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七年级语文上册《1.在山的那边》教学设计

时间：2024-01-08 08:15:45 教学设计我要投稿

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的七年级语文上册《1.在山的那边》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级语文上册《1.在山的那边》教学设计

　　一、教学目标

　　1.阅读文学作品，要培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　2.重视朗读训练。

　　3.从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

　　二、课时安排

　　一课时

　　三、教学设计

　　1.看导语，默读课文。

　　2.读一读，写一写。

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

　　3.朗读。

　　要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　(1)教师范读。

　　(2)各自练习朗读。

　　(3)领读。

　　(4)齐读。

　　4.内容研讨。

　　可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

　　研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

　　(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

　　(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

　　(3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

　　(4)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

　　(5)山那边的青山，为什么“铁青着脸”?

　　(6)“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说?

　　(7)“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

　　(8)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达?

　　5.小结内容研讨的经验。

　　学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

　　6.再朗读。

　　7.课外作业。

　　从“研讨与练习”选题，或自行设计。

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