《吃水不忘挖井人》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《吃水不忘挖井人》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《吃水不忘挖井人》教学设计1
【教学目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。
【课前准备】
１、学生自学生字，并总结识记方法。
２、搜集有关毛主席的小故事。
３、制作介绍毛主席革命历程的课件。
【教学时数】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境，导入新课
１、讲故事
小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
２、揭示课题
今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人
二、 整体感知，自主识字
１、自由读文，掌握字音。
⑴ 同桌互相合作，认读音节。
⑵ 出示“我会认”。
２、自主实践，识记生字。
⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。
（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。
分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。
⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。
３、自主探究，领悟汉字特点 。
⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。
⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。
⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
三、游戏巩固，积累词汇
１、听，读，取生字卡片。
２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。
２、口头扩词。
井（井台）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）
念（挂念）（想念）（念书）
二、 读题质疑
１、出示课题：吃水不忘挖井人
２、读了课题你想知道什么？
“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？
过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）
２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？
出示句式 ：
（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）
学生练习说话。
３、指名读第二句。
⑴ “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？
⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的'尊敬、爱戴之情。
（放映有关毛主席革命里程的课件）
⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。
４、齐读第一自然段。
过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。
四、 学习第二自然段
１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？
２、学生交流反馈。
３、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。
４、启发想象，感悟思考：
有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ？
（引导学生想象）
５、指导朗读。
过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？
五、学习第三自然段
１、学生自由轻声读，指名读。
２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？
⑵ 这句话告诉我们什么？
引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
３、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移，深化情感
毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。
《吃水不忘挖井人》教学设计2
学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
一、回顾第一自然段
（1）读好长句子。
①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。
（2）解故事发生的时间及地点。
二、学习第二自然段
（一）知背景
1、出示水井图。提问：毛主席为什么要挖这口井呢？
2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。
3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。
（1）师生合作读。
（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？
①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。
②出示句子感叹，师生领读。
在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！
（二）体味没水苦
1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的`句子。
出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（1）自由练读。
（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。
（3）师出示范例，范读。
（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。
（三）体味挑水苦
1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？
2、师出示范例范说。
3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。
4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。
5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）
6、把路程长、挑水远送进句子中读。
7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。
（三）体味挖井累
1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。
出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。
（2）出示句子齐读。
（3）从早上到晚上，毛主席一直带乡亲们挖水，那么辛苦。
板书：挖井累
（四）体味吃水甜
小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。
三、学习第三自然段
1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。
出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。
3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。
4、感情升华，师生合作读。
四、拓展延伸
1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。
2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。
五、板书设计
吃水不忘挖井人
没水 苦
挑水 远
挖井 累
吃水 甜
《吃水不忘挖井人》教学设计3
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3、有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：
体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
写生字，读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
二、研读课文，理解课文内容
1、故事发生在什么时候？
2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的`呢？
他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？
听了老乡的话毛主席怎么样呢？
从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？
毛主席做了几件事？
3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？
4、为什么行不通？
5、毛主席又是怎样做的？
一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？
毛主席是怎样解决的呢？
第二次打井毛主席是怎样做的？
通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？
假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？
三、通读全文，再次理解课题含义。
四、作业设计
读课文，把这个故事讲给别人听。
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