《比尾巴》第二课时教学设计

时间:2024-10-25 16:29:38 教学设计 我要投稿
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《比尾巴》第二课时教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《比尾巴》第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《比尾巴》第二课时教学设计

《比尾巴》第二课时教学设计1

  【教学目标】

  1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

  2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。

  【教学过程】

  一、揭示课题,复习旧知

  1、板书课题,围绕“借”提出问题:

  为什么要

  向谁→借→结果?

  怎样

  2、观察课件演示:

  说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

  评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。

  二、学习课文第3至第5自然段

  1、学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。

  (向谁借“△△”,怎样借“ ”,结果怎样“○○”。)

  2、全班交流:

  你读懂了什么?

  (指名学生说,教师相机指导。)

  例如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  师:你是怎么知道的?

  生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

  老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

  燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

  师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

  生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。

  教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。

  生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。

  生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

  学生发表许多意见。

  师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?

  学生有滋有味、摇头晃脑地读。

  指名学生读,组织全班评议。

  可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

  评:“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,而是备学生,备可能。此处的.教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

  3、小组分角色朗读第3至第5自然段。

  4、小结延伸:

  小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。

  ⑴ 学生自由编。

  ⑵ 在小组里说、评、议。

  ⑶ 指名说,全班评议。

  评:加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了时空。

  三、学习第6、7自然段

  1、自读、讨论:

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?

  2、指导朗读:

  ⑴ 小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?

  学生自由读。

  ⑵ 指名读,全班评议。

  ⑶ 电脑课件录音朗读。

  ⑷ 全班齐读。

  评:非重点段落采用简略得当的教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情有趣。

  四、课堂演练,加深理解

  1、分角色朗读全文。

  2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演:

  ⑴ 熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

  ⑵ 小组书练。

  3、指名小组上台表演,全班评议、改进。

  评议依据:

  ⑴ 表演的连贯性。

  ⑵ 各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。

  评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。

  五、课堂总结,课后延伸

  1、总结。

  2、作业:

  续编故事。

  小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

  小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

  评:得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。

《比尾巴》第二课时教学设计2

  一、复习。

  1、朗读课文。

  2、背诵课文。

  3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

  二、分析生字,记忆字形。

  1、学习新的偏旁:女、、人。

  2、自学生字的字形。

  (1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

  (2)想一想你是怎么记的'?

  3、检查自学情况。

  本课可采用的记忆方法有;

  (1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。

  (2)笔画记忆法。如:长、比、巴。

  (3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴

  4、生字口头组词

  比:比较相比比赛比美比一比

  巴:尾巴巴住

  长:长江长河长征长跑

  好:好事好人好坏好处

  把:一把把握

  伞:雨伞花伞太阳伞降落伞

  三、指导写字。

  1、观察每个笔画在田字格里的位置。

  2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

  注意比、长、伞的笔顺规则。

  3、练习写字。

  四、指导完成课后第3题的练习。

《比尾巴》第二课时教学设计3

  教学目标:

  1、复习十一个生字,认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  3、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

  教具准备:

  六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

  教学流程:

  一、游戏激趣

  师:同学们,拿出你的小手,我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

  过渡:你们笑什么?

  师:对呀,我们没有尾巴,小动物们才有尾巴。今天,他们正在参加比赛呢!谁来读课题?

  (比尾巴读的好:轻声读的可真好,我们一起来读一读)

  (读的不好:你发现了吗?巴没有声调,是轻声,跟着老师读:尾巴。)大家一起读课题。

  二、复习生字

  师:上节课我们学习了生字,胡老师把这些生字宝宝请来了,谁来认一认?(出示不带拼音的生字卡片,认读生字)。瞧(出示门票),这些生字宝宝交上朋友了,谁会读?

  比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多

  (评价性语言:你的字音读的真准;你的声音可真好听;你的轻声读的真好;你再想想,别着急;有谁能帮帮他;请你当小老师,教他读一读。)

  这个把字,你是怎么记住的?

  (不会:没关系,再想一想。谁来当小老师,教教他。

  会:让孩子说一说,边说便出示图片)

  这个兔字,你是怎么记住的?让孩子说一说。

  (不会:出图,兔是个象形字。大家看,兔上的斜刀头就像兔耳朵,这一点就像小兔的尾巴,你记住了吗? 会:你真是一个会动脑筋的孩子,边说便出示图片)

  三、整体感知

  师:同学们真聪明,一下子就记住了这么多生字,胡老师奖励大家听个故事!(播放视频)。

  师:现在我们进入课文,请大家轻轻打开课本82页第6课,先借助拼音读准字音,再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

  谁来说一说(边说边贴)

  四、学习课文

  (一)学习问句

  1、师:你说的真完整,我们来看第一轮比赛(出示问句PPT)。

  2、师:这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号,我们称它为问号(出示PPT),我们平时不会的问题,可以向爸爸妈妈、老师同学提问,你们提过什么问题?

  (评价性语言:不好:声音再大一点就好了;好:真不错,说话说的真完整)

  3、师评价:看来你们都是不懂就问的好孩子,问句该怎么读呢?(声音大 字音读的真准)大家听我读一读。

  4、师:谁来学我读一读?(指名1~2人读,读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)

  (好:你读的可真好,请你当小老师带着大家读一读;不好:如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。)

  5、(出示第三小节)我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

  6、谁来读一读呢?

  点人试一试(评价:同学们真聪明)

  7、我们一起读一读:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

  (二)学习答句

  1、师:小裁判们真能干,比赛很快就有结果了,就在第二节和第四节,自己读一读吧!

  2、多媒体出示答句(出示ppt)

  师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!(你的声音真洪亮,小动物们都听到了。)

  师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。(谢谢你们,请上位)

  师:我们来看一看他们贴的对吗?齐读。

  (三)梳理全文

  1、(出示PPT)

  师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读,谁来试一试。(带动作)

  同桌之间合作读一读,一个当记者,读问句,一个当裁判,读答句。

  2、师:下面的小朋友想不想试试,男生来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

  3、师:同学们越来越厉害了,你们能看图把课文背下来吗?我们一起来背一背。

  (评价语言:同学们真棒!都是记忆大王)

  师:动物们尾巴的样子不同,作用也不一样。你知道吗?(学生自由说:猴子的尾巴长长的,细细的`,在树上就卷着树枝,不容易落下来,还可以在树上荡秋千呢!松鼠的尾巴像把伞,这里的伞指降落伞,松鼠有这样的大尾巴,从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。)

  五、课外延伸

  1、师:比尾巴大赛这么有趣,其他的小动物也很想参加呢,瞧,谁来了?观察一下它的尾巴。

  2、师:谁能像课文里一样,当小记者问一问,当小裁判评一评?(出示PPT动物图片:乌龟,小猪,金鱼,尖,卷,像把扇)。

  一二组当小记者问,三四组当裁判答。 三问三答。

  六、学习生字

  1、师:小动物们在比赛,我们也来比一比吧,比一比谁的字写得美。(出示“巴加提手旁等于把"的图片)。

  2、口头组词,只点一个孩子,(出示组词的图片)。师:老师这里也有一些词,我们来读读看。

  3、看书,按笔顺书空

  师:请同学们照着书上的笔顺写巴字。

  4、一起书空。

  5、师:请同学们仔细观察一下,教师范写,强调竖弯钩要弯圆一些。

  6、师:巴加提手旁变成把,大家跟着胡老师写一写提手旁。

  7、一起书空。

  8、师范写

  9、生描一描再写一个。

  10、展示

  总结:今天,咱们参加了比尾巴大赛,知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物,希望同学们能留心观察,把你看到的告诉给老师和同学。

《比尾巴》第二课时教学设计4

  教学目标

  知识目标:

  1、复习巩固生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,读好问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  能力目标:

  培养学生朗读、创新、小组合作和概括事物特征的能力。

  情感目标:

  激发学生乐于读书和喜欢小动物的思想感情。

  教学重点

  朗读课文,了解一些动物尾巴的特点。

  教学难点

  读好文中的问句。

  课前准备

  课件、生字词卡片。

  课时安排

  两课时。

  教学过程

  第二课时

  一、复习导入。

  1、(同学们,上节课我们初步学习了《比尾巴》这篇课文。我们来开火车读一读这些生字,好吗?)出示生字卡片,开火车读。

  2、(谁能来读一读课文。)指名读课文。齐读课文。

  3、指导朗读三个问句。

  二、图文结合,学习新课。 `

  (一)学习一、二小节。

  1、(课件出示:猴子、兔子、松鼠三种小动物图)动物王国中的比尾巴活动开始了,瞧,首先出场的是哪些小动物呢?学生说动物名称。

  2、它们的尾巴各是什么样的?谁看得最仔细?(学生自由说。)

  (1)这三种小动物是怎样比尾巴的'呢?(课件出示三个问句)

  (2)谁来读一读? 参加比尾巴活动的是谁?谁来说一说?(板书:猴子 兔子 松鼠)

  (3)指导观察:这三个句子都用了什么标点符号呢?(问号)

  (4)读带有问号的句子,你想提醒大家注意什么?(读问句,句尾要上扬。)谁来试一试。)指名读。

  (5)竖起小耳朵听老师读一读。能像老师这样读一读吗?

  (6)加上动作美美地读一读吧!

  4、了解比赛结果。

  请大家当当小裁判,来评一评--到底是谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好像一把伞?指名回答。(板书)

  (课件出示比赛结果)(自己试着读一读吧。)学生自读。

  5、指导对读。

  (老师也想和你们一起读一读,愿意吗?老师问,你们答。)师生对读--(同桌同学我问你答,然后再换过来读,开始。)同桌对读。

  指名对读,学生评议。

  (二)学习三、四小节。

  1、比尾巴的活动有趣吧!第二组的小动物等着我们去当裁判呢!(出示课件:公鸡、鸭子、孔雀图)看它们来了。参加比赛的有谁?(板书:公鸡 鸭子 孔雀)

  2、同桌两个同学一个问,一个答自已读读第三、四小节。

  3、谁能来说说比赛结果?到底是谁的尾巴弯……(板书:弯 扁 最好看)

  3、展示读:哪一对小朋友愿意站起来读给大家听?

  4、比较评议:哪对小朋友读得最好,好在哪里?

  5、为什么说孔雀的尾巴最好看?

  6、结合课件理解孔雀的尾巴最好看。(孔雀的尾巴一开屏,像一把五彩的大扇子。)

  (三)朗读全文,指导背诵。

  1、(能把整篇课文读一读吗?男生问,女生答)男女生对读。

  2、这么有趣的文章,让我们试着把它背下来吧!可以看图背,也可以看着板书背,不会背的可以看书。开始。

  3、谁来试试?(这么多同学想背,让我们来一起背吧!)齐背。

  三、添画尾巴。

  1、(出示课后作业第三题)这些小动物真贪玩,把尾巴都玩丢了,它们可着急了,你们能帮它们找回来吗?拿出彩笔,给动物们加上尾巴。

  2、师生共同评价作业:用实物投影仪把学生的作业投上屏幕上讲评。

  四、学唱歌曲《比尾巴》。播放歌曲,学生跟唱。

  老师还为你们带来了《比尾巴》这首歌,大家站起来,加上动作一起来唱一唱吧!

  五、创编儿歌。

  1、作者编得多好啊!我们也来试编几句吧!(出示课件:八种动物图)仔细观察,它们的尾巴各是什么样的?再任选其中的三种或自己平时所看到的动物尾巴来编一首儿歌。

  2、交流。

  六、课外积累。

  像《比尾巴》这样的儿歌琅琅上口,简明易懂,喜欢吗?老师还为你们带来了一首--《问答歌》。跟老师来读一读吧!

  七、作业。

  把这首儿歌带给你的爸爸妈妈。

《比尾巴》第二课时教学设计5

  教学目标

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  教学重点

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

  2、知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。

  3、知道动物的尾巴有什么作用。

  教学难点

  1、学会朗读疑问语气的句子。

  2、了解动物尾巴的特点。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  动物图片,多媒体课件,音频

  教学过程

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示课件:谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴

  2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么

  二、初读课文,指导朗读

  1、指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长

  师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

  (领读两遍)

  理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

  领读,指名读,齐读。

  2、指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短

  提问:读时强调哪一个词(圈出重音“谁”)哪几个词要连读(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢

  3、指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞评议。

  强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

  引说谁的尾巴好像一把伞就是——

  4、小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道,大家比比看。

  三、细读课文第二节

  1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。

  2、比一比:仔细观察这些小动物,说说它们的尾巴各有什么特点。

  指明学生说

  3、出示:第一节,第三节的内容,认识问好,读准句子。读时要有上扬的语气。(指明读,同桌互读,分组读,比赛读)

  1、放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢(对,长和短,比较就能看出来了)

  2、第二节里哪两句话回答了这两个问题(出示黑板)

  3、指导朗读理解o。

  ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的.时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读(划连线:猴子的尾巴)

  ②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好为什么

  生:谁的尾巴长师:猴子

  师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

  ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词(圈出重音“兔子”)

  教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

  第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

  师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

  ④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢老师问,指名学生答。

  ⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  ⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞好像一把伞,是不是一把伞书中怎么回答的(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞大家看录像。

  ⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子

  ⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

  ⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。

  ⑩分角色朗读第一、二节。

  4、把问句融到课文里去,读准确。

  (1)出示:一、二一问一答的游戏,一是促进朗读,二是激发朗读兴趣。

  (2)出示:读一读,记一记,对前两节加深记忆。

  (3)出示:三、四节一问一答的游戏。

  (4)出示:读一读,记一记,对后两节加深记忆。

  (5)出示有感情的朗读整篇课文,朗读比比看。分组做动作读,听儿歌拍手读。

  (6)说话比比看。出示:“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析,以及拓展练习说话,锻炼孩子的语言表达能力。

  (7)出示:恐龙,老鼠,小猪的图片,老师引导说,并让学生提出问题,自己回答问题。

  四、拓展延伸

  你知道动物尾巴有什么作用

  1、借助动物图片,有鱼,袋鼠,环尾狐,鸟。

  2、学生可以自由发言

  五、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。

《比尾巴》第二课时教学设计6

  教学目标:

  1、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

  2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

  教学重点难点:

  朗读课文,背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。

  课前准备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题

  第二课时

  【教学过程】

  一、游戏激趣导入

  小朋友真精神,腰板直直的,现在,我们一起玩一个游戏,好不好?

  1、游戏“摸一摸”:老师说你们做

  摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵

  摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴

  你笑什么?

  2、出示课题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习--比尾巴

  二、复习生字

  看比赛是要门票的,这张门票可特殊了,要闯关成功才可以得到。你们有信心吗?

  1、复习生字: 小猴子过河(开火车、齐读)

  三、初读课文,整体感知

  恭喜同学们顺利拿到门票了,我们赶快到森林里看比赛吧!

  请小朋友打开课本82页,带着以下问题自由朗读课文,要注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。(做好读书的姿势。头正 、身直、脚放平。)

  开始吧!

  1、自由朗读

  2、参加比尾巴大赛的`小动物有谁?(用 把它的名字圈出来)

  同学们,我们一起朗读一遍课文吧

  3、学生齐读

  4、汇报:说话训练:参加比尾巴大赛的小动物有________。(鼓励全部回答)

  松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。

  四、再读课文,读好问句

  下面,狮子大王要宣布比赛项目了

  1、读一读:齐读。

  2、看一看:仔细观察,这些句子最后面都有一个共同的地方?你发现了吗?

  谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

  谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?

  3、认识问句。

  每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。

  那么这些问句该怎么读呢?

  4、引导学生读好问句,读出问的语气。

  师范读:请同学们认真听老师朗读,注意老师语气的变化

  齐读

  五、趣读课文,背诵课文

  你们可以找出获奖的小动物吗?

  1、出示第一、二小节。(PPT:)

  2、指导朗读

  开两火车读(一人一句)-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读

  3、理解“长、短、好像一把伞”(引导观察图画-----拓展)

  4、拍手齐读

  4、出示第三、四小节

  5、指导朗读

  开两列火车读(一人一句)----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读

  6、理解“弯、扁、最好看”(观察图画-----拓展)

  8、做动作齐读

  9、全班起立拍手齐读全文

  10、背一背

  1、挖空背诵

  2、借助黑板图片

  六、拓展延伸,续编儿歌

  刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛,都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?

  龙老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!这是什么?

  (恐龙)

  恐龙尾巴的特点是什么?

  我编的儿歌是“谁的尾巴大,恐龙的尾巴大” 这是什么?

  老鼠

  老鼠尾巴的尾巴特点是什么?

  我编的儿歌是“谁的尾巴小,老鼠的尾巴小” 这是什么?(燕子)

  对了,是燕子。燕子尾巴的特点是形状像?

  (剪刀)

  我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

  请大家以选择一个你最喜欢的小动物,像龙老师这样编一句儿歌好吗?

  1、“编儿歌”

  (PPT:小猪、老虎、金鱼、)

  2、汇报:

  谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最美丽?

  七、小结:

  同学们真了不起,还学会创作儿歌了。而且通过这节课的学习,我们了解了很多小动物尾巴的特点,你还想知道其他动物尾巴的特点吗?请同学

  八、作业布置:

  通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点,与家长分享,尝试用“谁的尾巴怎样?”问一问,让家长猜一猜。

《比尾巴》第二课时教学设计7

  教学目标:

  1、认识十二个生字,会写云、公、车三个字。认识笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

  4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

  教具准备:

  六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

  教学流程:

  一、游戏激趣

  1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?

  2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。

  3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。

  游戏摸尾巴:摸摸你的眼睛

  摸摸你的嘴巴

  摸摸你的鼻子

  摸摸你的脑袋

  摸摸你的耳朵

  摸摸你的尾巴

  (在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)

  二、复习生字

  1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?

  2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习比尾巴

  3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。

  4、复习生字:(智力大闯关)指名开火车齐读

  5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?

  句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

  6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?

  句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。

  7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。

  有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!

  (每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)

  三、学习问句

  1、小黑板出示问句

  比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。

  2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?

  3、小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的?

  比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?

  4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号

  你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?

  5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。

  四、学习答句

  1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

  2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

  五、梳理全文

  1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?

  2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读

  3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

  4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。

  5、老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度,三句一起问呢?

  6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

  7、这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物他们的声音可好听了,这不他们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音最好听?

  游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

  (新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)

  六、学习生字

  1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

  2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

  3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

  4、师范写,生描一描再写一个。

  七、课外延伸

  1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)

  2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

  句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。

  3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?

  4、小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用,你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

  5、这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

  (低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的.效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:学习任何知识的最佳途径是自己去发现。教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

  反思:

  《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕比尾巴大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

  在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!

  但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《比尾巴》第二课时教学设计8

  一、 教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句

  2、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感

  3、学会写两个生字“巴和把”

  二、 教学重难点:

  1、重点:正确流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句

  2、难点:了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感

  三、 教学课时:第二课时

  四、 教学准备:

  1、多媒体课件

  2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

  3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

  五、教学过程

  (一)激趣导入,揭示课题

  师:同学们,你们喜欢动物吗?(生:喜欢)今天李老师带你们一起去动物园看动物好吗?(生:好)那我们赶紧坐上小火车出发吧。你们看,小动物们怎么今天都聚在一起了呢?原来是小动物们要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,小动物要比什么呀?(板书:比尾巴)注意“巴”字头上没有什么?说明它应该读轻声,指名生读,教师指导。

  (二)复习生字,初读课文。

  1、森林里的狮子大王想要邀请我们班的小朋友去当评委,评一评这些小动物们的尾巴,你们愿意吗?(但是狮子大王说,想当评委,你们要先通过智力大闯关,你们有信心吗?)

  第一关:生字关(摘汉字星星,老师指哪一个学生读哪一个)

  比、尾、巴、把、谁、长、短、伞、兔、最、公

  (开火车读、2个小老师领读)

  第二关:词语关(词语对对碰游戏、齐读词语)

  尾巴、一把伞、长短、兔子、公鸡、最好看

  2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意,它让我告诉你们要想当个好裁判,必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第82页《比尾巴》这一课,请你们读一读这些小动物们在比什么?(在读课文之前,把书拿起来,齐背读书歌:小朋友,爱读书;读书姿势要做到:身正、头正、肩要平;双手拿书倾斜放,眼离书本一尺远。)

  (1)师范读,学生跟读、齐读

  师:刚才同学们读书非常的认真!有哪位小朋友愿意读给我们大家听听?

  (2)个人读、男女对读、师生问读

  师:读的非常好,大家来表扬一下自己,(棒棒棒,我真棒!)

  3、同学们,通过刚才读课文,你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗?请按照顺序说。(让学生在课本中划出来)

  【PPT出示参加比尾巴大赛的动物:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)】

  (1)齐读动物词语、在黑板上贴动物图片(读一个贴一个)

  师:小朋友你们喜欢这些小动物们吗?那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字,这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。)【指读词语,让小朋友一起读。贴出对应图片。】

  (2)学习问号,读好问句

  师:小动物们见到你们很高兴,在跟你们打招呼,你瞧,它们说什么了?

  【出示PPT小朋友们,你们好!你们知道我们今天要比尾巴的什么吗?】

  师:谁知道小动物们在比尾巴的什么?(长和短、漂亮,弯,扁,最漂亮,好像一把伞)你们是怎么知道的?生答。【屏幕上显示出六个疑问句】

  师:让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看,每一行的最后,都有一个什么呀?(问号)对啦,它们的末尾都有问号,所以这些都是问句。在前面学问句的时候老师说过,读问句末尾的语调都比较高,语气要上扬。【PPT显示上扬的符号,老师范读】

  ①点读问句

  师:你们谁来挑战一下,看谁能把问句读好?(点6个同学)你来问问看行吗?你来选择一句问问看?(点评:很有感情,好像真的是在问。)

  ②师举字卡,生读相应的问句

  师举起“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡,齐读相应的句子。

  什么叫“最好看”?“最”就是第一(重读)【举起字卡“最”】问:谁来问带有这个字的这一句?

  (三)、趣读课文,学习问答句

  1、:我们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是每个项目的比赛冠军呢?小朋友们现在就把课文再读一遍,找出比赛的冠军吧!

  2、生齐读课文。

  3、:小朋友们读得真认真,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?【出示前面的6个问句】

  4、:小朋友们都同意吗?:那我们就一起把这个结果宣布一下。(给动物颁奖)请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。

  5、男女对话训练。

  (设计意图:利用多种形式,训练学生读好问句,突破本课教学难点)

  6、感情朗读,指导背诵。

  (四)挖掘课外资源,拓展运用

  刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛,都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?那么李老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!这是什么?(燕子)对了,是燕子。燕子尾巴的特点是形状像(一把剪刀)我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”请大家以三个人一组,介绍下面这些小动物有什么特点,并像李老师这样编一句儿歌好吗?(PPT出示老鼠、金鱼、老虎)

  生:谁的尾巴细?老鼠的尾巴细。谁的尾巴粗?老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子?金鱼的尾巴像扇子。

  (设计意图:挖掘课外资源,拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活,学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索,乐于搜集资料,并学会合作学习。)

  六、书写指导

  1、“巴”和“把”,播放书写动画视频,提示“把”里含有“巴”,但是加上提手旁后巴变小了。

  2、“金手指”书空练习笔顺。

  3、师在田字格中范写,生在田字格中跟写,每个字写两个。(写字前齐背三个一,写字歌)

  4、师巡视,将写的好的'投射到白板上找学生点评,改正。

  七、总结本课,情感升华。

  师:今天我们认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们!通过本节课的学习,大家一定要学会保护动物,和它们永远做好朋友!

  (设计意图:充分肯定学生的学习成果,让学生尝试成功的喜悦,激发其热爱学习,并引导学生喜欢动物,保护动物,初步具有意识。)

  八、教学反思

  《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以智力大闯关游戏导入课堂复习生字、生词,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴写儿歌进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

  在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是通过狮子大王选小朋友当裁判这条线索贯穿起来,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走入文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感。

  在实际的操作过程中,教师应该及时抓住对学生生成的闪光点并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《比尾巴》第二课时教学设计9

  【教学内容】

  义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

  【教学设想】

  1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。

  2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。

  3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。

  【教学目标】

  1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。

  2、有感情地朗读课文。读好对话的.不同语气。

  3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

  【教学重点】

  识字、朗读,读好对话的不同语气。

  【教学准备】

  生字卡片、教学课件。

  【教学课时】

  2课时。

  第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。

  第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?

  ⑴ 咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的是什么。

  (教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

  ⑵ 这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。

  (借、逃、难、新)

  ⑶ 男女生对读、齐读。

  2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?

  (学生回答的同时出示第一自然段的课件)

  二、新授

  过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?

  1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。

  2、汇报:

  (要点)

  ⑴ 小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。

  ⑵ 没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。

  ⑶ 其他可以结合朗读感悟。

  在学生回答时出示相应的课件,帮助学生理解。

  3、指导朗读:

  看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?

  ⑴ 喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

  ⑵ 汇报读,读后评议。

  ⑶ 在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。

  评议要点:

  ① 读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

  ② 注意加上一些合理的动作,同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。

  ③ 注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

  ⑷ 再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。

  4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

  壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?

  三、指导写字

  四、扩展练习

  1、照样子说词:

  游来游去 飞来飞去 ( )来( )去

  2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。

  3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。

《比尾巴》第二课时教学设计10

  【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

  【教学设想】

  1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。

  2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。

  3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。

  【教学目标】

  1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

  3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

  【教学重点】识字、朗读,读好对话的不同语气。

  【教学准备】生字卡片、教学课件。

  【教学课时】2课时。

  第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。

  第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?

  ⑴咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的是什么。

  (教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

  ⑵这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。

  (借、逃、难、新)

  ⑶男女生对读、齐读。

  2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?

  (学生回答的同时出示第一自然段的课件)

  二、新授

  过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?

  1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。

  2、汇报:

  (要点)

  ⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的'尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。

  ⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。

  ⑶其他可以结合朗读感悟。

  在学生回答时出示相应的课件,帮助学生理解。

  3、指导朗读:

  看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?

  ⑴喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

  ⑵汇报读,读后评议。

  ⑶在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。

  评议要点:

  ①读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

  ②注意加上一些合理的动作,同时体会动词“挣、摇、甩、摆”的用法的准确。体会时看课件帮助理解。

  ③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

  ⑷再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。

  4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?

  壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?

  三、指导写字

  四、扩展练习

  1、照样子说词:

  游来游去 飞来飞去 ( )来( )去

  2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。

  3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。

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