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《滴水穿石的启示》教学设计

时间：2022-06-08 17:13:06 教学设计我要投稿

《滴水穿石的启示》精品教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《滴水穿石的启示》精品教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《滴水穿石的启示》精品教学设计

　　[教学要求]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　[教学重难点]

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

　　[教学时间]

　　2课时

　　[教学准备]

　　1、预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例(100字左右)，仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备)

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

　　迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记

　　2、教具

　　⑴生字写在小黑板上

　　⑵重点词语写在卡片上

　　⑶重点句子打印在纸上

　　⑷实物投影仪

　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗?

　　(鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。)

　　2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?

　　3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2、词语教学。

　　⑴出示词语

　　第一组：

　　徽锲琢孜炽碳给

　　第二组：

　　恒懈纲贩恋筒权勉铭予

　　⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。

　　⑶指名读生字，每个读2遍。

　　⑷出示词语领读词语，集体跟读。

　　3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

　　4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语

　　锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　　微不足道：非常微小，不值得一提。

　　持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。

　　迷恋：过分爱好而恋恋不舍。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。

　　坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。

　　炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

　　铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

　　《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。

　　5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。 (只要读好就可以，不一定说道理)

　　6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题?

　　①滴水怎么能穿石?

　　②滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨。

　三、指导写字

　　恒懈恋勉

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　五、课外作业

　　仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。(名人的事例和图片分页准备)

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、课前板书课题：滴水穿石的启示

　　2、读课题。

　　3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。(水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿)

　　4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗?其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。

　　二、品读感悟

　　1、品读“滴水穿石”的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：

　　原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

　　⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢?出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。”

　　①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

　　②板书：目标专一、持之以恒

　　2、品读“名人”一部分

　　⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。

　　⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得成功的吗?”

　　3、投影仪出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?(点出“‘滴水穿石’的精神”)

　　⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　⑵指名朗读，然后师生评价。(反复多遍)

　　4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例?依次是哪些人?用一句话完整地表达清楚。

　　(在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。)

　　教师点拨一下“古今中外”一词(这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。

　　5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。

　　⑴自读。

　　⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。

　　⑶按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

　　①出示：“明代著名……《本草纲目》”(第一个事例)

　　指名读谈体会喜欢读的一起在读中体会

　　这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

　　三、拓展迁移

　　1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作)。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：(投影仪出示)

　　小小交流会

　　要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹(不超过100字)(附图片)

　　⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

　　⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

　　程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

　　⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。

　　⑶推荐代表上台交流。(2位)

　　2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。

　　3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

　　师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的`就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

　　四、质疑探究

　　1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：那就是：__________(生读下面的句子)

　　出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　板书：实现理想

　　2、课文学完了，你还有什么疑问吗?

　　引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好?

　　3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美好的理想。”

　　⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。

　　⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

　　①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

　　②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。

　　4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。(反复两次，第二次要求背诵)