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惊弓之鸟优秀的教学设计最新

时间：2023-09-09 08:15:23 教学设计我要投稿

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惊弓之鸟优秀的教学设计最新

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的惊弓之鸟优秀的教学设计最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

惊弓之鸟优秀的教学设计最新

　　教材简析：

　　《惊弓之鸟》是人教版小学语文第六册的一篇阅读课。课文是一个成语故事。讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁，不用箭，只是拉一下弓就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的大雁一听到弦响就吓得从天上掉下来。“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就怕得不得了。从这个故事中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。

　　教学目标：

　　1、知识和能力：

　　知识：

　　（1）、能理解课文内容，懂得只有善于观察思考，善于分析才能对事物有一个正确的认识。

　　（2）、学习对事物进行分析推理的方法。

　　（3）、能有感情地朗读课文。

　　能力：

　　（1）学会对事物进行分析推理的能力。

　　（2）培养学生乐于观察，思考的兴趣和习惯。

　　2、过程与方法：

　　通过多种方法及不同层次的读书活动，抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。在练习和不断的品读中突破重难点，理解成语比喻意义。

　　3、情感态度价值观：

　　通过学习课文，了解中国文化的悠久历史，知道成语是语言宝库中的瑰宝。养成自觉进行词汇积累的好习惯。

　　教学重难点：

　　教学时间：两课时。

　　教具准备：小黑板教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书文题，听课文录音。

　　1、导语：同学们，我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是，成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？从学生回答引出今天要讲的“惊弓之鸟”。

　　2、放配乐录音。

　　二、指导自学。

　　1、自由默读课文。要求：

　　（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

　　（2）把每个自然段用数码标记清楚。

　　2、自由朗读。要求：

　　（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

　　三、检查自学情况。

　　1、全班学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解.

　　2、出示小黑板（写着：魏、箭、猎、雁、弦、悲、惨、愈、痛、拼、命）。

　　（1）、指导学生巩固生字（辨形、正音）。

　　（2）、熟读并理解词意。

　　3、指导学生理解重点词语。

　　能手：具有其中一种技能，对项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

　　本事：就是本领的意思。

　　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

　　愈合：伤口长好。

　　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

　　四、自由朗读，思考、讨论：

　　课文写到几个人物？主要写谁？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）讨论：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

　　五、齐读全文，让学生排顺序。（出示小黑板）：

　　(1)更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。

　　(2)接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来。

　　(3)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。

　　六、课后作业。

　　朗读全文，查阅工具书理解课文中不懂的词语，收集有关大雁的资料。

　　第二课时

　　一、导入：

　　（1）今天我们来学习《惊弓之鸟》的课文。（板书课题）

　　（2）《惊弓之鸟》的鸟是大雁，哪位同学知道大雁是怎样的鸟？学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。

　　（3）谁能说说“惊弓之鸟”是什么意思。（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）

　　（4）故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？

　　（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）

　　二、深入学习课文，自读自悟。

　　弄懂：

　　1、那是一只怎样的鸟？

　　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？

　　（1）、“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

　　（2）、“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”

　　2、从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）3、这一段有两个“直”，意思一样吗？

　　找出句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”（指名学生读出这句话，朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来。语速要快稍快，紧张一点）。（教师在黑板上画出示意图，让学生理解：“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）。

　　请一名学生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

　　4、魏王的态度发生怎样的变化？（“信不过”，“大吃一惊”，“奇怪”）。

　　感情朗读第3.6.8自然段，读出魏王的“信不过”、“大吃一惊”、奇怪”的语气。

　　5、为什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下来了？

　　自学第8节：

　　（1)、思考填空，用(）在书上括出答案。

　　它飞得慢，是因为__________________________________。

　　它叫得悲惨，是因为________________________________。

　　（2）、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。

　　板书：飞得慢，箭伤未愈

　　叫得惨，孤单失群

　　(3)、“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）