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月下桨声教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的月下桨声教学设计，希望对大家有所帮助。
月下桨声教学设计1
【教学目标】
1认识5个生字，以及由生字组成的新词。
2把握课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3找出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句，朗读并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。
【教学重点】
学习课文，体会姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。
【教学难点】
领会文章如何通过对小女孩的神态、动作和语言的描写，表现小女孩高尚品质的表达方法。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、激发情感导入
1课件播放水面的情景：青山绿水中千丝万缕的白雾萦绕飞扬，几只野鸭，在雾气中不时出没。一叶小船在水面上轻轻划动，传来悠悠的桨声。
2师深情描述：你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进——板题：月下桨声
二、初读文本，感知人物
1课件出示读书要求，学生自读课文。
（1）读通课文，自学生字词，积累自己喜欢的词语。
（2）想一想：课文讲述了一件什么事？小女孩给你留下了怎样的印象？
2检查汇报。
（1）采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。如，“裸”不要误读为“guǒ”，“鲫”可根据形声字的特点进行记忆。
（2）结合课件播放的水面情景辅助学生理解“青山绿水”、“千丝万缕”等词语，并鼓励学生积累。
（3）谈谈小女孩给自己留下的印象。（如：勤劳、淳朴、诚实……）
三、走进文本，自主探究
1默读课文，找出课文描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会。
2与身边的小伙伴互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。
四、品读文本，感悟人品
1品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。
句子①：小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。
（1）学生交流：这句话抓住人物的什么描写？你从中体会到什么？
（2）从哪地方体会到姐弟勤劳的品格？结合实际谈谈你对“小心翼翼”、“一言不发”的理解。
（3）指导学生朗读，师生评读。
句子②：他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。
（1）师范读，突出“总……也……”。
（2）从“总……也……”你体会到什么？谁能用这词语说一句话。
（3）指名读，齐读。
2品读课文中描写小女孩淳朴、诚实的语句。
句子①：那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。
（1）学生自由读这句话。
（2）谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。
（3）围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。
（4）指名学生读，读出自己的感受。
句子②：她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票，心里有些过意不去。
（1）指名一女生配动作范读。
（2）找出描写小女孩动作的'词语，读一读，谈谈体会。
（3）“十分复杂”在句中出现多少次？这说明了什么？
句子③：“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。
（1）指名扮演小女孩的角色表演读。
（2）从小女孩的语言、动作体会此时小女孩的内心活动。
（3）结合实际理解“拨浪鼓”，体会小女孩的品格。
（4）指导朗读。
（出示三句话）要求学生再自由读一读这三句话，并说说从这些语句中可以看出这是一位怎样的小女孩。
五、解读文题，升华情感
课文为什么以“月下桨声”为题？“桨声”象征着什么？听到桨声，你会想到什么？（再次播放姐弟俩划动船桨捕鱼的画面。）
六、总结
听到悠悠的桨声，我们就会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩，她的一言一行永远留在我们的记忆中。《月下桨声》不仅让我们看到了生活的真、善、美，还让我们学生学到了“通过人物的语言、神态、动作来表现人物”的写作方法。也让我们用心去看、去感受、去写下我们生活中更多的美丽吧！
七、小练笔
选择身边给你留下深刻印象的一个人，学习本文的写作方法，写成一篇短文。
月下桨声教学设计2
教学内容分析：
《月下桨声》是本单元的一篇略读课文，讲我买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品格。
教学目标：
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、吆喝、问购、固执、遗落、脚力钱、拨浪鼓、千丝万缕、青山绿水”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
4、欣赏本文景色描写。
教学重点：
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
教学难点：
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学设计思路（含教法设计、学法指导）
1、学生学习略读课文的目的就是运用已有的学习经验，解决问题提高能力。本课教学就依据这一理念，使学生在掌握了概括文章主要内容、分段和写人文章的学习方法基础之上，让学生独立解决这些问题培养他们的能力。
2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓人物言行、外貌的学习方法，使学生深入理解小女孩诚实、朴实、不占便宜的高尚品质。
3、通过句子比较，深入理解文章中心。“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”学生在体会了文中几个形容词的作用后，更深入感受到了小女孩在乎钱并且家境不富裕，但诚实、不占便宜的品质。
教学过程：
一、导入：
同学们知道“桨”是什么吗？（板书：桨）听到过桨声吗？（板书：桨声）听到过月下桨声吗？（板书：月下桨声）今天我们来学习第18课，请同学们齐读课题。
二、初步了解，认识生字
1、请同学们听录音
2、画出生字词
3．检查字词
（1）出示生字：狗吠（fèi）赤裸（luǒ）鲫（jì）鱼撩（liáo）起衣襟（jīn）
（2）出示新词：桨声吆喝问购固执遗落脚力钱
拨浪鼓千丝万缕青山绿水
（3）识记指导：
○1“吆喝”读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
○2能再说出含有“千”和“万”的词语吗？（千山万水、千军万马、
千头万绪、千奇百怪）
○3青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗？（湖光山色、山清水秀、）
三、初读课文，整体感悟
1．自读课文，想一想文章讲了一件什么事？
自读要求：读准生字词，画出不认识的字词；读通课文，读顺句子，不懂得地方多读几遍；不懂得地方做上记号，请教同学或老师。
2．同桌讨论：抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
（板书：问购鱼—送鱼—退钱）
四、试着给课文分段。
方法：读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？一、三两个部分就显而易见了。
五、初步了解小女孩的品行
1．让我们走进姐弟俩，想想文中谁给你留下了深刻的印象？（板书：小女孩）
2．现在，我们来深入了解小女孩。我们知道：要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。
六、自学、小组合作学习文章第二部分
1．默读第二部分，画出描写小女孩的句子。
2．分析这些句子。（板书：淳朴）
七、全班交流，学习第三段
1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？（板书：诚实）让我们再来感受小女孩的诚实。
3、指名分角色读课文。
4、以上对话属于对小女孩的语言描写，课文还通过其他方面描写了小女孩的诚实。
5．进一步感受小女孩的诚实
（1）出示句子：
○1窗外橘红色一晃，是她急急地返回来，跑得有点儿气喘吁吁。
○2她固执地要寻找一块钱。
○3她像做了什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。
（2）出示句子：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包，打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。
提问：这句话与课文有什么不同？
（紧紧埋在、十分复杂地、十分复杂地）
○1这些词语说明了什么？
○2如果换别人看到多给了钱，也许会怎么做？
○3这句话再一次的表现了小女孩是个怎样的孩子？
带着你对她的`赞叹再读这句话。
6、小女孩的淳朴、诚实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？
出示句子：
但那些船上没有一点红。
提问：这句话应读出什么语气？（失望）
7．我想念小女孩，我还想念什么？
8．学完文章，你此时有什么感受？说一说。
八、欣赏景色描写
1、刚才，我们通过对事情的学习，认识了一位淳朴、诚实的小女孩。此外，本文的景色描写也很精彩。
2、出示句子：
每天早上，我推开窗子，发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船，像什么人无意中遗落了一两个发夹，轻轻地别在青山绿水之中。
3、本句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？
4、那位女生有发夹，借给老师，让大家观察一下，看本句话比喻的有没有道理。（颜色、形状等，生动形象）
5、本文的景色描写还有不少，请同学们自读课文，用心体会。
九、作业
课外阅读：《语文同步阅读》中关于诚信的文章
《月下桨声》教学反思
《月下桨声》是一篇略读课文。在导入新课之后，我先让学生读读课文，然后放手让学生质疑，接着师生共同梳理问题，确定了需要着重研究的问题。如：课文讲述了一个什么故事？小女孩是个怎样的人，从哪里可以看出来？我再引导学生自读，尝试解决梳理出的问题。在自读的基础上，学生先进行小组交流，再进行全班交流。而后，我要求学生找出描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句读一读，体会这些语句在表达上的作用，这样既突出了重点，又突破了难点。
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