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二年级《动物过冬》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的二年级《动物过冬》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级《动物过冬》教学设计1
教材分析
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
学情分析
能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注重引导学生了解小动物的过冬方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更兴趣盎然。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
课前准备：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件
教学过程
一、 激趣导入
今天的这节课将有三位小动物（和学生一起书写：小动物）和我们一起度过，他们是谁呢？第一个小动物藏在这首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是谁？（教师贴出小燕子的图片）第二个小动物藏在这首古诗里（教师引背《蜂》）他是谁？（教师贴出小蜜蜂的图片）听听第三个小动物的声音，他是谁？（教师贴出小青蛙的图片）
这三位小动物聚到一起（小卡片出示词语）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示词语）——过冬（师生共同把课题补充完整）
二、 初读课文
1、 过渡：这三位小动物是什么关系呢？他们分别是怎样过冬的呢？请小朋友用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。
2、 学生初读，教师巡视。
三、 检查初读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：
1、 课文有几节？
2、 出示绿色通道的词，开火车读，齐读。
3、 出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。
四、 学习第一自然段
1、 这三个小动物是什么关系？课文第几节告诉了我们？
2、 指名读第一节，其余同学听，他读准确了吗？
3、 你从这节的哪句话进一步证实他们是好朋友呢？
4、 小朋友这么纯真可爱，老师相信你一定有许多好朋友，学着书上的句子，介绍一下你的好朋友是谁？你们常常在一起干什么？日子过得怎样？
五、 学习第二自然段
1、 过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，（投影出示插图）课文哪一节直接告诉我们图的意思？
2、 齐读第二节。
3、 出示“商量”指名读，正音，齐读
4、 怎样记住这两个字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 讨论怎样把这两个字写漂亮。学生观察汇报，和教师一起书空，再在书上描红。
六、 学习第三节、第五节、第七节。
1、 过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢？他们的.过冬方式一样吗？请小朋友读3——7小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。
2、 学生自读，教师巡视。
3、 重点交流小燕子的过冬方式。
（1）小燕子是怎样过冬的？谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。
（2）投影出示小燕子的话，齐读。
（3）探究： a小燕子到哪儿过冬？
b为什么到南方去过冬？这儿不行吗？
c出示“暖和”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗？
d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候？春暖花开又是什么时候？什么样子？
（4）你能把“春暖花开”的意思读出来吗？指名读，齐读。
（5）让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。
（6）小结：像小燕子这样的冬天飞到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。（板书：南方、迁徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢？请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，根据自己画的句子与同桌交流一下。说得不到之处，要给予帮助和提醒。
5、 汇报。教师相机板书：泥土 冬眠：蜂巢 备（粮）懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。
六、学习第四、第六小节。
1、师述：三个小动物为过冬的事，相互关心着，真是好朋友。朋友之间就应该像他们那样互相关心、互相爱护。除了这一点，他们身上还有一种美好的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节，相信你一定能发现。
2、交流。
3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”
4、指导朗读，你能用礼貌关心的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗？指名读，齐读。
5、小朋友读得真好，老师也想加入你们的行列，请允许老师读小燕子的话。师范读。
七、指导表演，促进内化。
1、师述：时间过得真快，转眼第二年春天来临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗？是怎么度过的？（出示卡片：这个冬天过得好吗？是怎么度过的？）
2、请以四人小组为单位来演一演
3师巡导
4指名表演
八、课外拓展
师述：小动物过冬得到方式真有趣，请小朋友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。
九、总结
小朋友，大自然的奥秘还有很多很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友通过看电视，看课外书籍去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
二年级《动物过冬》教学设计2
一、《语文课程标准》阶段目标相关条目摘录
⒈、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⒉、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
⒊、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⒋、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⒌、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
⒍、阅读浅近的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
二、教学总目标
⒈、能用普通话正确、流利有感情地朗读《小动物过冬》这篇课文。在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受友情，能够分角色朗文中的对话。
⒉、联系上下文和生活的实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。
⒊、通过本课的学习，对小动物过冬方式产生兴趣，愿意主动了解自己喜欢的小动物的过冬的方式。
⒋、通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体。
三、教学过程
第一课时
教学目标：
⒈、通读《小动物过冬》这篇课文，做到正确、流利。
⒉、联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。
⒊、结合学生课堂与生活中的积累，留下“好朋友”的理念。
⒋、学习第一段，了解文中的人物及关系，读出“好朋友才能分享到的快乐”。
⒌、识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，了解可以通过多种途径巧妙地识记生字，初步学习观赏字的形体美。
教学过程：
一、回顾所学课文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，导入新课[落实目标3]
⒈、不少“好朋友”常出现在我们的课本中，你还记得在这些课文中出现过的好朋友吗？
《小河和青草》——好朋友是分享快乐。
《放小鸟》——好朋友是你想着我，我想着你；是舍不得分离。
⒉、今天我们又要和三个好朋友见面了，他们是谁？又是三个什么样的好朋友呢？让我们一起学习第19课——《小动物过冬》
二、初读课文，读准字音[落实目标1]
⒈、带着疑问按要求初读课文。
要求：
⑴标出自然段的序号；
⑵自读课文，读准课文的字音，认清字形；
⑶理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作讨论；
⑷将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。
⒉指名读好生字词。
三、再读课文，理解词意[落实目标1、2]
⒈、指名逐段朗读，学生根据初读时的标记提问
⒉、将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。
四、学习课文第一段[落实目标4]
⒈、朗读释疑：三个好朋友是准？从哪里看出他们是好朋友？
⒉、指导朗读：此时在他们的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快乐）
⒊、读出“好朋友才能分分享到的那份快乐”。
五、语文与生活，品味“好朋友”的理念[落实目标3]
⒈、每个人都有自己的好朋友，请告诉大家，你的的好朋友是谁？你们有多要好？
⒉、游戏“邀请好朋友”
六、学习生字[落实目标5]
物、刮、量、暖、接、哥、钻、第
1、让学生学会通过种途径识记生字，注意字笔画、结构。
2、正确、美观地书写生字。
第二课时
教学目标：
⒈、在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关心，并在朗读中展示，能够分角色朗读课文。
⒉、通过本课的学习，对小动物过冬的方式产生浓厚的兴趣，愿意主动关心自己喜欢的小动物的过冬方式。
⒊、学习课文中的生字“商”和“量”， 懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体，将生字写美观。
教学过程：
一、情感体验，复习第一段[落实目标1]
⒈、师生互动，再次体验到“好朋友是分享快乐”，导入新课
⒉、复习第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好朋友间才能分享到的那份快乐”。
二、情感迁移，阅读第二段[落实目标1]
⒈、借助课件音效，结合生活实际，让学生体验“春去秋来”的寒意，并在第一句的朗读中展示。
⒉、情感迁移，感悟三个好朋友在面对问题时“你想着我，我想着你”的那份真情，理解第二句话，并通过朗读展示友情。
三、分角色朗读3～５自然段中的对话，展示人物情感，了解燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2]
（一）自由朗读３～５自然段，初步体会三个小动物过冬的.方式
（二）细读第三自然段，了解燕子过冬的方式，表达文字中的情
⒈、指名朗读第三段中燕子的话，了解燕子的过冬方式。
⒉、朗读第二句话，体会南方的温暖。
⒊、朗读一、二两句话，了解燕子南飞的原因。
⒋、在第三句话中体会燕子与青蛙、小蜜蜂间的友怀友情，并通过有朗读展示。
⒌、小结：迁徙（板书）
（三）体会人物心情，朗读第四自然段
体会燕子对青蛙的担心，朗读第四段
（四）朗读（表演）第五自然段
⒈、以“让小燕子放心”为目标，学生以自己喜欢的方式自由朗读第五自然段。
⒉、抓住关键词感受对于青蛙来说安全又舒适的过冬方式，并在朗读中展示。
⒊、小结：冬眠（板书）
（五）分角色有感情地朗读三~五自然段中的对话。
四、自主体会人物情感，读演6~7自然段中的对话[落实目标1、2]
⒈、同桌练读6~7段中燕子和小蜜蜂的对话，把握角色情感。
⒉、指名交流展示，体会小蜜蜂的过冬方式。
⒊、小结：备粮（板书）。
五、友谊升华，学习第八自然段
⒈、情感总结，朗读第八自然段。
⒉、友谊升华。
六、拓展延伸，了解更多的小动物的过冬方式[落实目标2]
⒈、了解不同动物的过冬方式。
⒉、相关书目推荐
七、与汉字交朋友[落实目标3]
⒈、读准字音，组词。
⒉、指导书写。
⒊、学生练习。
⒋、作品展示、指导，再练习。
板书设计：
19、小动物过冬
燕子 迁徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 备粮
二年级《动物过冬》教学设计3
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。
教学准备：
小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读） 《小动物过冬》。
2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。
（出示第一组生词）指名读，齐读。
3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）
4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读
二、理解感悟。
（一）学习第一小节
1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）
（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）
2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？
指名说 齐读
3、请大家读一读这两句话。
（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）
5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）
6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。
（二）学习2—7小节
1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）
（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）。你们平时和谁 “商量”过什么事情呢？ 指名说
小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。
（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。
过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）
反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。
小燕子：（贴出小燕子图片）
（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）
它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）
“春暖花开”是什么意思呢？
你能说几个带有“春”的四字词语吗？
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。
（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）
它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）
你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？
（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。
还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。
（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？
(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”
青蛙说：“燕子妹妹， 。”
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。
小青蛙：（贴出小青蛙图片）
（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）
（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。
（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）
（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。
A、吃得饱饱的'是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）
C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？
（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)
（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）
（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。
（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）
还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。
（三）学习第8小节
（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）
三、分角色朗读课文。
下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。
（小组分角色朗读，及时评议。）
四、课文表演，感情升华
1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
五、作业
你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子 飞到南方去（迁徙）
小青蛙 钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）
二年级《动物过冬》教学设计4
【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《语文》第三册《动物过冬》。
【设计理念】
1.以学定教。激发自主学习的兴趣。
学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2.读中做文章，培养阅读理解的能力。
要让学生想读、多读、会读，就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。
3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计教学过程，通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。
【教材分析】
《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词，有感情地朗读课文。
【学情分析】
1.学生己初步掌握一些识字方法。如：形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。
2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此，本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手，通过角色表演，指导学生反复朗读，了解各种动物不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。
【教学目标】
（一）知识与技能1.学会本课10个生字。
2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”
写句子。
3.分角色朗读课文，读出不同动物的语气。
（二）过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。
2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。
（三）情感态度1.通过学习课文，了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
2.培养学生热爱小动物。热爱大自然的良好情感。
【教学准备】
1.教师：微机、自制教学课件（冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等）、动物头饰。
2.学生：生字卡、搜集动物过冬的资料。
【教学过程】
一、创设情境。导入新课
1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面，并伴有风声。
（教师有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地来到我们身边。越来越多的叶子从树上落下来。天气真冷啊！这时候。有只小蚂蚁来到树林里找吃的。却没有看到一个朋友。咦？朋友们都到哪儿去了？你知道吗？
2.学生可能回答：
（l）他们到别的地方去玩了。
（2）有的小动物怕冷在家里呆着呢。
（3）小动物们都过冬去了。
3.板书课题。学生齐读：二十五动物过冬。
【设计意图：教师有感情地渲染。为学生创设冬天的情景。带着学生进入本课所描述的内容中。为学习本课奠定了情感基召！l。1二、初读。感知教师引导：动物们是怎么渡过这个寒冷的冬天的？我们打开书本到课文中去看看吧！
（一）初读课文1.课件出示“我会读”（读课文的要求）：
（”借助拼音把字音读准，句子读通顺。
（2）标出自然段。
（3）注意轻声和儿化音的朗读。
2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文（大声读、默读等）。
（二）认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树，每个果子后面都藏着一个词语。
（1）小组合作读。
（2）开火车领读。
（3）男女生赛读。
（4）找字卡。一学生读，其他同学找。展示字卡。
2.鼓励学生自主识字。
（1）引导学生用不同的方法识字。在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
（2）对每个字进行识记。
可以是形声记忆法。如：粮（米是形旁。良是声旁）；可以是偏旁归类法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字带生字等等。
（三）指名接读课文正音1.听的同学想对读的同学提什么要求？
学生可能会说：声音洪亮，读准字音。不掉字。不添字等。
2.读的同学想对听的同学说什么？
学生可能会说：要认真听，请指出我们读错的地方等。
3.课文中讲了哪些小动物过冬啊？
（学生可能说出动物的名字。也可能说出动物是怎样过冬的。）【设计意图：培养学生良好的读书习惯。初读要读正确。并大体了解课文写了什么事。在识字教学中。放手让学生自主、合作学习生字，运用小组合作读、领读、赛读等形式，使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态。有效地突破了教学的重点。】
三、再读，感悟。交流
（一）略读第一自然段。
1.教师引导：我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢？大家看这儿（课件出示第一段的内容）。
2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况：
（l）学生读不出‘。周围峥极了……”的语气，教师可指导：
树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪，应该怎样读（这个句子下方出现下划线）？
（2）若读出“周围峥极了……”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。
3.再指名读。若读得好，让学生学他的样子一齐读。
[设计意图：第一段的情景在导入时己为学生铺垫好了，所以这一环节重点指导读好最后一句话，以读代讲，读中感悟。】
（二）学习第二自然段1.教师引导：“喳喳喳喳”。咦。是谁在叫呀？
（教师抬头）原来是喜鹊呀！
（课件出示动物图片）小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么？
2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。
3.课件出示两句话。比较异同。
a.小蚂蚁喊道：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？，b.小蚂蚁说：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？”
（l）请同学们读这两句话。说出不同：第一句是小蚂蚁’‘喊道”；第二句是小蚂蚁“说”。
（2）你觉得用哪个词语更准确？为什么？
可能出现的情况：
若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。
若学生回答出“第一句中的喊道准确”，可问你是怎么知道的？真会观察！
（3）引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的'话。
4.乎行导朗读对话。
分角色读、评价。
学生可能会说：
（”小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。
（2）小蚂蚁的话应该读出询问的语气。
学生自读、齐读。
【设计意图：这一环节的重点是读好课文。运用民主开放的原则和容忍暖昧的教学策略。结合范例教学法和暗示教学法。通过师生的不同示范。不知不觉达到了朗读的要求。让学生体验到成功的愉悦。又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里。】
（三）小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而，画外音：“小蚂蚁，我正想找你，跟你告别，呱呱。”
青蛙来了，他要到哪儿去呀？
2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。
学生可能会说：
（l）我们一起读。
（2）我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。
（3）我们运用表演的方式来学习（教师可投入到一小组中去学习）3.小组展示。师生评价。
4.读完后。你知道了什么？
学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。
（l）青蛙怎样冬眠？你怎么知道的？读一读（屏幕上的这句话的下方出现下划线）……（2）若读出怎样冬眠的句子，教师可说‘，你还能读出这个句子，你读书真仔细”等。
（3）齐读写冬眠的这句话。
5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。
指导学生用“一边·····一边……”说话。
（四）小结。板书以上动物过冬的方式（五）齐读最后一段板书：小蚂蚁准备粮食过冬（六）角色朗读，深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
2.请学生上台带头饰演读课文。
【设计意图：这一环节以小组学习为主，能够让学生都参与到教学之中，使学生感到自己是学习的小主人，提高学习的积极性，同时学生之间可以增强互助合作的精神。增进学生之间的交流和合作。培养学生的参与意识。在理解冬眠时。请学生自己发现。找出什么是冬眠。创设机会让学生练习说话。表述清楚自己的意思。运用学生喜欢的表演形式。较好地解决了分角色朗读课文的难点。】
四、拓展延伸。交流资料
1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的？
学生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠换毛过冬；狗熊在树洞里冬眠；大雁飞到南方过冬；等等。
2.你是怎么知道的？
学生可能回答：
（l）我看电视知道的；（2）我和爸爸上网知道的；（3）我读书知道的；教师适时的加以表扬。如：你真是个爱读书的孩子，真是爱动脑的孩子。等等。
五、作业设计
课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报名。贴在展示栏里。以实现资源共享。
【设计意图：此环节运用了掌握学习法。主要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较好地提高学习质量。培养学生主动的学习是我们的目标，我们不会放过一个让孩子主动求知的机会。因为。这不仅扩大了学生知识面，更重要的是教给了他们学习的方法。
【板书设计】
二十五、动物过冬
【教学反思】
《动物过冬》一课的设计。我感觉以下方面较好：
1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”和“提升阅读的乐趣”。
2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。
培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字的兴趣。
3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。
4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师‘。教”向重学生。‘学”的转变—树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。
二年级《动物过冬》教学设计5
【教学要求】
1、能借助拼音读好课文。
2、能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。
3、读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。
【教学重点难点】
重点：课文第二、三自然段。
难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。
【教具准备】
小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1、谁知道“过冬”是什么意思？
2、出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？
3、教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。
板书30。动物过冬
同学们齐读课题。
二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文
1、练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。
2、再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）
3、指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）
4、指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）
5、用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁
三、分段读、想、批划，再自学
1、自由轻声分段读课文，边读边批划：
①表明天气变化的词句。（或是季节变化）
②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。
2、把找出的词句读几遍。
四、小结过渡，巩固复习
1、教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。
2、认读词句
词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土
句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。
第二课时
一、学生自由朗读全文，加深课文印象
二、分段学习课文
1、学习第一段。
①指名朗读本段。
②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）
③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）
④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）
2、学习第二段。
①指名朗读本段。
②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的.吗？”）
结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。
④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）
3、学生自学第三段，教师引导归纳整理。
①出示小黑板，交代学习方法与要求。
a自由轻声朗读课文。
b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。
②学生自学。
③讨论。
你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？
从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）
4、自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）
三、回读全文，总结课文内容
1、自由朗读全文。
2、说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。
3、教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。
四、完成练习
1、分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）
2、说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。
3、介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。
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