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《选举风波》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《选举风波》教学设计，希望对大家有所帮助。
《选举风波》教学设计1
教学目标
1、了解故事情节，把握人物个性。
2、对照小说中的人物描写，调整自己的生活心态。
教学重、难点
把握故事情节。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，男生贾里是《男生贾里》的主人公，他可不是个平平常常的人物，他的故事真不少！《男生贾里》以生动有趣的故事勾勒出一幅幅当代中学生的生活画面，情节引人，语言幽默，人物个性
鲜明，富有时代气息和艺术魅力。今天要学习的《选举风波》就是这本书的第八章。
二、作家作品简介
1、简介作者
秦文君，女，当代著名的儿童文学作家。上海人，1981年开始文学创作，已出版作品400余万字。代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《孤女俱乐部》和《十六岁少女》。新作有《一个女孩的心灵史》以及长篇小说《天棠街3号》。
2、《男生贾里》简介
《男生贾里》在中国作家协会第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中底票名列首位。《男生贾里》和其姊妹篇《女生贾梅》，这两部长篇之所以成功，主要有三点：一是鲜明的时代特点，二是鲜活的少年形象，三是浓郁的儿童文学特色。小说展示了城市中学生面临的一系列问题。比如，怎样认识“歌星”、“影星”，怎样看待金钱及“打工”，如何加强同父母的亲情，以至如何解决在初中生中出现的吸烟、早恋等等问题，这些都是九十年代中学生面临的新问题。作品不回避矛盾，着力表现了当代少年儿童在错综复杂的现实中的种种生活，展示了他们逐步克服自身的各种弱点，从幼稚迈向成熟，逐步成长的过程。
男生贾里，女生贾梅，还有一系列的中学生，他们经历了平平常常但十分有趣的学生生活，他们的欢乐和苦恼、聪明和
可爱、机智和勇敢、憧憬与向往，是城市中学生生活的典型概括。作品富于喜剧特色，结构单纯明朗，充分吸收了当代中学生个性鲜明的生活语言，采用同胞兄妹不同视角描述同一事物，整部作品又用一个个可以独立成篇的小故事串联组成，因而不但受到小读者的欢迎，也得到成年人、老年人的喜爱。
三、把握课文内容
1、快速阅读课文，正音正字。
2、请部分学生复述故事内容。
提示：可按照选举前——噪音事件——同学受伤——庆祝会的线索来讲述。
3、分组思考讨论以下问题。
⑴在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？
明确：先是为了一块巧克力不选鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决了学校外店铺的噪音干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺砖头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。
⑵为什么贾里认为“真正的人生滋味就是多味的”？
明确：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想象中的那样顺利、明朗的，每个事都有让人意想不到的发展和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧有愁有苦……所以他认为真正的人生是多味的`。
⑶如果你是他，你会怎么做？
（各抒己见）
⑷你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？
（各抒己见）
⑸贾里是个什么样的人？
明确：男生贾里是一个典型的现代城市中成长起来的一个典型的中学生形象，他自信而不自傲，他坚强而又独立，幽默而又诚挚，聪颖机智，热情侠义。
4、拓展阅读。
阅读推荐《男生贾里》。
本书描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪颖机智，热情侠义，他的伙伴一个个也不同凡响经常会有令人意想不到而育令人刮目相看的举动。作品从家庭——学校——社会出发，全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其成长过程，反映了新时代少年的人际关系和可喜气质，具有浓郁的时代特色和生活气息。
四、小结
这个故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和结果可能会有偏差。作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的小伙伴们的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心、有滋有味的成长过
程，是我们大家所欣赏和应该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构，情节轻松活泼，行文诙谐幽默，人物个性鲜明，具有轻喜剧的艺术风格。
五、作业
课后练习三。
《选举风波》教学设计2
[总体构思]
这是一篇反映当代中学生精神风貌的小说。评价人物性格、体验人物内心世界、品味幽默活泼的语言无疑是欣赏这篇小说的重点。关键在于须着力构建学生、教师、文本之间的对话平台，精心创设有文趣、情趣和美感的教学情境，紧扣文本，组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中的种种人生滋味和坚强、勇敢、负责、乐观的人生态度。在这样一个心灵的远游过程中，培养和提升学生的文化品位、审美情趣和健康人格。
[过程设计]
教法学法
学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，引领学生通过感受和体验解读文本、拓展文本。同时，不断提示学生如何圈点，如何批注。在这个基础上，教给学生欣赏小说的四步曲：评人物、读内心、谈感受、品语言。
教学流程
第一课时
（一）请学生默读全文。（亦可分角色朗读）
（二）以默读、跳读、轻声读等方式自读课文，独立思考或轻声讨论，完成以下思考题，批注在文中。
1、概括故事情节。
2、谈谈你最喜欢的人物。勾画人物语言、动作、神态、心理、相关叙述句来说说理由。
3、“真正的人生滋味是多味的”，贾里是如何体会的？请举例说明。
4、勾画好词好句。
第一课时，完全交给学生自读和思考，让学生直接去感受和体会，为第二课时围绕思考题对话和交流蓄势。
第二课时
（一）评人物
组织学生讨论并交流：你最喜欢小说中的.哪个人物？理由是什么？请抓住人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说。
（二）读内心
1、老师举例，如何抓住文中心理感受的词句借助合理想象去体会“真正的人生滋味是多味的”。
2、走进人物内心世界，组织学生仿照范例讨论并交流对“人生多味”的体会。
（三）谈感受
1、请贾里从小说中走出来，倾听同学们诉说心情故事。
2、在朗读中感悟坚强、勇敢、自信的人生态度。
（四）品语言
1、学生例举小说中幽默风趣的语言，老师点拨比喻、口语、大词小用等方法对达成幽默效果的作用。
2、设故事情境引导学生领会“幽默”是一种智慧、一种自信豁达的人生态度的道理。
板书设计
欣赏小说四步曲：
评人物
读内心
谈感受
品语言
教学探讨：
1、长文如何短教？可在吃透教材的基础上，理性思考，优化教材，简化教学思路。
2、长文如何深教？可以靠提出由浅入深的有价值的问题，组织起学生的实践活动，激发和激活学生的深层次思维。
[设计亮点]
“评人物、读内心、谈感受、品语言”，既体现教学思路，又授予学生欣赏小说的方法，并借此由浅入深地组织起学生、老师与文本中的人物对话，走进去，请出来，从中得出人生感悟。
[教学反思]
反复审视这堂课的教学实录，便不断心生遗憾。遗憾一，当一生举鲁艳青帮助贾里班级起草告全校师生书为例，证明她乐于助人，有正义感时，我未能及时引导学生发现此人还有处事果断，有组织和引导才能的个性特征。这一类的遗憾不一而足。遗憾二，某些对话环节拖沓往复，完全可以更高效地驾驭课堂节奏。由此可见，更理性地思考教材，更诗意地驾驭课堂，实在应成为一个教师孜孜以求的境界。
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