《我选我》教学设计

时间:2022-03-31 16:30:21 教学设计 我要投稿

《我选我》教学设计

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《我选我》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《我选我》教学设计

《我选我》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识本课生字和有生字组成的词语。

  2、能正确流利有感情的朗读课文。

  3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  【教学重点、难点】

  1、能正确熟练地认识本课生字词。

  2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

  【教学过程】

  一、开门见山解题质疑

  1、谈话出示课题。2、质疑:

  题目中的“我”指的是谁?

  3、让学生带着问题自由读课文,思考下面问题:

  ⑴文中的“我”指的是谁?

  ⑵王宁选自己做什么,为什么要选自己?

  ⑶课文有几个自然段,在自然段后面标上序号。

  ⑷课文主要写了一件什么事?

  ⑸王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?

  ⑹你应该向王宁学习什么?

  二、初读课文,认识生字,清除障碍

  1、自由读课文,边读边标出本课生字及词语。

  2、同桌小组见交流。

  3、读后检查:

  ⑴出示生字卡片指名让学生认读。

  ⑵出示小黑板:

  学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。)

  ⑶课文分几个自然段,指名说出序号。

  三、精读课文回答问题

  1、教室里静悄悄的,大家都在想。

  (从“静悄悄”体会到了什么?)

  2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。

  (从“突然”体会到了什么?)

  3、王宁选自己做什么,为什么要选自己?

  4、王宁的'话刚说完,教室里响起一片掌声。

  (从“一片掌声”体会到了什么?)

  四、再读课文,突破教学重难点

  1、教师适当点拨:

  ⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

  ⑵“我选我”:

  ①说明王宁勇敢。

  ②体现王宁真心实意的为大家服务。

  ⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。

  2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。

  3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。

  4、指导朗读。

  (读出课文的思想感情。)

  五、 巩固练习

  1、看拼音读词语:

  xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

  学校教室亲切响声

  bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

  班长委员集体一样

  2、照课文内容填空:

  王宁和李小青是(),王宁像李小青一样(),(),我要学习王宁热爱(),()集体,乐意为大家服务的好品质。

  3、假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。

  4、自由组合,分角色读课文。

  六、课堂小结

  这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。

《我选我》教学设计2

  一、 教学目标

  1、 认识本课生字和有生字组成的词语。

  2、 能正确流利有感情的朗读课文。

  3、 理解课文内容。对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  二、 教学重点、难点

  1、 能正确熟练地认识本课生字词。

  2、 理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

  三、 教学过程

  (一)开门见山解题质疑,板书课题。

  (二)初读课文,认识生字,清除障碍。

  1、 自由读课文,边读边标出本课生字及词语。

  2、 同桌小组见交流。

  3、 读后检查:

  a.出示生字卡片指名让学生认读。

  b.出示小黑板(读出下面词语)

  学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体 响声

  (自由读、指名读、小组读、集体读)

  c.课文分几个自然段,指名说出序号

  (三)精读课文回答问题:

  1、教室里静悄悄的,大家都在想。(从“静悄悄”体会到了什么?)

  2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。(从“突然”体会到了什么?)

  3、 王宁选自己做什么,为什么要选自己?

  4、 王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到了什么?)

  (四)再读课文,突破教学重难点。

  1、教师适当点拨。

  a.“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

  b.“我选我”①说明王宁勇敢②体现王宁真心实意的为大家服务。

  c.同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。

  教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。

  1、 让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的'想法。

  2、 指导朗读(读出课文的思想感情)。

  四、 巩固练习:

  1、 看拼音读词语

  xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

  学 校 教 室 亲 切 响 声

  bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

  班 长 委 员 集 体 一 样

  2、 照课文内容填空

  王宁和李小青是( ),王宁像李小青一样( ),( ),我要学习王宁热爱( ),( )集体,乐意为大家服务的好品质。

  3、 假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。

  4、 自由组合,分角色读课文。

  好朋友

  我选我 爱劳动 爱集体 一片掌声

  像他一样

  (六)、课堂小结

  这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳动、关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。

《我选我》教学设计3

  文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  教材简析:

  “我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。

  对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计

  教学目标:

  1、 会认“委”、“补”等8个生字,会写“员”、“青”等10个生字。

  2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  教学重难点:

   1、识记生字,有感情地朗读课文。

  2、懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、联系实际,导入新课。

  用班干部选举的实例引入课题。(想选一名语文科代表,根据学生的表现引入课题。)“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天,我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样,在自己的班会上选自己当班干部,你们想认识他吗?那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”

  1、板书课题: 6 我选我

  2、齐读课题。提问:“当你再一次读到这个课题的时候,你想知道什么呢?”

  二、初读课文,自主识字。

   1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。“读完的请举起你的小手。”

  2、教师检查学生掌握生字读音的情况。(出示课件,相机纠正错误读音,强调前后鼻音及平翘舌音的字。)

  3、“送生字宝宝”游戏,选4个难记难写的生字送给四个小组,让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词,并交流最快最有效的识字方法。( “掌、教、员、切”)

  “小朋友们识字的方法真是五花八门,大家可真是八仙过海——各显神通啊!下面老师要求你们再读一读课文,深入地理解课文的内容。”

  三、再读课文,理解内容。

  1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事?”训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(朗读,体会,拓展)

  2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的.语气,进行朗读训练。/article/(出示课件)

  (1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

  “静悄悄“是什么意思?大家为什么都“静悄悄”的?能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗?

  (2)突然,王宁站起来说:“我选我。”

  从“突然“你体会到什么?王宁又是怎么想的?他想的跟大家一样吗?他会用什么样的神态和语气说这句话?读一读。(自信地、诚恳地、勇敢地)引导学生读出不同的语气。

  (3)大家都愣住了。

  “愣住了“是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)

  (4)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  为什么王宁的话刚说完,教室就响起一片掌声?从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?(称赞和希望)

  4、指名读王宁的说的话。

  听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。

  四、创造情境,朗读体验。

   1、学生间分角色排课本剧。

  “听了同学们的想法,老师知道大家都很佩服王宁的勇气,也很支持他当劳动委员。那么,你们想不想自己也当一回王宁呢?那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧!一个人当王宁,一个人当老师。想想应该说些什么话?先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”

  2、选两个学生上台表演,师生分角色表演情景对话。

  五、课外延伸。

  假如班里改选班干部,你会选自己吗?准备好,说一说选自己的理由。(班长、学习委员)

  内容概括:这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计,希望对你有帮助!

《我选我》教学设计4

  一、班干部选举:

   同学们选举自己心目中的班长(口头说选谁)并说出为什么选他(她)的理由。

  二、导入:

   刚才我们班进行了一次选举,本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我(板书)。看到这个题目,你有什么想法?(把同学们提的问题写在黑板上)通过学习,让我们来解开这些问题。

  (我选我是什么意思?我指的是谁?谁选谁?我选我当什么?为什么要我选我?)

  三、授课

  1、师:下面老师来读课文,同学们注意教师朗读的语气,思考课文讲了一件什么事?

  (师范读,读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事)

  2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务

  ①认读生字,读准字音,读流利课文

  ②讨论回答黑板上提出的问题

  完后,师出示投影生字,指名生读音并如何记住这些生字?交流问题的答案

  3、下面我们来分角色朗读课文,谁当老师?谁当王宁?谁当解说者?三个同学分角色朗读,其他同学注意他们的读音是否正确,感情好不好?

  (读完后,让同学们说有没有错误,哪个地方好,哪个地方不好?你会怎样读?师适当引导)

  (重点词句:静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想)

  4、分小组编话剧我选我并进行排练)

  同学们,你们想不想当演员?下面给你一个机会,分小组编话剧我选我并进行排练,呆会儿我们请一个小组上台表演,好不好?

  (同学们在组长带领下,分小组表演)

  5、刚才同学们都当了小演员,我来检验一下同学们体会得好不好,课文中教室里静悄悄的,大家都在想大家可能在想什么?(结合课前的选举,说自己当时在想什么?)一片掌声说明了什么?(大家都欢迎)王宁最后当没当上劳动委员呢?(这样的'班干部同学们老师肯定都欢迎)

  6、哪一组上台表演?一小组表演或有老师参与。表演得很好,将来一定能做一名好演员

  7、刚才我们班的选举,有想选自己的吗?那么王宁为什么敢选自己呢?他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务,那么你也可以选自己,不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。

  8、下面我们来学习一个句式(投影)

  李小青是我们班的劳动委员。

  我们班的劳动委员是李小青。

  自己举几个

  四、评价。

  通过这节课,你有什么收获?你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法?你认为王宁能不能当好劳动委员呢?(知识或道理)你认为自己表现得怎么样?我认为大家表现都非常好。

  五、下课

  板书

  我选我

  选举劳动委员

  静悄悄的

  突然

  王宁选自己当劳动委员

  愣住了

  一片掌声

《我选我》教学设计5

  【教材简析】

  “我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。

  对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。

  【教学理念】

  本着旧课新讲的原则,采用自主,合作,探究的形式,多读多想,体会文中思想内涵,达到读中悟,读中学的目标!

  【教学目标】

  1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

  2、会写“员、青”等字。

  3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

  【教学过程】

  一、导语

  前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所在的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!

  二、初读

  1、请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通。

  2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

  3、他们谁读得好,哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

  三、学习第二自然段

  1、来吧,大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

  2、出示第一句话,问:

  “大家在想什么?带着你的想法读一读”。

  ⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的。

  ⑵ 出示第二句话,想一想王宁会用什么样的`语气说?能把这种语气读出来吗?

  突然,王宁站起来说:“我选我”。

  3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

  四、学习三自然段

  1、请同学们自己读第3自然段。

  2、指名谁来读一读。

  3、分别指导三句话读法。

  4、三人一组分角色读。

  5、上台表演读。

  6、小结:

  大家表演得很好,读得很棒,那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

  7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

  五、学习第四自然段

  1、齐读最后一句话。

  2、师小结:

  看了王宁班竞选真是与我们班不同,我想同学们的感触一定很深,下面,我们听听音乐,仔细体味一下吧!

  3、下面我们有一个议题:

  咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事,谈一谈自己的看法,好不好。

  4、小结:

  “我选我”这是多么简单的三个字啊,但是,说出这句话是需要勇气的,特别是对于孩子们来讲,“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

  六、指导写字

  七、分角色读课文

《我选我》教学设计6

  【教学目标】

  1、学会写10个生字,会认8个生字。

  2、能流利地朗读课文。

  3、基本功训练点,句式转化:

  北京是我们的首都。

  我们的首都是北京。

  4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。

  5、通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

  【教学重点】

  培养朗读能力,识字写字。

  【教学策略】

  根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。

  【课前准备】

  布置预习,准备生字词与卡片。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话,激发学生读书热情

  发挥小班化教学优势,指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书,至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

  二、交流生字、词语

  1、带拼音齐读:

  劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

  2、去掉拼音朗读。

  3、读单个的生字,说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语,记生字;交流体会识字的方法。

  4、练习表达。

  第二课时

  一、激发学生展示读书成果

  师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

  (正因、提醒断句和停顿的等方法。)

  二、学习质疑、解疑

  师:课文读了很多遍了,开始读的时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题,边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如:为什么王宁的.话刚说完,教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

  三、练习有感情地朗读

  重点指导读第二段和第三段。

  (领读;指导学生个别读;分男女生读等。)

  四、拓展延伸

  1、师:你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部,应该怎么做?

  鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

  2、自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。

  3、讨论,相互补充,理解王宁的话。读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。

  4、学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?

  5、跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

  第三课时

  一、复习

  1、认读词语。

  2、认读生字,用词语开花游戏组词。

  二、基本功训练

  1、听老师说句子,听听两句话有什么关系:

  ⑴ 李小青是我们班的劳动委员。

  ⑵ 我们班的劳动委员是李小青。

  ⑶ 北京是我国的首都。

  ⑷ 我国的首都是北京。

  2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变:

  ⑴ 济南是泉城。

  ⑵ 刘爽是我的好朋友。

  三、作业

  1、在田字格中练字,组词。

  2、说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》。

  【板书设计】

  我 选 我

  热爱劳动

  王 宁 大方自信

  关心集体

  【教学反思】

  通过上这课,尤其是第一课时,我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候,第一课时我放手让他们读课文,为了激发热情,把这篇不是很有趣的文章多读几遍,事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是,几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导,鼓励,并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力,比如来请教我,我马上说:“好,就这样,你知道请教别人了,很快就能读好的,再努力!”这样,一节课基本上在读书,课文能读下来了,生字词也就认得差不多了。下课前,我热情地对孩子们说:今天老师特别高兴,知道为什么吗?因为我发现你们进步很大,学会学习了!学生也很高兴。

《我选我》教学设计7

  教学要求

  1.学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

  教学重点

  重点是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

  难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

  课前准备

  生字词卡片。朗读课文的录音带。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、导入新课

  板书课题:10《我选我》,理解选(选举、推选的意思)。

  齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音,名、让的韵母是后鼻音。

  2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

  四、教师示范(或放朗读课文的录音)

  请学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。

  五、理解课文,指导朗读

  1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。

  2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

  (1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  (2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了。

  (3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

  学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

  指导朗读。选谁呢要读出思考的`语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。我选我,要读出坚定的语气。

  让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

  3.有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)

  4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)

《我选我》教学设计8

  教学目标:

  1、 认识8个生字,会写10个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。

  重点难点:

  学会本课 10个生字

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学过程:

  第一课时

  一、 题目入手,质疑问疑。

  二、 谈话导入

  同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文

  1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。

  交流反馈

  2、 学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

  3、 朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。

  三、识字写字

  1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

  2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。

  3、认读要写的字,提出难写的'字,小组讨论写这些字时应该注意什么。

  4、全班交流。

  5、练习写字。

  指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。

  认真描写一个,临写一个。

  对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。

  第二课时

  一、 复习回顾

  1、 出示生字卡片指名读。

  2、 齐读课文。

  二、 朗读感悟

  1、 指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

  2、 学习第二、三自然段。

  A、自读自悟;

  B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么?

  C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

  D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。

  E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。

  3、 学习第四自然段。

  A、 讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  B、 齐读最后一段,进一步体会。

  4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。

  三、 拓展活动

  说说你对王宁的做法怎么看。

《我选我》教学设计9

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  一、导入 :

  1、通读课文,了解读书情况。

  2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。

  (设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)

  二、精读:

  1、教师范读,学生评价。

  2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。

  3、小组分角色朗读。

  3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。

  (设计意图:采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)

  三、品读

  1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

  2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

  (设计意图:交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)

  四、练习 :

  1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

  2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

  3、照样子说一说。

  李强是我的好朋友。

  是我的.好朋友。

  是 。

  (设计意图:强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)

  五、拓展:

  假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?

  (设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。)

  六、家庭作业:

  1、把这个故事回家将给家长听,并说说你的体会。

  2、班里要举行一个擂台赛,展示同学们的才能,你要怎样展示自己?准备做些什么?

  (设计意图:在生动有趣的语文活动中,使学生学会表达自己,学习表现自己。)

《我选我》教学设计10

  教学目标:1初读课文,感知课文内容。

  2 认识本课生字,正确书写生字。

  教学过程:

  一 揭题质疑

  1 板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2 今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 初读课文,认识生字

  1 自由读课文

  (1)圈出自然段。(4个自然段)

  (2)读读课后的生字。

  2 同桌互查生字读音。

  3板书出示生词,接龙读,领读,通读。

  4出示“劳动委员”提问:课文中谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“,任选其中的两个词语,练习说一句话。

  5 再读课文,要读正确、通顺。

  三 指导写字

  1 读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。

  2 小组合作交流识字方法。

  3 汇报。

  4重点指导

  青 教 室

  5仿写,描红 说说怎样才能把子写端正。

  6扩词练习。练习自己的生活组词。

  四 再读课文,整体感知

  指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么,从文中的王宁,全班同学和老师的`不同角度简单谈谈自己的看法。

  教学反思

  1《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的情景,让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。

  2 注重教师的“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

  3 引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化,感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

《我选我》教学设计11

  教学目标:

  1.会认课文的8个生字,会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.初读课文,感知并能初步概括课文内容。

  教学重点:识字,写字,正确流利地读课文。

  难点:感知课文内容,能初步概括课文主要内容。

  一、 导入:揭题质疑

  1.教师板书课文题目,提问学生:“看到题目,你有什么疑问吗?”

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2.( 师)今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 、初读课文,认识生字

  1.自由朗读课文,朗读要求(写在幻灯片上):读准字音,读通句子,遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教,多读几遍。

  师评价:同学们读得很认真,声音非常响亮。

  2.读拼音识字

  初读了课文,相信同学们对课文里的字音有所掌握,接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字,让学生以开火车形式读(读的时候注意平翘舌的字,如“掌、室”,前后鼻音“宁,愣,掌”),读字音过程中若有读错字的情况,可让其他同学帮助纠正,老师适当点评和鼓励;指名读,选两名学生分别读字音,(领读)然

  后让读得较好的那位学生领着全班读。

  3.去拼音认字,小组合作交流识字方法(如加一加:委,换一换:补,猜一猜,熟字加偏旁:宁)。

  老师:生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗?

  生:认识

  老师:同学们真厉害,接下来请同们小组交流一下,说说你们是用什么方法来记住这些生字的?待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

  4、学生分享记字方法,教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

  5、把生字放在课文里的词语里读,男女生读。

  6.学完生字,我们来挑战读句子(要求:把句子读通顺,不漏字,不错字,注意停顿和疑问语气)。

  李小青是我们班的劳动委员 。

  林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  7.重点指导写字

  同学们读得(先点评学生的读句情况),这几个句子不但要求咱们会读,他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢!

  切教青员 室 宁班

  重点指导“切,教,青”。

  “切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别;

  “教”右边是反文旁,四笔,注意与折文旁的.区别,左边下面的

  “子”的横在这里是提。

  “青”第三笔是竖,下边的“月”的第一笔是“ㄧ”,而不是竖撇。

  6、写字要求:三个“一”,先仔细观察,描红,再把字写端正。(若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况,挑选两种版本,写的较好的和写的较马虎进行对比,鼓励学生向好的学习)。

  四 再读课文,整体感知

  恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求(1,给课文标上自然段序号;2、想想课文讲了一件什么事?)

  这篇课文主要讲了一件什么事,你能根据老师的提示说一说吗?

  劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)

  教学反思

  《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

  一、识字教学

  识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

  二、写字教学

  写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字

  认读上。

  所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

《我选我》教学设计12

  教学目标

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。

  教学重难点:

  1、认识8个生字。会写10个字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  教学准备:教学挂图 录音带

  教学课时:2课时

  教学过程: 第一课时

  揭题质疑

  板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己

  如果班委缺少了一个,会怎么办

  初读课文,整体感知。

  自读课文,把不会认的字给它注上音节。

  认读生字,把带生字的句子读一遍。

  带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么

  感悟朗读课文。

  读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)

  创设情境,读2,3,4自然段。

  你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充。静悄悄:十分安静。)

  知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)

  选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想。

  突然,王宁站起来说:"我选我。"(从"突然"体会到什么 )

  王宁的.话刚说完,教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )

  自由组合,分角色读课文。

  (1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些。

  (2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心。

  拓展

  就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

  六 句式练习。

  李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。

  刘明是我的好朋友。 ———————————。

  板书设计

  李小青转学

  我选我 爱劳动,爱集体

  王宁选自己

  第二课时

  复习

  1、抽读生字卡片。

  2、朗读课文。

  二,指导书写。

  1、出示"我会写"的字,全班认读。

  2、指名给生字组词。

  员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)

  宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)

  样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)

  切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)

  响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)

  3、观察生字在田字格中的占格。

  4、指导书写。

  "青"字第五笔是"│"

  "教"字右边是"攵"

  "切"字第二笔要注意。

  学生描红,临写

  指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观。

《我选我》教学设计13

  一、教学目标

  1、认识8个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过感悟课文,帮助学生建立自信心。

  4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。

  二、教学重难点

  1、重点:识字与写字的指导。

  2、难点:通过感悟课文帮助学生建立自信心,懂得应当多为他人服务。

  三、教学过程

  (一)谈话导入

  师:同学们,前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事,今天让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文《我选我》。

  (生齐读课题)。

  (二)认读生字词

  1、课件出示第一组词语:教室、王宁、亲切。齐读后师提问:同学们你发现什么特别的地方了吗?(生发现多音字,说出多音字的另一个读音并组词。)

  2、课件出示第二组词语:愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。

  3、课件出示最后一组词语:委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求:读对的一个词跟读两遍,错了举手帮他纠正。

  4、课件出示所有认读词语。游戏:快速指读。

  5、认读生字。学生领读、齐读。

  6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。

  (三)感悟课文

  1、自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  2、学写生字“宁”。

  师:“读了这篇课文,谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁?”

  生:“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。

  3、学习第一自然段。

  提问:王宁班里为什么竞选劳动委员呢?(课件出示第一自然段,生齐读。)

  4、学习第二自然段。(指导学生读出“选谁呢?” 的疑问语气,“我选我” 的自信与勇敢。)

  生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。(个别读、齐读。)

  师:“是啊,选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然……”生接读:“王宁站起来说:‘我选我’。” 指名读后提问:“从XX的读中你体会到了什么?”

  生:“王宁非常的'勇敢、自信。”

  女生读、男生读。

  5、学习第三自然段。(读出林老师的疑问,王宁的自信。懂得应当多为他人服务。)

  师:“王宁自己选自己,如果你是他的同学,你会怎么想?”

  生:“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己?”

  师:“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢?”课件出示第三段。

  师生接读后评价:“读出了疑问的语气。”师提问:“林老师是用怎样的语气问的?”。生答:“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢?”学生补白。

  两人一小组分角色读课文。

  6、师陈述最后一段。

  提问:“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛?”

  齐读:我要像他一样热爱劳动,关心集体。

  7、解决泡泡语中的问题。

  (四)拓展

  练习句型:我想竞选___________ ,因为___________________。

  (五)赠送名言。

  “自信是成功的桥梁。”

《我选我》教学设计14

  一、揭题质疑

  1、板书课题:我选我。(自由读课文,说说“我”指的是谁?)

  2、王宁选自己做什么?为什么要选自己?

  二、再读课文,整体感知

  带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么?

  (从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

  三、体验性朗读,读出课文的.思想感情

  在学生交流过程中,老师出示重点词句(用投影或小黑板),引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。

  1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

  (大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

  2、突然,王宁站起来说:“我选我。”

  (想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。)

  3、大家都愣住了。

  (读出吃惊的语气。)

  四、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情

  自由组合,分角色读课文。

  五、拓展思维,深化理解

  就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。

《我选我》教学设计15

  【教学要求】

  1、学会认本课8个生字,会写10个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

  【教学重点】

  1、重点:

  是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

  2、难点:

  是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

  【课前准备】

  1、生字词卡片。

  2、朗读课文的录音带。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、板书课题,理解“选”。

  (选举、推选的.意思。)

  2、齐读课题,提问:

  看了课题以后,你想知道什么?

  (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

  二、初读课文

  借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

  三、检查初读情况

  1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。

  2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

  四、教师示范

  请学生说一说:

  “我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员?

  五、理解课文,指导朗读

  1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:

  班上的劳动委员李青转学了。

  2、学生自由轻声读第2、3自然段:

  ⑴ 边读边想:

  ① 当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  ② 当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

  ③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。

  ⑵ 学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。

  “静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。

  ⑶ 指导朗读:

  “选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。

  ⑷ 让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员:

  ① 王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。

  ② 王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

  3、有感情地朗读课第1~3自然段。

  (齐读、指名读。)

  4、齐读第4自然段,讨论:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  (全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  六、有感情地朗读全文

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