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《天上的街市》教学设计优秀
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《天上的街市》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
一教学目标：
1、能有感情的朗读诗歌。
2、了解诗歌丰富的联想和想象。
3、在比较品析中理解诗人的思想感情。
二教学设想：以读、感、品、创四环节，突出学生自主合作探究学习。
三教学重点：
1、了解诗歌丰富的联想和想象。
2、在比较品析中理解诗人的思想感情。
四教学难点：在比较品析中理解诗人的思想感情。
五教学过程：
（一）导入（略）
（二）结合课下注释，简介作者。（学生完成教师强调）
（三）读初读——默读（学生在默读中试着把握节奏、重音、语气、语调等）
（1）这首诗从整体上看，哪些是写实的？哪些是诗人写想象的？
（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
（3）划出诗歌的节奏并标出重音师读）
天上的街市
郭沫若（郭开贞）
远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的/明星/现了，好像/是亮着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，或许/有美丽的/街市。
街市上/摆设的/一些/物品，或许是/世界上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，或许是/不甚/宽广。
那/隔河的/牛郎/织女，或许能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，或许/在/天街/闲游。
不信，/请看/那颗流星，是他们/提着/灯笼/在走。
（此环节重在学生合作探究，比较效果，教师点拨引导，突出学生主体。）
为帮助学生在品析中更好的理解主题，出示背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了：《天上的街市》
主题：表达了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
创：学生根据诗人想象的美丽世界，将诗歌改写成小散文。（此环节若完不成，留于课下作业）
（四）教师总结
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