一年级下册《春雨的色彩》教学设计

时间:2024-03-14 10:59:47 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

一年级下册《春雨的色彩》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的一年级下册《春雨的色彩》教学设计,希望能够帮助到大家。

一年级下册《春雨的色彩》教学设计

一年级下册《春雨的色彩》教学设计1

  【重点难点】

  识字写字,朗读课文。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、会读“线、论”等十一个认读字和“你、们”等六个书写字。

  2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。

  3、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

  〖教具准备

  字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

  〖教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1、猜谜语:千条丝,万条线,掉在河里看不见

  同学们,你们猜一猜这是什么?(雨)板书:雨

  2、我们管春天的雨叫什么?(春雨)补题:春

  3、谁认真观察过春雨,它是什么颜色的呢?

  学生1:春雨是灰色的。

  学生2:春雨是透明的。

  学生3:春雨是没有颜色的。

  4、同学们,春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起读课文找一找吧!打开书,看第2课春雨的色彩,继续

  补题:________的色彩。

  二、朗读课文,认读生字,了解感悟内容

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

  2、抽读字卡,认识生字:

  ⑴读准音,(形式可采用随机叫或开火车)

  ⑵这些字有什么特点,怎样记住呢?(学生说一说自己记字的方法)

  提示:趣和题都是“半包围”结构的。

  题和颜都有“页”。

  “低”字换偏旁就是“底”字,“吹”字换偏旁就是“欢”字。

  “淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。

  “线”利用数笔画来记忆。特别是右边笔/顷:一二弋戋戋。

  ⑶读一读词语。

  争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

  3、朗读课文,感悟内容。

  ⑴自读课文,说一说哪些小鸟讨论了春雨的'颜色?(小燕子、麻雀、小黄莺)与此同时老师板书。

  ⑵他们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的内容)谁听出来了,他们说春雨是什么颜色的?板书:绿红黄

一年级下册《春雨的色彩》教学设计2

  设计理念:

  根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、让学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  重点难点:

  从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。

  教具准备:课件、动物头饰

  教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、小朋友,这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生:(齐读)春雨的色彩

  2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友,现在来看看你们还认识他们吗?(课件出示:复习词语)

  师:你们真能干!小朋友再看看这个词,你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)

  设计意图:复习导入,为学文打下基础,同时遵循学生的遗忘规律,为学文打下基础。)

  二、以境助读,品读第一自然段(课件出示第一自然段)

  1、生自由读。

  2、理解感悟:

  (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

  (2)句式练习:谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)

  (3)课件出示观形:这春雨还像什么?听声:听到的雨声是怎样的?引读:

  3、指导朗读。

  设计意图:调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、品读词句,感悟春雨的美

  1、创设情境:真动听,瞧:连小鸟们也赶来了,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?,(课件出示图)

  师:“争论”(各执己见,相互辩论)是呀春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书,认真地听老师读课文。

  2、品读3至5自然段,读后交流

  (1)读:看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)

  (2)画:用横线勾画出小鸟们说的话。

  (3)说:课件出示句式:()说:“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)

  (4)指导朗读:从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”。)

  (5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

  (6)演:戴上头饰,表演课文内容。

  设计意图:品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。

  四、拓展“争论”,习得语言表达的.经验

  1、播放课件,拓展资源

  师:小朋友真了不起,不但把课文读好,还能把课文演好。为了奖励你们,老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论,让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件,师讲述)

  2、拓展“争论”,语言训练生自由交流。

  小结并引读:春雨听了小朋友的话,下得——生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

  3、实践活动

  师:小朋友表现真出色!把老师带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿,是什么颜色的,可别忘了把它画下来,再给大家、给老师说一说。好吗?

  4、表演唱结束全文

  总结:春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友,它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》

  设计意图:充分运用多媒体资源,让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣,将作业与学生的睡梦相结合,培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以儿歌的方式结束,让学生感到轻松愉悦。

一年级下册《春雨的色彩》教学设计3

  教材说明:

  《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中,孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文,所以在学习本课时,对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。

  教学目标:

  1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。

  2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。

  3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的魅力。

  教学重点:

  正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。

  教学难点:

  1、 正确流利地朗读课文。

  2、 想象春雨带给大地的其他变化, 培养孩子们的想象和积累语言的能力。

  课时安排:2课时

  教学流程:

  一、导入

  同学们,喜欢雨吗?为什么?今天,我们就一起来学习一篇和雨有关的课文,板书课题 8 春雨的`色彩

  看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。

  二、学习课文

  1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。

  2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?课件出示生字认读。

  3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?

  4、出示课件:春雨沙沙落下的画面。孩子们,在你们的眼中,春雨是什么样子的?你觉得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(师:春姑娘有一双巧手,它把春雨剪得细细的,轻轻地洒落在地上)大家听到春雨的声音了吗?谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。

  5、孩子们,春雨是怎样落在地上的?(轻轻地)教学“轻”字。

  6、春雨沙沙地下着,有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来,它们在争论什么呢?你们以前和同学们争论过问题吗?现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗?

  7、课文中说了几只小动物在争论?回顾并板书

  小燕子 绿 草地绿了

  麻雀 红 桃花红了

  小黄莺 黄 油菜花开了

  8、孩子们,你知道春雨到底是什么颜色的吗?(无色的透明的)

  9、假如还有其他小动物参予到这次争论中,他们可能会怎么说呢?请你也模仿书上这样的句子来说一说。

  10、春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

  三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。

  四、作业:词语积累

一年级下册《春雨的色彩》教学设计4

  【学习目标】

  1、会认线、论等11个字,会写你、们等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。

  3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

  【课前准备】

  1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

  2、课件(或者挂图、投影片)

  ⑴本课11个生字。

  ⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。

  3、学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。

  4、头饰:燕子、麻雀、黄莺。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。

  2、出示课件(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的'色彩是什么样的?

  3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。

  二、朗读感悟

  1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  2、重点领读课文,正音

  ⑴一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。

  ⑵争论、有趣、问题。

  ⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

  ⑷结合正音完成课后读读说说

  滴:雨滴水滴点滴

  欢:欢乐欢笑欢喜欢迎

  题:题目数学题问题课题解题

  3、分段检查朗读情况

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(2~6段类推)

  4、有感情地朗读课文,感悟课文

  ⑴整体感知课文内容。

  大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

  ⑵创设情境,引导有感情地朗读课文。

  ①出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

  ②学生自由练读。

  ③小组内表演。

  ④挑选两个小组上台带头饰表演。

  ⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

一年级下册《春雨的色彩》教学设计5

  教学目标

  1、知识目标:认识“线、论”等9个生字。

  2、能力目标:能正确流利有感情地朗读课文。

  3、情感目标:了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,使学生喜爱春天这个季节。

  教学重难点

  识字和朗读

  教学用具

  多媒体课件

  教学过程

  第一课时

  一、讨论揭题,引入新课

  1、小朋友,你们见过春雨吗?能为大家描述一下吗?(学生描述)你们猜春雨有颜色吗?(学生讨论)

  [设计意图:由学生的实际生活导入,抓住春雨这一学生感兴趣的话题,给学生创造交流的空间。在交流中,了解春雨的有关特点。]

  二、自读课文,认识生字

  1、学生自读课文,画出生字,要求读准字音、读通句子。

  2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了,你还认识它吗?

  3、指名读生字。

  4、集体读。

  5、这些生字宝宝你有什么好办法记住它?

  同结构:趣——题

  同偏旁:题——颜

  换偏旁:底——低

  加偏旁:题——颜

  6、你能帮这些生字宝宝找个好朋友吗?

  7、学生组词。

  8、出示生字卡片,开火车认读生字。

  [设计意图:通过多种形式让学生识字,可以提高识字效率,加深印象。不但能让学生学到新知识,还可以养成良好的学习习惯。]

  三、情景感悟,对话朗读

  1、出示多媒体课件,说说有哪些鸟?

  2、小组合作学习,讨论:

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩?为什么呢?

  (2)选择你喜欢的一种小鸟,认真读读课文中的那一部分,说说你的看法。

  (3)根据学生的回答用多媒体出示图画。你都看到了什么?并指导朗读。

  (4)辨析朗读:他们说的都不错,你是怎么看待的?指导朗读。

  (5)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”“……花……了,……花也……了。”

  (6)分角色朗读对话。

  (7)创设情境演一演。

  [设计意图:这一环节打破了传统的串讲形式,让学生充分自读,自悟,在此基础上,尊重学生意愿,高兴当哪一种鸟,就去读哪一段,读后发表自己的看法,真正将自己融于课文所设置的情境中。]

  四、实践活动

  1、说一说:春雨真美,在其他小动物眼里,春雨还会是什么颜色的?为什么?(学生想象说话)

  2、小朋友,让我们用自己明亮的眼睛到外面看一看,春雨到底是什么颜色的?并把看的结果画出来给大家交流。

  3、学唱歌曲《小雨沙沙》

  [设计意图:通过综合实践活动,让学生各抒己见,想象还有其他小动物会说春雨是什么颜色,可以充分发挥学生的想象力,并联系生活实际,让他们养成热爱生活、观察生活的良好习惯。]

  设计思路:低年级语文教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。本节教学就以学生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、色的教学氛围,让学生在读中感悟,在读中积累,在学习新知识的同时,养成良好的阅读习惯。

  一、歌曲《小小雨点》导入。

  歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?今天我们就来学习一篇关于春雨的'课文。板书:春雨的色彩春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

  [开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极色和主动色。]

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

  3、再读课文,争取把句子读通顺。

  4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

  1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

  2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听。]

  3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个色差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

  4)开火车读。

  5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

  6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

  二、学习课文,读中感悟。

  1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

  [抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

  2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

  3、自由读3—5段。

  1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

  2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

  3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

  4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

  5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

  4、春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

  四、写字指导(略)

一年级下册《春雨的色彩》教学设计6

  一、教学目标:

  1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

  4、有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

  二、教学重点:

  结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  三、教学难点:

  能够创造色地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

  四、教学准备:

  1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

  2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

  3、多媒体课件。

  五、教学方法:小组合作学习法读书指导法

  六、教学时间:2课时

  七、教学过程:

  第一课时

  (一)色导入,创设情境

  1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

  2、满怀色地导入:春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?

  3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

  《春雨的色彩》(板书课题)。

  (二)自主读书,识记生字

  1、同学们想听老师来读课文吗?要求:边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

  2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生字,同桌之间请教后多读几遍。

  3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!

  4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(出示课件:课文内容)

  让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

  5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

  6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的'生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字,介绍自己的识字方法。比如:“线、论”可以利用熟字换偏旁来记忆。比一比,看哪个小组认得多,认得准。

  7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

  8、开火车组词读生字。

  9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)

  10、写字指导。

  引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个单人旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。

  (三)小组合作,理解感悟

  1、质疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?

  请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

  2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

  小燕子(图片)绿(涂)

  小黄莺(图片)黄(涂)

  麻雀(图片)红(涂)

  3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地方看出来?“合作展示”时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。“合作展示”时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”),并随机指导朗读。

  (四)情感体验,内化语言

  1、你最喜欢哪个角色,为什么?

  2、自由再读课文,加上合适的动作。

  3、自由组合,准备表演。

  4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。)

  (五)口语交际,拓展知识

  1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

  小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。”

  小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”

  2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)

  鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

  莺歌燕舞春光明媚春色无边

  3、古人眼中的春雨又是怎样的?

  在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

  (六)延伸拓展,巩固内容

  春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。

  (七)板书设计:

  2、春雨的色彩

  小燕子(图片)落、淋绿色

  麻雀(图片)洒、滴红色

  小黄莺(图片)落、落黄色

一年级下册《春雨的色彩》教学设计7

  【设计理念】

  学生是语文学习的主人。教学中,从学生的实际出发,给学生充足的时间进行语文实践活动,在与文本充分地交流、对话时,感受语言美、春雨美;尊重学生的独特体验,发展思维,激发想象力和创造潜能。

  【预设目标】

  1、巩固淋、滴等几个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流,感受语言美、春雨美。

  3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

  【课前准备】

  1、将书上的插图做成课件。

  2、从课外读物中收集关于春天的词句。

  3、学生在下春雨的.日子里观察春雨。

  【预设过程】

  一、体渲染,带入情境

  1、揭题:

  小朋友,现在是什么季节?春天给我们带来了什么变化呢?

  今天,让我们再一次一起走进春天,去看看《春雨的色彩》,去听听小雨的声音,跟春雨说说话,好吗?

  2、课件:下春雨的情景。(你们瞧,春雨是怎么下的?)

  3、读好句子:

  ⑴春雨沙沙沙,沙沙沙

  谁来读?你为什么这么读?

  启发读:如果春雨轻轻地下,下得很慢,怎么读?如果春雨下得又急又快呢?(自己试读,指名读,齐读)

  ⑵春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙

  点击课件:你们瞧,春雨像春姑娘纺出的线

  你来试试做这样的春雨!(指名读、评议,齐读)

  二、读好3~5自然段,初步感受春雨的美

  1、过渡:春雨下得这么轻啊,沙沙地真好听!我们好象站在春雨中了。你们看,小鸟们也来到了田野里,正在争论着一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的?(出示课文主题图)

  2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。(再读)

  随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

  3、集体交流:

  过渡:你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。

  小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)

【一年级下册《春雨的色彩》教学设计】相关文章:

《春雨的色彩》教学设计05-19

《春雨的色彩》教学反思05-11

《春雨的色彩》教学反思04-14

语文《春雨的色彩》教学反思04-28

春雨的色彩06-24

春雨的色彩06-29

春雨的色彩教案08-03

春雨的色彩教案11-03

《春雨的色彩》说课稿11-09

春雨的色彩的教案01-24