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《报春》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《报春》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《报春》教学设计1
一、教学目标：
知识与技能：用轻盈、有弹性的声音歌唱，用灵巧、清晰的咬字吐字表现歌曲，并通过动作表现三拍子。
过程与方法：读、听、唱结合。让学生在吟唱中体会春天的情趣。
情感态度与价值观：体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教学突破：
三拍子的动作与节奏表现。
三、课时安排：3课时
四、教学准备：口风琴课件
第1课时
教学内容：唱一唱《报春》
教学流程：
一、创设情景，激发兴趣
1、听歌曲《报春》，引出主题————春天。
2、课件出示“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品，引导学生寻找春天的足迹，描述自己家乡春天的景象。
3、聆听布谷鸟的叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。
4、除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者？
5、引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要保护我们的动物朋友。
二、歌曲学唱：
1、聆听歌曲，感受旋律；
2、跟琴唱歌谱，感受三拍子；
3、读歌词，按节奏拍手；
三、感受歌曲：
1、学生做律动。
2、听声音，寻找春天。
（1）播放声音效果：青蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。
（2）引导学生思考：
A、这些声音，你在哪个季节里能听到？
B、你喜欢春天吗？
3、把春天领进课堂：
（1）启发学生用各种方式表现春天到了。
模仿小鸟飞；学青蛙叫；表演小呀破土而出；用人声表现春雨沙沙；诗歌朗诵“春眠不觉晓……”等。
（2）用即兴创作的方式进行音乐问答。
师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？
生唱：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌声里……
四、歌曲表演唱，结束新课。
第2课时
教学内容：唱一唱《嘀哩嘀哩》
教学流程：
一、“春之舞”进入春天。
1、学生欣赏《春晓》舞蹈进入。
2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）
有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？
二、“春之声”表现春天。
1、学生讲出，教师出示。
雨声沙沙|沙沙O |沙沙|沙沙O
提示：雨声要念的轻巧。
风声呼—— |呼—— |呼—— |呼——
提示：风声要念得圆滑、连贯
小鸟的叫声嘀哩嘀哩|嘀哩哩|嘀哩嘀哩|哩——
嘀哩理嘀哩|嘀哩哩O |嘀哩哩嘀哩|哩——
2、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。
让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！
3、分组唱
4、齐唱。
三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》
导入：在这充满生机、充满活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！
1、听范唱（播放课件，学生欣赏）
提问：你们找到春天了吗？（找到了）
2、出示歌词，教师与学生接龙念。
3、学生与教师接龙唱。
你们能不能用音乐来回答老师呢？
4、歌曲处理
（1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。
（2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。
（3）配词演唱，提示节奏。
（4）学生听伴奏齐唱。
（5）合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。
四、“演春天”创设情景。
教师导入：现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧！
1、学生诵《春晓》
教师导入：春天在哪里？你听！同学们正在寻找自己的春天呢！
2、学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》
教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。
3、 小结：
春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！
（播放音乐，学生随音乐出教室）
第3课时
教学内容：听一听《杜鹃圆舞曲》
教学流程：
一、听春天
课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
提问：
1、你喜欢这首乐曲吗？
2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？
[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]
二、找春天
师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？
[教师播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]
生：花红了，草绿了，燕子飞回来了......
三、唱春天
1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）
[课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]
2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔；
[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]
3、随着音乐用噜。哼唱歌曲
4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏
5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。
四、画春天
1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？
2、展示学生作品，教师和学生共同点评。
[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]
课后反思
一年级的学生还处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的`音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音、景色、动物、植物和音乐结合起来，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去表现春天的音响，突出趣味性、游戏性，合作性，引导学生感受春天的美好，激发他们热爱大自然的情感。并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听每首音乐作品的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。
《报春》教学设计2
课题：报春
总课时数：第2节
教学内容：
1、综合训练
2、欣赏《缆车》
教学目的：1、指导同学运用节奏连接的初步知识，选择通顺、流畅的节奏连接方式。
2、复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
教学重点：复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
教学难点：选择节奏
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、检查复习：
１、请同学们齐唱《报春》。
２、请同学们两人一组互相提问：3/4拍含义、强弱规律和三拍子指挥图式。
３、集体演唱报春，一局部用乐器伴奏，一局部打三拍子（注意要体现出强弱规律）
三、综合训练
1、请同学分别视唱第一题的两条旋律。
然后分组作两条旋律，每组派出代表将本组做出的'题目写在黑板上，看那组做得又正确又好。
教师做评委
2、请同学们分别拍击第二题的两条旋律，仍然按两组作竞赛的形式，看哪一组排列的节奏比较合理，又准确。
四、欣赏《缆车》
1、同学们，你们都做过缆车吗？请同学说说缆车是什么样子的？
今天，我们就来欣赏《缆车》
教师简介：《缆车》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利现代歌曲，它以乐观洒脱、粗旷热情的情绪和风格赢得人们的喜爱，流传于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山缆车上的旅游者们欢乐兴奋的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿缆车在缆绳上滑动的声音。
2、初听乐曲，请同学说说这首歌曲和《我们的田野》在情绪上有什么不同？
3、复听乐曲
总结这首乐曲的速度、力度、和节奏。完成听听想想。
板书设计：
课后小记：
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