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《画蛇添足》教学设计
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《画蛇添足》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《画蛇添足》教学设计1
教学目标：
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、感受文言文的美
教学重、难点：懂得寓言的道理
教学过程：
一、 谈话引入
师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？
1、什么是寓言？
2、你知道那些寓言故事？
3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题） 齐读课题，谈谈你对题目的理解
4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。
二、初读课文，感知整体
1、自由读语言，读准字音。
2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）
3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]
4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读
5、在指名读全文，
6、男、女同学赛读。
三、自学、讨论、研读
1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）
2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）
3、小组中交流自己不懂的东西
4、全班交流：
A、第一自然段：
字、词
谁理解了句子的意思了？
你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？
B、第二自然段：
交流读懂的内容
你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。
“相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？
你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）
C、第三自然段
交流字词
谁说说这段话的意思？
“一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？
谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）
另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？
你想把这一自然段读读吗？（学生连读）
指名读
分角色读
四、
1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的.人吗？谈谈你对他的看法
2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？
3、从这个故事中你明白了什么道理？
4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听
五、作业
我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？
六、板书设计：
画蛇添足
多此一举
弄巧成拙
《画蛇添足》教学设计2
教学目标：
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、感受文言文的美
教学重、难点：
懂得寓言的道理
教学过程：
一、谈话引入
师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？
1、什么是寓言？
2、你知道那些寓言故事？
3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的理解
4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。
二、初读课文，感知整体
1、自由读语言，读准字音。
2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）
3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的'方法吗？]
4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读
5、在指名读全文，
6、男、女同学赛读。
三、自学、讨论、研读
1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）
2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）
3、小组中交流自己不懂的东西
4、全班交流：
A、第一自然段：
l字、词
l谁理解了句子的意思了？
l你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？
B、第二自然段：
l交流读懂的内容
l你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。
l “相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？
l你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）
C、第三自然段
l交流字词
l谁说说这段话的意思？
l “一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？
l谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）
l另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？
l你想把这一自然段读读吗？（学生连读）
l指名读
l分角色读
四、
1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法
2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？
3、从这个故事中你明白了什么道理？
4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听
五、作业
我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？
六、板书设计：
画蛇添足
多此一举
弄巧成拙
《画蛇添足》教学设计3
一、学习目标
1.指导学生朗读并背诵课文。
2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
二、学习过程
（一）知识准备
1.听写上课词语。同桌互评。
2.指名背诵《自相矛盾》。
（二）导入新课
交流搜集的资料，了解韩非以及他的。
（三）自主学习
1.自读课文。
画出生字，注意“舍、数”的`读音。
2.解释字词。
饲：卮：
谓：饮：
引：且：
乃：固：
安：遂：
亡:
３.逐句说说课文意思。
４.用自己的话复述故事。
（四）展示交流
1.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。
2.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。
（五）合作探究
1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？
3、检查合作学习情况
（a）集体交流探究题目。
（b）教师根据情况给小组评定星级。
（六）达标拓展
分小组准备表演成语故事。（自选一则）
先讨论，在小组里试演。（以《自相矛盾》为例）
1.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？
2.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？
3.听了问话，那个楚国人又是什么表现？
4.后来可能会发生什么情况？
5.怎样表演才能使人们受到启示?
选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。
班级进行表演。
小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。
《画蛇添足》教学设计4
一、创设情境，导入新课
1、播放故事DVD：学生听故事并思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方?”(蛇画好了，又添上足)
2、谈话引入，联系生活，让学生说说“在生活中见到的蛇是什么样儿?”(没有脚) 说明：教师创设故事情景，让学生在听故事的过程中，了解课文的`主要内容，并激发学生的阅读兴趣。
二、自主读文，理解内容
1、学生自由朗读文言文：要求正确、流利地朗读。结合注释及大意，理解文言文的内容。
2、指读：集体评议
教师指导有感情地朗读并示范朗读。
3、全班齐读
4、男、女分组比赛朗读
5、配乐朗读
说明：通过多种形式的反复朗读，让学生在初步朗读中了解寓言故事的内容，乃至熟读成诵。
三、小组合作，感悟道理
1、以小组为单位，结合注释理解文言文的意思，并复述寓言故事。
2、指名复述故事《画蛇添足》，集体评议
3、反馈检查：“文中有三句人物说的话，请用横线画出来?”
⑴指名反馈 (出示小黑板)
⑵结合注释理解内容：用自己的话说一说故事内容。
⑶指导朗读“吾能为之足”——傲慢、洋洋得意“蛇固无足，子安能为之足”——反问，不屑一顾
⑷齐读体会人物内心及其情感。
4、感悟寓言：引导学生讨论“不是说先画好的可以一个人饮这杯酒，他为什么没有喝到酒足饭饱呢?(附板书设计)
四、拓展延伸，警醒学生
1、列举生活中的事例，说说自己的理解：“生活、学习中你有过类似的错误吗?见过类似的人与事吗?
2、教师小结
五、练习巩固
1、有感情地朗读并复述课文故事。
2、收集寓言故事并与同学交流。
附板书设计：
先画好蛇——可以喝酒 多此一举，事情做好后，再做多余的事，反而徒劳无功!
画蛇添足 画好又添足——不能喝酒 ……
《画蛇添足》教学设计5
教学目标
学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
教学过程：
一、激趣，引入新课
今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
二、新授
（一）、出示幻灯片，让学生初步感知寓言内容。
（二）、学生自由读文，老师指导。
学生自己读。
（三）、小组合作探究，感悟道理。
1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）
3、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
4、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇
5、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？
6、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
7、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）
引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）
这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的`事反而不恰当。
三、练习：
在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
《画蛇添足》教学设计6
活动目标：
1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。
2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。
活动准备：
1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。
2、幼儿用书22~23页。
3、挂图《画蛇添足》。
4、语言磁带。
活动重点：
理解成语故事的内容及寓意。
活动难点：
能用完整的语言清楚地表达自己的意思。
活动过程：
1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。
（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观察图片，说说自己的看法。
（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的.故事，题目叫《画蛇添足》。
2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。
（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。
（2）门客们得到一壶酒，他们商量要怎样分配这壶酒？
（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。
3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。
（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。
（2）你觉得他应该喝到酒吗？为什么？
（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。
（4）教师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。
活动反思：
《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。