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语文版二年级语文上册《冬爷爷的图画》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的语文版二年级语文上册《冬爷爷的图画》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1、认识本课的14个生字,会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2、在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画之美丽,并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3、正确、流利地朗读课文。
其中的重点是学生字词和朗读课文,体会大自然的美。
课前准备:
1、主动预习课文,自制本课生字卡片。
2、有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。
3、与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花。
课时安排:两课时。
第一课时
一、缘题问文
1、写题。同学们,今天我们一起学习一篇有趣的课文,题目是《冬爷爷的图画》,现在请大家举起手和老师一起写课题,比比谁写的字更漂亮。
2、读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3、质疑。看到这个题目,我想,聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?请你说说看。
二、初步感受
1、会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子,会读书的孩子,还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边,快快打开书读吧。
2、老师建议你们,读书的时候,可以用笔勾画住自己不认识的字,借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、可学生字
1、读一读。这篇课文的生字较多,老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展示)。自己先读一读,看能否读准它们的字音。
2、认一认。看着拼音大家读得很好,现在拼音没有了,顺序也和刚才不一样了,你还能把它们一一认清楚吗?
3、玩一玩。识字就像交朋友一样,见得次数多了,才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片,互相说一说,认一认。
4、议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听,让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
四、再读品悟
(一)自由练读。
生字认会后,就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读,待会儿我们请一些同学读课文。
(二)逐层指读
1、(第1小节)谁愿意读第1小节,让人听了你的读,就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2、(第2—4小节)爸爸和方方的对话比较难读,谁想先试一试:①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。
3、(第5小节)这个小节看起来简单,可有几个字的读音有变化,所以要读好并不容易。谁先来试试?
4、(第6小节)读好这个小节,你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练,特别是那些长句子,要注意停顿。
5、(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美,就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节,让人一听,眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6、(第11、12小节)有了前面读对话的经验,这两段爸爸和方方的对话该怎么读,你能选个合作伙伴展示给大家听吗?
(三)重点赏读
读自己喜欢的那些段落,邀请同学比一比。
五、学写生字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字你有什么想法,建议。
2、重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。
“图”字形方正,里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
3、学生练写,看一描一写两。
第二课时
一、复习巩固
1、听写会写字组成的词语。
2、检查订正。
二、自悟自得
1、好的文章每读一次,都会有不同的感受,大家想把课文再读读吗?
2、上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把自己的理解和大家说一说?
三、合作研讨
1、课前老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画,有的同学说冬爷爷画的画可多呢,这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论,再交流研讨)
2、大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件),那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画,说一说,再交流)
3、冬爷爷的画这么美,请大家夸夸冬爷爷的画。
四、延伸拓展
1、现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画,难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织讨论,回顾,再交流)
2、冬爷爷的画什么时候消失,你是怎么想的,先互相说一说,再说给大家听。
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