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《景泰蓝的制作》 教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《景泰蓝的制作》 教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《景泰蓝的制作》 教学设计1
教学目标：
⒈通过学习增强文化积累，感受劳动人民精湛的手工艺术的美，提高人文素养。
⒉在学习中了解景泰蓝的制作过程，了解作者如何用准确、严密的语言有详有略的介绍景泰蓝的制作过程。
⒊阅读中了解说明性文字的准确、严密性往往表现在语序的合理安排和语言特色上。
⒋学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。
教学重点：
以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。
教学难点：
本文的多种说明方法。
教学设想：
⒈以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。
⒉本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
⒊到网上或图书馆搜集有关“景泰蓝”的文字和图片资料，弄清“景泰蓝”制作历史、名称缘由、产品特点、发展状况等。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次和说明顺序；区分说明的详略。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特色手工业品——景泰蓝。
二、作者及背景：
⒈作者简介。
叶圣陶的名字大家并不陌生，初中时学过他的文章，请同学说出篇名，并就你所知道的，对作者作简要介绍。
要求答出：⑴.篇名：童话《古代英雄的石像》、小说《多收了三五斗》。
⑵简介：现代著名作家、教育家。
教师补充：叶圣陶，现代著名作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。其创作涉及童话、散文、小说等领域，而且发表了多篇指导语文教学的文章，对语文教学和教材的规范化有独特的贡献。他写作态度严肃认真、风格朴素自然、语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。其代表作有：童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；长篇小说：《倪焕之》。
⒉课文说明：《景泰蓝的制作》写于1955年3月22日。作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的`制作过程记录下来，结果只写了两篇，即本文和《荣宝斋的彩色木刻画》。本文开头提到的“北京市手工业公司实验工厂”，当时位于崇文门外一条胡同的一所破旧的大四合院内。该厂设备非常简陋，几乎全部靠手工操作。
三、研习新课：
⒈熟悉课文。
请二至三名学生顺次朗读，教师将学生读错的字写在黑板上。每个学生朗读后，教师均就学生朗读情况作指导性小结，在充分肯定优点的前提下指出不足。
⑴朗读完课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师明确：
铜器作（zuō）（作坊） 芨（jí）。 蘸（zhàn） 铬（gè）
拌和（huò） 铁屑（xiè）（碎末） 机械（xiè） 硒（xī）
⑵学生对照课本，自行填写表格。然后利用触摸响应，集体填写表格自左边第二行起的所有内容。
制作过程制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金
衔接词开头第二步轮到该说就是还得
主要环节尽打
接合
焊剪、曲、
夹、蘸、
粘、焊、
煮、洗捣、研、
筛、和、
舀、填放、送、
烧、提金刚砂石水磨、
磨刀石水磨、
椴木碳水磨电镀
主要动作打粘填烧磨镀
详略安排一般详详略略略
制作特点制作精细、操作繁琐、手工制作
通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、操作繁琐、手工制作，并根据表达需要，详写了掐丝和点蓝，下面我们来看一段视频，进一步体会这些特点。
⒉同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？
明确：①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
⒊在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。
明确：景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。
⒋景泰蓝的制作顺序是制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→电镀，作者在说明的时候也是按照这个顺序进行的，作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调，而要按照这样的顺序呢？
明确：①这样写符合事物自身特点。
②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。
⒌文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。
明确：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。
课堂小结：对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。详写部分既说明了什么，又解释为什么这样做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。
这种写法启示了我们:顺序说明不仅可以按照事物本身的条理(课文中制作的工艺程序),而且可以按照人们的认识过程(课文中对这一制作过程及原理的了解)，同时，还可以把二者结合起来。这使我们懂得了，顺序说明的内容构成并不局限于过程的繁复记录，完全可以有丰富充实的多方面材料。
四、布置作业：
⒈请写出这篇课文简明的段落提纲。
⒉再仔细阅读课文，找出本文所使用的说明方法。
《景泰蓝的制作》 教学设计2
教学目标：
1、掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
2、领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。
教学过程：
一、导入课文
今天我们来学习《景泰蓝的制作》，下面先请大家看几幅图片，注意图片的颜色。
双击《景泰蓝的制作》课件图标。
二、解题
问：什么是景泰蓝？
学生从课文中找答案。
点击“景泰蓝”。
明确：中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
三、作者介绍
问：本文作者是叶圣陶，初中时我们曾学过他的文章，下面先请一位同学来给我们介绍一下作者。
明确：点击“作者简介”。
现代著名作家，教育家。名绍钧，江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他写作态度严肃认真，风格朴素自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称，其代表作有童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》；长篇小说：《倪焕之》。
初中时我们也学过一些说明文，了解到说明文主要要抓住说明对象的特征，按照适当的顺序，运用说明方法进行说明。通过“预习提示”我们已经了解到本文的说明对象是“景泰蓝的制作”，那么它有什么特点呢？作者又运用了那些方法来说明的呢？学习本文时要注意体会。
四、明确教学目标
学习这篇课文，我们主要要注意两个问题：（点击“教学目标”）
1、掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
2、领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的.布局方法。
五、分析课文
下面我们先来看一张表格：
制作特点
制作精细、 操作繁琐、 手工制作
学生对照课本，自行填写表格。然后利用触摸响应，集体填写表格自左边第二行起的所有内容。
问：同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？
明确：①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
问：景泰蓝的制作顺序是制胎 掐丝点蓝 烧蓝 打磨 电镀，作者在说明的时候也是按照这个顺序进行的，作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调，而要按照这样的顺序呢？
明确：①这样写符合事物自身特点。
②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、操作繁琐、 手工制作，并根据表达需要，详写了掐丝和点蓝，下面我们来看一段录像，进一步体会这些特点。
本专题题为“美丽的创造”，你认为景泰蓝这种工艺品美在何处？
七、课外作业
《景泰蓝的制作》 教学设计3
教学目标
《景泰蓝的制作》是叶圣陶先生深入工厂实地参观后写成的。文章的说明顺序就是景泰蓝的实际制作流程。介绍器物的生产，按其制作工序的先后来写，不仅符合实际，易于说清，也符合人们的认识规律，易于读懂。在教学中要让学生体会到：要把一个事物或事理说明得有条不紊，就得有一个合理的顺序。
叶圣陶先生在文章中并不是简单地实录景泰蓝的制作过程，而是在必要的地方，采用多种说明方法加以必要的说明。对最能体现景泰蓝制作特点的“掐丝”“点蓝”两道工序，介绍得尤为详细，补充了多方面的材料。通过课文分析使学生懂得材料处理、说明方法、语言表述诸方面与准确说明事物特征之间的关系。
在介绍制作过程时，作者还插入了自己的感想和体会。这些文字不仅是对景泰蓝艺术价值的肯定，更是对制作工人的赞美。结合文章内容，使学生切实地感受到制作工人娴熟、高超的技术和他们的创新精神。
课时安排2课时。
课前准备一、教师的准备
1、一个摔掉了一小块的蓝色景泰蓝花瓶。借助实物帮助学生理解课文内容，以便收到较好的教学效果。
这个花瓶利用早自习传看，要求学生特别注意摔坏的地方。
2．利用早自习检查课文中的字词。
（1）给下列加点的字注音。
①铁砧玷污粘贴
②掐丝陷落
③铁锥脊椎
④剥落剥皮
（2）解释加点字在文中的含义。
①掐丝工人心里有谱．
②博得多方面人士的爱好．
[提示]第（1）题是帮助学生区分形似字的读音，掌握多音字
第（2）题是帮助学生掌握多义字。
3、准备一张投影仪用的片子，列出景泰蓝制作过程的图表。内容如下：
制作过程：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金
衔接词：“开头”“第二步”“轮到”“该说”“以后”“没完”操作程序：锤打接合粘铜丝烧焊煮、洗研磨色料涂色料干燥上铁架送炉膛烧金刚石水磨磨刀石水磨椴木炭水磨电镀
操作特点：打粘填烧磨镀
二、学生准备：按要求做好课前预习预习要求：
1、利用工具书解决文中的生字、生词。
2、阅读课文，画出文章的结构图。
3、理出说明的顺序。
（预习，可提高学生的自习能力；要求具体、适度，这样可提高学生的自信心）
教学过程第一课时一、导入新课
师：通过早自习的检查，知道同学们预习得不错。现在谁能讲讲景泰蓝命名的由来？
生：有两个原因。一个是这种工艺品流行于明朝景泰年间，另外一个是景泰蓝当初的颜色大多是蓝颜色。
教师明知故问：你怎么知道？生：课文里写的。
师：你读书很仔细，请你把这段材料读一下。学生朗读时教师在黑板上写下了如下字样：“开头的时候多用蓝色料”。 “15世纪中叶开始流行”。
学生读毕坐下。教师指着“开始流行”四字说道：叶老的表达非常准确，这几字分明还告诉我们，景泰蓝开始制作的时间更早。所以，景泰蓝的制作可谓“历史悠久”。接着又指着“开头的时候”说：这个时间状语表明，景泰蓝颜色单调是在初期。现在景泰蓝的色彩怎样？
生：很多。
师：对。仅从颜色的变化也能看出景泰蓝的制作是不断发展的。师（话锋一转）：景泰蓝也算得上是工艺品中的精品了，但能说出这么精美的工艺品是如何制造出来的人，恐怕为数不会太多。叶圣陶先生三十多年前曾去工厂参观，而后他写了《景泰蓝的制作》这篇说明文。这使我们这些无缘去工厂参观的人，也能随文章去“参观”一番。
（利用课文内容题解，既了解学生预习情况，又浓缩了教学内容，一举两得）
二、 导读课文
1、分析文章结构。
师：课前要求同学们画出文章的结构图，现在我们来评选“最佳结构图”。最佳的条件是：语言简明，图表能正确地反映文章的层次结构。大家还是先自我推荐吧。
课堂气氛比较热烈，举手者多。教师在让一名学生将自己的图表画到黑板上的同时，查看其他学生的结构图。学生画毕回座位。教师组织学生评论、修改。
生：这个图正确地反映了文章的层次结构，但第三部分的段意概括得不好。“总结全文”太笼统，可改成“制作特点”。
接着又有几位同学在概括段意方面提出了一些修改意见。最后由教师稍加润色，形成了如下图表：写作原委（总起）
制作过程（分说）制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金
操作特点（总结）
（充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，又不失教师的主导作用）
2、研讨说明顺序。
师：从结构图中可以看出，制作过程是文章的重点，整个制作过程分六大道工序。文章是按工序的先后次序写的。现在请同学们快速阅读课文，找出表示次序的词语。
学生边读边画，教师巡视。
在学生回答的基础上，教师用投影仪映出片子上的“制作过程”“衔接词”两部分内容。
（教给阅读方法：注意抓关键词）
师：为什么不用在每道工序前标序号的方法衔接？
生：用序号衔接显得呆板。叶老这样处理，不仅层次清楚，而且衔接自然、灵活。
师（进一步引导）：为什么要按工序的先后顺序来说明呢？生：因为去工厂参观就是从头看到尾。师：要是不按次序参观呢？生：肯定看不明白。
师：对，要把一种器物的制作过程说明清楚，就得有个合理的顺序。要做到“合理”，就必须既符合实际制作的程序，又符合读者的认识规律。
（步步引导，层层推进，在感性认识的基础上总结出一般规律）三、布置作业
师：要把一个事物说明清楚，不仅要有一个合理的顺序，还要抓住事物的特征进行说明。那么作者是抓住景泰蓝制作过程的哪些特征进行说明的呢？要解决这个问题，必须从分析每道工序的内容入手。请同学们回去整理出每道工序的操作程序，并用一个字概括出每道工序操作的主要特点。
（为下一课时的教学作好准备，继续抓好预习这一环节）
第二课时
四、继续导读课文
1、梳理说明内容，揭示特征。
教师检查思考题的完成情况，由一位同学回答，其他同学作补充。最后，教师用投影仪映出片子上“操作程序”“操作特点”的内容。
师：从操作程序和特点我们可以看出，景泰蓝的制作具有手工艺品
制作的共同特点，即手工操作。但是，从中我们也看到它独有的特点——
生：繁复。
教师在肯定了学生的回答后作必要的阐述。
师：“繁复”二字是什么意思？“繁”即“多”，“复”即“复杂”。整个制作工序就有六大道，每道工序又有自己的一套操作程序，像“点蓝”与“烧蓝”，“烧蓝”与“打磨”之间还得反复多次才能达到工艺要求。真是够“繁复”的.了。
师（就势提示）：景泰蓝不仅制作过程繁复，工艺要求也很高。这又能反映出制作的什么特点呢？
生：精细。
教师点头称是，并用一语小结：正是“繁复”“精细”使景泰蓝成了北京著名的特色工艺品。
（紧扣课文，突破难点，着重培养学生分析、概括的能力）2．分析材料详略的处理。
师：从整篇文章看，“掐丝”“点蓝”用的笔墨最多。不仅详细地介绍了操作程序，“掐丝”中还介绍了构图特点、工艺原理，甚至还有所费的工时；“点蓝”中还介绍了名称的由来、色料的来源等。这些内容与景泰蓝的制作有什么关系呢？
紧接着教师提示：同学们在讨论时可从两方面考虑，一是这些内容与这两道工序的关系；二是这两道工序在整个制作过程中的地位。
教师因势利导，请理解正确的同学在全班作重点发言。师：××你说说你们几位同学讨论的结果。
生：“掐丝”中加入了构图特点、所费工时的内容，能更好地说明制作的“繁复”和“精细”；介绍工艺原理可以让读者了解到“掐丝”的工艺要求跟制作景泰蓝的原料和其他工序有关。“点蓝”一开始要是不介绍名称由来，人们就不明白涂色这道工序为啥要叫“点蓝”，因为现在景泰蓝的颜色很多。加进色料的来源是说明选料很严。
师：基本正确，谁能把工艺原理的作用说得更具体一点？生：因为铜和色料的膨胀率不同，而“掐丝”之后还有“点蓝”“烧蓝”“打磨”三道工序，为了保证制品的质量，所以铜胎上的图画必须是繁笔的线条画。
师：很好。作者之所以不厌其详地介绍这两道工序，主要是考虑到景泰蓝制作本身的实际情况。一方面，这两道工序最能体现“繁复”“精细”的特点并且是整个制作的关键。它们直接影响着制品的质量，决定着制品的特色，这是两道特别的工序。另一方面，要把这两道重要工序介绍清楚，如果只介绍做了些什么，读者会感到不满足，这就必然要求作者补进一些材料，作些必要的解释。
我们可以从这篇文章详略的处理方面得到点启示：说明一个事物时，说明的内容不仅要符合事物的本来面貌，还要考虑到读者的认识规律。
（总结规律，指导写作，读与写紧密结合）
师：同学们看看书，这一部分除了上面的说明内容外还有些什么内容？
学生看书片刻，教师指名发言。生：还写到作者自己的体会、感想。
师：请你把这些内容读一读。一学生读，其他学生看书。师：这些内容有什么作用？
生：这些话主要是赞美掐丝工人高超的技术的。既然“掐丝”是关键工序，那么掐丝工人的技术更是直接影响着景泰蓝的质量，所以插得恰到好处。
师：基本意思领会了，但表述上还有些不妥帖。应该说这些文字一方面确实反映了作者对掐丝工人由衷的赞美，另一方面也使我们读者体会到是工人们的勤劳和智慧创造了景泰蓝这一艺术珍品。与其他说明内
3、结合练习学习本文的说明方法和说明语言。
师：一篇说明文要将事物说明得既明白无误又具体形象，除要将科学性和通俗性融为一体外，还得使用好语言和说明方法。本文在这两方面也有不少值得学习的地方。我们做一些练习就能体会到。现在做“思考与练习”的（二）、（四）。
学生们专注地做练习，教师边巡视边指点，后指定两名学生答题，全班集体订正。
（培养学生自主解题的能力）
五、结语
师：叶老曾经说过：说明文非认认真真练习不可。我体会这是因为在我们的学习、工作、生活中到处都会碰到说明文。掌握了说明文的写作特点和阅读方法，对同学们学好各门功课都很有帮助。
这堂课，我们以《景泰蓝的制作》为例，总结了一些规律，但最要容互为补充，更突出了“掐丝”这一工序在整个制作过程中的重要地位。
紧的还是要学会用这些规律去解决读书中的实际问题。
《景泰蓝的制作》 教学设计4
教学目标
一、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
二、了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中审美、科学、创造的内涵。
教学重点
一、掌握本文的说明顺序，绘制本文说明顺序的结构图。
二、学习本文扣住“手工操作”这一特征提挈全文，纲举目张的写法。
教学难点
了解说明文说明顺序因说明对象和说明目的不同而不同的特点。
教学建议
一、 本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
二、有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文内容。
课前准备
一、给多音字注音
着椎粘作和二、解释词语剥落粗略驱遣疏朗
教学过程
一、展示有关图片，直观了解景泰蓝作品
1、景泰蓝缘何得名？
[明确]（1）流行于明朝景泰年间。
（2）当初颜色大都是蓝色。
2、你认为景泰蓝美在哪里？
[明确]造型别致，绘画图案非常优美，制作精良，具有较强的装饰效果。
二、研读文本
1、理清文章层次，列出本文结构图，并分别用一个字总结每道工序的操作特点。
[明确]
写作原委（总起）
制作过程（分说）
制胎（打）――掐丝（粘）――点蓝（填）――烧蓝（烧）――打磨（磨）――镀金（镀）
操作特点（总结）
2、理清本文的说明顺序。
[明确]文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。景泰蓝的工艺程序是：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。这篇文章的
说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。
3、文章是抓住说明对象的什么特点写的？又是怎样自始至终扣住这一特点进行说明的？
[明确]文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是在文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智、辛勤劳动和他们的特殊贡献，以此说明这种手工艺品独特的审美价值。
4、同是景泰蓝制作过程中的'工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？
[明确]（1）这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
（2）这两道最重要，是决定景泰蓝质量好坏的关键工序；
（3）这两道工序是景泰蓝制作所特有且不为别人所熟知的。
5、在详写“掐丝”和“点蓝”两道工序时，又是怎样扣住突出其中的重点的？
[明确]说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，是因为这两道
工序是决定景泰蓝的独特风格和质量好坏的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。
6、在说明“掐丝”这道关键工序时，使用了哪些说明方法？[明确]综合运用了下定义、举例子、打比方、作比较等说明方法。第一句说明什么叫掐丝，是下定义；以粘一棵柳树为例，说明如何掐丝，用的是举例子；“每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号”，是比喻；最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是作比较。由于多种说明方法互相补充和配合，因而使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。
7、第6段中说线条画一般是繁笔的科学道理是什么？
[明确]线条画一般是繁笔的科学道理有：
（1）“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。”
（2）“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。
（3）“还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。”
作者以“内容决定形式”这一文艺常识列述了三条道理作比较，指
出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。
小结：通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、操作繁琐、手工制作，并根据表达的需要，详写了掐丝和点蓝，进一步突出了它的特点。
三、介绍目前制作过程的改进
介绍：制胎，已由专门工厂独立完成。掐丝，先将图案画在铜胎上。树叶等相同的形状由固定模子压制而成，5—7片相连，用时一个一个用手掰开。点蓝，填料过程更为方便。
四、 总结：对景泰蓝工艺之美有无新的认识
作为传统的工艺品，它的制作除了审美外，科学技术的含量也是很重要的。景泰蓝应是科学与美的结合。
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