教学设计方案

时间:2024-10-12 02:53:43 教学设计 我要投稿

关于教学设计方案模板集合七篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,我们需要事先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么你有了解过方案吗?以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇,希望对大家有所帮助。

关于教学设计方案模板集合七篇

教学设计方案 篇1

  教学要求:

  1`学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语

  3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  教学重、难点 识字、写字

  教学时间 两课时

  教学设计

  第一课时

  教学目的

  1 学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2 认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

  3 了解大自然的美丽景色。

  教学过程

  一、导入新课

  1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?

  2 是呀,桂林山水甲天下!同学们想不想亲眼去看一看?

  3 今天,我们就来学习识字2

  二、指导看图

  1 图上有哪些景物?

  2 根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。

  三、借助拼音,自主识字

  1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

  2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

  3 出示词语

  (1)自由读

  (2)这课中我们要特别注意几个字的`读音

  (3)指名读,齐读

  (4)小组组织找朋友,你说我猜的游戏,加强生字读音

  (5)看图理解图意

  (6)齐读生字词

  四、教学字形,指导书写

  1 出示生字卡片,依次认读

  2 按笔顺书写生字

  3 教师范写

  4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。

  第二课时

  教学目的

  1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

  2 培养学生的口头表达能力

  教学过程

  一、复习

  1 抽读生字卡片

  2 朗读课文

  二、看图说话

  1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

  2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

  3 指名说,师生评议

  三、开展我是小导游活动

  准备好导游解说词,评选出最佳小导游

教学设计方案 篇2

  教学要求:

  1.学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

  教学重难点:

  1.学会生字新词。

  2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。

  教学方法:集中识字、表演朗读

  课前准备:生字卡片、挂图。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、板书课题,激发兴趣。

  同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

  二、学生自学课文。

  1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。

  2.标出自然段。

  3.找出课文中带生字的词语,读一读。

  4.找出课文中带生字的句子,读一读。

  5.同桌互读生字;

  三、检查学生自学情况。

  1.指名回答有几个自然段。

  2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

  3.抽卡认读生字,词语。

  4.组词练习。

  四、指导学习第1自然段。

  1.指名读。了解放事发生的原因。

  2.指导朗读。说说这段讲的是什么?

  3.指名读,评议。

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字。

  2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?

  二、指导学习2~4自然段。

  1.自由读。

  2.小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?

  3.结合学生的疑问,教师相机讲解。

  4.理解“上任”的意思,说说猫头鹰上任后的表现。

  (神气白天休息,夜里做事)

  5.动物们的表现又是怎样的?

  (不得不服从,叫苦连天)

  6.第二位上任的是谁,与猫头鹰相比,它又是怎么做的?

  (指导学生抓住“激动”一词,表现袋鼠上任后欣喜的样子)

  7.这时动物们的表现又是怎样的?

  (直摇头,又不得不服从,只好苦练跳的本领。)

  8.前两位上任者都让百兽叫苦连天,接下来轮着谁了?学生找出相关段落,默读。

  9.百兽面对第三任“大王”,心情如何?小猴子又是怎么说的?大伙儿表现怎样?(担心~吹呼)

  三、指导学习第5自然段。

  l.读这一段,你有什么想法,同桌间互相谈论。

  2.“万兽之王”的评选结果如何?从哪些词语可以看出?

  (笑眯眯、郑重)

  3.指导朗读。

  四、朗读全文。感受课文中的道理。

  第二课时

  一、回顾课文。

  分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。

  二、指导写生字。

  1.认读生字。同桌互认,自由认读,比比谁记得快?

  2.扩词,比比谁的词又对又多。

  3.指导写字,重点学习。

  令:ling后鼻音

  轮:左右结构,轮流。

  直:独体字,不要少写横。

  期:左右结构,左边的“其”不要多写一横。

  第:上下结构,与“弟”加以区分。

  4.练习写字,完成“我会写”。

  三、指导完成“读读写写”。

  四、总结全文。

  板书设计:

  从现在开始

  猫头鹰:白天休息,夜里做事

  选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人

  小猴子:照自已习惯方式日子

  反思:

  本课教学设计的主要特色是“朗读感悟,想象体验”。

  1.抓住重点词句,培养语感,体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的'角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等,都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

  2.引导对话,倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中,既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。

  其次,本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化,调整教学方案,体现“顺学而导,以学定教”的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩,细腻而活泼;略读段落──惜墨如金,简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段,改变学习方式,让学生在默读中静心思考,从书中找疑,在合作中解疑,质疑、解难与朗读训练有机结合。

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、学习课文2—5自然段,理解“理所当然”、“协调有序”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。

  3、感受乡亲们相亲相爱,友好互助,默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到熏陶。 教学重难点:

  让学生从乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

  教学过程:

  一、文本导入,引出搭石

  1、从课文情境入手,引出课题。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、整体感知,初识搭石

  1、自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?

  2、交流学习“什么是搭石”。

  3、交流搭石给人留下的印象。

  三、精读课文,感悟“美”。

  出示自读提示:读2—4自然段,用“——”划出描写家乡风景美的句子,用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子,并写写感受。

  (一)体会风景美的句子(走搭石一段)

  每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  1.你从哪些词体会到这画面的美?

  2.理解“协调有序”在文中指的是什么?

  3.师范读“清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”生展开想象,并用生动的语言描绘一下,仿佛看到什么?

  4.通过朗读感受画面美。

  5.好一幅让人陶醉的画,难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

  (二)体会人物美的句子(“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所当然”)(摆搭石两段)

  1.上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

  (1)如果你是其中一位老人,看到搭石不稳,你会怎么想?怎么做?

  (2)你感受到这些老人有什么样的品质?(无私奉献)

  (3)谁能读出这种美?指导朗读。课件划线

  (4)你们还从哪些词感受到为他人着想这种美?

  (5)多么可亲可敬的老人,让我们用深情的朗读来感谢他们!(站起来齐读)

  (6)搭石——构成了家乡的一道风景,这是一道(无私奉献)的风景。

  2.如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

  (1)真是一幅温馨的画面,能谈谈你对这幅画的感受吗?

  (2)好一个谦让,请男同学一同来感受这份美。

  (3)搭石——构成了家乡的一道风景,这是一道(互相谦让)的风景。

  3.假如遇到老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  (1)哪些词特别能打动你,说说你的体会。

  (2)理解“理所当然”、“伏”。

  (3)透过“理所当然”“伏”看出这里的人(敬老)。

  (4)朗读感受美。

  4.这一排排搭石,每天该有多少人走啊!请同学们想象一下,还会有哪些人来走,我们还会看到哪些温馨的画面?

  假如(碰上赶集的日子??人们把这看成是理所当然的事。)

  假如(遇到了下雪天??人们把这看成是理所当然的事。)

  假如(遇到孩子上学??人们把这看成是理所当然的事。)

  假如(????)

  是啊,正是这一幕幕熟悉而感人的画面,传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感,也让——(齐读:“这搭石构成了家乡的一道风景。”)

  四、总结升华,赞颂“美”。

  1.这美,撞击着作者的心灵,并发出由衷的感叹,让我们齐读最后一句。

  2、课件展示文章结尾段:诵读

  一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的.情感。

  3、透过这一排排搭石,你还感受到了什么?(反复的朗读,提升情感。)

  (预设:一排排搭石,象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照??)

  4、课外拓展,感悟情怀。

  5、作者赞扬搭石什么样的精神。(无私奉献)

  仅仅在赞扬搭石吗?还赞扬(乡亲们)

  赞扬乡亲们什么样的美好情感。

  6.齐读最后一句,读出内心的感动。

  五、拓展延伸,发现“美”。

  同学们,搭石的美,我们看在眼里,搭石人的美,我们记在心里,其实,这样的美也在你我身边,就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。

  读读句子,请大家用这种句式把找到的美说一说。

  美就在身边,美就是妈妈千万次的唠叨。

  美就在身边,美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

  美就在身边,美就是

  六、布置作业

  同学们,美是一把雨中的小伞;美是一句风中的问候;美是一个关怀的眼神;美是一片温暖的阳光??美的事物很多很多,用我们的眼睛、用我们的心灵、用我们的双手,去寻找美、发现美、欣赏美、感受美、体会美、创造美!回家后把你发现的美写出来。

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  知识与技能

  会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。

  过程与方法

  通过小组合作,对含有字母的式子进行化简,并能用语言描述化简的思考过程。

  情感态度与价值观

  在学习过程中体验学习的快乐,培养学习兴趣。

  重点难点:

  会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。

  教学用具:

  教学课件

  教学过程:

  一、 复习引入

  口答

  (1)6m减去5m的差;

  (2)8b减去5的差;

  (3)7x的4倍;

  (4)5x与2x的和再加上3。

  小结:我们可以用含有字母的式子来表示数量关系。

  二、探究新知

  (一)用乘法分配律化简

  出示情境:小胖和小丁丁到书店里购买练习本,练习本每本x元,小胖买了3本,小丁丁买了2本。

  师:你可以提出什么问题?

  板书:他们一共要付多少元?小胖要比小丁丁多付多少元?

  1、解决问题一:他们一共要付多少元?

  学生交流、反馈:3x+2x;(3+2)x 师:你能将式子3x+2x用更简单的结果表示吗?为什么是5x?(3个x加上2个x就是5个x。)

  板书计算过程

  3x+2x =(3+2)x =5x(元)

  答:他们一共要付5x元。

  师:式子3x+2x可以用简单的5x来表示,这就是对含有字母式子的化简,也是我们今天要学习的内容。(板书课题:化简)

  提问:想一想,将3x+2x化简为5x,运用了以前学习的什么运算定律?(用乘法分配律化简)

  小结:以前学习的.运算定律和运算性质同样适用于含有字母的式子。

  2、解决问题二:小胖要比小丁丁多付多少元?

  师:你能将3x-2x化简吗?(3个x减去2个x是1个x)写出化简过程。

  板书计算过程

  3 x-2x =(3-2)x =x(元)

  答:小胖要比小丁丁多付x元。

  3、试一试

  化简下列各式

  m+7m 9k-8k 3+4x+3x 15x-9x+6x-6

  (二)用乘法结合律化简

  1、出示:每本练习本x元,如果小胖、小巧、小亚各买了3本,一共要付多少元?

  学生独立列式,同桌交流。

  反馈,结合学生反馈板书

  做法1、

  3x+3x+3x =(3+3+3)x =9x(元)

  做法2、

  33x =(33)x =9x(元)

  小结:将33x化简为9x,运用了乘法结合律。

  2、试一试

  化简:5x4 34a+6a 三、练习

  1、化简下列各式

  刚才的这些算式哪些能化简,怎么化简?

  6m-5m 8b-5 7x4 5x+2x+3。

  再来两题难一点的

  92x-3x (15m+9)3

  2、判断

  (1)12x+9x3 =21x3 =7x ( )

  (2)42a+7a =8a+7a

  =15a ( )

  (3)3x+4y=7xy ( )

  3、选择题

  长方形的长是3a厘米,宽是2a厘米,它的周长是( )厘米。

  A、5a B、6a C、10a D、12a

  4、将一个式子化简后是12x,原式可能是什么?

  课堂小结

  说说今天学习了什么知识,有哪些收获?

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

  2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

  3.学会本课15个生字、12个新词。

  4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

  教学重点、难点

  读懂课文,树立环境保护意识。

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书课题,齐读课题。

  2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。

  2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。

  3、质疑问难

  4、带者问题再读课文。

  三、整体感悟课文

  1、学习第一自然段

  (1)学生自由读第一自然段。

  (2)试着让学生把这个美丽的'小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。

  (3)再读一读,深入感受。

  2、学习第五自然段

  (1)学生自由小声读第五自然段

  (2)说说读懂了什么?

  (3)提出不懂的问题,大家共同解疑

  (4)学习该段生字

  四、设置悬念

  1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?

  2、小结:惋惜

  第二课时

  一、复习导入

  1、检查学生对本课生字掌握的情况

  2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?

  二、探究学习

  1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

  2、深入学习第二自然段

  (1)指名齐读。

  (2)说说这段话写了什么。

  (3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。

  3、深入学习第三自然段

  (1)反复读第三自然段

  (2)把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说,画一画。

  (3)讨论理解:还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中

  (4)说一说你从这一段指导了什么。

  4、学习第四自然段

  (1)指名读课文

  (2)去掉还跟原句比较出问题的实质。

  (3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

  5、学习最后一段

  (1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试

  (2)什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。

  三、总结课文

  1、有感情地朗读课文

  2、读了这篇课文你想说什么?

  四、巩固本课生字

  五、课后扩展

  以保护绿色家园为主题办一个手抄报。

  板书设计:

  美丽的小村庄 (茂密的树林,潺潺的流水)

  锋利的斧头 (房子、家具)

  什么都没有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)

教学设计方案 篇6

  一、 标题(课时)

  二、 教学目的

  三、 教学安排(教学内容、方法和手段)

  1、旧课复习(时间)

  2、新课内容(时间)

  3、新课小结(时间)

  四、 作业

  五、 教学后记

  教案(首页)

  注:课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

  附件3:参考教案格式

  课程教案

  填表说明:1. 每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案。

  2. 课次为授课次序,填1、2、3……等。

  3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。

  4. 方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。

  教案参考格式

  教案是体现教师在备课的基础上,根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排,是教师实施教学的基础,是保证教学质量的前提。

  为做好教案编写规范与管理工作,促进教案活动更加规范、有序,提高教学水平,保证教学质量,特制定本办法。

  一、教案编写的要求

  (一)教案封面、扉页上的课程基本信息。

  1.教案封面要求:应填写课程名称、课程编码、总学时(周学时)、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。

  2.教案扉页要求:应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。

  (二)设计编写教案

  教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达,较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括:章节、教学目的`、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点:

  第一,确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的

  深度、广度、教学层次;技能训练、能力培养;思想素质教育。

  第二,设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律,调动学生主动学习的积

  极性,及时矫正学生的不良学习习惯。

  第三,确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料,

  了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一,某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学,但多媒体课件不得替代教案,必须按要求编写教案。

  第四,撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析,可

  以全面审视教学过程中的不足,肯定教学过程中的成功经验,不断积累教学经验,改进教学,提高教学水平。

  (三)教案编写时间要求。

  教师编写教案应在上课前完成,其中开学准备周前应编写完成前五周的教案;教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。

教学设计方案 篇7

  教学目标

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学安排

  第一课时:整体感知课文内容,认识我会认的生字,朗读感悟47自然段,写好反犬旁的生字。

  第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

  教学准备

  1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后读读比比的两组句子及相关练习等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

  教学过程

  第一课时

  一、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

  二、整体感知,识记生字

  1、请同学们自己来读课文,要求:

  A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

  B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

  2、让我们一起来交流交流:

  A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):

  酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

  B、让我们一起来读一读(三遍)

  C、(出示句子)下面的'句子你会读吗?请试一试。

  狐狸指着架子上的葡萄,说:这葡萄是酸的,不能吃。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)

  由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

  3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

  4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面,我们就来学习这部分内容。

  三、朗读感悟,相互交流

  1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

  学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

  2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

  1)小组里交流读,班里指名读。

  2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

  3)我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

  3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?

  4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

  5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。

  2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。

  出示练习:1)小柳树笑了。

  2)小柳树()笑了。

  1)丁丁关上窗户。

  2)丁丁()关上窗户。

  对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

  四、感情朗读,合作表演

  现在,让我们把47自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

  五、课堂小结

  这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

  明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

  六、指导书写

  1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?

  2、你发现这几个字有什么共同点?

  3、指导范写反犬旁。

  4、想想办法,你怎样记住这几个字?

  5、教师范写,注意提示猴的右边部分不要写成候。

  6、学生练写,教师巡视指导。

  第二课时

  一、复习检查

  二、书写指导

  三、朗读感悟

  1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

  2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。

  3、读第一自然段。

  4、分角色朗读课文。

  5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

  四、实践活动

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

  (一)分析角色

  狐狸:狡猾

  小松鼠、小兔子:老实、轻信

  小猴子:聪明、敢尝试

  (二)分配角色

  自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

  (三)编排表演

  想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

  (四)表演童话,评委评分

  主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

  (五)总结颁奖

  师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

  附板书:

  17、酸的和甜的

  狐狸 狡猾

  松鼠 轻信别人的话

  兔子

  猴子 聪明 敢于实践

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