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小学实践活动的教学设计

时间：2024-08-01 02:32:33 教学设计我要投稿

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小学实践活动的教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学实践活动的教学设计，欢迎大家分享。

小学实践活动的教学设计

小学实践活动的教学设计1

　　教学目标：

　　1．巩固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培养学生的语感。

　　3．培养学生遣词造句的能力。

　　4．学习使用冒号、引号。

　　5．感受长辈对自己的关心希望。

　　6．围绕一个意思写一段话，些具体。

　　教学重点

　　学习使用冒号、引号

　　教学难点

　　练习围绕一个意思写一句话，并把内容写具体。

　　教具准备：

　　字典

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．巩固部首查字法，提高查字能力。

　　2．培养学生的语感。

　　3．培养学生遣词造句的能力。

　　教学重点：

　　培养学生遣词造句的能力

　　教学难点：

　　培养学生的语感

　　一、写出带点字的部首，再用部首查字法查出这个字。

　　（一）读懂题目要求。

　　（二）确定每个字的部首，用部首查字法独立查字典，并填写答案。

　　（三）教师个别指导没掌握好部首查字法的学生。

　　（四）订正答案，并针对出现的问题进行个别指导和练习。

　　二、在括号里填上合适的词，再读一读。

　　（一）读懂题目要求。

　　（二）学生独立填写两个，教师指导后继续填写后6个词。

　　（三）逐词订正。

　　（四）填写后读一读。

　　三、照样子把句子补充完整。

　　（一）介绍本练习的意思。

　　（二）了解“果然”表示事实与所说或所想的一致。

　　在“果然”前面应交代怎样想的或怎样说的，在

　　“果然”后面要写与所想、所说相符的事实。

　　（三）让学生自读第一句话，体会“果然”的意思和作用。

　　（四）口头练习把后两个句子补充完整，教师订正。

　　（五）让学生写出来，教师订正。

　　教学反思：学生对词语搭配还不知道方法，不知道如何搭配更好，对于“果然”这个词理解的较好。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习使用冒号、引号。

　　2．感受长辈对自己的关心希望。

　　教学重点：

　　学习使用冒号和引号

　　教学难点：

　　体会冒号和引号的用法。

　　一、想想冒号、引号的用法，给下面的话加上合适的标点。

　　（一）复习冒号引号的用法。

　　（二）读一读两句话，了解句子的意思，再加标点。

　　（三）加好标点再读一读。

　　（四）自查、小组互查。

　　（五）阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》

　　二、读下面的几段话，想想每段话是围绕哪个意思写的，先写的什么，后写的什么？

　　（一）一段话，教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。

　　（二）师生合作读文中的'三段话。

　　2．默读，想一想先写的什么，后写的什么？

　　3．指名说。

　　4．一起回忆，刚才的方法，让学生按照老师的方法来自学第二段话。

　　5．交流纠正，自学第三段话，交流纠正。

　　教学反思：

　　对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多，应该给学生自己思考的时间，让学生在自主学习中学会。

　　第三、四课时

　　教学目标：

　　1、围绕一个意思写一段话，写具体。

　　2、培养学生说完整话的能力。

　　教学重点：

　　围绕一个意思写一段话，写具体。

　　教学过程：

　　一、口语交际：

　　（一）读题目要求，让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。

　　（二）展示范例。

　　（三）选一两名同学，猜一猜名字的来历。

　　（四）同桌介绍，指名介绍，评议。

　　二、你喜欢什么或有什么特长围绕一方面写一写。

　　（一）想想自己喜欢什么或有什么特长，用事实说明。

　　（二）结合第五题小组说，指名说，评议。

　　（三）独立写，并自读修改。

　　（四）评析作文，小组互相修改。

　　（无）赏读优秀作品。

　　板书设计

　　语文实践活动2

　　名字的来历：

　　↓

　　怎么来的→特殊含义

小学实践活动的教学设计2

　　活动设计思路：

　　叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个部分，它可以使学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培养儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。

　　活动目标：

　　1培养小学生对大自然的'兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。

　　2通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。

　　3学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。

　　4培养学生的竞争与合作意识。

　　5引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。

　　6面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。

　　活动准备：

　　1课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子。cc

　　2教师自备若干叶子。

　　3学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。

　　4闪光卡若干（作奖品用）。

　　5课件、投影仪、录音机、磁带等。

　　活动过程：

　　一、激起兴趣，导人活动。

　　教师举起自己准备的叶子，微笑着问学生：“你们瞧，老师手里拿的是什么呀？

　　你们有吗？”（学生争着把自己准备的叶子给老师看。）

　　老师接着提议：“我们大家一起举着叶子唱一首儿歌好吗？”

　　[这个环节可以充分调动学生的各部分感官，激起他们的兴趣。]

　　二、观察研究，认识叶子。

　　1、激发观察兴趣：

　　小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今天就来看一看，大家跟叶子到底有多熟悉。大家可以先分组讨论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。（学生分小组讨论。）

　　2、学生说叶子的用途。

　　请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。

　　[学生除了能说出教材上所列的一些用途，还能举出其他一些用处，比如，有同学说到了叶子可以吸灰尘、叶子可以当遮风挡雨等，这些其实就是叶子在环保方面的作用。这样的谈话式教学可以随时调动学生的学习积极性，既活跃了他们的思维，又锻炼了他们的口头表达能力。]

　　3、观察叶子。

　　刚才，小朋友们都说出了叶子的很多作用，老师很佩服你们，那么，你们有谁仔细地去观察过叶子呢？（学生都纷纷摇头。）没关系，我们现在就一起来认真地观察叶子，然后，把自己观察到的和大家一起分享，好不好？

　　4、交流发现。

　　随机点名学生说自己的发现，将有价值的作简单板书。

　　5、欣赏叶子。

　　说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。）

　　三、发挥想象，制作叶画。

　　1、教师提议。

　　小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精美的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。

　　（集体制作叶画，教师巡堂。）

　　2、小组评比。

　　每组选送一幅叶画参加班级评比。

　　3、班级评比。

　　首先由每个小组派一名代表上展示台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳环保奖”，分别奖励闪光卡。

　　四、活动延伸。

　　把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。

　　[这样有利于培养学生从小养成全面观察和思考的良好习惯。

小学实践活动的教学设计3

　　一、活动对象：

　　小学六年级

　　二、活动主题的产生背景：

　　在语文课堂上先给学生观看相关的流浪动物的影视作品，《忠犬八公》，《导盲犬小q》，《在世人狗缘》主要讲述的是一条流浪狗被抓进收容所后再逃出来，遇到了一个捡破烂的人，最后这个捡破烂的人说:“我感觉不舒服，在像以前一样休息一会儿你在这里等着。”结果这个老人再也没有醒来。最后流浪狗遇到的一个好朋友，它们经历了各种各样的事情。通过让学生观看影片使学生对流浪动物的无家可归等地方有初步的理解和体会。再让学生写下观后感。随后师生共同生成“它是一个生命”的主题。随后去参观流浪动物救助站的各种动物。教师可以先引导学生参观几类动物，同时讲解各种注意事项。学生在和不同的动物接触后展开以“流浪动物”为主题的语文综合性学习积累大量的实践素材。流浪动物的救助是一个文明城市不可或缺的一部分，很多流浪猫狗都没有采取过防疫措施，身上可能携带各种病毒和寄生虫，流浪动物的排泄物、呕吐物甚至可能带有病毒，所以学生和他们接触的时候，要有所防范。甚至，一些流浪动物还有可能会袭击、伤害儿童，危及人们的安全。同时，动物是人类忠实的朋友，培养学生保护爱护动物的情感。教师还要让学生阅读小学语文教材关于保护动物的文章，而且开展课外阅读搜索有关资料。

　　本次综合实践活动的宗旨是通过观看影片以及参观流浪动物救助站，增强学生关心爱护动物的意识，同时引导学生提高自我安全卫生意识，同时通过影片导入这种方式，来激发学生对流浪动物的兴趣。这是一个接近学生生活的话题，所以是一个很好的综合实践活动。教导小朋友认识到与动物共存观念，学会如何正确与流浪动物相处

　　三、活动目标

　　知识与技能目标：组织学生搜集，调查有关流浪动物的基本知识。学生学会策划简单的活动方案，在实施阶段引导学生对材料的整理归纳，培养学生的语文实践能力。学生能能对所策划的主题进行讨论和分析。

　　过程与方法目标：通过观看影视作品，实地参观流浪动物救助站，小组讨论研究中学会写活动计划和活动总结。

　　情感态度与价值观目标：通过观看影视作品，参观救助站，让学生感受到流浪动物的可爱和可怜。由此生出对流浪动物的喜爱之情。增强学生关心爱护动物的意识和自我安全卫生意识。

　　四、活动规划

　　1.参观时间:一天

　　2.参观地点：流浪动物救助站

　　3.参观方式:实地考察

　　4.活动成果形式：学生讨论，学生写作；学生谈经历体验、心得体会等。

　　五、活动准备

　　1.规划线路，确定交通工具，带好必备物品。

　　2.每个小组成员都要准备一本笔记本。（每个人有小本子，小组要有一本小组综合小本子）

　　3.必要情况下可以照相，摄影等。

　　4.老师提前做好安全教育工作和文明礼仪教育。

　　六、活动过程

　　（一）开题（学生感兴趣的媒体手段下手，启发谈话）

　　1.播放影视作品，激发学生的兴趣。

　　师：同学们，在你们的生活中，除了你们的家人，有其他的动物一直和你们相伴吗？同学们有没有想过你们家里面的宠物无家可归的话，没有你们的照顾的话，他们会是什么样子？他们被称为什么？

　　预设学生的回答：①宠物。②没有吃的东西，没有住的地方。③流浪动物和宠物的区别是，流浪动物被遗弃了，无家可归只能流浪。④流浪动物。

　　师：没错，它们是被遗弃的，有些动物可能一生下来就无家可归。所以他们被称为流浪动物。那么接下来我们一起来看几个影视作品，关于流浪动物的。（首先先用话语导入流浪动物，联系生活实际让学生对流浪动物和宠物的区别。最后播放关于流浪动物的影视作品《忠犬八公》《导盲犬小q》《在世人狗缘》等）

　　2.讨论观后感，引出主题

　　师：看完这部影视作品后，你们的感想是什么？讨论一下。小组汇报讨论情况。

　　生:（各学生小组待发表自己的观后感）

　　师:通过同学们的分析，我们大家都明白了，流浪动物是一个生命，大家要尊重生命、爱护动物。那么现在我们一起去“流浪动物救助站”参观这些小生命。

　　3、成立小组，拟定方案

　　1.自愿选择小组（教师适当调节），由学生自由竞聘各研究组小组长。

　　2.小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。（教师适当指导）

　　制定方案的具体要求:

　　(1)小组所有成员大胆发表自己的想法，共同协商出最优观点。

　　(2)小组长认真发表感想以及倾听和收集同学们的建议，大家共同拟定活动方案。

　　(3)各小组成员应团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性。

　　“参观流浪动物救助站” 综合实践活动方案表

　　小组研究课题：

　　小组成员：

　　小组研究结果:

　　活动内容：

　　活动方式：

　　成员分工：

　　时间地点：

　　注意事项：

　　（二）实施（参观流浪动物收容所，组织活动，整理资料）

　　1.提前了解参观动物需要注意的事项。

　　2.走进救护站，有目的的开展研究。可对不同的流浪动物进行拍照，观察其生活习性等。研究自己所选择的主题。

　　3.查阅相关于流浪动物在流浪以及被救到救助站的整个过程。交流探讨

　　在研究中学生遇到一些无法解决的问题，一方面可以请教老师或者救助站的专业人员，另一方面可以借助工具，像上网查询等。

　　（在学生开展活动的过程中，教师要配合各小组做好调查、研究的.协调、联系等工作，并随时对学生的活动给予一定的指导。同时要保障学生的安全问题。）

　　（三）结题（展示小组的研究成果）

　　（将围绕“参观流浪动物救助站”这个话题，把各组合作学习的成果进行展示汇报。）

　　1.汇报成果，在无形中形成竞争。师:经过参观前的准备以及参观后的酝酿，在展现时同学们能各显其能，“各有所长”。其中，在综合实践中所学到的知识可以锻炼学生的口语表达能力。

　　2.评选优秀活动小组

　　(1)各小组通过多种形式汇报了所收集的资料，从不同角度评选这次活动中表现优秀的小组。

　　(2)小组推选并公布结果。

　　3活动总结，撰写报告。

　　从开题到结题的过程中，记录好自己的研究过程，整理记录的内容，有参观时的照片。有收集的相关资料手抄报以及打印的图片等。同时要有自己的见解和分析。

　　这次综合实践活动，参观流浪动物救助站，增强了学生关心爱护动物的意识，了解到了流浪动物也是一个生命，我们要尊重每一个生命保护动物。同时要知道，不要随便带流浪动物回家。要做好安全措施后再做决定。这次活动非常成功。

　　七、课后作业：

　　观看了相关的影视作品以及参观了流浪动物救助站，写一篇心得体会（可以写关于拯救流浪动物的办法等）。

小学实践活动的教学设计4

　　一、教材分析：

　　《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

　　二、活动背景：

　　所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

　　三、活动目标：

　　1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

　　2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

　　四、活动准备：

　　1、每人准备一些关于声音的资料

　　2、纸、笔、记载表格。

　　五、活动过程：

　　（一）倾听周围的声音。

　　1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

　　2、小组讨论，设计记载表格。

　　搜集声音记录表

　　小组成员

　　活动时间

　　观察记录

　　声音描述

　　声源地点

　　什么物体发出的

　　收获感想

　　（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

　　1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

　　2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

　　（1）声音是如何产生的。

　　（2）声音的高低、强弱。

　　（3）噪音的危害。

　　3、成立研究小组，制定研究计划。

　　实验记录表

　　实验

　　小组

　　实验

　　时间

　　记录人

　　准备研究的问题：

　　实验所需的`器材：

　　具体做法

　　产生的现象

　　实验后的发现：

　　有何疑惑：

　　（三）小组行动，进行研究。

　　1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

　　2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

　　3、指导学生写好调查报告与收获。

　　（四）各组交流成果：

　　1、各小组交流成果。

　　可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

　　2、小组交流实践活动的感受。

　　教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

　　(五)拓展思维:

　　鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

小学实践活动的教学设计5

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　4、培养学生运用语言的能力。

　　5、培养学生的逻辑思维能力。

　　6、培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　7、培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　巩固本课的生字，积累词汇。培养学生运用语言的能力。

　　教学难点：

　　丰富、积累词汇，培养观察能力。培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学课时：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、巩固本单元的生字，积累词汇。

　　2、丰富、积累词汇，培养观察能力。

　　3、通过语言环境了解、积累反义词。

　　教学重点：

　　积累词语

　　教学过程：

　　一、给下面的字加一部分，组成本单元的生字，再组成词语。

　　（一）读读本单元的生字，复习字形、巩固字音。

　　（二）读读横线左边的字。

　　（三）举例：光——（）

　　“光”加上一部分，可以组成本单元学过的哪个字？（恍）

　　学生在横线上填上“恍”。在括号中组一个词。

　　（四）自主完成一题。

　　（五）集体订正。

　　二、读一读，背一背，你会有所发现。

　　（一）读词语，不认识的字查查字典，注上拼音。

　　（二）读读第一组词语，你发现了什么？（表示秋天景象的词语）

　　（三）背一背。

　　（三）口头填空：

　　秋（）气（）天（）云（）大（）南（）

　　果实（）（）菊花（）（）（）（）红叶

　　（四）用以上方法学习第二组。

　　（五）你还能够说出一些这样的词语吗？

　　三、作业：

　　抄写词语，并且背一背。

　　教学反思：

　　学生在学习的过程中能够自主进行学习，探索，在探索中理解词语的意思。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生运用语言的能力。

　　2、培养学生的逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　培养学生运用语言的能力。

　　教学过程：

　　一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

　　（一）读读句子。

　　（二）分别说说括号中填写哪些词语。

　　（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

　　（小-大、坠落-上升等）

　　（四）读一读，大家评议。

　　二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

　　（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

　　（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

　　说说这几句话主要讲什么事？

　　（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

　　（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

　　教学反思：

　　给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

　　第三课时

　　教学目标：

　　培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。

　　教学重点：

　　培养听的习惯，提高语言表达能力。

　　教学难点：

　　能够自己组织语言，条理清晰地向别人介绍自己的物品。

　　教学过程：

　　一、读读《口语交际》的.要求及注意事项。

　　二、活动前准备

　　（一）学生与家长联系，得到家长的支持与配合。

　　请家长帮助孩子挑选交易的物品，确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品（玩具、书籍等）。

　　（二）想一想怎样介绍物品别人才能同意交换（如玩具的外形、特征、用途等，书籍的主要内容）。

　　（三）练习向家长介绍物品。家长帮助指导。

　　三、教师示范引导

　　教师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。

　　（一）要清楚明白地介绍物品的优点和用途，针对别人与自己有交换的愿望，做重点地说明。

　　（二）尽量表现出自己对对方物品的需要。

　　（三）介绍时，要注意举止的文明礼貌。

　　四、学生展开交易活动。

　　给学生一定的时间，让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况，并及时指导。

　　（一）选择不成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　（二）选择成功的例子进行展示。

　　学生谈一谈不成功的原因。

　　五、学生今天交换物品时的体会。

　　教学反思：学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌，有个别的学生在语言的交流中有一定的困难，交际能力较差。

　　第四课时

　　教学目标：

　　培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。

　　教学重点：

　　指导学生展开想象，要有创新意识

　　教学难点：

　　学生能够清楚明白的写出来。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，你喜欢读童话故事吗？都看过什么啊？大家特别喜欢看书，读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家，今天就让我们去试着写一个童话故事。

　　二、出示大树图，老师为大家请来了一位大树朋友

　　1、点击出示大树图：仔细看看这是（）的大树啊？

　　2、出示小鸟图，快看大树的好朋友小鸟也飞来了，

　　认真的看看这是（）的小鸟啊？

　　3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？就让我们一起去想象。

　　预设：

　　（1）出示（大树和小鸟图）：这只小鸟在大树上会做些什么？在小组里先说一说

　　（2）生说：（躲风雨）：你多会想，由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。

　　（3）（躲避人）：你更会想象了，由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上，人们更应该保护动物，爱护植物。

　　（4）(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树，再想想还有什么事让小鸟离不开大树？

　　（5）（给树啄虫）：看来大树不仅帮助小鸟，小鸟也在关心大树呢？想一想，小鸟还能怎样帮助大树？（传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐）

　　4、总结：就是这样的一幅图，因为我们从不同的角度进行了想象，所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们，我要为你鼓掌。

　　5、一个好故事不仅想象要丰富，内容也要具体吸引人，咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个？

　　（1）大树和啄木鸟：（师讲述）在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子，他们把我的枝叶都咬坏了，我可怎么办啊？谁来帮帮我啊？

　　（2）现在你可就是这只啄木鸟了，你会怎样想？（点击出示:想？）怎样说？（说？）怎样做的呢？（做？）

　　（3）大树和啄木鸟之间会说些什么？同桌互相说

　　（4）谁来演一演？其他的小鸟认真听，他们哪儿说得好，你还有什么建议吗？

　　（5）师生共同练说，哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊？

　　（6）师：大树大树，你怎么了？让我飞一圈看看，帮你诊断一下吧，敲敲这没事，再敲敲，原来虫子都在这里呢，我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了，你的病很快就会好了。

　　（7）除了谢谢我你还能说些什么啊？

　　（8）其他的啄木鸟们，你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊？是啊我不仅说得好，还把怎样做也说出来了，你是不是得向我学啊？

　　三、总结：大家说说，我们怎样才能编出一个好故事啊？角色是怎么想的？怎么说的？怎样做的？这样你的故事就能更加吸引人了。

　　四、下面就请你做一个小作家，来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事？好，就请你把自己想到的写下来吧。

　　五、指导修改。

　　1、示范习作，师生共同修改。

　　2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。

　　“字”是否正确。

　　“词语”是否恰当。

　　“句子”是否通顺。

　　“标点”是否正确。

　　3、学生照样子修改自己的习作。

　　4、展示自己的习作。

　　六、讲评

　　读一读你的作文，认真听他哪写得好，你有什么建议吗？

　　1、（水平稍差的学生）：你今天的进步真大，完整地写下了这个故事，老师祝贺你，相信你的进步会更大。

　　2、（水平好的学生）：你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让大家学到了这么多好的词语，我们要向你学。

　　3、这节课我们学习了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，而且还编出了精彩的故事，收获真大。

　　教学反思：

　　学生在发挥自己想象的基础上，进行全班的交流，并对学生咋发言给予及时的指导，面对学生的困难给予及时的帮助。

小学实践活动的教学设计6

　　教材分析：

　　《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。

　　学情分析：

　　在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

　　设计理念：

　　这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

　　1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。

　　2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。

　　3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。

　　教学目标：

　　1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。

　　2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

　　3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

　　4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

　　教学重点：

　　1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。

　　2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

　　教学难点：

　　通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

　　教学准备：

　　1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

　　2、教师自制多媒体课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设交际氛围，激发交流兴趣

　　1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】

　　2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

　　师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

　　二、学生自读导语，明确要求

　　（一）、话题内容

　　1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

　　2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景

　　3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】

　　师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

　　（二）、交流要求。

　　1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

　　2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

　　（三）、活动评价

　　1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

　　2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

　　3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】

　　三、组内交流

　　1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

　　2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。】

　　3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

　　四、展示交流，评选最佳“旅游大使”

　　1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的.放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）【注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】

　　2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】

　　3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性】

　　4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！

　　五、活动小结

　　1、颁发最佳“旅游大使”奖。

　　2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？

　　3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】

　　六、课堂小结

　　“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。

　　七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

　　板书设计：

　　口语交际：旅游大使

　　当旅游大使，说名胜谈风景

　　读万卷书，行万里路

小学实践活动的教学设计7

　　我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

　　一、加强常规管理，促进课题深入实施

　　1、课时安排、落实制度

　　我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证新的活动理念的运用，提高每节活动课的课堂质量。

　　2、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

　　3、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：

　　4、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，

　　实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。

　　二、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：

　　教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有

　　（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

　　（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；

　　（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的`窘境，重视不够，付出多回报少；

　　（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；

　　（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

　　综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

小学实践活动的教学设计8

　　教学目标

　　１、听爸爸妈妈讲“爱”的故事，激发“爸爸妈妈，请让我来关心你，帮助你”的情感。

　　２、开展“每人做一两件关心、帮助爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的感受写下来。

　　教学过程

　　一、感受爱——讲故事，激情感

　　每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了很多的心血，你们想了解这些“爱”的故事吗

　　（一）课外实践

　　１、听自己的爸爸妈妈讲“爱”的故事，听后写下自己最受感动的故事和听后的感想，准备选出最动人的故事全班交流。

　　如：有的爸爸妈妈下岗了，但为了孩子上学，不论严寒酷暑，蹬三轮车挣钱，天天一身汗……

　　２、背诵一首赞美父母的诗如：《游子吟》；学唱一首赞美父母的歌如：《烛光里的妈妈》《好爸爸》等，准备全班交流。

　　（二）课内交流

　　１、选出最动人的故事在全班交流。

　　２、朗诵赞美父母的诗。

　　３、同唱赞美父母的歌。

　　４、请写一句赞美父爱母爱的话。

　　如：世界上最伟大的爱是母爱；父母之爱如阳光般温暖……

　　二、表达爱——做事情，写感受

　　（一）课外实践

　　１、细观察，做事情。要求：每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了很多心血，我们怎样关心、帮助他们呢全班开展一项活动：每个人做一两件关心、帮助爸爸妈妈的'事情。做什么呢请同学们通过多种方法细心观察，确定自己要做的事情。然后，同学们要认真去做，并在做的过程中用心体会。

　　为了让活动不是千篇一律的“做饭”“洗碗”，我们准备评选“最佳事情奖”若干名。

　　如：给妈妈梳头；给爸爸妈妈洗脚；给劳累的爸爸妈妈捶背；给爸爸妈妈制作生日礼物……

　　２、示范例，学表达。同学们，在做事情、写感受之前，请你先读读《给妈妈捶背》

　　给妈妈捶背

　　我给妈妈捶背……才一会儿，妈妈便心疼了，让我停手……妈妈不时地回头叫我歇歇手……妈妈又回头过意不去地对我说：“谢谢了好女儿……”捶完了，妈妈特意去煮了两个鸡蛋给我吃，还感动地对我连声道谢。我回到自己的屋里，泪水一下子就涌了出来。这是我生平第一次照顾妈妈，妈妈却对我一谢再谢，而妈妈多年来每时每刻都在照顾我，我谢过妈妈了吗我为妈妈做得太少了。

　　要求：

　　①自由朗读。

　　②画出写作者感受的句子，再读一读。

　　３、无拘束，写感受。要求：事情做完后，请及时把做的事情与感受清楚地写下来，想怎么写就怎么写，写好后读给爸爸妈妈听。为了让感受真实自然，不仅仅是“很高兴”“很快乐”，我们还准备评选“最真感受奖”苦干名。

　　如：①当我把洗脚水端到妈妈脚下，妈妈把脚伸进水中，说：“好舒服啊”我给妈妈洗了脚面，又洗脚心，摸着妈妈脚上硬硬的老茧，我心里有一种特别的感受——妈妈每天忙忙碌碌，为了工作，为了我的成长，多辛苦啊我还有什么理由让父母多操心呢。②当我拿起梳子，轻轻梳理妈妈的头发时，我发现妈妈的头上已有了不少白发。妈妈已不再年轻，为了一家老小，过度的劳累让她一天天地老下去。我心里一阵揪心的疼，默默地说：“妈妈，愿您永远年轻，女儿长大后，自有女儿的报答。”

　　（二）课内交流

　　１、组内选出的“最佳事情奖”和“最真感受奖”，在全班进行交流，全班同学自主评价并推选出“最佳事情奖”和“最真感受奖”。

　　２、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。

　　３、朗诵歌词，再次体会母爱的伟大。

小学实践活动的教学设计9

　　一、主题名称：

　　我与蔬菜交朋友

　　二、主要线索和涉及领域：

　　综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。

　　三、主题设定依据：

　　综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。

　　四、学生情况分析：

　　随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。

　　五、主要能力培养目标设定：

　　1、知识与能力：认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法；

　　2、过程与方法：通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。

　　3、情感态度与价值观：通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的'关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。

　　六、活动形式：

　　1、组织形式：

　　采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。

　　2、实践形式：

　　收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。

　　七、活动时间安排：

　　1、活动准备阶段：第八周。

　　2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。

　　3、活动评价、总结阶段：第十一周。

　　八、活动过程：

　　本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：

　　1、活动准备阶段；

　　2、自主探究、分组合作阶段；

　　3、资料汇总、整理阶段；

　　4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

小学实践活动的教学设计10

　　一、活动主题提出的背景：

　　传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

　　二、活动目标

　　1、知识维度的目标

　　将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。

　　2、能力维度的目标

　　学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。

　　3、情感、态度维度的目标

　　通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

　　三、活动实施准备

　　1、课程资源导航：

　　（1）收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式；

　　（2）与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得支持，多学科教师参与组织的形式，组织学生开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。

　　四、活动的实施步骤：