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新课标《大还是小》教学设计

时间：2024-09-22 10:58:26 教学设计我要投稿

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新课标《大还是小》教学设计

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的新课标《大还是小》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新课标《大还是小》教学设计

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

　　二、过程与方法

　　通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

　　三、情感态度和价值观

　　学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　【教学难点】

　　体会“我”自相矛盾的内心世界。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、出示鸡蛋（一大一小）图片。

　　同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）

　　2、师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因？

　　3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

　　（板书课题）10.大还是小（齐读课题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：自　己　时　候　觉　得　很　穿　服　快

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快

　　4、学习多音字。觉（jiào)睡觉；觉(jué）感觉

　　5、了解结构。课文一共几个自然段？讲了几个方面的事情？（六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。）

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。

　　三、精读领悟

　　1、课文朗读，初读感知。

　　（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　　（3）指名朗读，师生评价正音。

　　2、学习第一二段。

　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　（2）思考：“我”为什么觉得自己很大？

　　（因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。）

　　（3）你有没有觉得自己很大的时候呢？举例说明。

　　（例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。）

　　（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。

　　3、学习第三四段。

　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　（2）“够不着”说明了什么呢？

　　（“够不着”说明“我”个子还没长高。）

　　（3）“听到雷声喊妈妈”写出了什么？

　　（写出了“我”的胆小。）

　　（4）“我”为什么觉得自己很小？

　　（因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。）

　　（5）你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢？

　　（例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。）

　　（6）指导有感情地朗读这两段。

　　4、学习第五六段。

　　（1）课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。

　　（2）“我”希望自己不要长大的原因是什么？

　　（“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。）

　　（3）“我”为什么又盼着自己快点儿长大？

　　（希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。）

　　（4）现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。

　　5、教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。（播放歌曲《快快长大》）

　　6、指导书写“自、己、衣”

　　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　　（2）师范写生字。

　　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　　7、课堂小结：

　　小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。

　　四、总结拓展

　　1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。

　　（2）懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。

　　2、课堂练习

　　比一比，组词。

　　自（自我）　己（自己）

　　目（目光）　已（已经）

　　我会选。

　　希望盼望

　　他从小（希望）做一名教师。

　　他（盼望）着全家人能早日团聚。

　　五、作业布置

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

　　【板书设计】

　　大还是小

　　觉得自己很小　觉得自己很大

　　希望自己不要长大　盼着自己快点儿长大

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