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夏天教学设计

时间：2024-09-21 04:57:56 教学设计我要投稿

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夏天教学设计

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的夏天教学设计，欢迎大家分享。

夏天教学设计

夏天教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。

　　2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。

　　3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　二、教学重点：

　　1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、教学过程：

　　一、复习旧知导入

　　1、生齐读课题。

　　2、男女生赛读词语，复习旧知。

　　二、精读感悟

　　1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。

　　2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学习伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）

　　（一）学习第一自然段

　　1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？

　　2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）

　　3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！

　　（二）学习第二自然段

　　1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？

　　2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。

　　3、师播放课件。指导朗读第二句话。

　　4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）

　　5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！

　　（三）学习第三自然段

　　1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？

　　2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？

　　3、生观看视频，说话练习：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。

　　4、师指导朗读课文。

　　5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！

　　（四）学习第四自然段

　　1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？

　　2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）

　　3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）

　　三、学习第五自然段

　　1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的'，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。

　　2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、总结全文

　　师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。

　　让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！

　　五、布置作业

　　写一写你眼中的夏天。

　　六、板书设计

　　迷人的夏天

　　炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

夏天教学设计2

　　主题目标

　　1．感受夏天大自然的美好。体验夏天生活的快乐。

　　2．能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师的指导下进行初步探究。

　　3．初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，学习在生活中加以运用。

　　教学重点

　　对夏天常见疾病与伤痛能有一定的认识，初步懂得夏季自我保护的一些策略和办法。

　　教学难点

　　夏季自我保护的策略与办法在生活中的运用。

　　教学用具

　　课件，儿童用医生帽、小听诊器、白大褂四套；自制智慧星若干个；小棉棒；风油精、清凉油、花露水、杀虫剂、蚊香、藿香正气水、人丹等夏季防虫、防暑常用品。

　　教学准备

　　请学生各自从家中带来预防蚊虫叮咬的药品（如：风油精、清凉油、花露水、杀虫剂）若干，向家长了解这些药品的作用或功能以及安全的使用方法。

　　教学时间

　　两课时

　　教学设计构想

　　本课是一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的第四个话题，根据品德与生活属综合型活动课的特点，结合低年级学生学习的特点，本课的设计以主题活动的形式为主，以一喻快的夏天”“夏天的烦恼”“我是保健小能手”三个活动、两个学时的时间，为学生铺垫玩中学、学中玩的学习情景，让学生在愉快的玩乐中逐步达成本课的学习目标，解决教学目标中的重难点问题。

　　活动一快乐的夏天

　　情景导入

　　1．多媒体播放夏天的美丽图片及舒缓的轻音乐，教师导入活动情景：

　　小同学们，送走了美丽的春姑娘，在一阵阵的蝉鸣声中我们迎来r热情的夏姑娘，看夏姑娘给我们带来了什么？

　　2．结合课件图片，引发学生自由交流自己感受到的夏天，并鼓励学生从直观画面中拓展思维，说一说自己记忆中的夏天印象。

　　3．提出活动话题：讲一讲自己在夏天最喜欢玩的游戏或活动。

　　开展活动

　　1．教师板书活动主题：愉快的夏天。

　　2．学生分四人小组组内交流，看看谁讲得最好。（教师巡视并指导交流。）

　　3．多媒体播放歌曲，师生共同演唱《小青蛙，你唱吧！》，激发学生积极参与话题活动的情感。

　　小朋友们讲得可真好，瞧啊！连池塘里的小青蛙也蹦蹦跳跳地来参加我们快乐夏天的活动，我们一起唱着这首“青蛙之歌”来欢迎它们的到来吧！

　　原来，小青蛙听说我们班正在开展“快乐夏天”的活动，它们也想听听我们有趣、快乐的故事，谁愿意把自己关于夏天的'快乐故事讲出来和大家一起分享分享？

　　4．指名各小组的代表上讲台交流，交流的形式不限。教师主要充当协助者的角色，适当指出学生交流中的不足和需要判断是非的地方，对讲得通顺、有趣、有亮点的故事，教师加以热情的表扬，并为其佩戴智慧星。

　　活动小结，为下一活动的开展做好准备工作

　　老师知道，小同学们的夏天是多彩、有趣、好玩的，可在我们进行这些游戏或活动中时，也会有一些令人烦恼的事情发生，究竟是什么烦恼事呢？下面，我们就要一起研究一下。

　　活动二夏天的烦恼

　　情景导入

　　1．多媒体课件播放歌曲《小青蛙，你唱吧！》，教师导入：

　　同学们，这快乐的小青蛙又来参加我们的活动了，今天，它们给我们带来了一份神秘的礼物。不过，在打开礼物包之前，青蛙兄弟们想让我们回答一道开门题，同学们愿意回答吗？

　　2．课件出示开门题：

　　人们为什么把青蛙叫做“稻田小卫士”？（因为青蛙是益虫，它帮助我们消灭苍蝇和蚊子。）

　　开展活动

　　1．课件演示，创设活动情境一：

　　（1）打开青蛙兄弟带来的礼物包，演示以下故事画面：

　　傍晚，村社的烟囱里冒着缕缕炊烟，一棵茂密的大榕树下，男女老少正在愉快地闲谈、嬉戏，突然，一阵嗡嗡的声音从远到近传来，原来是一群饥肠辘辘的蚊子准备前来填饱肚子，可正在玩得起劲的小孩子们却毫无察觉，眼看一只硕大的蚊子已将它那尖尖的针管刺进了一个小女孩嫩嫩的皮肤，小女孩的皮肤上顿时突起了一个红红的小包，小女孩用手挠了挠，可不但不止痒，反而还更红肿了，小女孩难过得哭起鼻子来了。

　　（2）教师引导：

　　同学们，小女孩这是怎么了？谁来帮帮她？

　　（3）指名学生回答，教师结合学生的回答板书记录，形成表格。

　　病情

　　症状

　　处理意见

　　预防办法

　　蚊虫叮咬

　　出现小包，红肿，痒……

　　不能用力抓挠，应涂抹清凉油或无极膏等消炎清凉的外用药物。

　　1．注意卫生，房间安装纱窗；

　　2．家庭种植驱蚊植物．如：夜来香、驱蚊草等；

　　3点蚊香片或者采用灭蚊蝇灯；

　　4．外出活动时，可提前涂抹防蚊液；

　　（4）分小组情景表演“我会保护你”，活动中学会遇到蚊虫的一般叮咬时，正确、卫生的涂药办法。

　　（5）课件出示知识小贴士，延伸知识点：

　　知识小贴士：

　　被蚊子、蜜蜂等叮咬，本身不是急症，而叮咬后产生的过敏反应，发烧、休克等，是会危及生命的。尤其碰到被蜂蜇、毒蛇咬、蝎子、蜈蚣蜇时，千万不能用热敷的形式或随便涂抹消毒水。应从伤口处往外挤或用嘴往外吸毒水，然后冷敷，促使血液循环慢下来，减少毒液的扩散。处理后要及时送往医院救治。

　　2．课件演示，创设活动情境二：

　　（1）打开青蛙兄弟带来的第二个礼物包，演示以下故事画面：

　　夏天的校园，知了的叫声响彻整个校园，火红的太阳炙烤着足球场，一群少年正在场地上挥汗如雨地踢球，正在双方队员争抢的紧张时刻，一个男孩突然昏倒在地，场外的医生及时赶到，将男孩抬到场外阴凉通风的地方，安静仰卧、头部垫高并冷敷，给予凉开水等，不一会儿，男孩醒了，他奇怪地问：“我怎么会在这里？”医生说：“孩子，你中暑了，以后可要注意防暑啊！”

　　（2）教师引导并梳理问题，形成表格：

　　病情

　　症状

　　处理意见

　　预防办法

　　中暑

　　体温升高，

　　全身无力，

　　头昏头痛，

　　口渴……

　　找阴凉通风的地

　　方安静仰卧，补充

　　水分，服用人丹等

　　防暑药物。

　　1．加强锻炼，增加身体对高温的耐受能力；

　　2大运动量体育项目的开展最好避开高温时段；

　　3．多喝水或采取一定的防暑措施，如：冷水浴、开窗通风等。

　　a．画面中的小男孩怎么会中暑了？（中暑的主要原因是气温过高。因此，在炎热的夏天长时间行走或进行剧烈的体育活动时，都可能发生中暑。）

　　b．医生为小男孩做了什么处理？

　　c．我们应该怎样防暑？

　　（小组交流，总结汇报。）

　　d．师生共同完成卜面表格。

　　活动小结

　　同学们，这节课我们明白了在愉快的夏天中，有时也会有蚊虫叮咬、中暑这样的烦心事困扰着我们的生活，不过，今天看了青蛙兄弟给大家带来的礼物，大家一定都学会了在炎热夏天里保护自己的小知识，回到家，我们就当一次小老师，把这些知识讲给家长听一听，让家人也和我们一起学习学习这些保健的小知识。

　　活动三我是保健小能手

　　情景导入

　　1．学们，今天，我们将乘坐着隆隆的火车，去往美丽的太阳岛，在行程中，我们将开展保健知识的大比拼，评选咱们班的保健小能手，就让我们出发吧！

　　2．多媒体出示比赛要求：

　　注意听，仔细看，回答问题要抢先；

　　清楚说，准确做，保健能手就是我。

　　3．学生分为四个竞赛小组，给小组取名，再选出一名小组长，穿上教师准备好的医生服，负责各组抢答的组织工作，教师充当主考官的角色。

　　4．板书如下例：

　　谁是保健小能手？

　　贝贝组丫丫组西西组皮皮组

　　开展活动

　　1．导人：

　　师：轰隆隆，轰隆隆，智慧火车就要开，开到哪？

　　生：开到××组。

　　（1）多媒体依次出示第一组问题，各小组抢答辨析，师生共同评判：

　　夏天怎样凉快好？

　　a．刚踢完球，太热了，用冷水冲冲头该有多痛快。

　　b．空调让我们冬暖夏凉，但我们不能在空调前久站，因为这样会让我们生病的。

　　c．凉凉甜甜的冰棍是我们小朋友在热天里的解暑食品，我每次都要吃个够。

　　d．星期六，我要约着小同学去水库里游泳，这事可不能让大人知道，不然就去不成了。

　　（2）教师根据学生的回答依次在黑板上贴上智慧星。

　　（3）读儿歌。

　　夏天到，夏天到，自我保护少不了，

　　不洁食品不食用，冰棒冷饮要控制，

　　温水洗澡经常做，适当锻炼效果好，

　　游泳要有大人带，少在空调风口站。

　　2．导入第二组问题：

　　（1）师：轰隆隆，轰隆隆，智慧火车就要开，开到哪？

　　生：开到××组。

　　（2）多媒体依次出示第二组问题，各小组抢答辨析，师生共同评判：

　　夏天怎样预防腹泻？

　　a．我一口气吃了六根冰棍，肚子好痛啊！

　　b．地里的黄瓜熟了，趁着大热的天，我摘两根解解渴。

　　c．小明刚做完作业，肚子好饿，随手就抓了个馒头吃起来。

　　d．超市里的食品可真多，红红什么都想吃，可妈妈不让。

　　（3）教师根据学生的回答依次在黑板上贴上智慧星。

　　（4）读儿歌

　　夏天到，夏天到，蚊子苍蝇真不少，

　　常洗澡，勤换衣，环境卫生要搞好，

　　生吃瓜果要洗净，手儿也要常洗洗，

　　病从口入扰健康，卫生习惯要培养，

　　我是保健的小能手，健康成长伴我行。

　　3．评出本节课最佳保健小组及保健小能手，颁发智慧星。

　　活动小结

　　多媒体出示智慧火车画面，教师作活动小结：

　　同学们，在今天的活动中，我们学习和掌握了在炎热的夏天防暑、防腹泻等一些保健小知识，希望大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更放心。轰隆隆，轰隆隆，智慧火车载着同学们又到达了一个新的小站，老师祝你们在这个夏天过得健康愉快，不但照顾好自己，也要学会照顾好家人。

夏天教学设计3

　　一、教材依据

　　《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章。

　　二、设计思想

　　这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力：

　　（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。

　　（2）培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。

　　2、过程与方法：

　　学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感态度价值观

　　通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。

　　四、教学重点

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、掌握本课的生字。

　　五、教学难点

　　1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。

　　2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。

　　六、教学准备

　　背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。

　　七、教学过程

　　（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的.夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。

　　2、教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

　　[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。

　　（二）整体感知，学习生字。

　　1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。

　　2、请同桌合作读课文，课文正音。

　　3、分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）

　　4、检查生字的学习情况。

　　出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。

　　识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。

　　[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。

　　（三）品读课文，指导学生朗读

　　1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。

　　2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。

　　[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。

　　（1）炎热的夏天

　　抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。

　　有感情的朗读。

　　（2）喜欢多彩的夏天

　　课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。

　　图文对照，朗读课文。

　　学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”

　　[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。

　　（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　放声齐读最后一段。

　　学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。

　　教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！

　　[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。

　　3、整体回味感受迷人的夏天。

　　（四）走出课文，回到自已

　　1、你喜欢夏天吗？为什么？

　　2、让我们一起尽情的享受夏天吧！

　　附：板书设计：

　　炎热：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鲜花草地植物西瓜衣裙

　　迷人的夏天有趣：知了青蛙萤火虫热爱生活

　　悠闲：钓鱼捉虾游泳自制……

夏天教学设计4

　　[教学目标]

　　运用多种方法自主学习5个“会认字”，学写8个“会写字”，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。

　　3.留心观察周围的事物，感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动，激发学生热爱大自然的感情。

　　[教学重点]

　　有感情地朗读课文，背诵课文。2.留心观察周围的事物，感受夏天的变化，把夏天丰富多彩的生活写下来。

　　[教学准备]

　　课文朗读带、生字卡片等。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　教师活动学生活动

　　1.师问：同学们，你们在夏天都干些什么呢？

　　2.出示：“夏天真好！xxxxx。”请你用这种句式说一句话。

　　3.板书课题。

　　1.自由回答。

　　2.练习说话。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　教师活动学生活动

　　1.自由读课文，标好小节，圈出要认的字，自主识字。

　　2.检查学生识字情况，出示生字卡片让学生认读。

　　3.开火车抽读生字、词卡。

　　4.指名分节读课文，检查学生是否读得正确、流利。

　　5.生字、词语回归课文，齐读课文。 1.自由读课文。

　　2.认读生字。

　　3.巩固生字、词语。

　　4.评价学生读课文的情况。

　　5.认真读课文。

　　三、再读课文，理解内容：

　　教师活动学生活动

　　1.你喜欢课文的哪一个小节？练习读一读，并画出描写夏天活动的.句子，说出自己的想法或体会。（师根据学生讲的小节相机指导）

　　2.你还喜欢课文的哪一个小节？请根据老师刚才指导学习的方法，自学一两个小节，即：（1）读课文（2）画句子（3）谈体会（4）练习有感情地朗读课文。

　　3.在汇报、交流的同时，练习朗读。

　　4.练习背诵课文。 1.读课文，画句子，谈体会。

　　2.学生自学课文，师个别指导。

　　3.适时补充。

　　4.先让学生练习，再指名背诵。

　　四、本课小结。

　　五、作业：

　　1.练习背诵课文。

　　2.用自己的画笔画一画夏天，画上自己喜欢的景物和活动。

　　第二课时

　　一、巩固复习：

　　教师活动学生活动

　　1.开火车认读生字、新词。

　　2.指名分节背诵课文。 1.读生字、词语。

　　2.背诵课文。

　　二、指导写字：

　　教师活动学生活动

　　1.出示要写的8个字。

　　2.你认为哪个字最难记、难写，说出来，老师范写。

　　3.重点指导“骨”“滩”字的写法。

　　4.学生想办法记字，练习写字。 1.认真观察这些字在田字格的位置。

　　2.书空练习。

　　3.练习写字。

　　4.师个别指导，关注写字容易出错的学生。

　　三、小练笔：

　　教师活动学生活动

　　1.引导学生根据自己在夏天的感受，仿照课文续写，如：“夏天好，xxxxxx。”或者进行仿编，如：“春天好，xxxxx。”“秋天好，xxxxxx。”

　　2.学生上台朗诵自己编的小诗，提醒学生注意：你发现了吗？课文中的诗读起来上口吗？把每节每句的最后一个字标上拼音，你发现了什么？我们写诗的时候，也可以这样做，试试看。

　　3.在小组内朗读自己的作品。 1.写一写丰富多彩的夏天生活或其他季节的生活。

　　2.修改自己的诗或句子。

　　3.认真听或评价。

　　四、交流：

　　教师活动学生活动

　　1.我们家乡夏天景色有什么特点？联系自己的生活谈一谈。

　　2.你知道这首诗的作者是谁吗？著名词作家乔羽。他的代表作品：《难忘今宵》《爱我中华》《让我们荡起双桨》等。你能把这首诗谱上曲唱给大家听吗？ 1.学生自由谈，如：游泳、爬山、旅游、夏令营等。

　　2.先练习，再表演。

　　五、实践活动：

　　课外搜集描写夏天生活或童年生活的诗歌，召开一次诗歌朗诵会。2.读读或唱唱乔羽先生写的歌。

　　板书设计：

　　夏天好教学设计

夏天教学设计5

　　教学目标：

　　1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的方法。

　　3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　教学重点和难点：

　　流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，掌握自学的方法。

　　教学过程：

　　一、古诗渲染，走进夏天。

　　1、吟读古诗《小池》。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？

　　2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？

　　（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）

　　（创设情境，并从学生经验活动出发，让学生轻松投入课堂学习活动。）

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、默读课文，找出夏天的特点。

　　2、认读词语。

　　（学生已掌握了一定的识字方法。具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的`学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）

　　三、品读课文，指导朗读。

　　（一）指导学习第二段。

　　1、播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）

　　2、找出描写色彩的段落。

　　3、如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？

　　4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）

　　5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？

　　6、再读第二段。

　　7、总结学习方法：读————划——————想————再读

　　（二）自学一、三、四段。

　　1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。

　　（让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我—体的最高境界。）

　　2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。）

　　（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。）

　　（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）

　　1、第一自然段———————炎热。

　　①夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）

　　②让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？

　　2、第三自然段————有趣

　　①你从哪儿看出：“有趣”？（生答）

　　②闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？

　　③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗？

　　④如果你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？

　　3、第四自然段——————悠闲：

　　①指名读。

　　②出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）

　　（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）

　　③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）

　　④夏天我们还可以做什么？

　　（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏天悠闲之事，激发学生朗读热情）

　　（四）学习第五段。

　　①你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。

　　②为什么说一切都在夏天里走向成熟？

　　四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。

　　①选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。

　　②学了（课文）《多彩的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？

　　（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学习的最高境界。）

夏天教学设计6

　　活动目标：

　　1、学会念儿歌，掌握正确发音。

　　2、了解夏天的一般常识。

　　3、了解小动物和与它们相关的食物。

　　活动准备：

　　1、蛋糕，块数与幼儿一样多。

　　2、小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡片（每组幼儿一套）。

　　3、其他动物和动物喜欢吃的食品头饰，个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。

　　活动过程：

　　1、教师将活动区布置成“小猴的家”，教师扮演小猴，对小朋友们说：“哈！夏天到了，我喜欢过夏天，因为我可以看到五颜六色的花

　　朵；看到美丽的彩虹；我还可以玩水，天天洗澡，最重要的是因为我的生日在夏天，今天是我的生日，很高兴请到大家来这里为我过生

　　日，我的朋友带来这么丰盛的`礼物！”说儿歌，边说儿歌边出示图片。

　　2、当表演完第一段的时候，请幼儿讨论：“为什么‘小猴见了吱吱叫，这些东西我不要’”？

　　3、当表演完第二段的时候，请幼儿讨论：“为什么这一次‘小猴乐得哈哈笑’”？

　　4、请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演：当教师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。

　　活动延伸：

　　1、配对游戏：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对，即将小动物和它喜欢吃的食物放在一起。

　　2、区域活动：

　　（1）在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。

　　（2）在娃娃家表演小猴请客。

　　效果分析：

　　在活动中教师把活动区布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙的穿插进夏天的一般常识，

　　与主题相呼应。需要幼儿学习的儿歌，故事性强，教具颜色鲜艳形象使幼儿很感兴趣，也容易接受。在活动中充分发挥了幼儿的学习主体性，同时语言表达能力和表现力都得到了相应的发展。

　　活动结束：

　　附：儿歌

　　小猴请客

　　小猴来请客，大家来送礼，小兔送青草，小猫送活鱼。

　　小鸡送小虫，小狗送骨头，小猴见了吱吱叫，这些东西我不要。

　　小猴来请客，大家来送礼，小兔送苹果，小猫送香蕉。

　　小鸡送花生，小狗送仙桃，小猴乐得哈哈笑，我请大家吃蛋糕。

夏天教学设计7

　　一、活动目标

　　（一）理解歌曲内容，对夏天的雷雨感兴趣。

　　（二）感受问答式歌曲的特点，并尝试用跳跃音、响亮有力的音表现雷雨的特点。

　　二、活动重难点

　　（一）重点：理解歌曲内容，感受问答式歌曲的特点。

　　（二）难点：尝试用跳跃音或响亮有力的音表现歌词。

　　三、活动准备

　　音乐CD(一段雷声，歌曲《夏天的雷雨》)。

　　四、活动过程

　　（一）雷雨知识大考验。

　　1.教师播放雷声录音，引导幼儿推测。

　　——这是什么声音？下雷雨时，还会看到什么？听到什么？(突出“轰隆隆、哗啦啦”等象声词。)

　　2.问答游戏。

　　——天空中一闪闪，什么光发亮？(幼儿回答时，要鼓励幼儿量用完整句回答，如天空中一闪闪，闪电光发亮。)

　　——天空中轰隆隆，什么声音响？

　　——天空中哗啦啦，什么落下来？

　　（二）下大雷雨啦。

　　1.听赏歌曲第一遍

　　——有位音乐家，把刚才我们的一问一答编成了好听的歌曲，我们一起来听一听。(教师播放歌曲。)

　　2.听赏歌曲第二遍

　　——请你仔细听一听，歌曲里在唱“一闪闪、轰隆隆、哗啦啦”时的.声音和我们平时唱歌有什么不一样？为什么要这样唱？(鼓励幼儿交流自己的感受。)

　　3.师幼一起学唱：用跳跃的音唱“一闪闪”，用响亮的声音唱“轰隆隆、哗啦啦”。

　　（三）你问我答真有趣。

　　1.第一遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿用跳跃声音演唱“一闪闪”，用响亮、有力的声音唱“轰隆隆”“哗啦啦”

　　2.第二遍学唱，将幼儿分成两大组，一组唱问句，另一组唱答句。(重点练唱幼儿有困难的乐句。)

　　3.第三遍学唱，男孩唱问句，女孩唱答句。(重点引导幼儿用自然音唱。)

　　4.第四遍学唱，教师唱问句，幼儿唱答句。(重点引导幼儿结合歌曲做简单的身体动作。)

夏天教学设计8

　　一、激趣入境

　　1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

　　2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)

　　二、走进夏天，认读生字

　　1、出示生字，点名认读。

　　2、准确的读出生词。(幻灯片出示)

　　3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。

　　三、整体感知

　　1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。

　　2、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么?

　　3、交流读后感受，教师相机板书。

　　四、品读课文，体会理解

　　引导学第一段

　　1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?

　　2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热?

　　3、交流并指导朗读。

　　4、点名有感情的朗读这一段。

　　学法小结

　　1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。

　　2、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。

　　扶着学第二段

　　1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?

　　2、全班交流，教师板书。

　　3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)

　　4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”

　　5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

　　放手学三、四段

　　1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

　　2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么?(相机评价)

　　3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　学习第五段

　　1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。

　　2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

　　五、再次整体感知

　　1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!

　　2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。

　　六、拓展练习

　　1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。

　　2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来?(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相……)

　　3、小结

　　课后反思：

　　1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的'写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

　　2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

　　3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

　　纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。

夏天教学设计9

　　教学目标：

　　1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

　　2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　一、导入：

　　1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

　　2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

　　二.初步感知课文，学习生字

　　1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

　　2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

　　3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

　　5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

　　6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

　　7、分组比赛朗读。

　　要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

　　三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

　　1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

　　2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

　　3.反馈：（学生任选一段说）

　　（1）第二自然段――多彩：

　　①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ ②除了这些词，还从那些词语中读出美？

　　③欣赏写夏天的美景图。

　　④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

　　⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

　　（2）第三自然段――有趣：

　　①你从哪儿看出“有趣”？（生说）

　　②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） ③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

　　④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的`好处。

　　⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

　　⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。

　　四、作业。

　　1、背诵2、3自然段。

　　2、选择花或者是动物的活动，写一段话。

　　教学后记：

　　夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。

　　迷人的夏天教案教学设计(北师大版二年级第四册) 《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

　　一、激趣入境

　　１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

　　２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）

　　二、走进夏天，认读生字

　　１、出示生字，点名认读。

　　２、准确的读出生词。（幻灯片出示）

　　３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。

　　三、整体感知

　　１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？

　　３、交流读后感受，教师相机板书。

　　四、品读课文，体会理解

　　引导学第一段

　　１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。

　　４、点名有感情的朗读这一段。

　　学法小结

　　１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。

　　２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。

　　扶着学第二段

　　1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？

　　2、全班交流，教师板书。

　　3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）

　　4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”

　　5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的

　　事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！

　　放手学三、四段

　　1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

　　2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）

　　3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段

　　1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。

　　2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？

　　五、再次整体感知

　　1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！

　　2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。

　　六、拓展练习

　　1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。

　　2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??）

　　3、小结。

夏天教学设计10

　　活动目标

　　理解诗歌内容，感受夏日的美好。

　　体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。

　　活动准备

　　课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏；《夏天在哪里》插图。

　　纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）。

　　活动过程

　　依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音

　　一起听听，这是什么声音？（根据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。）

　　你在哪里见过它们？（幼儿根据自己的经验自主回答。）

　　播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿欣赏并理解诗歌

　　1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。

　　蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？（幼儿根据自己的经验自主回答。）

　　2、师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。

　　那夏天到底在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。

　　3、讨论理解诗歌《夏天在哪里》。

　　蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。）

　　蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？（教师根据幼儿的回答，及时追问。）

　　4、师幼互问互答。

　　蝈蝈、知了和青蛙的'回答真有趣，我们一起学一学吧。（教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答游戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。）

　　出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天

　　1、看图找夏天。

　　夏天还躲在哪里？（引导幼儿用“在……”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。）

　　2、结合插图1、2，教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。

　　夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。

　　3、播放音乐，教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。

　　4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。

　　你们觉得夏天还能在哪里找到？（鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。）

　　我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。（播放音乐，教师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。）

　　温馨提示

　　模仿诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿表达。

　　在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”，第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。

　　活动延伸

　　区域活动：投放学习单，鼓励幼儿继续观察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书《夏天来了》。

夏天教学设计11

　　一、导入

　　同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒服呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）

　　二、初步感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字方法去认识它。

　　2、检查生字认读情况。

　　三、朗读感悟，感受夏天

　　1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

　　2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

　　读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

　　3、反馈

　　第一自然段（炎热）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的炎热？

　　2、交流并指导朗读。

　　3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。

　　第二自然段（多彩）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？

　　2、指名学生反馈。

　　3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？

　　4、让学生欣赏有关美丽的夏天的`图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。

　　第三自然段（有趣）

　　1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？

　　2、写了哪些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）

　　3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。

　　第四自然段（悠闲）

　　1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？

　　2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）

　　3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些什么？

　　4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。

　　第五自然段（迷人）

　　1、朗读第五自然段。

　　2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

　　四、拓展延伸

　　1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

　　2、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）

　　3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。

　　五、小结：

　　马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。

　　六、作业

　　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。

　　3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。

　　七、板书设计

　　迷人的夏天

　　炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

夏天教学设计12

　　◆活动目标1．尝试跟随音乐分角色游戏。

　　2．能用动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。

　　3.体验和同伴一起游戏的快乐。

　　◆活动准备◎幼儿有到大海边游泳、在沙滩上玩水的经验。

　　◎《浪花和脚丫》挂图（见教具盒）。

　　◎歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD）。

　　◎游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD）。

　　◆活动过程☆谈话出示《浪花和脚丫》挂图并提问，然后请幼儿边倾听故事《浪花和脚丫》（见资源包），边回忆海边的趣事。

　　教师：看，这是什么地方？

　　都有谁？在做什么？

　　☆模仿1．引导幼儿分成两组相隔一段距离面对面站好，分别用动作表现“小浪花”和“小脚丫”（见资源包），尝试扮演不同的角色。

　　教师：小浪花在做什么？请一起手拉手来做小浪花吧。

　　小脚丫又在做什么？请一起和小脚丫做做游戏吧。

　　2．鼓励幼儿大胆尝试用拍拍手、走走等动作来表现小浪花和小脚丫的嬉戏情节。

　　教师：小浪花和小脚丫在一起做什么呢？

　　☆倾听引导幼儿边看《浪花和脚丫》挂图，边倾听歌曲《浪花和脚丫》，熟悉歌词内容。

　　教师：听，浪花和脚丫要和音乐做游戏了。

　　☆游戏1．播放游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD），引导幼儿观看、学习“浪花”和“脚丫”的游戏玩法，熟悉游戏的玩法。

　　教师：请小朋友仔细地看一看，浪花和脚丫做了什么游戏？

　　2．把幼儿分成男孩组和女孩组，分别扮演“浪花”和“脚丫”，并播放歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD），引导幼儿随音乐玩“浪花和脚丫”的游戏（见资源包），并能用相应的动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。

　　教师：“浪花”在唱歌时，请扮演“浪花”的小朋友一起做游戏；“脚丫”在唱歌时，请扮演“脚丫”的小朋友一起做游戏。

　　3.提醒幼儿随音乐的结束部分，表现浪花和脚丫在一起嬉戏的情节（见资源包）。

　　教师：小浪花和小脚丫碰到一起时做什么呢？

　　4．引导幼儿完整随音乐反复游戏，并互换角色体验游戏的快乐。

　　教师：让我们扮演'小浪花'和'小脚丫'的角色一起游戏吧。

　　活动建议《浪花和脚丫》是一首原创歌曲。借助大连海滨城市的地域特色，以轻快的曲调、优美旋律，富有童趣的歌词表现出海边嬉戏的快乐情境。

　　为方便幼儿分角色表演，教师可事先在活动场地上画两条相距1.5-2米的直线，当幼儿游戏时，让幼儿分别站在线上扮演“浪花”或“脚丫”的'角色。教授游戏的玩法时，可以请配班教师帮忙，分别扮演“浪花”和“脚丫”，并分角色带领幼儿参与游戏。在最后的第二十一小节~第二十二小节的音乐出现时，可以用语言提醒幼儿手拉手一起做游戏，也可以让幼儿尝试做左右脚一拍一次交替抬起的动作，表现“脚丫”踩在“浪花”里嬉戏、玩耍。

　　在幼儿熟悉游戏玩法后，可把幼儿分成多组扮演“浪花”和“脚丫”，一排排、一组组前后站好。当“浪花”和“脚丫”分别在唱歌做游戏时，所有小朋友分组一起完整跟随音乐做动作。也可以让幼儿学唱这首歌曲，调式1=D或1=E,进行表演游戏。

　　◆资源包●故事浪花和脚丫夏天里，真热闹，大家都到海边来乘凉。看，蓝蓝的大海--浪花一朵朵，哗啦哗啦地冲上岸；小朋友们光着小脚丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追着小脚丫，小脚丫躲着小浪花，它们追逐着、嬉戏着，玩得多开心啊。

　　小编希望这篇文章对需要写幼儿园教案的亲们有所帮助，祝愿各位工作愉快！

夏天教学设计13

　　【教学目标】

　　1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

　　2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　3.有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　出示四幅秋天的图片，让学生感受。

　　秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。（板书）

　　（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）

　　二、通读全文，找中心句。

　　1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。找一找文章的中心句。

　　2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书）

　　3．中心句里的两个关键词（万物、迅速生长）

　　（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）

　　三、抓住中心，深入学习。

　　（一）品读第二自然段

　　1.是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。你是怎么知道的？用笔在文中圈一圈

　　2.学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）

　　3.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。果真是长得那么快。

　　4.学生汇报花蕾：这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

　　5.学生汇报石头：（欣赏图片）

　　6.学生汇报草坪、菜畦：（欣赏图片）

　　7.学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）

　　（在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是开放的.，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。）

　　8.听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快地长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。

　　（二）品读第三自然段

　　1.刚才文中说的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书）植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。

　　2.这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

　　3.学生汇报。草长树木长，山是一天一天变丰满。山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？在文中，丰满指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，树木密，是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才呢？

　　大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）

　　4.铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？是的，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。

　　5.是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。

　　（三）品读第四自然段

　　1.的确，夏天是万物迅速成长的季节。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段。

　　2.理解谚语

　　（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）

　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

　　3.是啊，如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望）所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，（要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长，这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。

　　4.这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）

　　四、总结全文

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗（少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　五、板书设计

　　15 夏天里的成长

　　夏天是万物迅速生长的季节。

　　动植物事物人

夏天教学设计14

　　教学目标：

　　1。认知目标：品词析句，理解课文3—6自然段。

　　2。技能目标：（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

　　（2）能仿照课文的句式把句子写具体。

　　3。情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

　　（2）培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　4。养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

　　二。教学重难点：

　　通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。

　　三。教法学法：

　　多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

　　四。课前准备：

　　1。布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

　　2。课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）

　　五。教学过程：

　　（一）感受夏天雷雨前的闷热

　　1。背古诗、儿歌、绕口令。

　　（二）谈话揭题

　　小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热，热锅上的蚂蚁，像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

　　（三）。品读第3自然段，体会雨大

　　1。小朋友，你们看，一场大雨快来了。

　　（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

　　2。说说你看到了什么？听到了什么？

　　3。看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，

　　用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。

　　4。出示：

　　“哗！哗！哗！大雨快活地下。”

　　＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？

　　（板书：哗！哗！哗！）

　　＜2＞谁能读出雨大的感觉？自己试一试

　　（谁能读得更大一点！）

　　＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）

　　多媒体演示雷雨前景象及句示

　　“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”

　　（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）

　　＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！

　　（四）品读第4、5、6自然段，体会雨后美。

　　1。雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。

　　（1）自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。

　　用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？

　　（2）反馈：

　　①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。

　　（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）

　　喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。

　　②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）

　　<1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？

　　（让学生自己体会后说一说）

　　<3>同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）

　　（个别试背——愿意背的齐背）

　　③“湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

　　<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？

　　出示：天空中，小鸟在飞。

　　湖面上，人们在说。

　　<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句？

　　<2>湖水很清很清，它还照着什么？用书上的“照着。。。。。。照着。。。。。。。” 说一说！

　　（指名读──齐读）

　　⑤"啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。

　　<1>师：有没有不明白的地方？

　　什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹？......

　　<3>课件点击小鸟、彩虹指谁？

　　（五）指导背诵4—6自然段

　　1。雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！

　　课件展示雨后美景。（板书：美！）

　　2。美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。

　　（1）自由背，找个朋友背一背。

　　（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背）

　　（六）课外延伸

　　1。雷雨过后的景物多么美丽啊！夏天真是个五彩缤纷的季节，如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？

　　（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船）

　　请你仿句式说一段话：“雨后真热闹呀！看！湖里，（），湖面上（），天空中，（）。”

　　2。交流好词、佳句、诗歌、文章。

　　师：作者把课文写得真美，很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

　　板书设计：

　　夏天

　　雷雨前

　　热！热！热！

　　雷雨时

　　哗！哗！哗！

　　雷雨后

　　美！美！美！

　　《夏天》第二教时教学设计

夏天教学设计15

　　设计思路：

　　夏夜本来就是迷人的，夏夜更是丰富的。每当一缕夏风伴着和谐美妙的蛙声、蟋蟀声萦绕于耳畔时，便会激发起孩子们对夏夜的探究兴趣。为了让孩子更进一步地发现夏夜的有趣与热闹，我们从夏夜里的声音着手，让幼儿感知夏夜里的各种声音包括（室内、室外），从而激发孩子的好奇心。我们通过为孩子创设一个美妙有趣夏夜的情境，在宽松自由的氛围中，让孩子们从感知声音——表演声音——想象声音——营造声音，通过表演、想象、动手动脑等多种游戏活动使孩子感受到夏夜的热闹与有趣。

　　活动目标：

　　1. 通过倾听、感知、表现夏夜里各种小动物的声音让幼儿感受夏夜的热闹。

　　2. 能通过各种的声音想象探索各种消暑、解渴的方法。

　　3. 探索各种灭蚊蝇的方法，让幼儿感受灭蚊蝇的快乐与有趣。

　　活动准备：

　　1.各种声音资料（蟋蟀声、蛙声、蚊蝇声、知了声、雷声、喝饮料声、电风扇、拍蚊声等）。

　　2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。

　　3. 各式蚊蝇拍、硬纸板、皱纹纸、软皮线、废旧饮料罐等。

　　活动过程：

　　1. 创设夏夜的草坪情境，激发幼儿兴趣。

　　师：听，这是什么声音？快找它在哪儿？

　　（让幼儿倾听各种声音，寻找小动物。）