基本策略:由“整体”入手到“部分”在回归“整体”。

  1、默读后交流:找出每段中作者对秋雨感受的句子,抽出每段的第一句话组成小诗

  【设计意图】:从整体上学生理清了课文的脉络,帮助学生理解课文,体会秋天的美

  2、“提示”引路,自读探究。

  方法:以读带说,以说带读

  (1)、第一自然段与学生合作朗读,过渡到第二段。

  (2)精读第二自然段,感悟“五彩缤纷”的色彩美

  A、让学生充分朗读后,画出表示颜色的词语,这些词语都给了谁。进行合作交流。

  B、朗读训练,感受课文的语言美

  a、理解“五彩缤纷“。

  b、欣赏佳句

  1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的,橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  (自由读,找出改短你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子,在全班进行交流。说出喜欢的原因。带着感情再读,同时老师进行必要的指导。)

  【设计意图】:本段是文章的重点部分,在教学中我注重动态教学的生成,珍视学生阅读中的独特感受和理解,充分重视“读”的语文特点,运用自主合作探究的学习方式,

  (4)仿写:

  秋天的'雨把————给了————,———像——————。

  【设计意图】:发挥学生想象,运用多媒体课件。使学生在理解美,感受美的基础上表达美。积累语言,内化运用语言。

  3、学习三自然段。

  方法:巧妙的使用了传统的教学模式

  (1)教师出示秋天的果蔬,请一名学生读课文,其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味?

  (2)说中扩展

  【设计意图】:游戏的设计是为了调动学生的积极性,变被动为主动。

  4、自由读第四自然段

  方法:超越文本,图文结合,编儿歌

  (1)、出示多媒体展示动植物准备过冬的情景图

  同学们可以选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  (2)教师表演读自编小诗:

  “小喜鹊小喜鹊,叫喳喳,衔来树枝盖新家。

  小松鼠,跳啊跳,搬来松果当粮食。

  小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大觉。

  小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍”

  【设计意图】:教学多样化,极大的激发了学生的学习兴趣,实现了学生情感的升华,学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。

  5、回归整体,进行总结

  齐读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  【设计意图】:让学生一起感知课文的中心,同时要学会赞美

  6、审视文本,放胆质疑

  (1)回顾课文,自主总结:学完了这篇课文,小朋友们最大的收获是什么?

  (2)还有什么不理解的地方?提出问题,师生共同解决。

  【设计意图】:发挥学生的积极能动性,加深对课文的理解。培养学生发现问题,发现解决问题的能力

  (三)和谐课堂,民主评比。(出示课件)

  1、课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么?(评价老师)

  2、并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。

  教师总结:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。让我们乘着欢乐,丰收的歌,走出课堂,走进大自然,走向多姿多彩的秋天。

  【设计意图】实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕,最让学生感兴趣的是评价老师,这样一来既创设和谐的课堂氛围,又使教育的平台更趋向民主化。

  (四)拓展延伸,放飞个性

  1、搜集描写秋天的词句,记一记

  2、选择课文喜欢的段落,背一背

  3、出去寻找秋天,把看到的秋景写一写

  教学反思

  学生对于秋天很熟悉,但是他们不会像课文中那样观察仔细,他们有一些粗略的印象,需要通过课文的描述去回忆,并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美,去体会语言的美。教学设计中的小诗首尾呼应,起到了较好的落实知识点作用。在让学生感受秋天色彩美时,大量的图片展现让学生理解了五彩缤纷的意思。

《秋天的雨》教学设计9

  教学目标:

  1、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句,运用所学的方法描写秋天的景物。

  教学重点:

  1、读懂课文内容,感受秋天的美。

  教学难点:

  1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。

  2、体会本文总分的写法。

  教学过程:

  一、复习词语导入:

  1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还有爽字的笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要注意。

  二、新课学习。

  1、课件出示:秋天的图片第二自然段。自由读

  同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的语言来描述这些美丽的景色?找到之后同桌读一读。说说你的发现。

  2、你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?

  体会颜色描写和比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描写颜色的词和比喻的.方法练习说话。

  这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  点拨,总分的写法。

  3、齐读感受秋天的美好。

  4、出示第三自然段图片。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  默读,看看书中写了哪些好闻的气味,你还知道哪些秋天的水果。

  体会“勾住”一词。

  5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  冬天要来了动物植物们都在做什么?

  三、总结全文,升华情感。

  1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

  2、师小结。

  3、满怀深情地齐读最后一段。

《秋天的雨》教学设计10

  【本次习作目标】

  本次习作选自人教版三上第三单元习作《美丽的秋天》,根据以上背景分析,确定本次习作的教学目标为:

  1.借助图画唤醒学生关于秋天的词句积累,聊出秋天的特点,并能用上有新鲜感的词句。

  2.通过范文迁移、图式支援等策略,引导学生有序地介绍秋天。

  3.运用合适的方位词,把秋天的画面写通顺。

  【教学过程】

  一、课前准备

  观察秋天,画一幅秋景图。

  二、借助图画,提取积累――聊秋天

  1.交流:你看到的秋天是怎样的?

  2.赏图:今天我们把秋天带到了教室,先来欣赏一下大家的图画吧!

  (1)有选择地一起赏图:这幅画中藏了哪些词语?

  四字词语:

  天高云淡 秋高气爽 秋雨绵绵 金秋时节

  山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏

  大雁南飞 一叶知秋 层林尽染 叠翠流金

  (2)这一幅幅画,你觉得可以配上怎样的诗句呢?

  古诗名句:

  停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

  高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。

  蟋蟀独知秋令早,芭蕉下得雨声多。

  (3)佳句积累:看着伙伴的图画,让你想起了哪些课文中的优美文字?

  佳句交流:

  A.梨树挂起金黄的'灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  《秋天的图画》

  B.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  《秋天的雨》

  C.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 《秋天的雨》

  ……

  3.请学生用自己的话来赞美一下这些景物!并运用句式补充形式,让学生把秋天里一种景物的特点说清楚。

  (1)大雁南飞,准备( )。

  (2)( )瓜果飘香。

  (3)树叶黄了( ),飘落下来。

  (4)果园里( )。

  (5)田野里( )。

  (6)小河边( )。

  ……

  (设计意图:三年级的学生已经积累了不少关于秋天的好词佳句,但却不会有效提取运用,所以教师要随时唤醒学生的记忆。通过聊秋天提取积累的知识经验和积累的词句,并通过图画等方式帮助学生重温秋天一个个特有的景象,为接下来的有序介绍奠定基础。)

  三、范文迁移,学构图式――说秋天

  (一)虚实对照,发现无序

  1.介绍整幅画:刚才,我们只介绍了图中的一种景物,那么介绍整幅画呢,谁来挑战一下?

  2.听介绍,脑海构图:指名一生上台看图介绍,其余学生闭上眼睛边听边根据描述想象画面。

  3.虚实对照,发现无序:听的学生睁开眼睛,看看图画,和你脑海中出现的图画一样吗?有的一样,有的不一样,交流中发现介绍无序。

  (二)范文迁移,学习有序

  1.让我们来看看一些大作家是怎样来介绍秋天的。(多媒体出示:二上选读课文2《秋天》)

  2.自由读短文,思考。

  作者先写( ),再写( ),最后写( )。

  3.根据学生的回答梳理。

  (1)先写蓝天,再写地面的稻田,是按照从上到下的空间顺序来写。

  (2)先写稻田,再写稻田的旁边,最后写稻田的那边,是以稻田为中心点来介绍。

  (三)图式支援,实践有序

  1.作者介绍的顺序,我们可以这样画图来表示:

  2.讨论:我们班同学画的这幅画可以怎样来介绍,才能让人听得明白?

  讨论提炼介绍顺序:从远处到近处,从近处到远处,从上到下,从下到上,从整体到局部,从局部到整体,围绕一个中心点进行介绍……

  3.请你给这幅图选择一个合适的介绍顺序,完成下表:

  4.根据自己的顺序安排,向同桌介绍整幅图,互相提建议。

  (设计意图:以范文为例,激发思维,提供简单、易操作的图式支援,就能帮助学生进行有序表达。)

  四、调整画面,图式支援――写秋天

  1.修改自己的图画。

  2.图式支援,介绍自己的画。

  (1)自主思维构图,完成下表:

  (2)选择合适的顺序:四人小组讨论、交流这样的介绍顺序合不合理。

  (3)说清楚,写通顺:四人小组内根据自己设计的顺序进行介绍,相互倾听,并提出修改意见。

  (4)自由写段:可自拟题目,写一段关于秋天的话,要求先自构图式,再用上合适的方位词,把秋天景物的特点写清楚,可以用上具有新鲜感的词句。

  3.完成后先自己读几遍,再读给家长听,请家长提意见,修改后抄到图画空白处。

  4.挑选优秀文章和图画黑板张贴,供大家欣赏、交流。

《秋天的雨》教学设计11

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重、难点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  教学方法:

  多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

  出示:秋天的颜色

  谷子说:“秋天是()的。”

  高粱说:“秋天是()的。”

  棉花说:“秋天是()的。”

  松树说:“秋天是()的。”

  土地说:“秋天是()的。”

  小朋友说:“秋天是()的。”

  大家一起来读读吧!

  师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

  有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

  二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

  1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

  2、初读课文,学习生字新词。

  小朋友们也想读读吗?

  (1)自由朗读课文,划出课后双线格里的11个生字。

  (2)同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

  (3)集体反馈。

  (4)学生展示读,教师适时鼓励。

  3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

  教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

  4、再读课文,体会秋天的美好。

  要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

  三、课后练习

  1、抄写本课生字新词。

  2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

  第二课时

  一、谈话引入

  秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

  1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么?)

  2、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

  (1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  (2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

  (3)小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

  (4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

  (5)听说秋天的.雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  (6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

  (8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看——(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

  (9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  (10)激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  (11)媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

  (12)配乐朗读全文。

  三、小结:小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

  四、自主选择,感情朗读,积累背诵。

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)

  五、巩固练习。

  打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”,一起来闯关吧!

  六、拓展延伸,鼓励展示。

  1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

  2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是什么?

  3、自选作业。

  (1)收集描写秋天的词句。

  (2)画一幅秋天的图画。

  (3)和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

《秋天的雨》教学设计12

  教材分析:

  这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

  学生分析:

  读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

  教学目标:

  1、复习巩固生字新词,并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  1、对自然段意义的理解。

  2、精读第二自然段,体会秋天的美好,感受语言文字的美。

  教学准备:

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、齐读课题。

  2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

  二、品读课文,体会秋雨的美

  1、学生自读课文,边读边想:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的'?

  2、学生自读课文后指名汇报,师随机板书。

  3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

  4、个别汇报,相机点拨,朗读体会,重点讲解第二自然段

  (1)理解“五彩缤纷”

  (2)赏读重点句子。

  黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  (3)齐读第二自然段。

  5、背诵课文。

  6、小结。

  三、指导写字

  1、出示本课要写的生字指名认读。

  2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

  3、学生试写并反馈交流。

  4、师范写生临写。

  四、巩固练习

  1、多音字组词。

  shān()()

  扇

  shàn( )( )

  2、填写表示颜色的词语。

  ( )的银杏树 ( )的枫叶 ( )的田野

  ( )的果树 ( )的菊花

  3、围绕中心句来说一段话。

  (1)花坛里的花真美呀!

  (2)我们的课间生活丰富多彩。

  (3)天气真热呀!

《秋天的雨》教学设计13

  教学目标是:

  1.会认8个生字,指导书写“爽”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.从整体上把握课文的主要内容,读懂课文内容,感受秋天的美好。

  教学重点:

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  对运用各种修辞手法的句子的理解。

  教学方法

  运用多媒体教学,激发学生的阅读兴趣,积极引导学生自读自悟,使学生在读中感悟,读中积累,读中迁移,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

  教学过程

  一、以“雨”引入,激发情感。

  1、淅沥淅沥的雨从周六到现在,已下了几天了,它留恋着这片土地,不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文?

  2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

  3、齐读课题。

  二、学习生字

  1、:昨天老师让同学们预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

  出示生字:凉爽。扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字。

  “衣裳,喇叭,钥匙。认读。

  二、初读课文,感知内容。

  1、师:秋天的雨既清凉又温柔,让我们走进文章,看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?

  师读课文

  2、在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,把相应的句子画下来。

  读课文。交流学习成果吧。

  学生读每个自然段开头一句。

  看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。

  秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  (每句话是每段的.意思。)

  三、深入品读课文

  (一)感悟秋雨特点。(学习课文第一段)

  钥匙,很常见,也很神奇,拿它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

  秋天的雨也是一把神奇的钥匙,他为我们打开了什么呢?读一读课文,同学们感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?

  (二)感悟“五彩缤纷”。(学习课文第二段)

  1、学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

  (1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

  2、重点体会,指导美读。

  现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

  (1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

  (2)反馈:学生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。(比喻、拟人,“频频点头”意思。)

  3、读得真美,能不看书读吗?

  4、仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

  秋雨把紫色给了葡萄。

  秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。

  秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

  ……

  5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

  五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

  6、齐读全段。

  (二)体会“气味的香甜”。(学习课文第三段)

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  1、指名读。

  2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。

  (学生有感情地朗读课文)

  (三)表演朗读。(学习课文第四段)

  秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还很热心呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

  1、怎样把课文中的内容演好?你想演谁?(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文.)

  2、师生互动表演,以演促读。

  师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!

  小喜鹊,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

  你在干什么?(我在忙着造房子呢!)

  师:小松鼠,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

  你在干什么?(我在忙着找过冬的粮食呢!)

  师:小青蛙,你在哪儿呢?(我在这儿呢!)

  你在干什么?(我在忙着挖过冬的洞穴呢!)

  师:小松柏,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)

  你们现在怎么样了?(我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)

  师:杨树、柳树,你们在哪儿呢?(我们在这儿呢!)

  你们现在怎么样了?(我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下!)

  我们都在准备过冬了!

  2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

  四、总结全文,升华情感。

  1、出示齐读第五段。

  2、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:丰收、欢乐……)

  3、积累背诵。

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者段落读一读,背一背吧。

《秋天的雨》教学设计14

  活动目标:

  1.倾听散文的配乐朗诵,理解散文诗内容,感受散文诗的美。

  2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。

  3.能用绘画的方式展现秋天的.雨的特点。

  活动准备:秋天景色的图片、散文诗录音、

  活动过程:

  1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

  (1)师:小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!

  (2)提问:秋天和其他的季节有什么不同?

  2.欣赏散文诗。

  (1)师:秋天真是一个美丽的季节,有美丽的花和树叶,美丽的云彩,就连秋天的雨都是不一样的,我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

  (2)分段散文欣赏,并提问。

  (3)教师在背景音乐下完整朗诵,让幼儿体会散文的意境美。

  3.绘画秋天的雨。

  小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。

  (1)幼儿自由绘画。

  (2)分享自己的绘画作品。

  活动延伸

  让幼儿仔细观察秋天大自然的变化,可以在班级设立秋天的博物展,培养幼儿关注环境变化的习惯。

《秋天的雨》教学设计15

  【教学目标分析】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【学习者特征分析】

  1、喜爱网络环境下的学习方式,对网络下的学习环境比较熟悉,具有自学能力,能自主利用网络资源学习和阅读。

  2、大多数学生乐于体验实践,能做到有感情地朗读。

  3、学生的打写速度在每分钟8~20个字左右,要在规定时间内打出流畅的篇章,还有待于进一步提高。

  【教学资源准备】

  1、多媒体网络课室。

  2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

  3、专门为本课制作的ppt课件。

  【教学思路介绍】

  本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索,学生体会文中词句,品味文章优美为重点,通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美,品出秋天的味。再利用资源平台,拓展阅读相关文章,积累丰富的语感,打写一段描写秋景的文章,充分落实学生的知识和情感目标。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,今天老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、有位作家说:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

  3、请小朋友自由读读课题。

  二、初读课文,读中感悟

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

  2、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

  3、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

  4、生自由练读。

  5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

  6、品读第一自然段:

  ⑴出示第一段课文,学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

  ⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

  ⑶秋天的大门被打开后,你最想看到的.是什么?

  7、教师小结:

  同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

  三、学字指导

  1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

  2、学生自选词语造句,教师相机指导。

  3、学生用学过的记字方法记字:教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如扇是多音字,还可以读成shān。枚的右边是反文,不是文,柿的右边是市,菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

  4、生练习写字,教师巡视。

  5、展评优秀作业。

  第二课时

  一、激情导入,揭示课题

  1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂,学习这秋天的雨。(板书课题),齐读课题。

  2、复习生字,并用喜欢的词语造句。

  二、自学课文,初步感知

  师:打开秋天的大门,你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

  出示自学提示:用――画出看到的,用~~画出闻到的,用==画出听到的词句,并多读几遍课文。

  (学生默读,教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)

  三、品读课文,感受神奇

  1、师:你看到了什么?

  ⑴生按顺序说句子并朗读,师相机指导感悟。

  ⑵小游戏贴秋天:让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人,其他同学注意观察,他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片,学生贴画)利用贴秋天的游戏,体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

  ⑶想象力擂台:用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句,进行比喻句的训练。

  ⑷看到这么美丽的秋天,你的心情怎样?带着愉快的心情,品读第二自然段。

  2、师:你闻到了什么?

  ⑴指读课文第三自然段,说说你读懂了什么?

  ⑵小游戏吃水果:闻一闻,尝一尝,说一说,体会秋天的味道。

  3、师:你听到了什么?

  ⑴指读课文第四自然段。

  ⑵如果你是秋雨,你会怎么给好朋友送去关心和问候。

  ⑶如果你是秋雨的朋友,你又会怎么回答秋雨呢?

  ⑷齐读第四自然段。

  4、师:是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

  四、进资料城拓展阅读

  1、就其中一两篇谈自己的体会

  五、打写训练

  仿照课文,用上所学的好词好句,围绕秋天写一段话,如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

  六、点评学生的打写

  七、作业

  出一份关于秋天的手抄报。

  【板书设计】

  11、秋天的雨

  颜色

  五彩缤纷

  神奇

  香味

  丰收和欢乐的歌

  声音

  清凉温柔的歌

  【反思】

  1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章,欣赏文章,朗读有感情,学生对课文体会深。

  2、注意学生的语言训练,结合课文,抓住时机,较好的完成了本文的知识目标。

  【不足】

  1、打写题目一开始设置没结合课文,学生不知写什么,浪费了时间。

  2、处理课文过细,问题过多,应抓主线,引导学生自己学习,自己体会。

  3、朗读得还不够。