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语文园地一教学设计

时间：2024-09-03 07:32:17 教学设计我要投稿

语文园地一教学设计

　　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文园地一教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文园地一教学设计

语文园地一教学设计1

　　教学过程

　　一、播放音频，激趣导入

　　1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)

　　板书

　　课文题目，学生齐读课文题目。

　　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

　　二、初读课文、自主识字

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

　　2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　　设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

　　三、合作学习，识记生字

　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

　　预设：

　　(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

　　(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

　　(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

　　(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

　　(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

　　(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

　　(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

　　(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

　　(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

　　(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

　　(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

　　(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

　　四、师生互动，感知韵文

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。

　　(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　　①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　　(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

　　(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。

　　(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

　　(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

　　①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

　　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)

　　(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

　　②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

　　设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是

　　重点

　　，但是适当理解文本，

　　感悟

　　传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

　　五、明确要领，指导书写

　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

　　2．

　　课件

　　出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

　　3．师指导书写本课生字。

　　(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

　　(2)教师范写，学生边观察边书空。

　　(3)学生完成书中写字练习，先描红，

　　重点

　　看清

　　难点

　　笔画的`写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。

　　4．教师

　　小结

　　：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。com

　　设计意图：采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。

　　教学反思

　　本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

语文园地一教学设计2

　　教学目标：

　　知识：

　　1、增强口语表达的能力。

　　2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

　　3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

　　情感：

　　1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

　　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　教学重、难点：

　　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

　　课前准备：观察校园

　　教学过程：

　　第一课时：口语交际

　　一、导入新课

　　谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

　　二、读课题，明确要求。

　　1、自读课题，弄明白说话的'主题是什么。（秋游计划）

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点

　　（2）准备工作

　　（3）开展的活动

　　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

　　三、分小组讨论

　　1、提出要求

　　（1）围绕中心话题进行讨论。

　　（2）分工合作，团结协作。

　　（3）学会倾听

　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

　　时间

　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其它

　　2、自由组合。并选出组长。

　　3、进行讨论。

　　4、各小组进行汇报。

　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。

　　第二课时：习作

　　一、导入新课

　　谈话引入：秋天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　　二、读题：明要求。

　　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

　　2、梳理内容：（1）校园的一处景物

　　（2）别处的景物

　　（3）发生在校园的一件事

　　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材：

　　1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　　2、新颖：善于发现别人没有发现的

　　四、指导写法：

　　1、要有一定的顺序

　　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

　　五、相互交流：

　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

　　七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　　第三课时：我的发现、日积月累

　　一、复习导入。

　　检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

　　二、我的发现。

　　1．分角色读对话。

　　2．说说小林和小东发现了什么？

　　3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　　4．全班交流。

　　5．摘抄。

　　6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　　三、日积月累。

　　1．自由朗读诗句。

　　2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　3．教师点评释译。

　　4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　　四、宽带网。

　　1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

　　3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

语文园地一教学设计3

　　教材简析：

　　“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。

　　2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。

　　3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

　　情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

　　教学难点：

　　教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学准备：

　　1、教师准备多媒体课件。

　　2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　3、组织学生参加“找春天”的.实践活动。

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做。

　　二、我的发现。

　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

　　课件打出“燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

　　3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

　　4、观察联想，练说句子。

　　（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

　　5、联系经验，拓展交流。

　　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

　　（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

　　三、读读认认。

　　1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

　　3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　材：与木相关。（材料、钢材、教材）

　　渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

　　粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

　　帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

　　按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

　　笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。

　　四、读读背背。

　　1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。

　　2、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　4、用自己最喜欢的方式背诗句。

　　5、展示交流，课外收集描写春光的诗句，。

　　五、比一比，谁知道的多。

　　1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

　　（）的天空（）的阳光（）的田野

　　（）的小溪（）的枝条

　　2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

　　六、布置作业。

　　这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。

语文园地一教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　教学过程：

第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练习。

　　（1）学生自由读一读书上的两个句子。

　　（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。

　　（3）请同学在全班交流练习说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时

　　一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

　　二、初读诗文感知大意

　　1、教师范读古诗。

　　2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

　　3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

　　4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

　　5、认识二类字

　　6、指名读古诗，齐读古诗。

　　三、细读古诗，进入诗境。

　　1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

　　2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

　　3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

　　4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的`喜爱！

　　5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

　　6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

　　7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

　　四、教师小结，布置作业。

　　中心思想：

　　《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

　　第三课时

　　我爱阅读：分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭还是霞（绕口令）

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

　　六、快乐读书吧。

　　读读童话故事

　　你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

　　我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

　　每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　七、教师小结，布置作业。

语文园地一教学设计5

　　教学目标

　　1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

　　2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

　　3.了解不同习俗的寓意。

　　4.学写一段文字,提高书写速度。

　　5.诵读古诗词,积累优美词句。

　　一、导入新课。

　　1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)

　　二、学习“交流平台”。

　　1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)

　　2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)

　　3.交流学习心得。

　　①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的'氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。

　　②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。

　　③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。

　　4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。

　　三、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。

　　课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)

　　(二)第二题。

　　1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?

　　过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。

　　过年的时候吃鱼:

　　建筑上雕刻蝙蝠:

　　2.学生自由交流。

　　四、学习“书写提示”。

　　1.学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。

　　(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。

　　(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。

　　(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。

　　2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)

　　3.师生交流、评价。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生自由读“日积月累”的诗句,注意读准“晞(xī)”的读音。

　　2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。

　　园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。

　　春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。

　　常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。

　　百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?

　　年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。

　　(学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)

　　3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)

　　4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

　　六、小结。

　　这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

　　2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

　　3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

语文园地一教学设计6

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　正文：语文园地一

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：

　　三课时

　第一课时

　　教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　教学过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　教学过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　教学目标：

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的'计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　教学过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

语文园地一教学设计7

　　教学目的

　　1、引导学生认识反义词。

　　2、积累词句，朗读诗歌。

　　3、通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

　　4、通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”

　　教学方法：

　　自主学习

　　课前准备：

　　学生准备展示作品。

　　课时安排：

　　三课时

第一课时

　　一、学习“我的发现”。

　　1、读读小伙伴的话。

　　2、自读词语。

　　3、说一说它们有什么共同点？

　　（词义相反或相对。）

　　师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。

　　4、分男、女生对说反义词。

　　5、合作识记生宇，交流识字方法。

　　二、学习“日积月累”。

　　1、“我会选”。

　　（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。

　　（2）独立选一选。

　　（3）评一评。

　　2“读读说说”。

　　（l）齐读句子。

　　（2）小组内互相说一说。

　　（3）指名说。

　　（4）独立填写。

　　3、“我会读”。

　　（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。

　　（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。

　　（3）交流，你读懂了什么？

　　（4）比赛读。

　　三、小结。

　　这节课，你有什么收获？

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。

　　二、“导游”招聘。

　　读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？

　　三、准备交流。

　　1、启发。

　　你准备怎样介绍？

　　2、以小组为单位，讨论怎样介绍？

　　3、介绍64A注意：

　　（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。

　　（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·

　　四、旅游。

　　“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，

　　导游要难心解答。

　　五、评比最佳“导游”。

　　互相提名评，说说好在哪里。

　　第三课时

　　一、“识字加油站”。

　　1、有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字读给大家听。

　　学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。

　　2、有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。

　　3、交流识字的方法。

　　4、你以后还准备怎样识字？

　　二、“图片展示台”。

　　1、将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。

　　2、请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。

　　3、对有意义的图片给予表扬。

　　三、课外兴趣“露一手”。

　　1、请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。

　　2、对表演好的给予表扬。

　　3、请同学谈谈自己的收获。

　　单元后记:

　　祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的摇篮。革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新中国一成立，多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。如今我们的国家一天天强大起来，我们可以自豪的说“我骄傲，我是中国人！”

　　本组教材围绕“热爱祖国”这一专题，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，

　　培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的'《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。学生通过本组课文的学习，由此对我们的祖国，对我们的首都，对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

　　教学时我多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深了对祖国的了解。

语文园地一教学设计8

　　教学目标

　　1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　4．积累对联。

　　5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学时间：45课时

　　教学过程

　　一、口语交际及习作

　　（一）口语交际

　　1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

　　2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

　　3．生推荐生一名参加全班交际。

　　4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

　　5．全班评议。

　　（二）习作

　　1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

　　2．生审题，确定自己想写的内容。

　　3．生与同桌同学交流。

　　4．生拟定草稿。

　　5．师初评：

　　（1）语句通顺。

　　（2）没有错别字。

　　（3）有条理，有顺序。

　　（4）有重点、清楚地介绍。

　　6．生根据提示，四人小组评议。

　　7．定稿，抄习作。

　　二、我的.发现

　　（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

　　（二）生反馈

　　（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

　　（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

　　（四）总结

　　三、日积月累

　　（一）生自由读，思考：

　　这些句子有什么特点吗？

　　（二）生反复读，背自己最喜欢的。

　　（三）生上台表演。

　　（四）师生齐读，再背。

　　四、趣味语文

　　（一）

　　好读书，不好读书。

　　1．生试着读，看应该怎么读。

　　2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

　　3．师生小结。

　　4．再读。

　　（二）

　　1．生自由读，分析每种读法的意思。

　　2．师生再读。

　　3．生收集其它这样的例子。

语文园地一教学设计9

　　第一课时

　　口语交际

　　〖学习目标〗

　　１、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。

　　２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　３、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

　　〖教学重难点〗

　　开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

　　〖课前准备〗

　　关注家乡景物。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

　　二、小组介绍

　　每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

　　三、小组评议，互相评价

　　说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

　　四、交流总结

　　全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

　　五、习作指导

　　学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。

　　（然后交流、点评；誊写）

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

　　２、学习准确运用量词，积累词语。

　　３、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。

　　〖教学过程〗

　　一、我的发现

　　１、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思。

　　２、按泡泡中的提示思考，让学生发现每个词中两个字的'意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。

　　３、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。

　　二、日积月累

　　１、让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“读读背背”中共有１２个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。

　　２、采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

　　三、宽带网

　　１、导入阅读：

　　你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

　　２、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

　　３、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

语文园地一教学设计10

　　【教学目标】

　　１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　２、通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　４、积累对联。

　　５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　【教学时间】 ４～５课时。

　　【教学过程】

　　一、口语交际及习作

　　１、口语交际：

　　⑴ 生自由读要求，思考：

　　本次交际的内容是什么？

　　（交流各自了解的自然奇观。）

　　⑵ 生自由分组交流，师提示：

　　要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

　　⑶ 生推荐生一名参加全班交际。

　　⑷ 全班交流，师生注意评价：

　　生可以提问，也可补充，还可以讨论。

　　⑸ 全班评议。

　　２、习作：

　　⑴ 生在口语交际的.基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

　　⑵ 生审题，确定自己想写的内容。

　　⑶ 生与同桌同学交流。

　　⑷ 生拟定草稿。

　　⑸ 师初评：

　　① 语句通顺。

　　② 没有错别字。

　　③ 有条理，有顺序。

　　④ 有重点、清楚地介绍。

　　⑹ 生根据提示，四人小组评议。

　　⑺ 定稿，抄习作。

　　二、我的发现

　　１、生读对话，反复读，思考：

　　这段对话告诉我们什么？

　　２、生反馈。

　　（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

　　３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

　　４、总结。

　　三、日积月累

　　１、生自由读，思考：

　　这些句子有什么特点吗？

　　２、生反复读，背自己最喜欢的。

　　３、生上台表演。

　　４、师生齐读，再背。

　　四、趣味语文

　　１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

　　⑴ 生试着读，看应该怎么读。

　　⑵ 生读后，思考：

　　这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

　　⑶ 师生小结。

　　⑷ 再读。

　　２、练习：

　　⑴ 生自由读：

　　分析每种读法的意思。

　　⑵ 师生再读。

　　⑶ 生收集其它这样的例子。

语文园地一教学设计11

　　【教学目标】

　　１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。

　　３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。

　　４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。

　　【教学重点】

　　发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

　　【教学难点】

　　口语交际。

第一课时

　　〖设计理念

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

　　〖教学流程

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　二、“逛迷宫”

　　１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

　　用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　２、寻找其它事物的相似之处：

　　⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

　　⑵指名说出对应的.事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　⑶同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　三、“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。

　　３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？

　　４、同学展示自身的学习所得。

　　５、分男女生读一读。

　　６、以组进行活动：

　　一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　四、“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。

　　２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　五、“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　２、说一说自身知道的对联知识。

　　３、教师小结对联知识。

　　４、做“找朋友”游戏：

　　请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。

　　第二课时

　　〖设计理念

　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游，到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。

　　〖教学流程

　　一、春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

　　二、游中交际

　　１、教师边走边指导同学观察的方法。

　　２、以组进行，交流自身观察到的春天。

　　３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。

　　４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

　　三、游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。

　　〖板书设计

　　春天里的发现

　　细心观察畅所欲言

　　第三课时

　　〖设计理念

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。

　　〖教学流程

　　一、上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

　　１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　２、说一说自身从宽带网上获得的信息。

　　３、说一说自身还知道春天有哪些花。

　　４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。

　　二、展示自我

　　１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。

　　２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。

　　３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。

　　４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

　　〖板书设计

　　展示台

　　今天，我当家！

语文园地一教学设计12

　　【教材分析】

　　《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

　　【学前准备】

　　1.多媒体课件、声母卡片。（教师）

　　2.若干小棒，毛线绳。（学生）

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时（识字加油站、用拼音）

　　【学习目标】

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

　　2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。

　　3.读音节，区分形近、音近的声母。

　　【学习重点】

　　1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

　　2.读音节，区分形近、音近的声音。

　　【学前准备】

　　1.教学课件（教师）

　　2.若干小棒、毛线绳。（学生）

　　【教学环节】

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

　　二、认识课程表，认识五个生字。

　　1.指名说班级开了哪些课程。

　　2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

　　3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

　　4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。

　　5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

　　6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

　　三、认识课程表中的所有课程。

　　1.课件：本班课程表。

　　2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。

　　3.师重点指导学生不认识的'生字。

　　4.认课程表比赛。

　　用拼音

　　一、谈话导入。

　　同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

　　二、还能摆什么？快来试试看。

　　1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

　　2.出示字母歌。

　　3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

　　（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教师引学：看口形猜字母。

　　（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

　　（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

　　三、读一读，比一比。

　　1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

　　2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

　　3.老师指名学生读z与zh

　　4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　5.用同样的方法学习c—ch，s—sh

　　6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，读一读。

　　1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。

　　2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。

　　4.指名读。

　　五、读一读，做动作。

　　1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

　　2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。

　　3.拓展练习。

　　我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

　　六、把同类的事物涂上相同的颜色。

　　1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

　　2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

　　3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

　　4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

　　5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。

　　【教学反思】

　　对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

　　第二课时（字词句运用、和大人一起读）

　　【教学目标】

　　1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

　　2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

　　【学习重点】

　　1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

　　2.正确、有感情地朗读。

　　【学前准备】

　　动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

　　【教学环节】

　　字词句运用

　　一、读一读，连一连。

　　1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

　　2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

　　3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

　　4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

　　5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

　　二、读一读，在图里找一找。

　　1.课件出示山坡风景图。

　　2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

　　3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

　　4.师板书：

　　小鱼小鸡虫子

　　一座山四朵云七朵花九只鸟

　　5.指名认读以上词语。

　　6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

　　7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

　　8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鸟

　　9.学生开火车读以上词语，并练习说话：

　　例：天上有九只鸟。

　　草地上有两只小鸡。

　　10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

　　例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

　　教室里有一“个”老师。

　　我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

　　11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

　　12.生再次齐读七个词语。

　　三、师总结，布置作业。

　　今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

　　【教学反思】

　　整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。

语文园地一教学设计13

　　【教学目标】

　　１、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。

　　２、让学生体会学习的快乐，激发学生学习兴趣和愿望。

　　【教学重点】

　　发现新的`识字方法并识字，积累语言。

　　【教学难点】

　　有主动说话的兴趣，语言表达规范。

　　【教学用具】

　　课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。

　　【教学思路】

　　１、自主、合作、探究。

　　２、在实践中学语文，用语文。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发兴趣

　　１、多媒体展示秋天风景图片。

　　２、谈话激发秋游兴趣：

　　找小伙伴相互谈论各自的想法。意见相同或相近的同学组成一组，选出小组长，讨论秋游计划。包括：到哪儿去，干什么，做哪些准备？

　　二、自由交谈

　　三、合作交流

　　四、汇报交流

　　班长主持：

　　１、小组交流。

　　２、讨论推荐优秀的路线。

　　五、讨论

　　１、分组讨论。

　　２、全班交流。

　　（组长汇报。）

　　３、确定计划。

　　（取长补短。）

　　４、拓展。

　　（练习写话。）

　　六、作业

　　【板书设计】

　　秋游

　　讨论计划

　　提出建议

语文园地一教学设计14

　　教学目标

　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　4.试着写一写行楷，提高书写速度。

　　5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

　　教学重点

　　结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　教学难点

　　学习详略得当的写作方法并且学习运用。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　课前准备

　　1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

　　2.提前熟悉教材内容。

　　教学设计

　　【出示课件1】

　　一、谈话导入，引入民俗主题(2分钟)

　　师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。(板书：语文园地)

　　【出示课件2】

　　二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：

　　(板书：交流平台：《北京的春节》)

　　1.这篇文章有几个段落?(11)

　　2.通过观察(字数比较)，有什么发现?(有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。)

　　3.哪几个部分，作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话?

　　4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法，作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。)(板书：详略得当)

　　5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。)

　　三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。

　　(板书：词句段运用)

　　请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

　　【出示课件3】

　　有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

　　全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

　　2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

　　3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的.意思的巧妙之处。(可以避免重复，让文章更有文采和趣味。)(板书：用不同的字表达相同的意思)

　　4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)

　　举例：

　　班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

　　教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣!

　　四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书：民俗寓意和民俗活动)

　　师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

　　师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

　　师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?

　　(比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好)

　　(比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆)

　　请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。【出示课件4】

　　过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

　　过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

　　五、教师布置作业。

　　尝试背诵《长歌行》。

　　鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.试着写一写行楷，提高书写速度。

　　2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习上节课，导入新课。

　　1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

　　2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

　　二、临摹句子，感受汉字的魅力。

　　(板书：书写提示：提升书写速度)

　　教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

　　鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

　　教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

　　鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

　　三、朗读并背诵《长歌行》

　　(板书：日积月累《长歌行》)

　　(1)请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

　　(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

　　教师：

　　【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

　　春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

　　常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

　　千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来?

　　如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

　　【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。(板书：时光易逝奋发向上)

　　四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

　　板书内容

　　语文园地

　　交流平台：《北京的春节》详略得当

　　词句段运用：用不同的字表达相同的意思

　　民俗寓意和民俗活动

　　书写提示：提升书写速度

　　日积月累：《长歌行》时光易逝奋发向上

　　教学反思

　　语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。

　　基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。

　　在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。

　　但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。

　　同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练”环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写, 他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。