《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计模板

　　作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《忆读书》教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、引导学生准确、流畅地朗读课文。

　　2、整体把握课文主要内容，理清写作顺序。

　　3、品味文中富有表现力的词语。

　　4、理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字。

　　2、教学难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时。

　　在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。

　　诗歌——“繁星格”、“春水体”代表作《繁星》、《春水》。

　　散文——“冰心体”代表作《寄小读者》。

　　2、“冰心”笔名的由来：出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

　　3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说，散文，诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨，清新隽丽的文字，表现了“爱的哲学”。她爱母亲，爱孩子，爱光明，爱自然。爱与美，构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。

　　1、给下列加点字注音。

　　悬念（）笸箩（）消遣（）。

　　聊斋（）堆砌（）罡（）。

　　2、解释下列词语。

　　自已：控制自己的感情。

　　津津有味：形容非常有趣味。

　　若有所失：好像失去了什么。

　　索然无味：没有一点儿趣味。

　　人情世故：指为人处世的道理。

　　无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。

　　风花雪月：原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。

　　1、快速阅读课文，思考：作者想告诉我们什么？用原文回答。

　　（明确：读书好，多读书，读好书）。

　　2、文章按什么顺序“忆读书”？请找出代表性的词语。这样写有什么好处？

　　（按时间顺序来忆读书的；表时间的词语有：“七岁时”、“同时”（幼时）、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。）。

　　3、全文可以分为几部分？怎样分？

　　课文可分成四部分：

　　第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。

　　第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

　　第三部分（12—13段）（12—13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

　　第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”

　　第二课时。

　　1、速读课文，文中作者有许多对于读书的感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。

　　（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。

　　（2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。

　　（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。

　　（4）《精忠说岳》：没什么印象。

　　（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。

　　（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。

　　（7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）。

　　（8）对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生。

　　《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味。

　　现代文艺作品的比较：从脑中抹去；

　　心动神移，不能自已。

　　（9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。

　　（10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。

　　2、小组谈论探究：

　　1）读书有什么好处呢?

　　2）作者认为什么样的书才是好书?

　　1、作者用“一就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？

　　3、找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析。

　　1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀，你有没有过这样的体验？请举个例子说一说。

　　2、作者在回忆自己读书经历中，写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。

　　“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

　　读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书，读好书。

　　你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

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