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《我喜欢》教学设计

时间：2024-10-24 08:14:45 教学设计我要投稿

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《我喜欢》教学设计

　　作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《我喜欢》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我喜欢》教学设计

《我喜欢》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能有调理地把自己最喜欢的景物叙述清楚并能说出喜欢的理由。

　　2、培养学生善于思考的能力。

　　3、是学生敢于交际和评价。

　　重难点：有条理地阐述喜欢的原因，发表自我的见解与感受。

　　教法：讲授法

　　学情分析：指导学生观察身边的美景，但个别学生不会选材。

　　流程：

　　一、谈话导入

　　淙淙的流水，青翠的山林，亭台楼阁，名山大川，这些美丽景致总会激起了人不一样的'情怀。我们已经读过许许多多描写景物的诗人，谁能说说，每次独到这样的诗文，你的心中有什么感受？

　　二、激发情感明确要求

　　启发：是啊，美的诗文能让人身临其境，让人身心愉悦，给人莫大的享受。

　　1、交待自己所读的诗文题目

　　2、说说诗文描写了什么景物？

　　3、举例说说你为什么喜爱这样的景物描写？

　　三、学生回忆，理清思路，自己述说

　　一）小组互相交流

　　二）全班交流，师生评价

　　1、有自己的见解

　　2、声音洪亮

　　四、总结：

　　本文要表达自己真实的感受，抒发自己的真实的情感。

《我喜欢》教学设计2

　　我喜欢小动物

　　关于教学设计

　　教学目标

　　1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

　　2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

　　3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

　　教学重点

　　正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

　　教学难点

　　熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

　　教学过程

　　一、了解作者，揭示课题

　　1、板书：秦牧

　　2、你能用简洁的语言说说你了解的秦牧吗？

　　师：我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。

　　3、揭题，齐读

　　板书：21 我喜欢小动物

　　说明：

　　由于课题的注释学生已经接触过，所以教师重在引导学生回顾；课前学生已通过各种渠道如书籍、报刊、上网等形式去了解作家、作品，因此课内教师还可以让学生以简洁的语言交流课外收集到的信息，可以拓宽学生的知识面。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？

　　2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。

　　（1）读准字音；

　　（2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，看图片认识“鳄、过山鲫、鳖”。

　　（3）区分：鳄——愕。

　　3、分节读课文，随机正音。

　　三、研读重点，指导朗读。

　　1、师：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。

　　出示：

　　在逗弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

　　指名读，齐读。

　　板书：逗弄趣

　　蠢

　　2、自由读文，思考填空。

　　课文的.第_______节写作者做过的趣事，这件趣事是___________________________。

　　课文的第_______节写作者做过的蠢事，这件蠢事是____________________________。

　　说明：

　　这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。

　　3、教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。

　　4、师：从哪些句子中体会出“趣”字，用“——”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“┉”划出。

　　四人小组交流，试着把有关语句读好。

　　说明；

　　学生自读课文，自主体会作者小时侯逗弄小动物的“趣”和“蠢”。四人小组的讨论学习，更有助于让每个学生有机会交流。

　　5、交流：

　　写趣的句子：

　　每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。

　　1）指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每次……总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。

　　2）朗读体会。

　　3）师：你能想象他们在举行什么比赛吗？试着说说当时的情景吧。

　　4）引读：

　　每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”

　　让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”

　　让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！”

　　写蠢的句子：

　　出示1：

　　我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

　　1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它——

　　第二次伸出手指去逗它，它——

　　第三次伸出手指去逗它，它——

　　（结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”）

　　2）自由读，体会作者开心得意的心情。

　　3）指名读，齐读。

　　出示2：

　　最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。

　　1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。

　　2）齐读。

　　出示3：

　　鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

　　1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔）

　　2）比赛读，点评。

　　说明：

　　本单元的训练重点是继续学习理解词句，学生在以上的交流教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语，从而走进作者的情感，真切感受作者对小动物的喜爱之情。

　　四、品词析句，积累词语。

　　1、再读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。

　　预设：

　　“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”

　　1) 结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。

　　2) 体会过山鲫的生命力很强。（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）

　　3）说话训练：这种鱼生命力很强，____________________________________。

　　2、集体交流。

　　3、读好自己喜欢的一句话。（方式：个别读、小组比赛读）

　　说明：

　　让学生寻找自己欣赏的词句，既是对课文内容的再次熟悉，又是学生进一步对某些好词佳句的品味，有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为把句子写具体作准备。

　　五、总结提升

　　我们喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！让我们亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

　　附课堂板书：

　　趣

　　21 我喜欢小动物逗弄

　　蠢

《我喜欢》教学设计3

　　活动目标：

　　1.了解自己喜欢的动物特征，能用图形组合的方式绘画出自己喜欢的动物。

　　2.能较形象的表现动物身体上的细节：如羽毛、花纹等等，并依据其生活习性添画简单的场景，能用流畅的语言介绍自己的作品。

　　3.乐于绘画表现自己喜欢的动物，喜欢小动物，愿意亲近小动物。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿对动物有所了解

　　物质准备：幼儿信息报，动物的相关图书、图片、小样等

　　活动建议：

一、谈话交流、引导幼儿回顾自己喜欢的'动物外形特征及其生活环境

　　1.提问：你最喜欢什么样的动物？它长的什么样？生活在哪里？

　　2.教师结合幼儿表述简单小结其外形结构特点。

　　（引导幼儿详细的介绍自己喜欢的动物外形特征如羽毛、花纹，及其他典型特征，包括其生活环境，引发幼儿绘画兴趣。）

　　二、观察动物的图片、模型，尝试大胆绘画“我喜欢的动物”。

　　1.出示图片，丰富幼儿的经验：引导幼儿观察动物的身体结构，尝试运用图形组合方式分析动物的结构。

　　提问：它的身体是什么形状？身体上还有什么？是什么形状？

　　2.鼓励幼儿表现动物身体颜色、生活环境等特征。

　　提问：它的身体是什么颜色的？它喜欢生活在什么地方？

　　3.教师可出示几种相关的生活环境图片帮助幼儿丰富画面细节。

　　三、教师提出绘画要求：

　　1.选取自己最喜欢的动物进行外形分析，并尝试运用图形组合的形式构图。

　　2.鼓励幼儿大胆表现不同的动物。

　　四、幼儿作画，教师巡回指导

　　1.鼓励幼儿能够通过目测确定动物的大小，引导幼儿先画完整的动物，再添画局部细节：花纹、脚趾等等。

　　2.正确握笔、安静作画、涂色均匀并且色彩鲜艳。

　　3.幼儿可借助动物图片、信息报、模型等支持绘画。

　　4.针对个别幼儿的需要教师可进行简单的示范绘画。

　　五、分享交流活动。

　　1.请幼儿将完成的作品张贴在白板上，引导幼儿同伴间分享交流自己的绘画作品。

　　2.教师针对幼儿绘画中的表现内容、构图、线条、色彩等进行评价小结。

《我喜欢》教学设计4

　　教学目标

　1、能把自己观察到的和想象到的比较有条理的写出来。

　　2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

　　教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地写出来。

　　教学难点

培养学生观察，想象和运用语言的能力

　　教学过程

　　一、课前谈话

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？

　　2、你喜欢谁？为什么？

　　3、今天这节课，谁听得最认真，谁发言最积极这些可爱的小动物就会和谁交朋友！

　　二、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，今天，森林王国要举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈的从四面八方赶来，你们瞧你们瞧！哪些动物来了呢？

　　2、播放课件、引导观察

　　（课件出示插图）

　　（1）指名交流：哪些动物来了？（注意按一定的顺序说）

　　（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了）

　　（2）指名交流：这些可爱的小动物他们聚集在一起举行什么活动呀？

　　（他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日，今天是动物狂欢节.....)

　　三、看图写话

　　1、过渡语：咱们班的同学想象可真丰富！非常好！下面，请同学们仔细看图，咱们来看看，每种小动物，分别在干什么？

　　A指名说

　　(漂亮的孔雀开屏啦，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇

　　铃铛，机灵的小猴子抛桃子，胖胖的黑熊玩跷跷板。）

　　B师出示整幅图，谁能连起来说说？（教师适当应道学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

　　2、以小熊为例指导学生说话：

　　过渡句：那么在这些动物中，你最喜欢哪种动物？（生说一说；小猴、小狗、小熊......）是吗？老师也喜欢这只小熊,（板书：我喜欢它）你能看图说一说这只小熊吗？

　　生说，师共同评一评。

　　A你认为他说的`好在哪里？哪里怎么样会更好一些？

　　B教师适时引导（从样子、动作、表情方面来说），对于说得好的地方及时肯定。 C教师示范说话

　　同学们说得很好，评的也非常精彩，老师也喜欢这只可爱的小熊，我也想说，可以吗？

　　我最喜欢小熊滚跷跷板，你瞧，胖胖的小熊挺着圆鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在跷跷板上。它一会儿伸左胳膊，一会儿伸右胳膊，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又回来了。啊！虚惊一场！小熊马上露出得意地笑容，好像在说你：“瞧！我表演的多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

　　3、同学们评一评老师说的怎么样？教师及时总结板书（样子、动作、表情、观众的反应。）

　　4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？

　　四人小组说一说（教师巡视指导）

　　5、全班交流，注意倾听，评议

　　四、看图写话

　　1、写话训练

　　A过度：你们真能干，把自己喜欢的的小动物表演的事情说清楚、说生动了，真棒！现在你能不能写下来呢？

　　B提醒：先别着急写，老师要提醒你，写的时候要写清楚

　　你最喜欢谁？

　　它是怎样表演的？（写清楚他的样子，动作表情，观众的反应）

　　C为了让我们写的和说的一样精彩，老师送个大家一些好词呢？

　　（课件出示）

　　D学生写话，教师巡视指导（随时提醒写话格式，标点的正确运用和姿势等）

　　2、投影展示学生习作

　　过度：下面，我们来做做小老师，一起来看看这位同学写的，哪位小老师来评一评，他哪里写的好？为什么？哪里改会更好？

　　五、总结

　　今天我们班的同学用自己出色的表演赢得了小动物们的喜欢，和小动物们交上了朋友。

《我喜欢》教学设计5

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与生活》二年级下册第二单元第四课《我喜欢美好的环境》。

　　学情分析

　　随着国家城镇化的发展，很多家庭都住在环境优美的小区里。然而，在经济与社会生活发展的过程中，还有很多不和谐的现象存在，在某种程度上破坏了人们赖以生存的环境，影响了人们的生活质量。同时孩子们对水污染、噪音污染、尾气污染往往习以为常，因此对保护环境的举措不能很好的实施。但孩子们是喜欢美好的环境，他们愿意在老师的引导下，参与环保实践活动。

　　本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：让学生感受美好的环境，享受快乐的生活，体会由此带来的美妙心情，并能了解垃圾分类的知识，进行正确分类，进行变废为宝的创意实践活动。教学难点是：帮助学生认识保护环境的重要性和紧迫性，增强环保意识，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　在突破重难点的过程中，教师应注重体现课程的生活性、开放性，着重引导学生结合自己身边的生活进行深入体验，感受美好的环境所带来的愉悦的心情和污染带来可怕结果，以此在他们头脑中树立他们将来也是美好环境的建设者的意识，帮助学生将心中的美好环境通过多种方式呈现。在学生在调查生活环境污染时教师，要对学生进行调查方法的指导。同时教师要走出教材收集资料丰富教学，以深化学生的认识。

　　设计思路

　　本着“源于生活高于生活”的思路，我在设计教学时充分挖掘学生身边的素材，用一组美好环境的图片帮助学生感受和谐环境之美。我还让学生进行创造美好环境的活动，升华学生的感受。同时我指导学生用多种办法收集污染的资料，引导他们重视环境污染，用生活中废物利用的例子，鼓励学生在自己的生活中尝试废物利用，学会保护环境。

　　在教学过程中，我设计了这样的活动：

　　第一课时：

　　（1）欣赏美好环境

　　（2）创想美好生活

　　（3）表达美好心情

　　第二课时：

　　（1）关注环境问题

　　（2）探究环境污染

　　（3）进行环保实践

　　第三课时：

　　（1）火眼金睛辩对错

　　（2）动脑为垃圾找“家”

　　（3）动手帮助垃圾回“家”

　　（4）变废为宝大行动

　　教学目标

　　情感与态度：感受环境的美好，产生热爱家乡、热爱生活的美好情感。

　　行为与习惯：对大自然中的各种污染进行调查探究活动，保护环境，爱惜资源。

　　知识与技能：学习垃圾分类的知识进行日常分类，学习基础的废物利用的小方法，变废为宝。

　　过程与方法：用图片欣赏、想象活动、绘画等方法来体验生活环境的美好，用调查探究、课堂练习、案例示范来进行环境保护的初步教育。

　　教学重点

　　让学生感受美好的环境，享受快乐的生活，体会由此带来的美妙心情，并能了解垃圾分类的知识，进行正确分类，进行变废为宝的创意实践活动。

　　教学难点

　　帮助学生认识保护环境的重要性和紧迫性，增强环保意识，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　教学准备

　　教师准备：湖北风景名胜、优美环境等资源图片PPT，废物利用的示范用品。

　　学生准备：调查生活中的各种污染。

　　课时安排

　　3课时。

　　第一课时完成教材P16-P17页内容，话题为“美的环境，好的心情”。

　　第二课时完成教材P18页内容，话题为“这儿怎么了”。

　　第三课时完成教材P19-P20页内容，话题为“让垃圾回‘家’”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一欣赏美好环境

　　1．师：同学们，你们喜欢咱们家乡漂亮的环境吗？下面就请大家来欣赏一组图片。（演示课件：出示小区、广场、公园、湖北著名的名胜及湖泊的图片。）

　　2．师：看到这些美丽的地方，你的心情是怎样的呢？

　　3．小结：美好的环境，给我们带来了好的心情，家乡人们的生活越来越美好。

　　【设计意图：在亲近自然和优美人文环境的过程中，感受和谐人居之美，从而为家乡生活环境的发展变化感到自豪。】

　　活动二创想美好生活

　　1.师：在这样美好的环境中，你想做哪些有趣的活动？

　　2.师：现在咱们欣赏到的这些优美环境，都是我们的父母祖辈给咱们创造的。同学们，你们是未来祖国的建设者，那么在你心中，将来最美的生活环境又是怎样的？大胆想象一下吧！

　　3.学生用画出心中最美的生活环境并在小组进行分享。

　　4.全班交流。

　　5.小结：老师期待着，有一天同学们手中的蓝图会变成现实，相信那时你们的生活一定会更快乐！

　　【设计意图：让学生结合生活经验设想美好环境中的有趣活动，在此基础上激活学生进行未来美好环境的头脑创意，深化他们的对美好环境的喜爱之情，并学习与人合作、交流、分享。】

　　活动三表达美好心情

　　1.师：咱们可以想象，未来的生活会是这样子的：（课件出示：大地绿起来，天空蓝起来，江河清起来，空气净起来，花儿开起来，鸟儿唱起来，环境美起来，心情好起来。）

　　2.师生唱儿歌律动。

　　3.小结：是啊，心情好起来，这一切，都是美好的环境带给我们的。让我们一起把自己对美好环境的感谢读出来吧！请学生齐读本课话题。

　　【设计意图：立足课本设计了这一环节的律动，寓教育于活动之中。】

　　板书设计

　　美的环境，好的心情

　　美好环境

　　美好生活

　　美好心情

　　第二课时

　　活动一关注环境问题

　　1.师：同学们，咱们都喜欢生活在美好的环境中。但是，随着国家经济和社会的发展，也有一些与美好环境不和谐的现象存在,请看大屏幕。（演示课件：

　　出示课本中常见污染的图片，并进行介绍。）

　　2．你知道环境被破坏后，对我们人类会怎样呢？

　　3.小结：破坏环境对我们人类有很多影响，比如会引起一些疾病的产生。如：大脑发育障碍、癌症等等，特别是对儿童的健康造成了很大损害。

　　【设计意图：结合身边环境污染的实例，引发学生对生活中的.水污染、噪音污染、尾气污染等问题的探究兴趣，从而关注身边的生活环境。】

　　活动二探究环境污染

　　1.师：在我们身边，还有类似的污染现象吗？特别是咱们湖北是千湖之省，有没有水污染呢？

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。教师相机补充环境污染的分类及现象。

　　4.小结：这些污染环境的现象，在某种程度上甚至破坏了人们赖以生存的环境，严重影响了人们的生活质量。可是这一切在很大程度上由于人们的急功近利或愚昧无知造成的。

　　【设计意图：用搜集信息、观察、比较等方法引导学生进行简单的探究活动，并在老师的引导下对环境污染问题进行深一步的了解，让学生了解现代生活中的各种污染，并进行环保启蒙教育。】

　　活动三进行环保实践

　　1.师：我们如何行动，在力所能及的范围内去改变这些污染现象呢？

　　2.学生小组讨论后集体交流。

　　3．小结：小手牵起大手来，如果我们每一个人都能进行力所能及的环保行动，我们的生活环境肯定会有很大的改善。

　　4．课外实践调查：周围还有哪些污染环境的现象？观察后笔录下来。

　　【设计意图：启发学生为解决问题提出自己的看法或建议，并用自己力所能及的方法试着改造身边的生活小环境。课外的实践调查活动，是将课内的探究方法延伸向课外，从而逐步养成探究的习惯，以培养学生积极的人生观。】

　　板书设计

　　这儿怎么了？

　　环境问题

　　环保实践

　　环境污染

　　第三课时

　　活动一火眼金睛辩对错

　　1．小品表演：请两位同学上台表演小品。乐乐在放学的路上，吃完零食随手乱扔，小明吃完零食后将垃圾小心翼翼地扔进垃圾桶。

　　2．全班交流观看小品的感受。

　　3.小结：同学们，看了刚才的小品，我们已经知道了乱扔垃圾是不对的行为，这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康。

　　【设计意图：通过让学生表演小品，认识乱扔垃圾是不对的行为。】

　　活动二动脑为垃圾找“家”

　　1.师：乱扔垃圾不但会影响美观，还会影响人们的身体健康。我们能给垃圾找一个“家”吗？

　　2.学生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。

　　3.小结：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字纸篓都是垃圾的“家”，我们应该让垃圾呆在自己的“家”里，不能乱扔垃圾。

　　【设计意图：让学生知道每个人都有每个人的家，垃圾也有垃圾的“家”，让他们在生活中能帮助垃圾回“家”。】

　　活动三动手帮助垃圾回“家”

　　1．师：看，只有垃圾回“家”了，我们的环境才会美丽起来。不过，我们每个人都有各自的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。你们能帮他们分分家吗？

　　2.（演示课件：垃圾的分类。）师：你们认识这个垃圾桶吗？为什么他们有不同的颜色呢？

　　3.学生小组游戏：让垃圾回“家”。

　　（1）要求小组的每位学生分别将两种垃圾写在两张纸条上。

　　（2）打乱学生的纸条，重新分发，一人一张。

　　（3）学生将手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”进行分类，分别投入不同的垃圾箱。

　　（4）让一组学生上台展示，一边将垃圾放进垃圾箱，一边说说自己的理由。

　　4.（演示课件：垃圾归位歌）师：让我们一起来唱垃圾归位歌。

　　垃圾箱，作用大，废垃圾，里面倒，

　　废旧品，种类多，分种类，分放好，

　　可回收，不可收，这两点，很重要，

　　瓜果皮，易腐蚀，招纹叮，招虫咬，

　　要处理，请及时，家家乐，户户笑，

　　废电池，辐射强，切不可，随手抛，

　　用完后，分类装，这一点，切记牢！

　　5.学生设计张贴垃圾分类广告语。

　　6.小结：同学们，我们把垃圾送回了“家”，不但保护了环境，还有利于人们对垃圾进行进一步的处理呢！

　　【设计意图：通过观看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；让垃圾回“家”的小组游戏，可以让学生正确区分可回收和不可回收两种类型；学唱垃圾归位歌、设计张贴垃圾分类广告语，强化分类丢垃圾的意识。】

　　活动四变废为宝大行动

　　1.师：猜一猜这些废品摇身一变，能变成什么？(学生猜过之后拿出用易拉罐，饮料瓶，废旧的盒子，广告纸等再制作的物品。)

　　2.师：你愿意动动手也用身边可利用的物品做一做吗？

　　3.学生分小组进行变废为宝我行动

　　4.学生成品展示，并交流制作方法，评出最佳给予奖励。

　　5．小结：同学们，看来变废为宝，既可以减少浪费，保护环境，还能锻炼我们的手和脑。

　　【设计意图：通过学生的变废为宝，让孩子在动手、动脑的过程中明白变废为宝的乐趣，知道变废为宝，既可以减少浪费，保护环境，还能锻炼我们的手和脑。】

　　板书设计

　　让垃圾回“家”

　　可回收不可回收

　　变废为宝保护环境

《我喜欢》教学设计6

　　教学目标：

　　1、搜集一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。

　　2、培养学生认真倾听他人发言的`习惯

　　3、指导学生正确评价他人的发言

　　重难点：1、培养学生认真倾听他人发言的习惯。

　　2、指导学生正确评价他人的发言。

　　学情：学生对艺术家了解不够多，需要搜集一下艺术家的资料为本课服务

　　教具：艺术家资料片

　　教学流程：

　　1、出示多位艺术家的照片，激发学生交际的兴趣

　　2、学生讲述交流

　　3、谈自己喜欢的一位艺术家

　　4、全班交流

　　活动要求：

　　发言人要将这几位艺术家的故事，讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由，其他同学认真倾听。

　　师生评议：

　　教给学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了没有，有什么欠缺等，还要注意评价时，客观公正、态度诚恳。

　　总结与展示：

　　教师总结学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示脚张贴展示，促进交流。

《我喜欢》教学设计7

　　一、教学要求：

　　1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

　　2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

　　二、重难点：

　　通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。

　　三、教学准备：观察小动物

　　四、教学过程：

　　（一）激发兴趣导入：

　　1.同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。

　　2.播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？

　　3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

　　(板书:外形性格吃相玩耍睡态……)

　　（二）明确习作要求，师指导。

　　1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！

　　（板书：我喜欢的`动物）

　　2.打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。

　　3.生归纳习作要求。

　　4.教师出示要求，全班齐读。

　　5.找出习作要求中最关键的词是什么？

　　（板书：抓特点表真情）

　　6.你觉得动物的特点包括那些方面？

　　a.动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？

　　b.动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

　　c.你和它之间发生的事情。）

　　（三）交流指导。

　　1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？

　　2.老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。

　　3.指名讲一讲喜欢的小动物。

　　4.师生评议。刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。

　　（四）范例引路，指导习作

　　1.回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。

　　2.回顾老舍笔下的猫。

　　3.一篇完整的文章，还需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一个精彩的题目就能深深吸引读者，给读者一个好印象。拿我们应该怎样拟题呢？

　　4.同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。

　　（五）学生写作文。

　　板书设计：

　　我喜欢的动物

　　抓特点——外形、性格、吃相、玩耍、睡态……

　　表真情——喜爱

《我喜欢》教学设计8

　　知识：

　　搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。

　　能力：

　　能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。

　　情感目标：

　　围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。

　　课件：

　　搜集相关的体育明星的图片等。

　　讨论法：

　　一、创设情境，教师用多媒体课件展示明星的资料。然后揭示话题。今天，我们把这些明星请到课堂。

　　二、小组选代表叙述明星的故事。

　　三、小组讨论感悟评价。

　　交流图片与故事。

　　四、推荐好的图片故事班级交流。

　　五

　　1、拓展延伸：在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？

　　2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。

　　记一次体育比赛

　　知识目标：通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。

　　能力目标：学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。

　　情感目标：学习修改写作，提高学生对体育的热爱。用侧面描写的方法人物的精神品质。

　　学习修改自己的写作。

　　学生搜集，阅读些徒明星的的`事和文章。

　　一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。

　　二、明确习作要求：

　　1。要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。

　　2。要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。三、提示习作方法：

　　1、用侧面描写你经历的赛事。

　　2、按事情的发展顺序写。

　　四、指导修改习作：

　　1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。

　　1、学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。

　　2、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。

　　3、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。

　　4、誊抄成文

　　板书：

　　记一次体育比赛

　　1。结合自己参赛的经历来写。

　　习作要求 2。力求做到有点右面，详略得当。

　　3。把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。

《我喜欢》教学设计9

　　教学目标：

　　1、理解并学习使用叠词，培养幼儿爱看书、喜爱读书的好习惯。

　　2、让幼儿学会说“我喜欢在……”的句式。

　　3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：

　　1、《我喜欢》大书一本，小书人手一册。

　　2、大书事先用纸遮住。

　　教学过程：

　　1、简单谈话，引出话题：

　　（师）：“请小朋友说说你最喜欢的动物，还要说说这种动物的生活习性，如喜欢吃什么，喜欢住在哪里？……”让幼儿自由讨论，畅所欲言。

　　2、教师小结：今天老师带来了一本大书，上面提到了一些刚才小朋友没提到的动物，让我们大家一起来看一看，读一读这本书好吗？

　　3、学习阅读故事“我喜欢”。

　　（1）先读题目，然后展开第一页，请幼儿观察图中有什么，它喜欢在哪儿干什么？由此学习句式：我喜欢在……

　　（2）重点学习词语：“飘来飘去”，请幼儿例举还有什么可以用飘来飘去形容。

　　（3）用同样方法学习故事中的.每一句话和一些叠词，并向幼儿介绍一些不常见的动物的生活习性。

　　（4）最后一页向幼儿提问：“这本书”是指哪本书，为什么会喜欢这本书，由此说出这本书的颜色鲜艳、丰富，动物形象可爱，还能学到很多知识，所以喜欢这本书，培养幼儿对书的爱好与兴趣。

　　（5）师生一起边指边读书。

　　延伸活动：

　　巩固学习叠词，游戏方法：老师说第一个字，请幼儿组成一个叠词。如：推——推来推去；让——让来让去；滚——滚来滚去；摇——摇来摇去；晃——晃来晃去等。

　　活动反思：

　　教师在组织幼儿谈论有关动物习性、行为特征的话题时，他们非常积极，纷纷用肢体语言来表示自己对动物的认识，逐步了解小动物喜欢吃什么？喜欢在哪里活动，喜欢做什么，喜欢怎样生活？教师还注意引导、帮助孩子们整理原有的知识、经验，进一步深化了他们对小动物的认识。

《我喜欢》教学设计10

　　【教学目的】

　　１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　４、积累带动物名称的成语。

　　【课时安排】

　　４课时。

　　【教学教程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　１、分组：

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　２、要求：

　　⑴ 具体说出动物的特点。

　　⑵ 表达真情实感。

　　⑶ 认真听，进行评议。

　　３、分组交流。

　　四、全班汇报

　　１、汇报提示：

　　⑴ 形式：

　　可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　⑵ 内容：

　　可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　２、评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　第二、三课时

　　一、展示台

　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

　　二、明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：

　　具体写出动物的.特点，表达真情实感。

　　三、精彩回放

　　１、回忆自己和动物相处中发生的事：

　　注意哪些情景给你留下的印象最深。

　　２、与同桌交流印象最深的一幕。

　　四、习作与评议

　　１、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　２、出示学生习作片段：

　　引导评议，进行修改。

　　３、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

　　４、每组推选一个精彩片断，交流赏析。

　　五、修改习作，誊写习作

　　六、展示优秀习作

　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　１、自由读文中的三个句子。

　　２、想一想：

　　小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

　　３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

　　４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　⑴ 自主发现。

　　⑵ 组内交流。

　　５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　６、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

　　二、日积月累

　　１、自读成语：

　　要求读的正确。

　　２、你发现这些词有什么特点？

　　３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　４、游戏：

　　成语接龙。

　　５、竞赛：

　　每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

　　九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

　　三、课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖的成语。

《我喜欢》教学设计11

　　课前准备：

　　课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或找一些小动物的图片

　　一、激发兴趣，导入主题

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？

　　3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？

　　4、你最喜欢哪种小动物？

　　5、现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料，同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。

　　二、合作交流，明确写作要求

　　1、在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？

　　2、怎样才能把小动物描述好呢？那么今天我们就来学习怎样介绍自己喜欢的小动物。（板书课题）

　　3、出示并让学生齐声朗读习作要求（课件出示习作要求）

　　三、引用例文，学习写作方法

　　1、怎样才能写好一个小动物呢？我们先来看例文《可爱的小白兔》（课件出示《可爱的小白兔》开头）

　　（1）指名读，这段话写了小白兔的什么？（板书：外形特征）

　　（2）作者从哪些方面写了小白兔的样子？（板书：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

　　（3）作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征？（板书：从整体到部分）

　　总结：写小动物的外形除了抓住身体各部分的特点外，还要注意一定的顺序。（板书：注意顺序）

　　2、小动物们有的在天上飞，有的在地面跑，有的在水里游，有的在树上爬，还有的“能歌善舞”，下面我们就来看一个天生的猎手。（课件出示写猫的一段话）

　　（1）自由读，这段话写了什么？（板书：活动特点）

　　（2）找出写猫动作的词语。（课件着重显示动词）

　　总结：要写好小动物的动态，就要注意仔细观察，抓住它们的动作特点，掌握它们的活动规律。描写的`时候，要注意选用恰当的动词。（板书：选用恰当的动词）

　　3、在适应自然环境的条件下，各种各样的小动物都有自己的生活习性。（板书：生活习性）如有的爱吃肉，有的爱吃草，有的则喜欢吃小虫；有的不怕冷，有的不怕旱，有的离不开水，有的必须生活在深山里。

　　（1）下面我们就来了解一下虾的生活习性。（课件出示例文《虾》）

　　（2）齐读例文。

　　（3）作者怎么会知道虾的这些生活习性？

　　总结：由于作者观察仔细，才能熟悉了这些动物的习性。描写时还要注意静态和动态的变化。

　　4、除了以上三点，还可以将哪些内容写进你的文章中？（板书：趣事、喜爱之情xxxxxx）

　　5、对照板书，再次总结写作方法。

　　四、写观察日记要注意：

　　1、格式要正确

　　2、记述有重点

　　五、总结，布置作业

　　在生活中，可以看到还有许多的动物，我们都可以去观察，留心一点，你会发现很多快乐有趣的东西。请同学们课下用手中的笔记录出你所喜欢的小动物。

《我喜欢》教学设计12

　　学生状况分析：

　　本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

　　教材分析：

　　《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

　　教学目标：

　　1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

　　2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

　　3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

　　教学重难点分析：

　　1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

　　2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，相信在你们多彩的.童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

　　二、自读课文，学习生字，自主质疑

　　1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

　　2．指名分段读课文。

　　3．交流质疑。

　　［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

　　三、初读

《我喜欢》教学设计13

　　1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。

　　2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

　　3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

　　教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。

　　教具准备： 自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、自制贺卡等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、（课前播放多媒体VCD《新年好》片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？2．今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读）

　　二．全班汇报交流

　　1．说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？（根据学生回答，板书）

　　2．根据学生答案，引导学生概括、分类。（相机板书“饮食、装饰、祝福、其它）

　　三．分组汇报交流

　　同学们昨天回家都搜集了有关过年的不同风俗文化，下面咱们就来分别汇报汇报吧！先来谈谈过年的什么文化呢？

　　饮食文化1．先请学生说说，过年时有哪些特意要吃的东西。当学生提到饺子时，教师补充：吃饺子是中国北方的习俗。每到年夜饭的时候，人们还会在很多的饺子里藏一个钱币，谁要是吃到了这个藏着硬币的饺子，就得到了新年的好运呢！ 2．大家搜集得还真不少！其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的意义呢！下面，我们就让饮食组的同学和大家一起做个“找朋友”的游戏好吗? “找朋友”的游戏：教师事先在学生的`抽屉里藏好食物名称卡片和写有食物意义的长纸条。请持有纸片的同学上台，分两边站好。请学生们为食物名称和食物意义配好对。

　　装饰文化1．过年时，有许多漂亮喜庆的装饰物，装扮着新年，营造了浓浓的节日气氛。让每一个人似乎都沉浸在幸福欢乐的海洋。你知道，过年时都有哪些有趣的装饰品吗？

　　根据学生的回答，老师相机出示图片或实物（例如中国结、辣椒等）。2．中国结：老师也带来了一个中国结，大家看！其实，中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。辣椒：许多人家里还喜欢悬挂辣椒呢！看，你知道挂着辣椒又代表什么吗？

　　祝福文化当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？

　　老师根据学生回答，相机引导或补充。学生讲到红包或压岁钱时，教师生动讲述压岁钱的由来。你过年时领到了压岁钱吗？你是怎么花的？

　　老师知道，在上次的汶川大地震中，一个小朋友把自己积攒了好几年的压岁钱——一千多元，都捐给了灾区需要帮助的孩子们。他的压岁钱就花得非常有意义。希望同学们，以后能更合理地使用自己的压岁钱，好吗？学生提到贺年卡的时候，演示发送电子贺卡。

　　不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。昨天是教师节，同学们一定给老师送去了节日的祝福。王老师教育我们，太辛苦了。今天，就让我们把新年的祝福也送给她，好吗？（教师发放大贺卡，学生用大粗笔书写祝福。）

　　每四人一组，把最想送给王老师的话，写下来吧!请一两个学生上台展示贺卡内容。

　　三．总结，延伸。

　　同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。瞧!（课件出示：每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？）虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们举起贺卡，看看背面写了什么？让我们共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们——一年更比一年好！（学生齐声回答）

《我喜欢》教学设计14

　　设计思路：

　　单纯的数活动容易让幼儿丧失参与的兴趣及热情，所以教师试图通过一种游戏的方式渗透给幼儿有关的数经验，让幼儿进行游戏的过程中轻松的学习。同时教师也发现现在的幼儿在10以内的加减运算较为两极化，一种是幼儿已经熟练掌握的，另一种则是幼儿根本毫无基础的，所以教师也是想通过一种轻松自在的环境下帮助幼儿产生这样的兴趣。此次活动应该是符合幼儿的发展水平以及目前的发展需要的。

　　目标：

　　1、在模拟情景中通过猜想游戏练习10以内的加减法。

　　2、观察、寻找游戏中数字的变化规律，激发幼儿参与活动的`主动性和积极性。

　　活动准备：

　　蔬菜教学课件，幼儿人手一张蔬菜价格示意图，购物篮

　　活动过程：

　　一、买绿色蔬菜，引发兴趣

　　——出示教学课件1

　　1、教：超市里新来一批蔬菜，他们都是绿色有机蔬菜，什么叫有机蔬菜你们知道吗？（绿色无污染、安全、优质、有营养的蔬菜）

　　2、教：请你们帮家里挑选两种不同的蔬菜但总价不超过10元。

　　3、教：挑完之后请与你的朋友互相交流说一说你买了哪两种蔬菜，一共用了几元钱。

　　4、教：请用一句话介绍一下你所买的两种蔬菜，以及这两种蔬菜的总价，有哪些小朋友所买的蔬菜总结一样的但蔬菜的品种不同呢？

　　二、猜猜买了啥

　　——出示教学课件1

　　1、教：老师也挑了两种蔬菜总价正好是10元，我不给你们看但你们可以提问，我会用是或者不是给大家暗示，看看谁能最后猜出老师买的是哪两种蔬菜。（鼓励幼儿提问并逐步排除不是的物品，如：是在第一行吗？是红色的吗？……）

　　三、猜猜我喜欢啥

　　1、教：这两种蔬菜里我最喜欢黄瓜，你们最喜欢哪一种？你们不说我也能猜得出，你们信不信，要不让我来试一试。（挑选一幼儿验证）

　　——出示课件2

　　2、教：这里有10种蔬菜，我不看图片，请你指给大家看你最喜欢的蔬菜（教师出示课件3请幼儿判断是否在这四张图片中，教师逐步猜测）

　　3、教：没错吧，不服气可以再上来挑战。

　　4、想想、说说猜想的秘密，引导幼儿观察，找出方法，并列式解答

　　5、小结：谁知道我的方法吗？其实很简单，只要会做加法就行，看着四张图片下方都有什么秘密？点子，对了这要将这种蔬菜的点子加起来就行了，总数就是这10种蔬菜的序号。

　　四、我来猜一猜

　　教：你们也来猜猜朋友们最喜欢的蔬菜吧。

《我喜欢》教学设计15

　　设计意图：

　　“小袋袋”绘本系列是着名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本，主要向幼儿介绍小袋袋这个动物形象。

　　小袋袋是一只憨态可掬、天真活泼的小袋熊，它的神态表情、举手投足就像个三岁左右的宝宝。这个形象极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的认同感，孩子们在阅读中从始至终体验到快乐和新奇。将如此可爱的小袋熊介绍给孩子们做朋友，本身就是一件很有意义的事情。

　　在集体阅读中我们让幼儿分别进行了三次阅读。首先引导幼儿观察理解绘本，然后在初步理解绘本的基础上进行独立完整的感知，引导幼儿用接讲和独立讲述的方式讲述内容，最后迁移学习经验，运用“我喜欢……”的句式结合生活经验讲述。

　　为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解，我们对绘本进行了适当的改编：适当删减画面，减少篇幅，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读，顺序，将原来较为零散的描述性语言，改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。另外，因为绘本中主要运用了“我喜欢……”这个句型，所以我们将活动名称定为“我喜欢……”。

　　活动目标：

　　1、观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢的事情，感受小袋袋的天真活泼。

　　2、愿意用动作、语言参与阅读活动，尝试运用“我喜欢……”、的句式进行讲述。

　　3、喜欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐。

　　活动准备：PPT《我喜欢》，电脑。

　　活动过程：

　　1、认识书中主要人物——小袋袋，知道书名，猜想小袋袋喜欢的事情。

　　师：老师请来了一个新朋友，t看看它是谁？（幼儿看图片自由讨论）这是小袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧。

　　小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情，你们猜猜它喜欢做什么？喜欢衰什么游戏呢？（幼儿猜想）

　　2.初次阅读PPT（（我喜欢》，理解并表达画面内容。（重点理解和讲述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈媚怀里等画面）

　　(1)跑步师：谁在跑步？

　　幼：小袋袋在跑步。