教学案例《人类的“老师”》教学设计

[教学案例]《人类的“老师”》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的[教学案例]《人类的“老师”》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　知识与能力：学习课文，弄懂三个主要例子中（第三、四、五自然段），人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。

　　过程与方法：

　　1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。

　　2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。

　　3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。

　　情感、态度、价值观：探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

　　教学重点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

　　教学难点：

　　引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。

　　教具准备：多媒体课件（相关图片和动画）

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文，收获一定不小。今天，老师想检测一下大家的学习成果，希望大家好好地表现。

　　二、初读检测

　　1、读一读。

　　破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡

　　超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举

　　2、想一想。

　　人类的老师是谁？

　　3、小结过渡：

　　师：大家的收获还真不小！接下来我们继续学习课文，你一定会有更多新的收获！

　　板书课题：人类的“老师”

　　师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）

　　三、细读感悟

　　1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案？分别在文中的什么地方？

　　学生自读课文，找出相关语句，课上交流。

　　2、出示：（多媒体课件）

　　其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

　　自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

　　师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼应，突出主题。）

　　3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”？他们为什么被称为人类的“老师”？

　　学生分组合作学习

　　4、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。

　　图片：鱼儿——潜水艇 鸟儿——飞机 　　　　　　蜻蜓——防震飞机

　　苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机 　　鲸——航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）

　　鸡蛋——“薄壳结构”建筑 袋鼠——越野汽车站 　　贝壳——坦克

　　5、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。

　　学生齐读课文

　　四、拓展学习

　　1、奇思妙想

　　平时你一定观察过许多生物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗？

　　学生小组交流，然后课上汇报。

　　2、展示资料库（多媒体课件）

　　蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

　　萤火虫——高效冷光源　　屁步甲——化学武器　　蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

　　夜蛾——作战性能高的战斗机　　苍蝇——蝇眼照相机

　　跳蚤——垂直起落的鹞式飞机　　海豚——快速度的潜艇

　　五、总结：

　　大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索！

　　板书设计：

　　人类的“老师”

　　细心发现 ↑ 不断探索

　　自然界的种种生物

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