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《青蛙写诗》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《青蛙写诗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1．学习本课的生字词。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。
4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。
教学重点：
1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。
教学难点：
发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。
教学方法：导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。
学前准备：多媒体课件、
教学设计：
一、课前活动：
1、谈话导入：你认识这只小动物吗？你对它有什么样的了解？生答
2、板书课题：青蛙写诗，认识偏旁（秃宝盖）和（言字旁）
二、初读课文，检测生字词
1、出示：自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。（巩固分小节）
2出示词语：下雨、我们、可以。问：下雨了，我们可以做什么？
3、认识生字“雨”，并练习书写。
4、出示词语：雨点儿、淅沥沥、哗啦啦，指导读词。
三、精读课文，理解运用
1师说：我把这些词放在一起，就变成了我们课文的第一小节。出示第一小节。生读第一小节。
2、导学：（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：“我要写诗了！”
问：出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?再谈谈感受。
3、分别出示2到4小节课文。
1青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？先拿起笔，读课文2到4小节中找一找，把青蛙的朋友们用“--------”画出来。
学生，教师板贴朋友名称，引导规范说话。
2分别指名学生读2---4小节，想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？分别指名学生说。学生汇报，教师板贴
4、练习用“一串……”说词
5、同学们，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠为什么能当小逗号、句号、和省略号呢？
6、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
1、这些好朋友就藏在青蛙的诗里，快大声地读一读第五小节，并请你用○圈出青蛙诗中的逗号、句号、省略号。。
2“呱呱”是青蛙的语言，这么多的好朋友都来帮助他，此时如果你就是小青蛙，你会说些什么呢？指名学生读。
7引读全文：在这样一个美丽的下雨天！我们用学到的新知识和青蛙一起谱写了一首首美妙的诗歌。
8、用上今天所学的标点，给别的小动物写诗！
课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。
四、总结全文，畅谈收获
倡议：青蛙是人类的朋友，我们要保护青蛙。
板书：青蛙写诗
蝌蚪(图)——逗号(，)
水泡泡(图)——句号(。)，一串水珠(图)——省略号(……)
教学反思
周四，我执教了课文是《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，丰富教学内容从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，比如逗号像小蝌蚪，句号像小圆圈，省略号像纽扣在排队等等，最后模仿青蛙写成的那首诗，小鸭子、小花狗、小花猫，也想来写诗，请你帮帮它们吧！全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自己的想像，编得合情合理，富有童趣。
教学中也出现了诸多不足：
1、在学生读最初写的那首诗时，学生的回答与自己的预设出现偏差的时候，没有做到耐心倾听，善加引导。
2、对学生朗读的虽然预设时准备得很充分，但实际教学中还是要简明一点，以后教学中一定要在平时多注重这一方面的训练与养成，这样才不会顾此失彼。
每一次讲课都是一种历练，一种收获，一种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、更合理的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。
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