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《冬冬读课文》教学设计
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《冬冬读课文》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《冬冬读课文》教学设计1
教学目标：
1.用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）
4.汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）
[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）
3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）
4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
三、理解读文，拓展练习。
（一）理解课文。
1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。（做到准确、流利地读）
3.合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。
4.交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）
5.联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的.？
[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
（二）拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
2.汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。
3.生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？
[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。
2.男女生分读、齐读。
3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1.学了这一课有何收获？
2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
《冬冬读课文》教学设计2
教学目标：
1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮
助冬冬的。
教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学难点；初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入：
1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段？（4个）
3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手
指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出
示词语）
（1） 请孩子们自己试着读一读。
（2） 谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）
（3） 齐读词语。
（4） 男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相
信你比刚才读得更好！
2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越
小。）
3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？
4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？
7、听了丁丁的`话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什
么？
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我
们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬读课文》教学设计3
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受冬冬前面的“紧张”和后来的“鼓起勇气”。
2.随文识字识词，字不离词，词不离句。
3.写字“课、文、请”，保证学生每节课都有动笔的时间。
4.通过正确评价丁丁的行为，让学生意识到朋友的帮助很重要，真正的朋友是给予帮助的人。
教学重点：
1.随文识字，并不断渗透方法。
2.能够从冬冬的变化中感受到朋友的帮助的重要作用。
3.写字教学。
教学过程：
一、歌曲导入，从单元主题“朋友”引发思考。
1.听歌《找朋友》。
师：你知道这首歌叫什么名字吗？生答。
师：对了，《找朋友》，今天呀，杨老师也是来找朋友的。
引读单元主题“朋友”。
2师：今天，我们的老朋友（出示图片，学生说“冬冬”）要来为大家讲一个关于真正的“朋友”的故事。
师板书“冬冬”，学生读词语。
师：这个故事是关于读课文的事。齐读课题。
让我们一起来写一写这个词语。一起写：课文。再读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.听磁带的范读课文，要求：特别注意听，你圈起来的生字和不会认的字，是怎么读的？
师要强调：鼓起勇气鼓起掌来
2.和老师一起读课文，老师读得大声点，同学们用说悄悄话的声音跟着老师读，读不好的孩子还可以再听听老师是怎么读的。
师要强调：教室鼓掌老师这一回（翘舌音）
3、自己练读课文。读不好的地方，要多读几遍。
师：读完后，数数课文有多少个自然段？师出示课文，学生检查自己的段落是否标正确。
4.男女生分段读。
三、细读课文，感知人物形象，从冬冬的变化，认识“朋友”。
1.出示一二自然段，师：刚才读了课文，你知道冬冬一开始是个什么样的女孩子吗？
生：胆子很小的女孩子。
师板书，生齐读。（词语：胆小，短语：胆小的冬冬）
师：请同学们自己读读1-2自然段，想想从哪些地方可以看出冬冬胆子很小？用横线勾出来。
学生交流：从“害怕读错”“冬冬脸红了”……感受到冬冬胆子小。
相机抽生读词语，“越”“脸红”“害怕”。
练习朗读，感受“害怕”、“胆子小”、“紧张”。
齐读一二自然段，感受冬冬最初的害怕。
出示第四自然段。“冬冬又……”
请个生读句子。相机练习读词语：鼓起勇气鼓起掌来又好听又响亮
师：这还是那个胆子很小的冬冬吗？
生：不是。
师：现在的冬冬是什么样的呢？
学生说，师板书：（）的冬冬（勇敢、有勇气）
师：让我们一起为冬冬的勇敢而高兴，大家都来读读这两句话。
生齐读。
师：是谁让冬冬由一个胆子很小的'女孩子变成了一个勇敢的女孩子呢?
生：丁丁。
师出示丁丁的图片，大家叫丁丁的名字。
师：丁丁是怎么帮助他的朋友冬冬的呢？
生：丁丁表扬了冬冬，还让冬冬再读一遍。
出示三四自然段。
师：原来丁丁是用他的话帮助冬冬的，瞧，丁丁的话都被放在引号里。
师引读丁丁的话。
师：朋友的帮助是改变冬冬的力量，为什么发生这样的变化呢？下节课让我们一起来思考。
四、复习生词生字，书写生字
1.词卡，复习生字。
2.游戏，找朋友，巩固识字。
3.写字。
（1）出示生字“课”，这是什么结构的字？偏旁是？
（2）师：请同学们拿出铅笔，注意写字的姿势，看着“课”，生描帖，师“一笔”，生“点”，师说：“二笔”生说“横着提”……自己再描一次，然后在拼音本上写一个“课”。
（3）组词。
（4）其它字都如上教写。
（5）最后有时间就展示学生写的生字，评一评。
师总结：今天，我们一起去感受了老朋友冬冬的变化，从胆小到勇敢，这都是因为有朋友的帮助。我们认识了本课的生字宝宝，还学会了三个生字，收获真大！
板书设计：
冬冬读课文
朋友
（胆子小的）冬冬——→（鼓起勇气）的冬冬
帮助
第二课时
1.巩固生词。
2.回顾：在冬冬遇到困难时，朋友丁丁是如何帮助她的？练习朗读。
师：那么，当你的朋友遇到困难时，你该怎么帮助他/她呢？（语文天地P56）
学生分组讨论。
3.写字。
师、同、笑、这，认识偏旁“走之儿”
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