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《狮子和鹿》教学设计优秀

时间：2024-08-14 08:14:53 教学设计我要投稿

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《狮子和鹿》教学设计优秀

　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《狮子和鹿》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《狮子和鹿》教学设计优秀

《狮子和鹿》教学设计优秀1

　　案例背景：

　　看，现在的小学生，学了六年小学语文，共计近20xx堂语文课，但在毕业时不少学生不会写通知，不会记笔记，不会写日记；而且字迹潦草、卷面不整洁、写字不规范等。为什么会这样？

　　看，现在语文课堂，一个个华丽的课件看花了学生的眼，一次次小组合作搞闹了课堂气氛，一首首伤心的音乐骗出了学生的泪。美其名曰：“自主、合作、探究”，高挂大旗：学科整合。到最后都不知道自己姓什名谁了。

　　语文课须返璞归真，正本清源了。以《狮子和鹿》的教学案例谈谈自己在词语教学和朗读指导的实践和看法。

　　案例描述：

　　词语教学

　　片段一：

　　师板书：欣赏、抱怨、猛扑、送命、逃生、叹气

　　师：有些词语它的意思往往侧重某个字，理解了其中的一个字就理解了整个词语，像“抱怨”就是这类词，它的意思侧重哪个字？

　　生：“怨”

　　师：给“怨”组个词

　　生：怨恨

　　生：埋怨

　　师：它们都是抱怨的近义词，那么欣赏的近义词是什么呢？

　　生：观赏

　　师：没错，“赏”就是观赏的意思。那么你认为欣赏时人的心情会怎样呢？

　　生：高兴

　　生：愉快

　　师：这就是“欣” 的意思

　　师：课文中小鹿在池塘边欣赏什么？而抱怨什么呢？

　　生：小鹿在池塘边欣赏自己美丽的角而抱怨自己难看的腿。

　　师：利用黑板上的词语说说课文的主要内容

　　生：（略）

　　老师引导学生说全，说简洁课文主要内容

　　师：小鹿是怎样欣赏自己的角，又是如何抱怨自己的腿的呢？读1—4段，用横线划出欣赏角的句子，用波浪线划出抱怨腿的句子。

　　片段二：

　　拓展写话环节：

　　师：今天这节课中，哪些词或句式让你留下了深刻印象？

　　预设：欣赏、抱怨、一边……一边…… 、多么……多么……像……、有力、

　　精美别致、匀称

　　师：用上这些词写一写，小鹿第二次经过池塘时又会如何评价自己的角和腿的。

　　片段三：

　　句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　师：哪里让你觉得鹿认为自己的角是美丽的？

　　生：精美别致

　　师：什么是精美别致？

　　生：就是特别美丽

　　师：那么在你们的脑海里哪些东西能称得上精美别致？

　　生：美丽的花瓶

　　生：美丽的壁画

　　生：美丽的冰雕

　　师：看老师也找了我认为的精美别致的物品

　　生看图，感受“精美别致”

　　朗读指导

　　片段一：

　　“啊！我的身段多么匀称，我的`角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　引导学生充分感受了鹿欣赏角的句子，感受鹿角的美丽

　　师：如果你是小鹿，你会以怎样的心情，带着怎样的语气来朗读这个句子呢？

　　学生自由练读

　　指名读

　　师：从你的朗读中，我听出了你对自己角的喜欢，我从你朗读时重音 “多么……多么….. ”、“精美别致 ”中感受到的。想读得更好吗？

　　生：想

　　师：我给你建议，要把 “啊”读好，该怎么读呢？先深深的吸口气，然后再从心底里慢慢的、轻轻的发出来，声音要延长。

　　看我动作、听我读。师示范

　　该生再读感觉就好多了。

　　师：这次我在“啊”中听出了赞叹，看见了陶醉着的小鹿，也能像她这样读得举手

　　学生举手如林，很活跃

　　教后反思：

　　一、词语教学须务实

　　1、思想上要明确词语教学的重要性

　　词语是文章的细胞，是文章组成的基本单位。因此我认为教一篇课文需从词语教学开始，然而时下不少老师为了力求课堂的新奇，在形式和花样上下大力气，花大功夫而忽视了词语理解，这样的教学犹如在空中造华丽的楼阁，哪怕你这楼再美丽也是虚的，转眼就倒的。所以我们要在思想上重视词语教学，要把词语教学教得扎扎实实！

　　2、方法上要体现词语教学的实效性

　　词语教学时我们不能只简单地以词解词，应该根据词语的不同特点，要采用各种方法，对词语进行朗读、理解、感悟。像《狮子和鹿》中的“抱怨”、“欣赏 ”、“精美别致”等都是值得品悟的词语。理解“抱怨”时，告诉学生偏意词的解词方法：理解侧重意思的词，就理解了整个词语。“欣赏 ”用找近义词的方法来理解，同时我还换了种形式比较了两个近义词的不用。“精美别致”让学生先理解表面意思，再联系学生实际感受词义，最后通过图片丰满词义。方法千千万万，实效最重要。

　　3、过程上要展现词语教学的层次性

　　文章中的许多词语都是作者精心挑选，反复推敲而来的，不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，在文章中起着非常关键的作用。并可以以此为切入点，加深对文本的体会。像《狮子和鹿》中“抱怨”和“欣赏 ”，我先引导学生理解这两个词语的意思，在紧紧围绕这两个词语感受课文中欣赏和抱怨的内容，让这两个词语扎根学生的大脑，最后在说话写话中运用这两个词语。这样从理解到感受，从感受到积累、运用的词语教学，我认为是务实的，是语文课要实实在在做的根本的事情。

　　二、朗读指导须求真

　　课标强调语文教学重感悟，朗读重语感培养很正确，然而不少老师拿这个去指导朗读时，只讲感悟，不谈方法，怕谈技巧。我认为这样就片面了，就错了。我们要在学生理解、感悟均已到位时，适当指点朗读的技巧，更有利于学生朗读能力的提高。像：指导朗读小鹿欣赏自己角的句子，我引导学生充分感悟了鹿的角的美丽以后，鼓励学生重音的落实，引导学生读好“啊”，具体指导她如何吸气，如何发音，如何延长声音来表达鹿对自己角的赞美。我认为这样的朗读指导才是正确的朗读指导，才是真正的朗读指导。

《狮子和鹿》教学设计优秀2

　　【教学目标】

　　1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。

　　【重点难点】

　　1.使学生体会故事中所讲述的道理。

　　2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。

　　【教学准备】

　　教学课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、看图激趣，导入课题

　　今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。

　　(1)用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。

　　(2)边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏()，却抱怨();而当被狮子追赶的时候，()的角差点()，可()的腿却让它()。

　　2.刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！(课件出示第一组)

　　匀称(chèn)称(chēng)赞撒(sā)腿就跑

　　撒(sǎ)播挣(zhèng)脱挣(zhēng)扎

　　读了这组词语，你有什么发现？(课件出示第二组)

　　泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴

　　甩(shuǎi)在后面使劲一扯(chě)

　　说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴？(课件出示第三组)

　　没精打采灰心丧气

　　这两个词语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语

　　现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。3.内容概括

　　词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。

　　谁有不同的概括？

　　谁能在他的基础上加以补充？

　　三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　(一)欣赏鹿角的美丽

　　1.刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。

　　鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。

　　2、过渡：你找到了哪些语句？(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？

　　预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。

　　没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。

　　是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是(非常得意的)，也请当一当得意的小鹿，读读这句话。

　　你真会读，这里运用了那个修辞手法？(比喻)把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。

　　3.图文对照朗读

　　(课件出示图片)你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：(学生接读句子啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚)

　　鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的？”

　　(在大家一遍又一遍的`朗读中，老师听出了小鹿的得意。)

　　(二)感受鹿腿的难看

　　1.鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？(难看)所以他不禁抱怨起来了。

　　鹿是怎么抱怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。

　　读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？(低落)

　　你从哪些词语看出了鹿的不满意(撅起了嘴，皱了皱眉头)

　　谁能配上这样的表情来读读这句话。

　　如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：

　　唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美丽的角呢！2.感受态度的改变

　　(1)就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。

　　就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，??哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

　　刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？你的心情怎样？(紧张、害怕)

　　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。

　　(2)狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第六自然段。

　　(3)鹿靠什么逃离狮子的追赶？(腿)腿是怎样帮鹿逃生的？你从哪里读懂的，说说你的理解？

　　这是怎样的腿？

　　(4)难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？(没有，差点害了它)你是从哪里知道的？

　　当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？(焦急、害怕)

　　这时候，鹿还会觉得角美丽吗？如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么？谁能用上这个句式说一说？

　　看着挂在树枝上的角，鹿想：____________。

　　是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。

　　(5)幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　三、总结课文，感悟寓意

　　1.课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。

　　出示：鹿，我想对你说：“_______________________________。”2.学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理？

　　(尺有所短，寸有所长；任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。)

　　3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，课下读读《伊索寓言》的其它故事，相信你通过阅读一定会有更多的收获。

《狮子和鹿》教学设计优秀3

　　教学目的：

　　1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；

　　2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。

　　教学重、难点：

　　1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

　　2、体会故事所讲述的道理。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；

　　2、导入：课文中的'这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。

　　二、初读课文，扫清字词

　　1、读字词，正音。

　　2、自由读文，要求把字音读准。

　　zhng s

　　3、找多音字：挣、撒

　　zh…ng s

　　三、独立阅读，相机指导，理解课文

　　1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。

　　2、交流朗读体会：

　　结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。

　　四、结合课文与实际生活，谈体会

　　1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）

　　a、物有所长，有所短

　　b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点

　　c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用

　　d、美丽和实用对我们都有用

　　……

　　2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

　　五、作业：

　　朗读课文。

《狮子和鹿》教学设计优秀4

　　狮子和鹿

　　教学目标：

　　1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

　　2.能通课文读出鹿的心情变化。

　　3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

　　4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　理解故事所寄寓的道理。

　　教学准备：

　　教师：制作课件。

　　学生：预习寓言，完成预习单。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

　　2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

　　课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

　　二、检查预习，巩固词语

　　1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）

　　2.认读多音字：称、禁、撒。

　　三、通读全文，了解段意

　　1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

　　3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

　　这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。

　　4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？

　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的'腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

　　5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

　　【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】

　　第二课时

　　一、品读语言，感悟文本

　　1．小鹿是怎样赞美自己的角的？

　　出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。

　　（2）它把自己的角比作什么？

　　（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）

　　2.小鹿怎么样评价自己的腿？

　　出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　　（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　　（3）指导朗读

　　【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

　　二、研读心情，体味变化

　　1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

　　2.师范读课文，学生倾听。

　　3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）

　　课件出示：

　　（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），！”鹿长长地舒了一口气。

　　（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（）！”

　　(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。”

　　4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

　　两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　　5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？

　　鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

　　鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。

　　2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

　　3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

　　4.拓展寓言故事《朋友与熊》。

　　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

　　5.教师总结：点明寓言的特点。

　　板书设计：

　　狮子和鹿

　　鹿角美丽差点送命

　　鹿腿难看死里逃生

　　尺有所短，寸有所长

《狮子和鹿》教学设计优秀5

　　设计理念：

　　这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　首先，这是一篇略读课文，因此就必须遵循“教略而学不略的”原则还开展教学活动。主要紧扣小鹿心情的变化从自我欣赏，到自我抱怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情变化中去体会文章所给我们的深刻启示。

　　其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文能力。例如，学习好字词后让学生能根据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培养学生口头表达的能力。

　　教学目标：

　　１、抓重点词语复述课文的主要内容。

　　２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

　　教学重、难点：

　　重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。

　　难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

　　教学方法与手段：

　　1、教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。

　　2、学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。

　　3、教具准备：powerpoint软件

　　教学过程：

　　课前谈话：看图猜故事

　　——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。

　　一、揭题：根据词语展开想象

　　1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

　　2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？

　　3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

　　板书课题：28、狮子和鹿（并齐读）

　　二、初读：了解内容，读通课文

　　1、学生自由朗读全文：

　　（1）读准生字。想一想生字新词的意思

　　（2）想一想课文讲了一件什么事？

　　2、交流初读成果。（出示课文插图）师：这里有一幅图，请你用课文中的词语说一说。要点：这是一片——丛林，这只美丽的鹿在池塘边——欣赏（在词语理解上该侧重哪个字？）自己的身材，它的`身段多么——匀称（联系生活：大多数同学的身材也很匀称），它的角多么——精美别致，像珊瑚。水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——细，鹿一看到就开始——抱怨（在词语理解上该侧重哪个字？）[师随机出示词语：欣赏抱怨匀称精美别致细等]贴在黑板上

　　3．你能读准这些词吗？并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？

　　师根据板书口头引导：小鹿站在池塘边欣赏，然后又为而抱怨，忽然，猛扑过来。因为它差点儿送命，却因为而从狮口逃生后它叹了口气。

　　师过渡：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角而抱怨腿的？

　　三、深入研究，品悟语言

　　1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

　　2.找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

　　3.找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用“ ”划出来。

　　（1）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　a.说说鹿觉得自己美丽在什么地方怎么美丽？——理解“精美别致”。

　　b.此时此刻鹿的心情是怎样的？你从哪些词句可以看出来？

　　c.朗读——读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

　　师过渡：小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？