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《看雪》第二课时教学设计
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《看雪》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《看雪》第二课时教学设计1
一、复习巩固生字词，导入新课
1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
【设计意图：基础是学生不可丢的底子，此环节的设计从学生易写错、读错、用错的字词入手，再次出示让学生认读、辨别使用，再次巩固】
二、合作探究，交流讨论
1．小声读课文。
1）学生自己小声读课文。边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的'内容。
【设计意图：通过直观教学，让学生能马上融入当时的情境当中，让他们马上理解课文内容】
三、逐段学习课文
1．学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。
学习方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、拓展延伸，升华情感
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
B指名分角色朗读课文。
C教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3．学习第九自然段。
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
4.学习最后两个自然段：
1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？
2）在小组内谈一谈。
3）参加班级展示
4）教师指导朗读：
A.出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
B.采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
6.切入主题阅读《游内蒙古大草原》、《东方之珠》，激发学生盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
【设计意图：“主题阅读实验”教学研究中的以文带文的课型教学用在本课教学中，将能使本课书的课堂教学发挥最大最好的教学效果。课堂上时间的把握，极大地影响教学效果，本课书的教学采用我校在“主题阅读”实验子课题“主题阅读课堂教学模式”探索的“三+一”阅读教学模式（三十分钟的“一主”教材教学，十分钟的“两翼”教材教学）进行教学。】
五、课堂总结
同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！朗诵经典诵读《中国娃》、《祖国到底是什么》结束课堂。
六、布置作业
1.与同学交流台湾的有关资料，阅读新语文主题阅读《游内蒙古大草原》、《东方之珠》
2.要感情的朗读课文。
3.探究活动：收集有关台湾省风土人情的资料，以便更多地了解台湾。
4.背诵《经典诵读》中的《国土》、《中国娃》、《祖国到底是什么》和《新语文主题阅读》中的单元导读及一些精彩的句段。
《看雪》第二课时教学设计2
【设计理念】
根据“语文素养的提高是读书读出来的。”“课文无非是个例子，教者应该利用课文这例子，教会孩子阅读和运用文字的方法。”的教学理念，我们按“创设情境，快速记忆（课前记忆训练）——自主识字--诵读感悟——规范写字——水平测试”为单元教学模式。以“单元主题阅读教学法”策略为指导，在学习《看雪》这篇课文中，我选用了“以文带文”为线，通过读、想、说等方法，完成两篇文章的主题阅读和三篇的经典诵读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“亲亲你，祖国妈妈”这一主题的领悟与理解，让学生在自主识字中进行爱国主义教育。
【教学目的】
“一主”教材
1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.
5.搜集与本组学习内容有关的图片资料，利用课内外教育资源，引导学生创造性地开展各项活动，培养学生的爱国情感。
6.训练学生速记复述高效阅读能力（课前记忆训练，课中渗透运用）。
“两翼”教材
新语文主题阅读《游内蒙古大草原》、《东方之珠》
经典诵读《国土》、《中国娃》、《祖国到底是什么》
【教学重点】
1．理解课文内容。
2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．使学生知道台湾省是中国的'一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
课前进行眼脑机能训练
【设计意图】
导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时通过质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时理出学习的思路。
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