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《中国石拱桥》教学设计

时间：2024-10-14 13:43:50 教学设计我要投稿

《中国石拱桥》教学设计[优]

　　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《中国石拱桥》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《中国石拱桥》教学设计[优]

《中国石拱桥》教学设计1

　　教学目标：

　　1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。

　　2、掌握本文说明方法的特点和效果；

　　3、阐述本文说明语言的特点和效果。

　　教学重点：

　　能说出本文说明对象的内容和特点。

　　教学难点：

　　能解释本文说明语言运用的特点和效果。

　　教学方法：

　　探究法；诵读法。

　　教学课时：

　　教学预设：

　　一、激趣导入，开启“拱桥”之幕

　　我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。

　　二、明确说明对象，初识“拱桥”

　　这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）

　　中国石拱桥的总体特征是什么？

　　（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。

　　作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？

　　任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3分钟左右。

　　三、掌握说明方法，赏析“拱桥”

　　快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。）

　　（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）

　　教师例子：

　　这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

　　这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。

　　摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。

　　本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。

　　经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。

　　四、研习说明语言，品味“拱桥”

　　为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。

　　任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。

　　示例：

　　石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　“比较”一词，表示的`程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥

　　“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。

　　大拱的两肩上，各有两个小拱。两肩体现说明文语言的准确和生动。

　　五、理清说明顺序，明晰“拱桥”

　　一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）

　　快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。

　　六、总结提升，回顾“拱桥”

　　任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右

　　板书：

　　赵州桥——单拱

　　中国石拱桥语言准确、严密

　　特征卢沟桥——联拱

《中国石拱桥》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　２、学习准确的说明语言。

　　【教学设想】

　　１、教学重点：

　　⑴说明事物的特征。

　　⑵说明语言的准确性。

　　２、教学难点：

　　说明文语言的准确性。

　　３、课时安排：

　　两课时。

　　４、教学方法：

　　⑴讨论、点拨、自读相结合。

　　⑵比较阅读法。

　　⑶运用多媒体配合教学。

　　【教学及步骤】

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者

　　二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

　　２、检查学生朗读情况：

　　屏幕显示：

　　生字

　　３、给课文前添加修饰语：

　　提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

　　“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

　　１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

　　桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

　　学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

　　ＡＢ

　　明确：图Ａ正确，图Ｂ错误。

　　⑶“桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

　　结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的'长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体”如何理解？

　　看图片理解。

　　３、学生讨论发言后，出示表格所应填的。（略）

　　４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

　　５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

　　四、三读课文，重点速读９、１０段，抢答问题

　　１、作者写了几个原因，哪个最主要？

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确： ⑴１９６１年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时

　　一、体会说明文语言的准确性

　　１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：

　　⑴中“比较”表示程度；

　　⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

　　２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

　　⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

　　⑶这座桥修建于公元６０５年左右。

　　⑷有的石梁一块就有２００来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

　　⑸桥长２６５米，由１１个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自１６米到２１．６米。

　　…………

　　３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

　　二、本文运用的说明方法

　　提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

　　１、举子：

　　⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

　　⑵“如福建漳州的江东桥，修建于８００年前，有的石梁一块就有２００来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

　　⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达１１２．５米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

　　以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。２、列数字：（略）３、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。４、作比较：

　　永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

　　此外，还有引用、摹状貌等。５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

　　三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

　　四、口头作文

　　１、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

　　２、提示：

　　⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　⑵可介绍一座，也可都介绍。

　　３、附三座桥特征：

　　安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

　　新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

　　人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

　　五、布置作业

　　【附板书设计】

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　中国石拱桥

　　久固美

　　赵州桥卢沟桥

　　独拱联拱

　　拱上加拱石狮百态

　　说明方法：说明事物准确性

　　作比较

　　方法举例子

　　列数字

《中国石拱桥》教学设计3

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.明确说明对象。

　　2.整体把握文章结构，理清文章的说明顺序。

　　【学习过程】

　　一、导入明标：

　　二、初读感知：

　　1.日积月累，读准加点的字：

　　洨()河匀称()张鷟（）

　　惟妙惟肖（）桥墩（）推崇（）

　　2.通读全文，试着概括出中国石拱桥的总体特点。

　　三、品读感悟：

　　1.请试着以赵州桥与卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　2.文章主要是通过对赵州桥和卢沟桥的介绍来体现中国石拱桥的特点的，试着就这种思路理清文

　　章的说明顺序。

　　四、拓展延伸

　　文章分别介绍了赵州桥、卢沟桥，说明顺序基本相同，请具体说一说。

　　五、达标测评

　　1．石拱桥总的特征，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。

　　2．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

　　换?为什么?

　　3.结合文章内容，试着画出赵州桥或卢沟桥的示意图，标上相应的数据。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.了解常用的说明方法。

　　2.体会说明文准确、周密的语言。

　　【学习过程】

　　一、复习导入

　　二、品读感悟

　　1.找出文中出现的几种说明方法，结合课文了解其用法。

　　2.为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，结合具体语句体会说明文的语言准确严密的特

　　点：

　　（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

　　早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的.”能否去掉？）

　　（3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　（4）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否

　　删去？）

　　3.结合第一课时，试着归纳阅读说明文应主要从几个方面入手。

　　三、拓展延伸

　　请阅读课后习题第三题的材料，《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，

　　在写法上有什么不同？

　　四、达标测评

　　1.试从文中找出使用了列数字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

　　2.指出下列语句所使用的说明方法。

　　（1）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓??”（）

　　（2）我国的石拱桥几乎到处都有??其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢

　　沟桥。（）

　　（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??（二）大拱的两肩上，各有两个小拱??（三）

　　大拱由28道拱圈拼成??（四）全桥结构匀称??”（）

　　（4）张嘉贞说“制造奇特，人不知其所以为”；唐朝张鷟说“初月出云，长虹饮涧”。（）

《中国石拱桥》教学设计4

　　教学目标：

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　课时计划：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、读课文，扫除字词障碍。

　　2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时课时目标：

　　整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

　　教学内容

　　一、课题引入

　　生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

　　二、自学辅导

　　1、出示投影检查预习。

　　2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

　　3、教师范读课文，并投影下列问题。

　　①中国石拱桥的总的特点是什么？

　　②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

　　③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。

　　学生回答后小结。

　　①形式优美，结构坚固，历史悠久

　　②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

　　③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　三、重点研读过渡：

　　作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

　　①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　②赵州桥有哪些特点？

　　③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。

　　归纳：

　　①先总说、后分说的.顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

　　③小组交流，全班交流。

　　四、课时小结

　　通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

　　五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计5

　　教学目标：

　　1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

　　2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。

　　4、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。

　　教学重点：

　　1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、作者简介。

　　茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

　　三、初读课文

　　（一）、解决生字词

　　弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）

　　桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

　　雄姿：威武雄壮的姿态。

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

　　四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。

　　问题：（多媒体显示）

　　1、找出说明对象和说明对象特征。

　　明确：说明对象：中国石拱桥。

　　说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？

　　明确：赵州桥、卢沟桥

　　五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。

　　代表桥历史悠久形式优美结构坚固

　　赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

　　这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓

　　拱上加拱

　　结构匀称

　　古朴美观保持原来的雄姿。

　　增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

　　卢沟桥修建于1189年到1192年间。

　　13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

　　桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

　　“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。

　　教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

　　2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

　　说明方法赵州桥卢沟桥

　　列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

　　打比方桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

　　分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

　　下定义把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。

　　作比较永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。

　　摹状貌这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

　　六、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？）

　　明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的'根据。

　　2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时”和“可算”去掉行吗？）

　　明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　七、课堂总结

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

《中国石拱桥》教学设计6

　　一、导入新课：

　　1、我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　2、请问：桥有哪几类？

　　首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　二、简介作者：

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的'发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三、初读课文：

　　1、熟悉课文，了解课文内容。

　　2、正音释义

　　正音：洨（xiáo）河匀称（chèn）

　　释义：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇——很尊重。

　　绝伦——独一无二，无可比拟。

　　匀称——均匀，比例和谐。

　　古朴——朴素而有古代得风格。

　　看看作者写出了石拱桥的什么特点。

　　3、请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？

　　赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37.4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

　　卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　4、中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　5、中国石拱桥取得光辉成就的原因：

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，()设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　6、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”

　　四、了解说明文：

　　1、说明文的定义

　　说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

　　2、说明文的类型

　　说明事物特点（《中国石拱桥》）

　　阐明事理（《大自然的语言》）

　　3、说明方法

　　举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

　　4、说明顺序

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

　　5、说明语言的准确性

　　五、总结课文：

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。语言平实简洁，描写有度；运用说明方法，目的明确；精心推敲词语，讲究分寸；注意词句顺序，周密合理

　　六、开展“小小导游”的活动

　　要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料，以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。

《中国石拱桥》教学设计7

　　课时主要内容：

　　1、感知“说明”与其他表达方式的区别。

　　2、提示单元学习内容。

　　3、初步认识说明文的四个特点。

　　4、读通课文，积累字词。

　　一、导入新课(5分钟)

　　1、出示阿莫西林胶囊说明书

　　2、从八年级上册物理、地理、生物、数学等学科的课本中各选一小段话，在大屏幕上分别出示，读并明确每段各出自于哪个学科。

　　3、明确从这节课开始正式学习说明文，而上面出示的这些都属于说明性文字。简单讨论“说明”的含义。

　　4、简单回顾五年级学过的几篇说明文。

　　(设计说明：1、“按规律排列的知识是有生命的，是会说话的。”用多个学科中学生熟悉的段落以及常见的药物说明书引入，既能让学生从感觉上将说明与其它表达方式区别开来，也能让学生感觉到说明文很有用、很常见，更容易激发学生的学习兴趣和自主学习的愿望。同时增加了课堂的容量和趣味性。

　　2、回顾小学学过的几篇说明文，也意在唤起学生对说明文的亲切感，消除畏难情绪。3、所选语段包含不同的说明方法，为下面对说明方法的学习做铺垫。)

　　二、单元提示(2分钟)

　　1、明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。

　　2、让学生列举知道的园林名胜。

　　3、明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。

　　4、引出中国石拱桥。

　　(设计说明：进行单元介绍，明确本课在单元学习中的.位置，激发学生对祖国文化的热爱。)

　　三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，注意顺序，讲究说明方法，语言准确。(18分钟)

　　1、讲究说明方法

　　(1)出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形状。

　　(2)出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。

　　(3)明确：有人说明的本领大，一说就明白;有人说明的本领小，越说越糊涂。看来要把事物说明清楚，是要讲究方法的。

　　2、语言准确

　　(1)学生再用一句话说明大拱和四个小拱之间的位置关系。

　　(2)在学生说明的过程中教师用教具演示，以验证学生说明的是不是清楚明白。

　　(3)出示课文中相应的句子，体会“肩”“各”的用词准确。

　　(4)明确：说明事物要让别人明白，用词准确也很重要。

　　(5)从课文中勾出这两个句子并背过来。

　　3、抓住特征，注意顺序

　　(1)读课文中关于赵州桥的这部分内容思考：课文说明赵州桥的特点，一共讲了几点?如果把第四点挪到第一点前面来说明好不好呢?为什么?

　　(2)讨论明确：只有一个大拱这种设计是它最主要的特点和标志，所以应该先说明，第二、三、四点分别说明了小拱、拱圈和桥栏上的雕刻。按由主到次，先主后次的顺序，有条不紊地把赵州桥的特点说明清楚了。

　　4、归纳：看来，要想把事物说明的让人清晰明了，还要抓住特点、按一定顺序来说明。

　　5、回顾小结：通过读说明赵州桥的两段课文，我们得出了四点认识：要想把事物说明清楚，这么几个方面很重要——抓住特点，注意顺序，讲究方法，用词准确。这是说明文很重要的四个特点，也是我们阅读说明文的四个把手。第二、三节课，将以此为把手进一步深入地理解课文。

　　(设计说明：通过读课文中关于赵州桥的部分内容，提炼出说明文的四个特点。重要的并不是这四个结论——结论直接由教师告诉也可以，而是学生求取结论的过程：从个别现象中概括出普遍性的结论，这是学生在教师的引导下受到了一次归纳思维的训练。)

　　四、读通课文，积累字词——这是学习每篇课文都必不可少的一个环节。(20分钟)

　　1、同桌合作按自然段轮流读课文，一个同学读时，同桌一定要仔细听。读不通顺、读错的地方要及时改正过来并再读一遍。两个人都拿不准的地方可以问问前后桌同学，离老师近时也可以问老师。读课文的时候，还要注意课下注释和屏幕上提示的词语。读完课文后要出一些字词考考大家。

　　2、考生字

　　(1)屏幕出示词语，要求学生读准字音。

　　(2)听写词语。老师报完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改错。

　　3、解释下列词语在课文中的意思：残损、惟妙惟肖、推崇

　　在解释的过程中进行学法点拨，可用词义叠加法解释词语，也可用词语替换法解释，还要重视课下注释。

　　(设计说明：1、同桌按自然段轮流读课文，是一种很有实效的合作学习，既可以避免有同学在自己读课文时因活动单调、时间较长而注意力不集中，又可以发现更多的错误以利于改正提高。

　　2、此环节注重字词，把积累字词在阅读课堂上落到了实处。3、注重学法指导，解释词语的同时，不仅授学生以“鱼”，还授学生以“渔”。)

《中国石拱桥》教学设计8

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　（1）了解说明文的基本特征。

　　（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。

　　（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。

　　（2）通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明顺序。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　【教学重点】

　　1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。

　　【教学难点】

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的.技巧。

　　【教学方法】

　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　【教具准备】

　　多媒体、文字资料。

　　【教学设想】

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　【教学过程】

　　一、温故知新

　　（一）写出下列句子的说明方法。

　　1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

　　2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

　　（二）填空。

　　1、《中国石拱桥》是________说明文，作者_________，是我国_________家和

　　__________家。

　　2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。

　　3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。

　　（三）回顾上节课所学内容。

　　二、导入新课

　　出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入新课。

　　三、精读第六自然段

　　1、本段中第2句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________；第6句话运用了_________的说明方法，说明卢沟桥的__________。

　　2、这段文字运用了什么说明顺序？

　　3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作用？

　　4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言准确的特点，请分别简要的进行分析。

　　四、合作探究

　　1、文中除了上述问题中提到的词语用的准确外，还有哪些词语体现了说明文语言的准确性。（参考课后练习二）

　　2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征，还要举卢沟桥的例子加以说明？

　　五、拓展延伸

　　完成所给资料内容，牢固掌握常用的说明方法，说明顺序和说明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。

　　六、小结

　　本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明顺序和准确的语言，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的原因，介绍了我国桥梁的发展状况。我国这些不同形状不同质料的坚固桥梁，都是我国劳动人民智慧的结晶，同时也表明了我国社会主义制度的优越。

《中国石拱桥》教学设计9

　　教材来源

　　八年级《语文（上册）》教科书人民教育出版社

　　内容来源

　　八年级《语文（上册）》第五单元第17课

　　授课对象

　　八年级学生

　　目标确定的依据

　　1、课程标准相关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解说明的表达方式；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　　2、教材分析

　　《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

　　学情分析

　　学生在小学阶段已经学过不少说明文，通过本课的学习可以引导学生继续深入了解说明文的文体特征，突出说明方法、说明语言这两个重点，引导学生细读文章，体会作者思维的'清晰与严密，以学习阅读更加复杂的说明文。

　　学习目标

　　1．通过细读文本，学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。

　　2．通过品味具体语句，学习常见的说明方法，体会它们的作用。

　　3.通过品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

　　教学重难点

　　目标2、3

　　教学策略

　　本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用：

　　1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

　　2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

　　3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。

　　评价任务

　　1.明确本文的说明对象是中国石拱桥，用自己的语言归纳概括中国石拱桥的特点

　　2.对说明文语言的特点有体会并能表述

　　3.用比较准确的语言表述常见的说明方法在具体语境中的作用

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、导入：

　　同学们，这节课我们来学习《中国石拱桥》，通过课前的预习，我们认识了我国著名的石拱桥---赵州桥和卢沟桥，大家能不看书说出这两座桥的样子吗？老师有几张石拱桥的照片，你们能从这些照片里面准确的找出赵州桥和卢沟桥吗？如果能，请说说你是怎么找出的？

　　（PPT出示四张石拱桥的图片）

　　二、回顾衔接：

　　1.说明事物时，要抓住特点

　　（1）同学自由发表自己的看法，并说出依据。

　　（2）归纳概括两座桥外形上的特点。

　　三、自主探究，归纳总结

　　1.重点研读4-5段，学生大声朗读后，思考下列问题：

　　（1）作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　（2）作者是怎么表现赵州桥的特点的？采用了哪些说明方法？

　　2.学生默读6-8段：

　　（1）总结卢沟桥的特点

　　（2）总结提炼：赵州桥和卢沟桥有哪些相同特点？

　　全班讨论：

　　（1）以赵州桥和卢沟桥为例说明时，可以只举一座桥的例子吗？

　　（2）能先介绍卢沟桥再介绍赵州桥吗？

　　师生总结

　　选材时，要选典型的、有代表性的材料，还要注意材料的全面性，按照合理的顺序安排材料

　　3.齐读第9段，了解石拱桥取得辉煌成就的原因

　　（1）理清说明顺序

　　（2）感受古代劳动人民的勤劳和智慧

　　4.品味语言特点

　　学生品读第3段，思考：

　　《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元２８２年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　（1）“大约”去掉行不行？为什么？

　　（2）“可能”去掉行不行？为什么？

　　（3）“有记载的”去掉行不行？为什么？

　　以相同的方式合作研读4、5段，体会语言准确严密的特点

　　（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早

　　（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

　　（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　（4）这座桥修建于公元605年左右。

　　教师总结

　　说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上语句，可以发现本文：

　　1.介绍事物时使用准确的数字；没办法用准确数字的，就用表示估计或推测的数字；

　　2.对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；

　　3.恰当地使用限制性的词语，从时间，程度，范围等方面限制，使表达的意思趋于准确。

　　四、拓展延伸

　　介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展，感受桥梁事业的巨大成就。（PPT展示图片）

　　五、布置作业

　　课后：积累拓展五（引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区别）

　　阅读下面的两段材料，回答问题

　　1.材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？

　　2.材料（二）主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同?

　　六、板书设计

　　学习说明文：

　　1.抓住特征

　　2.理清顺序

　　3.了解方法

　　4.揣摩语言

《中国石拱桥》教学设计10

　　教学目标

　　1、学习本文生字新词。

　　2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

　　3、学习说明文的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文。把生字划下来。

　　2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

　　雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。

　　三、精读课文

　　（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？

　　（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）

　　（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

　　（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

　　（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

　　（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为”

　　（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　（4）打比方。例如：桥洞不是普通的.半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

　　（四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　3、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

《中国石拱桥》教学设计11

　　教学目的：

　　一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习说明文准确、精练的语言。

　　授课班级：八年级（3）班

　　学情分析：八年级的学生两级分化较为严重，部分学生有厌学、弃学现象。这就对教师的.要求更高，教师上课必须更为耐心、细致，更具针对性。

　　教学设想：

　　一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

　　二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

　　三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

　　四、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学要点：检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

　　教学内容和步骤：

一、导入新课（激发兴趣）：

　　桥是什么？（学生回答）“桥是经过放大的一条板凳”——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥（联系《观潮》）；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　什么是说明文？说明文就是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。它有两种类型：说明事物特点和阐明事理。我们七年级时学的《看云识天气》就是阐明事理的说明文。

二、练习：（检查预习）

　　1、正音正字：

　　洨（ｘｉáｏ）匀称（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）佥（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

　　2、补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。

　　推崇：很尊重。

　　三、学习：

　　1、范读课文。

　　2、指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　本文共10个自然段，可分为三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；

　　第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；

　　第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。

　　四、探究课文：

　　1、。学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

　　3、。讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

　　五、清理知识点、小结：

　　赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　七、布置课后作业：《金牌练习册》11课。

《中国石拱桥》教学设计12

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

　　2、学习有关举例说明的知识。

　　3、揣摩本文说明语言的准确性。

　　【教学重点】

　　说明事物应紧扣事物的特征。

　　【教学难点】

　　说明文语言特点的学习。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　二、简介作者

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三、检查预习：

　　1、查字典，给加下划线的字注音。弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖

　　2、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？

　　四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点

　　1、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

　　2、学生读，填空，教师巡视指导。

　　3、总结：

　　名称位置修建年月结构特征

　　赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。

　　⑴全桥只有一个大拱，长达37.4米。

　　⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。

　　⑶大拱由28道拱圈拼成。

　　⑷全桥结构均匀。

　　卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间

　　由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　第二课时

　　一、复习上节课学过的`内容

　　1、听写。

　　2、说说中国石拱桥的特点。

　　二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的

　　1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做──举例子。

　　2、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。

　　3、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

　　4、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

　　三、引导学生学习课文的最后两段

　　1、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）

　　2、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

　　四、说明方法的把握

　　引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

　　联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

　　五、布置作业

　　查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计13

　　一、素质教育目标

　　（一）知识训练点

　　1、学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2、复习举例子、列数据的说明方法。学习作比较、打比方的说明方法。

　　（二）能力训练点

　　学习运用准确语言说明事物特征。

　　（三）德育渗透点

　　认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　（四）美育渗透点

　　领略石拱桥的形式美。

　　二、学法指导

　　1、阅读时在抓住中国石拱桥的主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，从而进一步领会文章的内容。

　　2、理解为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。（师引导生、总结）

　　3、复习运用的多种说明方法。（通过练习的方法）

　　4、体会语言的准确性。（师范例、生举例说明）

　　三、重点难点疑点及解习办法

　　重点：

　　1、按时间顺序说明事物的写法。

　　2、运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：选取典型代表的实例说明事物的写法

　　解决办法：

　　1、讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2、用、课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3、学生质疑问难。

　　四、课时安排

　　3课时

　　五、教具学具准备

　　1、投影仪。

　　2、录音机。磁带（《北京的桥》）

　　六、师生互动活动设计

　　1、充当解说员。结合、课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2、拟题训练。

　　3、学生说话训练。

　　4、调查身边的各种桥梁，从图书馆、互联网上搜集有关的文字资料或图片资料。以“我所了解的桥”为题写成介绍性的文字。

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗？你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗？（进行说话训练）下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁？“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1985年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》。

（一）明确目标

　　1、理清文章、写作思路。

　　2、概括中国石拱桥的特点。

　　3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　（二）整体感知

　　学生朗读课文（学生自愿）并思考“的结构内容”。

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的.独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分（第1—2自然段），概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分（第3—9自然段），具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层（第3—8自然段），先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层（第9自然段），分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分（第10自然段），介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　（三）教学过程

　　1、复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面人手？

　　（对象、特征、顺序、方法、语言等）

　　2、查字典，给下边加粗字注音。

　　拱桥洨河和谐张鹜桥墩

　　3、具体研究文章内容。

　　（1）朗读课文理清文章的、写作思路。

　　答：石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥——原因一桥梁发展史

　　（2）作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点？

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　（3）文中介绍了赵州桥的哪些内容？其结构特点怎样？是按照怎样顺序来写的？

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：

　　（一）全桥只有一个大拱，长达37、4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。

　　（二）大拱的两肩上各有两个小拱。

　　（三）大拱由28道拱圈拼成。

　　（四）全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　（4）文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容？结构特点怎样？

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　（5）这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗？

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

　　（6）既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行？

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　（7）中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍？

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　（8）能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥？

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　（9）我国石拱桥取得光辉成就的原因？

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统；再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　（10）文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢？请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112、5米，远远超过了37、4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　（11）具体文中的说明顺序？并说明其作用？

　　答：

　　①由一般到个别。

　　全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅人深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。

　　赵州桥。抓住“著名”、“最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

　　这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。

　　在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　（四）总结、扩展

　　以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民。

《中国石拱桥》教学设计14

　　一、教学前端分析

　　（一）教学目标

　　1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。

　　2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

　　3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　（二）教学重难点：

　　举例说明中所举例子的典型性和代表性。

　　（三）教学方法：设问阅读法

　　（四）教学准备

　　1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。

　　2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。

　　3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　（五）教学时间：2课时

　　二、教学过程设计：

　　第一课时

　　教学要点：

　　引导学生整体感知课文内容

　　教学内容与步骤：

　　（一）组织教学（略）

　　（二）导入新授

　　今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

　　1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。

　　A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥洨河和谐张鹜桥墩

　　B、课文整体思路分析：

　　第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

　　要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

　　我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：

　　①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久

　　②第五段中：

　　ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的`重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”

　　ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固

　　③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

　　“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

　　3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：

　　①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固

　　②每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

　　（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。

　　（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？

　　第二课时

　　教学要点：

　　引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点

　　教学内容及步骤：

　　（一）课前导入（复习旧课，引入思考）

　　（二）课文内容探究

　　1、说明事物的特征及说明方法分析

　　教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？

　　（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，

　　①要具备被说明事物的共同特点

　　②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

　　学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。

　　2、说明顺序分析

　　教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。

　　（学生自由讨论发言）要点：

　　A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；

　　B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；

　　C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。

　　三、巩固小结：

　　请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。

　　四、作业：

　　仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

　　教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下功夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。