zcs优秀教学设计

时间:2024-02-29 16:31:12 教学设计 我要投稿
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zcs优秀教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的zcs优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

zcs优秀教学设计

zcs优秀教学设计1

  教学目标:

  1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。

  2、能够读准音节,会读拼音词。

  教学过程:

  第一课时

  一。看情境图,听语境歌,揭示新课内容

  1 看情境图。

  图上画了什么?他们正在干什么?

  2 听语境歌。

  学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

  二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

  1教学声母z,音节zi。

  (1)教学z的读音

  出示表音表行图一。

  图上画的是谁?她拿了个什么?

  出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

  教师范读三遍。

  领读,指名读,“开火车”读。

  (2)教学z的字形及书写。

  指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

  像个“2”在z z z。

   教师范写z。

  学生书空描红。

  (3)教学音节zi及其四声。

  Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。

  告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

  教师范读音节zi。

  领读,齐读,指名读。

  比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  学生自由练读zi的`四声,引导用zi的四声练习组词。

  2教学声母c,音节ci。

  (1)教学c的读音。

  出示表音表形图二。

  图上画的是什么?

  出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

  教师范读c。

  告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

  检查发音情况。

  指名试读,师生共同纠正读错的音。

  齐读,“开火车”读。

  (2)教学c的字形及发音方法。

  谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc 。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

  学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节ci及其四声。

  C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

  出示:ci

  学生试读,教师纠正。

  指名读,齐读。

  引导用ci的四声组词。

  3 教学声母s及整体认读音节si。

  (1)教学s的读音。

   出示表音表行图三。

  指名说说图意。

  出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

  教师范读s三遍。

  学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

  指名读,齐读,“开火车”读。

  (2)教学s的字形及书写方法。

  引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

  教师范写,学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节si及其四声。

  教学方法同前。

  练习用si的四声组词。

  三。巩固练习

  1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

  2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

  第二课时

  一。复习检查

  1 出示小黑板:z c s zi ci si a u

  2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

  3 指名说说音节的拼读方法。

  二。新授课

  1 教学z c s与a的拼音。

  (1)幻灯出示:

  z a za

  c a ca

  s a sa

  (2)练习自由拼读。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐拼音节。

  2 带调拼读单音节词。

  出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

  指名说说图上的意思。

  出示音节za ca sa,学生练习拼读。

  3 带调拼读双音节词。

  (1)教学cūxì

  出示拼音词:cūxì

  指名分析每个音并拼读。

  cū:声母是c,韵母是u,第一声,读cū。

  xì:声母是x,韵母是i,第四声,读xì。

  两个音节连起来是什么词?

  引导看图指名说出图意。

  教学zǔ fù 同上。

  三。巩固练习

  练读书上的拼音词。

zcs优秀教学设计2

  教学目标:

  1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

  教学难点:

  区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读

  教学过程:

  一、复习导入

  我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“aoeiuü”

  今天我们这节课再认识3个声母小朋友,他们就藏在这幅图中,谁能把他们找出来

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

  (3)教师范读“z”。

  (4)学生练读“z”。

  (5)“看声母Z像什么?”

  学生自编顺口溜记住字母。

  “写字写字ZZZ;像个2字ZZZ”

  (二)学习声母“c”的音形

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

  (3)教师范读“C”。

  (4)学生练读“C”。

  (5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

  “刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。

  (6)师板书C,学生跟写。

  (三)学习声母“s”的音形

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

  (3)教师范读“S”。

  (4)学生练读“S”。

  (5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

  “蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”

  (设计意图:让学生自己编顺口溜,来记声母的音和形,能激发学生的学习兴趣和创新意识,对学生的回答给予表扬)

  二、zi 、cI、si

  (1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音。

  (2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)

  (3)老师给zi,ci,si,带上了四声小帽子,小朋友你们还会读吗?

  (设计意图:使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si,声母读的'时候短而轻,整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长,学生能够正确读出zi,ci,si的四声。)

  三、学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节。

  请三个小朋友当小老师领着大家一起学。(给小老师小贴画奖励)

  领读指名读开火车读

  开火车读音节,比比看哪个小组表现好。

  四、指导书写

  大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母宝宝“z、 c 、s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、 u 、o”组成的音节,你们真棒!

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