【热门】教学设计方案三篇
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,我们需要提前开始方案制定工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的教学设计方案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1
一、教学目标:
二、教学重、难点:
三、课前准备
四、教学过程:
师:小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(如果学生不敢讲,可以教师先带头讲)
师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来的你们的学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。
师:那谁来说说你印象深刻的梦?
2、畅谈梦想,融入梦境
生讲述梦境。教师鼓励和引导:“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”??等语言鼓励表扬学生。
师小结:梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位非常了不起的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙著名画家达利,他做了一个什么梦呢?
请看画面: 画面中画了哪些事物?
画家梦中的景象和现实生活一样吗?
(3)体验情感,表现色彩:
师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?
他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?
他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象 色彩
师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉,老师还有两个问题要考考同学们:
想一想:
1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?
2.画面使用了哪种绘画材料?
师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的'梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。
师:同学们的梦都很独特,前几天,李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】, 我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)
给你什么感觉?(温暖、甜蜜??)
猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?
我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。
4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。
(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了,就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动,老师期待着你们的精彩表现!现在,开始创作吧!
(2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)
5、评价交流,体验快乐
小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?
为什么?你想为谁的作品点个赞?
(2)生互评。色彩、内容、创意。
教学设计方案 篇2
一、主题教学目标
知识目标:
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性;
2、了解蟋蟀住宅的特点和它怎样建造住宅的;
3、了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人;
4、通过阅读课文,懂得蛇与庄稼的复杂关系,理解世界上事物的复杂联系;
5、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。情感目标:
1、培养学生爱护动物和研究动物与自然关系的兴趣;
2、强化学生保护动物的意识,提高学生保护环境的自觉性。
技能目标:
1、能根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择主题学习;
2、善于合作交流,共同解决问题;
3、敢于发表自己的见解,提高语言表达能力、发展想象力和创新潜能。信息技术:
学会利用网络信息渠道查找信息,处理信息,积累信息。
二、专题教学内容
课本内容
1、《鲸》:2课时
2、《蟋蟀的住宅》:2课时
3、《海豚救人》:1课时
4、《蛇与庄稼》:2课时
5、《珍珠鸟》:1课时
课外内容
综合拓展课:
1、开展关于科普文的课外阅读,归纳写作特点
2、我眼中的动物世界
3、制作与动物专题有关的电子报刊
三、主题教学模式
(一)模式的简要描述
1、创设情境
2、研读课文
3、自主探究
4、协作交流
5、演示汇报
6、积极评点
(二)模式的特点(创新点):
1、发挥多媒体网络技术的优势,创设生动、直观、形象、接近实际的学习情境,做到科普文的教学工具性、人文性、科学性有机统一。
2、重视人与动物的密切关系,确立以情感沟通为核心的学习交往,让学生在交流中合作、探讨,在交流中提升,在交流中学习表达,在交流中感悟人与动物的真情。强调生生之间、师生之间和谐友好的交往、对话。
教学设计方案 篇3
教学目标:
1.让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。
2.让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。
教学准备:
1.布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。
2.自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。
教学过程:
一.从生活走进课堂。
1.板书“清洁”二字。引问:怎样的环境才算清洁?
2.师在“清洁”二字后加上“师”(1)清洁师是什么意思?(2)你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。(3)引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。
3.师再加上“地球”二字。看到这个题目,你想了解什么?
4.齐读课题。
二.以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。
1.有感情地朗读课文。(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)
2.选择喜欢的角色,充分准备。体会语气和感情。
3.指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。(引导用上“因为――所以――”的句式)
4.指导生归纳,师相机板书:
海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面
乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面
屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原
大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气
5.把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。
6.分配角色,指名上台,并戴上头饰演(师扮演地球老人,以调控组织)
7.生评价。
三.以生活替代课堂,掀起设法,丰富知识
1.这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?
2.结合准备的资料,指名作自我介绍,并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。
3.四人小组,互说,换成你自己想要的角色。
4.指名说。
5.师生评价。
四.从课堂回归生活,升华主题
1.成为一名地球清洁师,并不要求他有轰轰烈烈的壮举,只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想,我们人类是不是也是地球清洁师呢?
2.指名说说原因。
3.联系生活,引导学生说出我们也是地球清洁师。
五.课堂拓展,练笔训练
将大家收集到了的资料,四人小组合作整理,根据大家刚才所说的,完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。
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