部编版二年级下册教学设计

部编版二年级下册教学设计经典[8篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的部编版二年级下册教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版二年级下册教学设计1

　　教学目标

　　1．从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；

　　2．能够准确抓住小动物的外形特征

　　3、语句通顺，表达喜爱之情

　　教学重难点

　　能够准确抓住小动物的外形特征

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？

　　生自由说。

　　二、课件出示写话内容

　　读一读，你读懂了什么？

　　预设：

　　1、是可以在家中养的小动物

　　2、要说出理由，多说几条

　　三、出示图片，创设灵感

　　（一）出示A组图片

　　1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......

　　预设

　　图1小猫：这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的，聚精会神，毛也是毛茸茸的

　　图2：小猫最喜欢的玩具就是毛线球了

　　图3：欣赏了可爱的小猫，我们再来认识一下漂亮的鸟儿，这是一只美丽的鹦鹉

　　图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼呢？

　　这是一条孔雀鱼，头部是白色的'，身上是红色的，尾巴像一把红色的扇子一样。

　　图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟

　　2、整合成一张图片

　　师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢

　　师：大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？

　　生：外形上

　　师：大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以先从“外形特点”上入手。

　　板书：外形特点

　　（2）出示B组图片、视频

　　（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）

　　图1：滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子

　　图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）

　　图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛，生自由说。

　　图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说

　　图5：最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？

　　牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷。

　　师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）

　　预设：动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么

　　板书：生活习性

　　四、讨论

　　（一）小组讨论

　　课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”（出示ppt）

　　（分点，儿童话，避免模式化）

　　（二）集体汇报

　　从外形特点和生活习性两方面入手

　　五、文字表述

　　完成题单

　　六、展示评价

　　投影展示，生评价

　　七．作业

　　大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？

部编版二年级下册教学设计2

　　活动目标：

　　理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

　　活动准备：教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。

　　活动过程：

　　谈话导入活动。

　　师：小朋友喜欢做梦吗？今天来了几位小客人，他们也做梦了。（引出小草，请学生猜猜小草做了什么梦，学生回答。

　　教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的？引出"绿绿的"，用一句好听的话说出来"小草爱做梦，梦是绿绿的"。

　　出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的？小花做了一个什么样的梦呀，请学生回答。

　　师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢！请学生用一句好听的话说出来"小花爱做么梦，梦是红红的"。

　　师：看，又来了一位小客人（出示白云的图片），白云可能做什么颜色的梦呀？蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来"白云爱做梦，梦是蓝蓝的"。

　　出示小宝宝的.图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请学生讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀？用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦，梦是彩色的"。

　　师小结：刚才有哪些小客人做梦了？有小草，小花，白云，小朋友。

　　我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。

　　师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗？还有许多朋友像做梦了，看他们是谁？（出示各种图片，师演示）我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的"。

　　师：你想把美梦送给谁呀

　　每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请学生仿编诗歌。

　　出示各种颜色的纸，请学生把你的朋友送到他的梦里。

　　教师和学生一起创编诗歌。

　　教师总结。

　　师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗？那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。

部编版二年级下册教学设计3

　　【课 型】

　　精读引领课

　　【教学目标】

　　1. 认识“射、值”等12个生字。

　　2. 能根据表格提示的内容讲故事。

　　3. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

　　【教学重难点】

　　1. 能根据表格提示的内容讲故事。

　　2. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

　　【教具准备】

　　识字卡片。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【课前准备】

　　多媒体课件、识字卡片。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

　　今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）

　　二、质疑课题，初读课文

　　1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？

　　（1）羿为什么射日？

　　（2）羿是怎么射日的？

　　（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

　　2.自读要求：

　　（1）给课文标上自然段序号。

　　（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

　　（3）边读边思考以上三个问题。

　　2.检查阅读结果。

　　（1）自然段：一共有7个。

　　3.再读课文

　　出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。（相机板书）

　　（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？

　　（2）生回答，师相机板书：

　　起因：1—3

　　经过：4—6

　　结果：7

　　（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）

　　这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

　　三、再读课文，感受神话故事的`神奇

　　（一）学习第一部分（起因）

　　1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

　　2.交流汇报：

　　我觉得 这个地方很神奇，因为 。

　　你读出来，让同学们体会到神奇。

　　3.出示第3自然段

　　（1）识字“熔”“艰”.

　　（2）生读。

　　（3）师范读.

　　（4）生学着老师的样子读。

　　（5）人类的日子非常艰难。（相机板书：艰难）所以羿要去射日。

　　4.总结方法：画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读，感受神奇。

　　（二）学习第二部分（经过）

　　1.用学到这种方法，同桌互相合作学习第二部分（经过），先画出你觉得神奇的句子，再同桌合作说一说，读一读。

　　2.生汇报交流

　　3.出示第4自然段

　　（1）指名读，读出神奇。

　　（2）识字“箭”“裂”“窜”

　　（3）朗读指导：可以加上动作。

　　（4）齐读，加上动作，读出神奇。

　　（5）你觉得羿是一个怎样的人：坚强、善良、勇敢、本领大……

　　4.羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。

　　识字 “炎”“庄稼”。

　　三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

　　（三）学习第三部分（结果）

　　1.齐读第7自然段。

　　师：从哪里看出生机勃勃？

　　2.识字“滋”“腾”

　　3.你觉得结果用哪个词比较好？（生机勃勃）相机板书。

　　（四）检查词语

　　值日 艰难 熔化 射箭 裂开 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾

　　慌慌张张 勃勃生机

　　四、讲故事

　　故事按什么顺序来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。

　　1.用自己的话，按表格里的顺序、内容，讲一讲这个故事。

　　2.生汇报。

　　3.回家讲给爸爸妈妈听。

部编版二年级下册教学设计4

　　一、单元说明

　　本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》、《找春天》《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

　　“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

　　“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

　　本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

　　二、教学要点及课时安排

　　【课文4篇】

　　1.《古诗两首》2课时

　　2.《找春天》2课时

　　3.《开满鲜花的小路》2~3课时

　　4.《邓小平爷爷植树》2课时

　　1.会认53个生字，1个多音字，会写34个生字、会写34个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

　　3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图，说出邓爷爷指数的情景。

　　4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

　　【口语交际】

　　注意说话的语气1课时

　　能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

　　【语文园地一】包括识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读5个部分，需4课时。

　　1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的愿望。

　　2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。

　　3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

　　4.能背诵古诗《赋得古原草送别》

　　5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

　　【快乐读书吧】

　　“快乐读书吧”栏目已经安排了3次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。

　　“快乐读书吧”推荐5部作品，供学生选择阅读。这些作品，都很经典，脍炙人口。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事;郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释;苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望。印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣;《一起长大的玩具》精选金波描写儿童生活的散文和童话，有《一起长大的玩具》《老鸹枕头》等文章，既有作者对儿时生活的回忆，也有作者对儿童生活的美好想象。这些作品贴近儿童的`日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

　　教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了《大头儿子和小头爸爸》目录让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。

　　三、教学目标

　　1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

　　2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

　　3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

部编版二年级下册教学设计5

　　教学目标

　　1、会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。

　　2、读准文中美食，了解食物的制作方法。

　　3、通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。

　　教学重点

　　1、识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。

　　2、继续了解生字中形旁表义的`特点。

　　教学课时

　　1课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、视频导入

　　1、播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

　　同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

　　2、今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。

　　3、出示课题。（齐读课题）

　　二、看图说美食，学习生字词

　　1、出示美食图片。

　　2、指名学生看图说出美食的名称。

　　3、出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？

　　4、出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。

　　5、同桌出示字词卡片，互读检查。

　　6、教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。

　　三、了解食物的制作方法

　　1、出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。

　　拌煎烧烤煮爆炖蒸炸炒

　　2、除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……）

　　3、从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？

　　（煎、煮、蒸：都是四点底烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）

　　4、同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？

　　蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：农家小炒肉……

　　四、了解一日三餐中食物的不同

　　1、请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）

　　2、大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。

　　3、出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。

　　中餐或晚餐：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

　　早餐：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭

　　五、课堂小结

　　同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。

　　六、拓展延伸

　　1、请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。

　　2、请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。

　　七、指导写字

　　1、出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。

　　2、学生每个字书空，指出难写的字。

　　3、教师重点指导。

　　烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。

　　烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。

　　4、学生描红，教师巡视指导。

部编版二年级下册教学设计6

　　【课 型】

精读引领课

　　【教学目标】

　　1. 会认14个生字

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。

　　3. 能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

　　【教学重点】

　　1. 会认14个生字

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。

　　【教学难点】

能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

　　【教具准备】

ppt

　　【课时安排】

1课时

　　【课前准备】

主题阅读丛书

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　师：同学们，今天老师为你们带来了一个神奇的故事，叫《当世界年纪还小的时候》。世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？你们想听吗？师板书课题，齐读课题，生对课题质疑。

　　多媒体出示要求会认的字，指名认读。

　　二、学习课文第1～4自然段

　　1.学习第1自然段。

　　(1)理解“当世界年纪还小”的意思。

　　①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？

　　②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。

　　(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

　　(学生自由发言)

　　(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？

　　(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。)

　　2.学习第2～4自然段。

　　(1)自由读。边读边想：每个自然段分别讲了什么？太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。

　　(2)全班交流，体会作者丰富的`想象力。（太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。月亮学会的是不断变化。水学会了流动。）

　　①感受太阳的学习过程，用换词的方法理解“譬如”，譬如可以换成“比如”“例如”。

　　②提问：月亮学会了什么？是怎样学会的？联系上下文理解词语“反反复复”，体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩。

　　指导有感情朗读，注意读出月亮的天真及自我思考的过程。

　　③学习3个“往低处流”及省略号的用法，体会水学习流动很容易，感受谁的快乐。进行有感情朗读。

　　三、学习课文第5～9自然段

　　1.默读第5自然段，说说自己的体会。

　　(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你明白了什么？

　　(明白那时候生活是简单的，每个人弄明白自己做什么最容易就行了。)

　　(2)请学生思考：你明白自己做什么最容易吗？(学生自由发言)

　　2.学习第6.7自然段。

　　(1)自由读课文，想一想：怎样才能让世界变得有秩序？

　　(只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。)

　　(2)这两个自然段中出现的事物有哪些？它们做什么最容易？

　　(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。)

　　(3)根据提示，说句子。

　　这世界还相当有秩序……

　　(4)全班交流。

　　3.学习第8.9自然段

　　根据提示说句子：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，

　　(1)教师指导：推翻作者的想象，重新想一想很久很久以前的世界是怎样的？

　　(2)分组交流，比赛讲故事。

　　四、课堂小结

　　同学们，大家的想象很有趣，很奇妙！这样的故事在主题阅读丛书还有很多，请大家读一读《当世界还不存在的时候》这篇文章，画出充满想象的语句，并积累下来。

　　【板书设计】

　　当世界年纪还小的时候

　　太阳 发光 上山下山

　　月亮 不断变化

　　水 往低处流

部编版二年级下册教学设计7

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2．体会当一只小虫子的快乐。

　　3．能和同学交流感兴趣的部分。

　　二、重点难点

　　重点

　　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　难点

　　1．体会当一只小虫子的快乐。

　　2．能和同学交流感兴趣的部分。

　　三、复习导入

　　1．“开火车”读生字。

　　2．出示词语，学生齐读。

　　四、精读课文，感受想象的神奇

　　1．出示第3自然段。

　　(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的'内容讲给同桌听。

　　3．交流第4自然段。

　　(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　(2)边想象边读课文。

　　(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4．交流第5、6自然段。

　　(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

　　(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

　　(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

　　(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

　　5．交流第7自然段。

　　(1)齐读第7自然段。

　　(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　1．教师示范。

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2．小组内同学互相交流。

　　3．小组推荐代表在全班交流。

　　4．师生评议。

　　六、指导写字

　　1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2．学生自读生字，给生字组词。

　　3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4．跟随“电脑小博士”书空。

　　5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

　　八、梳理板书

　　我是一只小虫子

部编版二年级下册教学设计8

　　教学目标：

　　1、随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。

　　3、体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。

　　教学重点：

　　1、采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

　　2、体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

　　教学难点：

　　体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

　　教学准备：

　　幻灯片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、读题猜想，激发兴趣

　　1、读题

　　2、学习“店”

　　（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）

　　预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

　　这是刚刚小朋友提到过的——

　　这是蜘蛛开的——商店

　　过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！

　　二、初读感知，概括全文

　　1、请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

　　2、正音：听4个小朋友接读故事。

　　3、借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？

　　预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。

　　4、连起来说一说

　　预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。

　　三、朗读课文，体会情感

　　（一）体会“寂寞，无聊”

　　过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！

　　1、读（2位）

　　预设：每个字都读准了；读得真流利！

　　2、学习“寂寞”

　　（1）读准（2位）

　　（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头

　　宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——

　　3、再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。

　　（1）指名读。（3个）

　　预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！

　　（2）齐读：一起来

　　过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！

　　（二）体会“充满希望”

　　1、读第3自然段（2位）

　　2、学习“罩”

　　过渡：这儿还藏着一个生字呢！

　　（1）读准（3位）

　　（2）微课教学

　　一起来听听微课小老师怎么说吧！

　　（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

　　3、再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。

　　预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！

　　齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：

　　4、读第4自然段（2位）：于是……

　　5、学习“编”“顾”

　　这个字，你会读了吗？

　　“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

　　“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的.鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

　　6、想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？

　　预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！

　　每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！

　　（三）体会“失望”

　　1、读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）

　　预设：真开心！马上就能赚钱啦！

　　2、读：“是一只河马”：结果……

　　预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！

　　心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读

　　3、自由读：自己把故事接着往下读！

　　4、请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？

　　预设：时间花了好久呀，真麻烦！

　　5、齐读

　　（四）体会“又一次期待”

　　晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

　　1、读：所以呀……

　　预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

　　四、把故事讲有趣

　　1、师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！

　　2、自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？

　　3、请生读。

　　预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

　　五、复习巩固，练习写字

　　1、创设情境，认读生字

　　小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！

　　2、观察字形，书写生字

　　蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。

　　（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！

　　阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？

　　编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。

　　小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。

　　请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。

　　（2）：决定

　　请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

　　一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！

　　请你描一个，写一个。

　　他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

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