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《哪种材料硬》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《哪种材料硬》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《哪种材料硬》教学设计1
【教学目标】
科学概念：
1、知道物体有软硬，材料的硬度越大，硬度大的物体能在硬度较小的物体表面留下划痕；就越能防止别的物体破坏它的表面。
2、了解金属的特性。认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征。
过程与方法：
1、能用刻划的方法比较木头、卡纸、金属、塑料四种材料的'硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述；通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
认同物体的物理性质是可以被观察和检验的；认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。
【教学重点】
利用刻划的方法比较材料软硬，判断四种材料的硬度大小。
【教学难点】
经历实验探究，分析实验结果，选择适当的词语定性描述金属的特征能准确判断和描述材料的硬度。
【教学过程】
一、导入
1、谈话：观察教室都有哪些物品，它们分别是由哪种材料做成的
2、今天老师也给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），它们也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）
二、探究活动
活动一：比较硬度：
1、你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（猜测，板书）
2、如果只有一种猜测：真的是这样吗？
《哪种材料硬》教学设计2
学习内容：哪种材料硬
科学概念
1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。
2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。
过程与方法
1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。
2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。
情感、态度、价值观
1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。
2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。
3、增强材料循环利用、节约资源的'环境保护意识。
4、金属的认识中渗透爱国主义教育。
教学重点
利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。教学难点
设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。
教学准备
1。学生：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各16份），铜、铝等金属片各一条，空饮料罐24个。实验记录单。
2。教师准备：
棉花、铁块、橡皮、塑料袋、砂纸、铁丝、榔头。砂纸、生锈铁丝、竹签、烧杯、木片、铁片、塑料片、热水一瓶。
教学过程
一、游戏导入。
1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？
2、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？
3、板书课题：哪种材料硬。
二、比较硬度。
1、小组讨论猜测哪种材料硬？用什么方法来比较？
2、组织汇报、交流。
①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）
3、揭示科学的实验方法：刻划。
判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，
若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 （板书：刻划）
4、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品 ，并填写好记录表。
⑴依次选择其中一种1号材料，分别去刻划2号4种材料的平面处。课件展示。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 ⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷注意不要划伤手指。
5、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。
6、学生上台汇报，展示记录单。
三、认识金属。
1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属（板书：金属）
2、课件出示图片，列举生活中金属制品。
3、我们知道金属比较坚硬的特性，小组观察课件图片，讨论、交流，发现金属还有哪些特性。并填写在气泡图中。（发放记录单）
4、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。
（1）用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。
比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。
（2）用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。
（3）做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比如炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。
（4）用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。
5、齐读二面金属的特性。
（1）比较坚硬；（2）有金属光泽；（3）延展性：（4）易传热；（5）能导电
6、生活中，我们还知道哪些金属名称呢？
（1）、出示北京2008年奥运会奖牌，认识金银铜，进行爱国主义教育。
A、举办奥运会是中华民族的百年梦想、千年盛事。
B、举办北京奥运会是我国综合国力和国际地位显著提升的具体体现。申办奥运会的竞争，实际上是一场综合国力、经济实力、科技实力、文化魅力的竞争，是一场国家形象和民族地位的竞争。
C、成功举办北京奥运会是13亿中华儿女对全世界的庄严承诺和对世界奥林匹克的重大贡献。
（2）、指名说说身边的金属名称。钢、铝、锡等等。
四、情感教育。
了解饮料罐的来历，渗透环保教育。
（1）课件展示图片，老师介绍铝制饮料罐的由来。
（2）让学生说说它所运用的金属的特性。利用了金属的延展性。
五、环保教育，变废为宝。
1、喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？课件展示饮料罐手工制作笔筒艺术品。
2、我们也为节能、环保出一份力吧。小组合作，变废为宝制作饮料灌笔筒。
六、总结
咱们班同学不但聪明、勤于动脑，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，也为节能、环保出一份力量。
《哪种材料硬》教学设计3
【科学教学理论指导】
【教学内容与教学方法梳理】
《哪种材料硬》是教科版科学三年级上册第三单元我们周围的材料章节第2课内容，教学时主要利用简单测量的方法检验材料的物理性质，学生将经历捏一捏、划一划、比较、分析发现不同材料的硬度这一物理性质，在头脑中建立起材料具有物理性质的概念。
【学情分析】
本节课以我们周围的材料为题材，大部分学生都对周围的.材料都有直观的认识和了解。同时，该阶段学生思维正由形象到抽象过渡，在设计教学活动时应关注学生前概念，以动手体验为主，与学生的生活经验相结合，以此建立学生物理性质的感念模型，满足学生发展的要求。
【教学目标】
1.科学概念
物理性质可以用来描述材料；硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。
2.过程与方法
用捏一捏、摸一摸、划一划等简单的方法检验材料硬度的物理性质。
通过比较观察，发现材料不同的物理特性，并能用适当的科学语言定性描述材料。
3.情感态度价值观
发展对物质世界的探索兴趣，认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环利用，节约资源的环境保护意识。
【教学重难点】
重点：比较材料物理性质的方法。
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