当前位置：雨轩范文网>教学范文>教学设计>写话教学设计

写话教学设计

时间：2024-08-08 06:07:24 教学设计我要投稿

相关推荐

写话教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的写话教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写话教学设计

写话教学设计1

　　教学目标：

　　1、激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图写话的愿望。

　　2、了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

　　3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

　　教学重点：

　　了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

　　教学难点：

　　能根据图画恰当地写几句完整的话。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗？

　　（一）出示图画——看图说词语。

　　师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )

　　二、指导看图说话。

　　（一）指导观察图的方法

　　（课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。

　　（二）了解“看图说话”的要求

　　（课件出示）看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。

　　师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。

　　1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了那些人或物？

　　找词

　　（1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给图画上的小朋友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。）

　　（2）图上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子……）

　　（3）给词语加上形容词，让它变得更生动。

　　如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

　　2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……）

　　3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广场上、雪地上……）

　　4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗）

　　（1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点）

　　成句

　　师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：①、小明在滚雪球。

　　②、小明在雪地上滚雪球。

　　③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

　　④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

　　师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，

　　小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

　　小美在……。

　　（2）使用关联词：“有的……有的……还有的”。

　　师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样的.，那就是使用关联词句型（课件出示）“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。（课件出示）如：小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。

　　串句成文

　　师：联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序。可以用这样的方法来概括（课件出示公式）：时间/地点+人/物+事件（做什么）。

　　（3）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形容：兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

　　三、看图说话写话的格式

　　（一）看图说话的格式（课件出示）

　　写作格式：

　　1、题目。

　　2、每小节开头空两格。

　　3、学会正确运用标点符号。

　　四、作业：仔细观察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什么？小朋友是怎样活动的？请你把这个故事编完整。先说一说，再写下来。

写话教学设计2

　　教学要求：

　　1.初步了解留言条的用途，掌握留言条的书写格式。

　　2.学写留言条，格式正确。

　　重点难点：

　　通过观察例文，发现了解留言条的格式。

　　正确是写留言条。

　　突破方法：

　　李文引导，逐步指点。

　　教学具准备：

　　媒体课件

　　教学过程：

　　一.创设情境，导入。

　　1.课件出示故事画面，甜甜的求助：谁能帮帮我？

　　2.揭示课题

　　启发：甜甜遇到什么事了？需要帮助呢？原来甜甜要去小白兔家玩，想告诉妈妈，可是妈妈又不在家，甜甜该怎么告诉妈妈呢？甜甜想到了一个办法——给妈妈写留言条。师板书：留言条

　　3.什么是留言条呢？小朋友们自己读读甜甜写给妈妈的留言条，看看能够发现留言条的什么秘密？

　　1）生自读

　　2）师生齐读，老师音高，学生音低。

　　3）全班齐读。

　　4.生自由说自己对留言条的了解。

　　5.出示盼盼的留言条。

　　1）生自读。

　　2）同桌互读。

　　3）读两条留言条，看看他们有哪些共同的地方？交流各自对留言条的了解情况。

　　6.师指名说对留言条的认识情况。

　　7.讲解留言条的.作用。

　　8.根据学生自学情况进行讲解。

　　引导学生逐步了解留言条的书写格式。

　　二.抄一抄，体验留言条的格式。

　　在书上105页处，在盼盼，甜甜的留言条选一条，抄写下来，注意格式。

　　老师巡回指导，强调格式。

　　三.写留言条.

　　1.今天小朋友要把作业交给老师，而老师出去有事了，你们得把作业放在老师办公桌上，还得给老师写一张留言条，小朋友动动脑子写写吧。

　　2.生独立完成，师巡回辅导差生。

　　3.师找出一到两个有问题的学生的留言条，让大家评议，纠正。

　　4.引导学生总结，老师板书：

　　留言条

　　1）写称呼——顶格写

　　2）正文——另写一行，前面空两格

　　3）署名，日期——在右下，分行写

写话教学设计3

　　目标：

　　1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

　　2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

　　3、能看图写一段话。

　　教学重点：

　　1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

　　2、正确使用标点符号。

　　教学难点：

　　培养学生观察，想象和运用语言的能力。

　　课前准备：

　　多媒体课件、图画上的六种动物的图片

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景导入，激发学生的兴趣

　　小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的两个要求，你们能做到吗？

　　二、整体观察，初步了解图意

　　1、师：那些动物来了？【播放灯片二】

　　（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）

　　2、他们在举行什么活动呀？

　　指名交流：它们在——

　　生1：表演自己的绝活

　　生2：庆祝自己的'节日

　　生3：举行运动会

　　生4：朋友聚会

　　生5：祝贺大象的生日

　　生6：今天是狂欢节

　　……

　　3、谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？

　　板书：时间

　　地点

　　小动物

　　三、细致观察，介绍每种动物的表演

　　1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。）

　　【播放灯片三】我知道：

　　·漂亮的孔雀在……

　　·可爱的小狗在……

　　·长鼻子大象在……

　　·灵活的海狮在……

　　·机灵的小猴在……

　　·黑熊胖胖在……

　　全班交流，（漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。）

　　教师随机板书：开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。

　　2.、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

　　3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看！【播放灯片四】：海狮顶球

　　（1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生介绍的太概括）

　　（2）教师示范引路【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！

　　（3）老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀？

　　（引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象）

　　板书：样子

　　动作

　　表情

　　4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？【播放灯片六、七】

写话教学设计4

　　教学目标：

　　1、教给学生观察图的方法。

　　2、指导学生能够看图说话写话。

　　教学重点：

　　1、教给学生观察图的方法。

　　2、指导学生能够看图说话写话。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里积极的打扫卫生吗？打扫卫生的.时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。）

　　二、指导观察

　　1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的`图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦玻璃。）

　　2、同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什么，说些什么呢？

　　3、请同学们前后四人小组讨论：同学们打扫卫生的过程是怎么样的？

　　4、全班汇报，指导说话。

　　5、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。

　　A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。

　　B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。

　　三、写话指导

　　写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。

　　四、交流评议

　　1请几名同学把他写的话念给大家听。

　　2放投影，师生共同评议。

　　五、展示几篇学生的文章。

　　盼盼同学：

　　放学了，我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责擦玻璃，小蓝负责在教室扫地，我负责撮垃圾。我们一边打扫，一边唱歌，干得可高兴了。

　　素梅同学：

　　今天是星期五，一下课，同学们就背着书包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作，我撮垃圾，小蓝擦玻璃，小楠扫地。不一会儿，我们三个就干得满头大汗了！

　　梦丹同学：

　　今天一下课，老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说：“小蓝，你把地扫好。小楠，你擦玻璃。小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱，看着我们打扫得这么干净，我们都笑了。

写话教学设计5

　　教材内容：

　　教学目标：

　　1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　2.根据表达的需要，正确使用标点符号。

　　3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

　　教学重点难点：

　　指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　教学过程一.激趣导入1.看图猜字。

　　2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）

　　3.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）

　　4.我们学过很多看图的方法，谁还记得？

　　（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）二.看图

　　1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

　　2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

　　3.同学们观察得真仔细，这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。

　　4.如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：

　　（时间），在（地点），（谁）和（谁）（干什么）。谁来试试？三.看图想象

　　同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂了这幅图是讲小明和小红去郊游。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

　　1.了解图画故事主要意思。

　　师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想小明和小红什么时候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些风景？会遇到什么有趣的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样

　　遇到什么趣事

　　结果怎样）

　　学生自由说图意。

　　（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！

　　2.想象故事起因

　　（1）创设情境，说心理活动。

　　现在，你们都是图中的小朋友，老师想采访一下你们，小朋友，看到外面阳光明媚，果实成熟、秋高气爽的，请问现在如果让你和小朋友一起去郊游你想去哪儿？

　　（2）学生练习说。 3.想象故事经过

　　（1）观察画面，详细描述：

　　师：来到目的地了啦！同学们仔细观察图画，看看明和小红有什么表情、动作？

　　（2）句式训练：

　　蓝蓝的天空下，小明和小红一边( )，一边（

　　）。蓝蓝的天空下，小明和小红一手（

　　），一手（

　　）。师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）

　　（过渡）小明和小红在郊外发现了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的现象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。

　　老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去

　　出示句式：

　　他们发现/看到，（

　　）

　　（过渡）晚上，他们各自回到家，要把白天所看到的'风景和趣事分享给了爸爸妈妈，想想他们应该怎样说？

　　句式训练：

　　爸爸妈妈说：“（

　　）？”小红和小明说：“（

　　）。”

　　老师：同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号，仔细观察它们的形状和所占的位置（在黑板上画出方格，强调标点符号在方格中所占的位置。）

　　4．看图，练习完整说故事。

　　（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事按时间顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事的本事了。

　　（1）出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）

　　（2）练习说故事。

　　师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）

　　四．写故事

　　（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！

　　1．提示写话要点：

　　师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）

　　2．学生写话，教师巡视指导。五．评写话。

　　（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！1．邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 2．鼓励继续完善，完成写话。

写话教学设计6

　　教学目标

　　1．从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；

　　2．能够准确抓住小动物的外形特征

　　3、语句通顺，表达喜爱之情

　　教学重难点

　　能够准确抓住小动物的外形特征

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？

　　生自由说。

　　二、课件出示写话内容

　　读一读，你读懂了什么？

　　预设：

　　1、是可以在家中养的小动物

　　2、要说出理由，多说几条

　　三、出示图片，创设灵感

　　（一）出示A组图片

　　1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......

　　预设

　　图1小猫：这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的，聚精会神，毛也是毛茸茸的

　　图2：小猫最喜欢的玩具就是毛线球了

　　图3：欣赏了可爱的小猫，我们再来认识一下漂亮的鸟儿，这是一只美丽的.鹦鹉

　　图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼呢？

　　这是一条孔雀鱼，头部是白色的，身上是红色的，尾巴像一把红色的扇子一样。

　　图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟

　　2、整合成一张图片

　　师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢

　　师：大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？

　　生：外形上

　　师：大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以先从“外形特点”上入手。

　　板书：外形特点

　　（2）出示B组图片、视频

　　（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）

　　图1：滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子

　　图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）

　　图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛，生自由说。

　　图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说

　　图5：最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？

　　牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷。

　　师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）

　　预设：动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么

　　板书：生活习性

　　四、讨论

　　（一）小组讨论

　　课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”（出示ppt）

　　（分点，儿童话，避免模式化）

　　（二）集体汇报

　　从外形特点和生活习性两方面入手

　　五、文字表述

　　完成题单

　　六、展示评价

　　投影展示，生评价

　　七．作业

　　大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？

写话教学设计7

　　教学目标：

　　1、指导学生给图片起名字。

　　2、引导学生学会看图。学生学会看图上有谁，在干什么?

　　3、他们干的怎么样，心情怎样?

　　教学重难点：谁在什么地方干什么?他是怎么做的?

　　教学课时：1课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、预学。

　　师：说好话，写好话是我们一年级学生必备的基本功。今天这节课我们一起探讨《看图写话》。

　　经典诵读。

　　诵读内容：

　　春暖花开春花秋月春华秋实

　　春风和气四季如春春回大地

　　风和日丽阳光明媚万里晴空

　　1、齐读一遍。

　　2、你发现什么?生：写春天的和天气的成语。

　　3、比比。谁先会背。

　　师小结：积累是一种很好的学习方法，我们在写天气和春天时，就可以用上这些好词了。

　　二、互学。

　　1、我会加题目。

　　看图，谁在干什么?看三幅图。题目定的是干什么。

　　小结：看图，图上的人在干什么?

　　1)、小朋友在写字。题目就是( 写字 )。

　　2)、人物在扫地。题目就是( 扫地 )。

　　3)、人物在洗衣服。题目就是( 洗衣服 )。

　　这幅图你能给它加个题目吗?生：放风筝。

　　师：你们非常棒!很快的学会给图片加题目。给短文加题目也是这样，看准谁在干什么?就选干什么做题目。

　　2、我会看图。

　　师：咱们学会了加题目，我们在一起来看图吧!

　　①什么时间?什么天气?

　　师：你都知道哪些表时间的词呢?

　　1、男女生比赛：生：早上、中午，下午、星期六早上、星期天、放假、暑假、寒假……

　　师：我们做事要和时间相符，星期一到星期五，我们在上学，不能整天的玩，只有放假才能整天的玩。也只有好晴天才出去玩。

　　②谁在什么地方干什么?

　　1)、小花猫在桌子上跳起来了。

　　2)、小金鱼在鱼缸里游过来游过去。

　　3、)、汽车_________________。

　　4)、飞机_________________。

　　学生通过填这些短语，知道谁在什么地方干什么?

　　师出示图：学生看到

　　我和小红、小刚在河滩上放风筝。

　　③他是怎么做的`?

　　他会做些什么?

　　他会说些什么?

　　他会想些什么?

　　他做得怎么样?心情如何?

　　三、评学。

　　我会把图上看到的说下来。

　　1、师：能用上好词，会让你写的话生动有趣，别人跟喜欢读。

　　2、好词推荐：各种各样越飞越高很高很高一会儿……一会儿……

　　有…有……有……有…… 笑了……也笑了……

　　3、同桌相互说说。

　　我会把我说的写下来。

　　小提示：1、把字写好。

　　2、注意加上标点。

　　3、写完了自己读一读，把不通顺的地方改一改。

　　写后评议。

　　1、自评。

　　2、同桌评。

　　3、上台展示。

　　1.小学一年级看图写话-帮助别人

　　2.小学二年级语文看图写话教学方法介绍

　　3.一年级看图写话图片

　　4.小学一年级看图写话训练作文:过桥

写话教学设计8

　　教学要求：

　　1、联系课内外知识，把由图画想到的内容写下来。

　　2、鼓励学生大胆想想，清楚表达。

　　3、正确使用标点符号。

　　重点难点：

　　把想象的内容写清楚。

　　联系旧知识大胆想象。

　　教学具准备：

　　文中的三幅插图

　　突破方法：

　　根据画面创设情境，激发学生想象。

　　教学过程：

　　（一）图片导入，揭示课题。

　　1、出示图片：谁知道图片上是什么地方吗？是哪一个国家？

　　2、板书课题。

　　（二）展示课件，训练学生语言。

　　1、师介绍图画：

　　1）法国小朋友向大家招手，背景是巴黎市区塞纳河畔的埃菲尔铁塔。

　　2）一个日本小朋友在富士山向我们微笑。

　　3）一个埃及小朋友在神秘的埃及金字塔向我们友好地微笑。

　　2、生仔细观察图画，看清图中小朋友的样子，神态，服饰。想象他们会说什么？你见了他们会说什么？

　　3、生说说。

　　（三）创设情境：

　　1、如果你去“世界之窗”游乐园，你想和哪个国家的小朋友交朋友？你会和他们怎样玩？

　　2、想好自荐说。

　　3、师指导生可以按这句式说：我来到世界之窗游乐园，遇见了。（你会对他们说什么？做什么？他会说什么做什么？怎么做？）

　　4、找几个学生说。

　　5、师生评价，师引导。提示：日本和服，樱花出名。说出任务，国家景物特征。

　　6、师例举条说说，让学生体会。

　　我来到世界之窗游乐园，遇见了日本小姑娘英子，我向她问好，给她敬了一个队礼。英子穿着漂亮的和服，她向鞠躬，还送了一束樱花给我。我把一个鲜红的中国结给了英子。

　　我们开心地玩，还一起在富士山前面合影。我邀请英子有机会来我们的长城，我会带她爬长城。英子很高兴说盼着那天的到来。我们相遇都很开心。

　　（四）写写

　　生把自己想好的写出来。写出人物景物特点，把一起玩的过程写清楚。

　　注意标点符号的`用法。

　　1、师巡视指导，把发现的问题和好的方面提出来。

　　2、生写好后互相交流，互相修改。

　　3、找一有代表性的作品进行讲评。

　　4、生自己修改。

　　（五）课堂小结。

写话教学设计9

　　教学目标：

　　1引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

　　2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

　　3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

　　教学重点和难点：

　　在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一：激趣引入学习。

　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子。

　　1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?（出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。）

　　2、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果）

　　二、创设情境，想象故事的起因。

　　过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）

　　4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）

　　a. 你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？

　　b. 你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？

　　4、请学生连起来讲一讲。

　　5、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。

　　（出示：动作、语言、神态、心理）

　　6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。

　　师：请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，小猴子）

　　二、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。

　　1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？

　　2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救）

　　3、生互相交流救小鸭子的办法

　　（1）、小猴救小鸭子

　　a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)

　　b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，

　　c你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，

　　d那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子伸拉）

　　（聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。)

　　e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?

　　（2）、小熊救小鸭。

　　a谁还有好办法？

　　生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了

　　师：这个办法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢，

　　b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？

　　生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。

　　c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎倒）

　　师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。

　　师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）

　　（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）

　　d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。

　　e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？

　　（听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的.，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。）

　　F点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。

　　你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！

　　（3）、小象救出了小鸭。

　　a：谁有不同的方法？

　　同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.

　　(大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)（小象：伸卷）

　　师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。

　　三、学编故事结尾。

　　是啊，团结起来力量大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！展开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？

　　学生合理的想象。

　　2、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！

　　四、写故事

　　1、你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。

　　（指板书）：小鸭掉进坑里是_______（生：开头）

　　大家想办法救小鸭是_______________（生：经过）

　　小鸭子得救了是_______________（生：结尾）

　　生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。

　　2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？

　　评价学生哪些地方写得好。

　　3、师评（1）：我和同学们的想法一样。故事按照顺序说得很完整。开头交代了在什么时间，什么地方，发生了什么事。特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。非常好，就这样说。谁和他写得不一样？

　　师评（2）：看来，你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下，也一定能写出更加精彩的故事。

　　师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。

　　4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。

写话教学设计10

　　一、教学要求：

　　1.能用几句话把自己的想法写清楚。

　　2.学着表达自己的真实感受。

　　3.正确使用标点符号。

　　二、重点难点：

　　1.能用几句话把自己的想法写清楚。

　　2.表达自己的真实感受。

　　三、突破方法：

　　说说，写写

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）仔细看图，在音乐声中感受图中的意境。

　　1.图上是什么季节？都有谁？他们各在什么地方？

　　2.动物们的'心情有什么不同？各是什么心情？

　　3.帮助学生了解动物过冬的情况。

　　4.学生就自己已有的知识谈动物过冬。

　　启发用不同的句式说话，提示把自己当作一种自己喜欢的动物来介绍过冬情况。

　　（二）联系自己的生活实际，谈自己的真实感受。

　　1.你对冬天有什么感受？是喜欢还是讨厌？为什么？

　　2.同桌交流，小组交流。（从气候，时节，穿着，活动等方面进行叙述）

　　3.指名说，师生注意纠正，补充。

　　（三）写写

　　1.生独立写,师巡视指导。随时展示发现的有代表性的作品。

　　2.大家修改一篇很有代表性的作品。

　　3.同桌互相传阅,补充。

　　4.自己读自己的作品,注意发现不足,及时补充,纠正。

写话教学设计11

　　教学目标：

　　1．学会用语言表达对人的喜欢、赞美、鼓励、关心、安慰……

　　2．了解写贺卡的基本格式。

　　教学重难点：

　　重点：学习写贺卡。

　　难点：学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导语激趣，创设情境

　　小朋友，非常高兴能和大家一块学习。今天，曾老师受森林王国狮子国王的委托，邀请大家参加森林盛会，你们有兴趣参加吗?

　　二、设定情境，引导说话：

　　情境一：

　　1．所有的小动物们都会参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢?

　　2．自由发言。

　　3．在这些动物中啊，曾老师最喜欢的要数小松鼠了，因为它的尾巴可漂亮啦，像一把小花伞!更重要的是啊小松鼠还特别的勤劳。你呢?最喜欢什么小动物?为什么喜欢它?

　　4．小朋友喜欢这么多的动物啊!那这些动物会出来和你见面吗?

　　5．哦?那可不一定，不过。如果动物们能听到大家对它们的夸奖与赞美，肯定会出来打招呼。不信，咱们试试。

　　6．我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你还能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出来啦!

　　7．谁还想来夸?

　　8．小花猫怎么不出来啊?可能它想听到大家更多的赞美呢，谁还能夸夸它?

　　9．自由地夸奖自己喜欢的小动物!

　　情境二：

　　1．谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了，森林盛会就要开始了，我们到那里去瞧瞧吧1

　　2．多热闹啊!小动物听说大家要来，可高兴了，你瞧，它们把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。

　　3．小朋友们，你们给自己喜欢的小动物带来了礼物吗?不着急，老师这儿啊正好有一些美丽的卡片，可上面还没有写话呢!我们写好后，作为礼物送给小动物们，(板书：写贺卡)怎么样?先想一想，你打算送给谁?你准备在贺卡上写点什么?

　　4．想好了就和周围的小伙伴说一说。

　　5．同桌互相练说。

　　6．好了，谁愿意说给大家听听，让大家评一评你这样说，合不合适?

　　7．总结：对了，我们给小动物们写的话可以是对它们诚挚的鼓励，可以是对它们由衷的赞美，还可以写上自己的祝福呢!……其实只要是发自内心的想说的，而且是真诚的，都可以写在贺卡上。

　　(课间休息)

　　8．一位叫王婷的.小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠，我们一起来看看吧!

　　小松鼠：

　　你好，我很喜欢你。祝你天天快乐!

　　你们睁大自己美丽的眼睛看一看，小婷婷在贺卡上都写了些什么啊?

　　动物的名字、自己想说的话，自己的名字，时间。

　　你还发现了什么?它们各自都写在什么地方?

　　三、总结概括，练习表达

　　1．对了，你要送给谁，就把名字写在第一行，并且要顶格写，另起一行空两格写下你要说的话，最后写上自己的名字和日期。现在你会写了吗?

　　2．好吧!打开你们美丽的贺卡，把你刚才说的写下来。老师和大家一块儿写，看谁写得好!开始写吧!

　　可爱的小花猫：

　　你好!你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，为民除害，真了不起。祝你开心。

　　3．谁来评一评老师写的贺卡。

　　4．我们再来看看这几位同学写的贺卡。

　　5．谁还想把自己的读给大家听听!

　　6．排着队一个个读。

　　四、总结发散，结束教学

　　1．亲爱的同学们，看到大家那一句句真诚的话语，连老师都深深地感动了，我想小动物们会很高兴的。

　　2．贺卡可有用了，在我们日常生活，我们可以把贺卡送给爸爸、妈妈，老师、同学、朋友，把我们真诚的祝福、由衷的赞美、诚挚的鼓励带给身边的每一个人，那么我们就会生活得更加快乐美好。回家以后，你可以把自己刚才写的话写在课本上。让我们和小动物们说再见。

　　3．今天的课就上到这儿吧!下课!

写话教学设计12

　　教学目的:

　　1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。

　　2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。

　　3、正确使用标点符号。

　　教学重、难点：

　　1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。

　　2、准确运用积累的词汇。

　　教学准备：

　　1、有关春天的儿歌、图片等。

　　2、课前布置学生观察春天大自然的景色。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、我们一起唱这支歌。

　　3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。

　　二、指导看图

　　1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？

　　2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？

　　（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。

　　（3）学生讨论后汇报，教师板书。

　　3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？

　　（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？

　　（3）想象一下它们会说些什么呢？

　　（4）学生讨论交流后汇报，教师板书。

　　三、指导写话

　　1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。

　　2、教师出示范文，有感情地朗读。

　　3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。

　　4、出示写话要求：

　　（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。

　　（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。

　　（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。

　　（4正确使用标点符号。

　　5学生习作，教师巡视指导。

　　四、评议

　　出示评议标准

　　板书设计

　　草地

　　鲜花美丽

　　春天蜜蜂

　　青蛙

　　小兔快乐

　　小熊

　　语文活动1

　　教学要求：

　　1、学会根据事物的特征填写恰当的`词语。

　　2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。

　　3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。

　　教学重、难点：

　　1、提高灵活运用词语的能力。

　　2、培养观察事物、分析事物的能力。

　　教学准备：

　　组织学生选择一种动物或植物进行养殖，并细心观察，作好记录。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、情景导入

　　播放《小燕子》的背景音乐，教师说故事并出示自己搜集的春景图。

　　二、完成第一部分

　　1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你们最喜欢春天的什么呢？为什么？学生观察图。

　　2、学生看图思考，学习小组进行交流。

　　3、全班汇报、交流。

　　4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？

　　出示例句：我最喜欢桃花，因为——桃花红红。她对太阳说：“我是春天。”

　　同学们读读这句话，看看它有什么特点？

　　你们能学学老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？

　　出示句子：

　　———黄黄，她对——说：“我是春天。”

　　柳枝———，她对——说：“我是春天。”

　　—————，她对——说：“我是春天。”

　　5、鼓励学生大胆创新。

　　三、完成第二部分

　　1、老师有个百宝箱，谁来猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名读词语。）

　　2、小老师当得真好，你发现这些词语有什么共同的特点？

　　3、学生相互读词语，读完后，说说自己理解的词语。

　　4、指名读，大概了解词语的意思。

　　5、学生练习自由背诵这些词语。

　　6、你能用这些词语说一句话吗？

　　7、除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？

　　四、完成第三部分

　　1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？

　　2、出示一盒蚕宝宝，并朗读蚕宝宝的成长日记。

　　3、多有趣啊，你们养了什么？

　　学生展示、介绍成长记录。

　　4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。

写话教学设计13

　　教材简析

　　本次习作训练，教材提供了两部分内容。一是提示语；二是插图。提示语分三段，第1段举例说明“不愉快的事”；第2段提出写心里话、自拟文题的要求；第3段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。

　　设计理念

　　《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件，拉近习作与生活的距离，减少学生心理压力，增强学生写好习作的信心。

　　教学目标

　　1、调动学生练笔的积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生的生活需要。

　　2、引导学生愿意把自己的习作给同学们看，互相修改，互相学习，并交流自己对“不愉快”事情的看法。

　　教学重、难点

　　引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快的事。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、看外面阳光灿烂，你的心情怎样呢？能不能用一个词来概括？

　　预设：愉快、高兴。

　　2、生活多么愉快。但有时也难免有一些不开心的事，比如，和好朋友产生了误会；有人不小心伤害了你；你的考试成绩不理想，父母责备了你等等。

　　（从学生已有的生活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情感上做好铺垫，为激发学生表达欲望，做好准备。）

　　二、回忆生活，小组交流

　　1、先在小组内互相交流自己写下的那个词语。

　　2、播放音乐，学生在音乐声中回忆往事。

　　3、小组内交流：这件“不愉快”的事使“我”的.心情变得这样。

　　三、出示要求，自拟题目

　　1、出示要求。

　　选一件能体现你心情的事写下来，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，题目自拟。

　　2、小组讨论，拟定题目。

　　每人根据自己要写的事拟定一个题目，小组交流，可互相提出修改意见，让自己的题目准确、新颖。

　　四、情景引导，启迪思路

　　1、播放课件：

　　（1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈开始了激烈的争吵。

　　（2）星星这次考试成绩不太理想，只考了78分，他很难过。这时，他的好朋友小威举着自己的试卷过来了，“看我的100分，你怎么才78分呀？”星星难过极了，他心想：……

　　2、遇到这样不愉快的事，你会怎么想，怎么做呢？（思考）

　　3、学习小组内交流。

　　4、该当众交流。

　　（通过情景引导，打开学生的思路，通过交流、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人并不知道的事。选择的材料真实、新颖才能写好作文。）

　　五、真情交流，由述到作

　　1、有什么不愉快的事，是怎么想、怎么做的？在小组内交流交流。

　　2、该交流自己要写的心里话（老师或同学推举），师生共同评议。

　　六、静心凝思，下笔成文

　　学生动笔写习作。

　　第2课时

　　一、互相展示，共同分享

　　生同桌或自主选择伙伴交换习作。互相展示，共同分享。

　　二、你评我论，互助修改

　　1、讨论：如果是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？（帮助对方端正态度。）

　　2、帮助同桌修改文章，注意改正错别字，句子要通顺，同时注意要写生动，把心里话讲明白。

　　三、全班交流，赏析佳作

　　1、展示典型习作，大家共同分享。

　　2、全班讨论：如果我碰上这样的事，我怎样看待？（帮助大家调整心态，以正确的态度对待遇到的事。）

　　四、自我修改，誊写习作

　　欣赏佳作、集体评议受到启发的基础上，认真修改自己的习作。

写话教学设计14

　　教学目标：

　　1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

　　3、培养学生对写话的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、学会细心观察并乐于发挥想象。

　　2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

　　过程与方法：

　　1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

　　2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。

　　3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。

　　4、范文引路，掌握看图写话的方法。

　　5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。

　　情感态度与价值观：

　　通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。

　　教学手段：

　　多媒体课件，实物投影。

　　教学方法：

　　情境法、范例法、归纳法。

　　教学过程：

　　一、课前激趣：

　　《播放春天在哪里》

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。

　　二、激趣导入

　　刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的'地方。

　　（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。

　　三、分享春天里的发现

　　1、出示柳条。

　　2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。

　　3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。

　　（板书课题：春天里的发现）

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。

　　四、指导看图

　　1、欣赏春景图。（出示图片）

　　2、老师给大家提出看图要求——认真看图

　　（板书：认真看图）

　　3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

　　4、指导学生按顺序观察画面。

　　（板书：景——人远——近……）

　　5、引导学生看图时可发挥想象。

　　（板书：发挥想象听、说、闻……）

　　6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。

　　7、学生汇报

　　【教学理念】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。

　　五、范文引路

　　1、学生自由读范文。出示范文：

　　山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！

　　2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。

　　【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自己去发现问题、解决问题。

　　六、学生写看图写话

　　1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。

　　2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。