余映潮散步教学设计

时间:2024-10-02 08:14:32 教学设计 我要投稿
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余映潮散步教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的余映潮散步教学设计,欢迎大家分享。

余映潮散步教学设计

  一、导学目标:

  知识与技能:学习理解课文真实优美的语言。

  过程与方法:

  1、在朗读中品味文章内容的方法。

  2、在合作探讨中提高赏析能力。

  情感态度价值观:结合自身实际,理解、感悟文中的亲情,继承中华民族尊老爱幼的传统美德。

  二、教学重点:

  1、整体感知课文内容,理解文章的人性美。

  2、有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美,体会文章的意境美

  三、教学难点:

  理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  四、教学过程:

  (一)导入:有人说,幸福的家犹如港湾,让我们的心疲惫时靠岸,有人说,浓浓的亲情犹如甘泉,滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨,因为有了亲情而美好,那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一张旧照片,还是一种挥之不去的记忆?今天我们来学习《散步》,让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅

  设计目的:(以优美的排比句式导入,营造美的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。)

  (二)新授:

  1、教师引导学生分析题目,哪些人散步,在哪散步?读课文时要注意这些问题。

  2、先看大屏幕,掌握目标

  3、然后欣赏一组关于亲情的图片,你看到了什么,想到什么?

  4、配乐朗读,想象本文的意境。

  (看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,我们来探究两个问题)

  设计目的:

  (让学生进入学习状态;通过阅读,熟悉课文内容。教师作适当点评,鼓励表扬。)

  5、整体感知:

  (1)本文写了一件什么事,用自己的语言概括。

  (2)文中的几个人物谁的权力最大?究竟听谁的,是由人决定的吗?(让爱作主)(教师提醒边看书边划书,并做旁批,教师板书)

  老师:一家三代在田野散步,表现出尊老爱幼,互相关爱的浓浓亲情,推而广之,人类的延续,社会的推进何尝不是这种爱的传递呢,母亲爱儿子,儿子孝顺母亲,那文中的母亲,儿子各有什么特点呢?

  6、研读探究:

  (1)用两个字概括文中人物的特点,你最欣赏哪个人物,为什么?设计目的:(教师发挥引导的角色,让学生自己说出自己的理解。)

  (2)找出文中关键语句,体会其深刻含义。(引导学生找出中心句))

  (3)朗读最后一段,感悟最后一句的含义。

  (4)假如你是文中的“我”,是否还有更好的办法来解决文中的分歧。(畅所欲言)

  (5)这个家庭有什么特点,为什么如此和睦温馨?(爱与责任)

  7、学生质疑:分组研讨

  8、赏析优美语句,从你喜欢的片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

  9、体验拓展:

  (1)亲情是无处不在的,它不仅停留在作者家中,还弥漫在每一个人的生活里,需要我们用敏锐的眼光去发现,那你了解哪些亲情故事,可以是自己的也可以是别人的,说出来与大家交流。

  (2)当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。

  仿写:“爸爸妈妈是_______;我是_______。”(“和美”的家需要我们用爱去经营,需要我们用责任去支撑。)

  老师:从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了,父母的深爱我们无以回报,怎样才能表达对他们的感激,怎样才能承担起家的责任,让父母快乐轻松一些,是我们做儿女值得深思的问题。

  (3)谈收获,谈感悟。

  (三)总结:

  这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文,就好象沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行,在旅行中,我们体会到,亲情不仅是声情并茂的述说,更应该是落到实处的行动;,不只是父母殷切的希望,更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻领会,更需要我们用一生的时间去感悟,去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢,让我们的“大家”永远爱意无限,让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依,没有终极—————

  (四)作业:写作文〈〈亲情树〉〉

  放一首关于家的歌《让爱住我家》,在歌声中结束本课。

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