语文园地二教学设计

时间:2021-08-21 21:58:56 教学设计 我要投稿

语文园地二教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的语文园地二教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文园地二教学设计

语文园地二教学设计1

  教学目标

  1、认识“狼、猩”等10个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。

  2、引导学生根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词。

  3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。

  教学重点

  1、认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。

  2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

  教学难点

  能够根据形声字的构字特点,猜出拟声词的读音,并能根据语境准确的运用拟声词。

  教学准备

  生字词语卡片、动物的图片

  预习要求

  1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语,并尝试分类。

  2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

  教学过程

  旁注

  一、导入新课

  1、同学们,今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

  2、板书课题:语文园地八。

  3、学生齐读课题,了解本节课学习的内容。

  二、十字加油站

  1、教师出示动物图片,引导学生看一看,说一说动物的名称。

  相机出示这些动物名称的词语。

  2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语,注意读准字音。

  “蚯蚓”的“蚓”读第三声,并且是前鼻音。

  3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考:如果要我们给这10个动物进行分类,你会怎样给它们分类呢?你的分类标准是什么?

  学生练读词语并尝试分类。

  同桌之间相互交流,说一说自己是如何给这10个动物分类的,并且说一说自己的分类标准。

  全班交流,教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

  4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

  三、字词句运用

  1、教师播放各种各样的声音,引导学生听一听,说一说这是什么声音?

  教师引导:为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些词语就是拟声词。

  2、出示课本字词句部分的拟声词,引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语?

  3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点?

  全班交流讨论,教师小结:这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

  学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。

  4、除了书上出现的这八个拟声词,我们还知道哪些拟声词呢?那些拟声词是不是也具有这个特点呢?

  学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主音的特点。

  嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

  5、拟声词的运用。

  出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。

  全班交流,齐读句子。

  除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢?

  学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

  教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

  风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,“嘿哟、嘿哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。

  火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。

  “哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。”

  6、教师小结:拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。

  四、书写提示

  1、出示“领、群、船、朗”四个生字,引导学生读一读并仔细观察四个汉字,说一说它们的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。

  2、全班交流讨论:

  这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写得要紧凑,并且要尽量往中线靠。

  3、教师再次引导:同学们,平时我们书写汉字的时候,不仅要注意把字写美观,还要注意什么呢?

  教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另外一幅作品书面不太整洁。

  学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

  4、学生交流讨论:怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢?

  教师指导:在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。怎么看?第一步,看字的结构;第二步,看各部分位置;第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。

  5、引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。

  教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可以慢一点,观察的时间可以久一点。

  6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。

  五、课后延伸

  1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

  2、练习朗读字词句运用部分的拟声词,并观察在生活中拟声词的运用。

  第二课时

  教学目标

  1、正确认读12个带有动物名称的成语,并能够发现成语的特点,诵读积累。

  2、阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着去发现别人的优点。

  3、培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

  教学重点1、引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。

  2、阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

  教学难点阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

  教学准备课件

  预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。

  2、读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。

  教学过程旁注

  一、导入新课

  1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

  2、板书课题:语文园地八

  3、学生齐读课题,明确本节课学习的内容。

  二、日积月累

  1、出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。

  指生朗读,相机正音。

  “鸡鸣狗吠”的“吠”读fei,第四声,是“叫”的意思。

  2、学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点?

  (1)这12个成语中都带有动物的名称。

  学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

  (2)出示第一列三个成语:

  狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

  学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

  学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。

  师生对读这三个词语,比如说教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;也可以教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”,进一步体会这三个成语的特点。

  (3)出示第二列的三个成语:惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

  学生读一读,发现这三个成语中都有“之”这个字。

  学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。

  (4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

  教师提示:这三个成语都有“如”这个字,说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

  理解胆小如鼠。

  理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。

  “胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小,就像老鼠一样。

  引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

  3、学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。

  三、我爱阅读

  1、引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读通顺,读流畅,初步了解短文的主要内容。

  2、指生朗读短文,交流短文的主要内容:

  (1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事?

  (2)小獾在干什么?小刺猬是如何称赞小獾的?小獾听了,心情怎么样?

  (3)小獾又是如何称赞小刺猬的?小刺猬听了之后心情怎么样?

  3、学生再次自由朗读课文《称赞》,进一步体会这篇短文的主要内容并想一想,我们从这篇短文中获得哪些收获?

  通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

  在生活中我们要学着去发现别人的优点。

  4、同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

  学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

  5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

  四、课后延伸

  1、读一读日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。

  2、阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

  3、学着去称赞别人,体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

语文园地二教学设计2

  【教学目标】

  1、学会分辨字音,比较形近字。

  2、了解字的偏旁归类,会读词语。

  3、读句说句,读背古诗。

  【教学重点】

  学会辨字音,形近字比较,偏旁归类。

  【教学难点】

  形近字比较

  【教具准备】

  课件

  【设计特色】

  鼓励学生自主学习

  【教学时间】

  一课时

  【过程设计】

  一、复习要求

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

  二、复习指导

  1、“我会连”,教学时可让学生自行观察,讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流, 并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

  2、“读读比比”,是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较,其中需突出字形比较。

  3、“我会连”,要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。

  再以小小火车开起来。你的火车开到哪?我的火车开到这的形式进行。

  4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。

  5、“读读说说”,教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

语文园地二教学设计3

  教学内容

  完成“语文天地”2、4、5、6题

  教学过程

  一.第2题

  自己拼一拼、指名拼这些音节。

  同位说一说这些音节的声调标在哪?

  抄写音节

  二.第4题

  听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

  先小组内说一说,注意说明理由

  全班交流。

  每小组由一名组员代表小组发言。

  三.第5题

  观察图画写一写。

  自由填写。

  小组内讨论。

  将自己的答案编成一句话。

  这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。

  四.第6题

  分段朗读

  思考:丁丁写字不好是因为什么?

  后来他是怎样把字写好的?

  五.自评

  六.总结

  课后札记:

  学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。

语文园地二教学设计4

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

  (2)学习相同偏旁部首的新字。

  (3)区别形近字并组词。

  2.过程与方法

  (1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  (2)在展示中扩大知识面。

  3.情感态度价值观

  结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

  教学重点

  学习叠词,新字,复习旧字。鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

  教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。

  教学过程

  一、导入新课

  走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

  问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?

  二、我的发现

  (一)出示叠词:

  干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

  学生自由读,指名读,齐读。

  师:我发现每一个词语……

  生:我发现每一个词语都是叠词。

  大家能说几个这样的词语?

  生说叠词

  (二)出示反义叠词

  大大小小多多少少深深浅浅

  高高低低长长短短粗粗细细

  师:你有新的发现吗?

  生:我发现每一个词语是反义叠词。

  再读词语,相机理解词语并进行说话练习。

  师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)

  宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

  二、读读认认

  某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?

  (一)学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

  1.出示蔬菜大全图,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇)

  2.说话:我看到了的。

  3.这么多的菜,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想办法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(加入一些鸡、鸭、猪肉)

  4.学生说,教师相机出示炖烧烤

  5.老师做了很多菜,我们一起来品尝一下。

  出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

  6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真高兴啊,再看看这几个字,看看你能发现什么?

  7.我发现萝、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。

  8.你也能说一个草字头的字吗?

  (学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)

  9.有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

  学生说“木”字旁的字。

  10.我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

  (二)学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

  1.我们的手能做出那么多的美味,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在老师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)

  2.我们还会用手做些什么?(出示扒、扛、拣)

  3.学习扒、扛、拣,(做动作)组词并进行说话训练(扒开、扛枪……)

  理解拣,老师买菜的时候也喜欢挑拣,比如买萝卜,我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

  4.我们的手这么能干,我们的脚也很能干。

  我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们快乐地跳一跳。

  5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

  学习“跺”。给踢和跳组词说话。

  6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

  四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

  7.手和脚都是身体的一部分,有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸,说月字旁的字

  8.用一用:出示带有新词的一段话读一读。

  今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

  三、我会填

  1.出示第二题中的生字,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。

  2.出示题目

  观察并发现他们的共同点和不同点(看看它们长得像吗?再仔细看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。)

  3.组词,写在书上。写好后大声地读一读。

  4.找一找这一册书中同类的字。(同桌一起找并组词)

  四、作业

  完成《课堂作业》1.2.3.4题

  找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。

  学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文园地二教学设计5

  【设计理念】

  着力体现语文知识的`综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

  【教学目标】

  1.学习含有反义的叠词。乐于探究,能发现词语的结构规律。

  2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

  4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

  5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  【课时安排】 三课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读词语,自己发现。体会词语朗读时的节奏。

  2.词语减肥,交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后,发现新词:大小 深浅 高低 长短 粗细 多少(都是反义词)

  3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

  4.照样子说词语。

  大大小小(大小) 多多少少( )

  深深浅浅( ) 高高低低( )

  长长短短( ) 粗粗细细( )

  5.展示智慧新发现,拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词?再说出几个这样的词语。(教师相机板书)如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

  6.读一读书中和刚刚积累的词语。

  7.选择5个词语补充在书上。

  8.采取多种游戏方式说反义词。

  [设计意图]

  这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  (2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  (3)小组汇报

  ①表示蔬菜一类的词:萝、茄、菇(与蔬菜有关)

  ②表示煮的意思的词:炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。)

  ③表示有动手意思的词:扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。)

  ④表示有动脚的意思的词:跺、踢、跳(与“?”有关,都含有动脚的意思。)

  (4)、想想说说

  ①再说几个表示蔬菜一类的词:──────—(与蔬菜有关)

  ②再说几个表示“煮”意思的词:────—(与“火”有关。)

  ③再说几个表示有动手意思的词:────—(与“扌”有关。)

  ④再说几个表示有动脚的意思的词:────—(与“?”有关。)

  2.我会填。

  ①审题。说说题意。

  ②说说每组词有什么不同点。

  ③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。

  ④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

  ⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。

  ⑥拓展练习, 创设情景说话:如

  风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车──────

  ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

  购( )评( )破( )拾( )

  沟( )坪( )玻( )给( )

  拎( )甸( )续( )钱( )

  铃( )句( )读( )线( )

  3.我会读。

  (1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

  (2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

  (3)全班交流感悟诗歌。

  (4)练习给诗配画:你觉得该画什么?

  (5)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

  [设计意图]

  本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

  [教学反思]

  教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

  语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

  第二课时 口语交际

  一、再现情境

  (1)引用书中的第一段话导入。

  (2)小组讨论:他该怎么做?为什么?

  (3)集体交流。

  教师小结学生的做法:①记下小龙的名字。②不记。

  二、提出建议

  (1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

  (2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。

  同桌互说,全班交流。

  三、小小辩论会

  (1)陈述观点。

  (2)自由辩论。

  (3)教师总裁、小结。

  [设计意图]

  本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

  [教学反思]

  本节口语交际课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者,课堂上的主人。学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时,这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移:由重教师“教”向重学生“学”转变,由过去的重结果,向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式,被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是,在教学过程中,教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐,培养学生的自信心和良好的个性品质。

  第 三 课 时

  一、展示台

  1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?

  2.感悟“公民道德修养的基本要求”。

  可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。

  3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。

  4.你想为集体做些什么?

  5.教师小结。

  [设计意图]

  在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。

  二、展示“六一小报”。

  1.小组交流。

  如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

  2.“推销小报”比赛。

  假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。

  (1)先自由准备

  (2)小组内交流,推选一位最佳推销员。

  (3)全班交流。

  3.教师小结。

  三、粘贴学生的小报作品。

  [设计意图]

  引导小学生交流生活体验,组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中,生成的是智慧,感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

语文园地二教学设计6

  教学目标

  1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。

  2、学习填写汇款单,认识数字的大写。

  3、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。

  4、积累与景点有关的对联。

  教学重难点

  学习填写汇款单,认识数字的大写;学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  课时目标

  1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。

  2、学习填写汇款单,认识数字的大写。

  教学过程

  一、交流平台

  1、导入新课。

  师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地)

  2、课文回顾。

  (1)师引导:在这一单元中,我们学习了哪些课文?

  (2)课件出示学过的课文题目。

  (3)生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。

  (4)课件出示要求。

  在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的?

  (5)生汇报交流。

  3、学习“交流平台”。

  (1)师导入:遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到“交流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧!

  (2)出示课件。

  r我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。

  r查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

  r我是请教别人后知道的。

  (3)师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获?(生交流)

  (相机出示:联系上下文查资料请教别人……)

  (4)师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗?

  (5)示例:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论……

  (6)生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。

  ①师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

  ②示例:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。

  4、延伸拓展。

  (1)课件出示一段话。

  (2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到的方法解决。

  (3)生讨论交流。

  二、识字加油站

  1、师引导:阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现在让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢?

  2、学习填写汇款单。(课件出示汇款单图片)

  师:你们知道这是什么吗?填写金额时,我们要注意什么呢?(师指名回答)

  3、学习生字。(课件出示“识字加油站”中的字)

  4、借助拼音,生自主认读生字,同桌互读。

  5、检查识字。

  (1)师指名领读;生开火车读。

  (2)检查自主识字情况。

  ①课件出示去掉拼音的字。

  ②师指名认读。

  6、巩固识字。

  (1)“连一连”游戏识字。(出示课件)

  贰捌壹柒叁玖

  三一八九二七

  (2)师指名连一连。

  7、识记生字。

  (1)师引导:你是怎样记住这些字的?

  (2)生交流。

  ①用加一加的方法识字:丘+山=岳;氵+相=湘;扌+别=捌;王+久=玖。

  ②部件识字:“柒”上面有个“七”;“叁”下面是“三”。

  ③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片,指名认读上面的大写数字。

  8、拓展练习。

  (1)课件出示汇款单,生练习读汇款单上的金额。

  (2)师指名读。

  (3)巩固认读。(课件出示优惠单)

  (4)师引导:这是一张商场优惠单,谁能说说分别优惠了多少钱?

  (5)生交流。

  第2课时

  课时目标

  1、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。

  2、积累与景点有关的对联。

  教学过程

  一、词句段运用

  1、导入新课。

  师:同学们,上节课我们认识了数字的大写,这节课我们一起学习“词句段运用”栏目,认识一些科技发展带来的新词语和句子吧!

  2、学习词语。(出示课件)

  (1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读。

  (2)小组交流:这些词语有什么特点?

  示例:第一组词语是近年新出现的;第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。

  (3)理解词意。

  师引导:你知道这些词语的意思吗?与同桌交流交流吧!

  师指名交流。(相机出示词语意思)

  (4)学会运用。

  ①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语,和同学交流交流,说一两句话呢?

  ②生在四人小组内交流说话;全班交流。

  示例1:老师上课时,运用了多媒体教学,我们觉得非常有趣。

  示例2:我将旅行时拍的照片,设置成我的手机桌面背景。

  ③拓展延伸。

  师:你还知道哪些近年出现的新词?

  示例:互联网+、快闪、黑客……

  3、学写句子。(课件出示句子)

  (1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读。

  (2)说一说。小组交流:这些句子加点的部分有什么作用?

  (3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增强了说明的效果。

  (4)仿写句子。

  ①师引导:你也能运用这样的方法,照样子介绍一个事物吗?

  ②生练写句子。

  ③师指名交流。

  ④交流展示。

  课件出示:

  r已发掘的3个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有50个篮球场那么大。

  r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米,比1个足球场还大。

  二、日积月累

  1、师谈话引入:下面我们一起走进“日积月累”,欣赏一组旅游景点中的经典对联。

  2、认读对联。(出示课件)

  (1)生自读对联后指名读。

  (2)师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”,不要读成“sāi”。

  3、引导想象对联描绘的画面。

  (1)白马西风塞上,杏花烟雨江南。

  预设:秋风萧瑟的塞上风光,烟雨朦胧的江南风光。

  (2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。

  师指导:这是一副回文联,描写的是厦门鼓浪屿的风光,展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。

  (3)清风明月本无价,近水远山皆有情。

  师引导:这是江苏苏州沧浪亭上的对联,意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有风情。

  (4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

  预设:这是一副数字联,描写的是山东济南大明湖的美丽风光。

  4、练习背诵。

  5、延伸拓展。师:你还知道哪些景点的对联?(出示课件)

语文园地二教学设计7

  教学目标:

  1.熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。

  2.能熟练地复述故事。

  3.能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

  教学重点:理解成语的意思并正确地运用。

  教学难点:能正确地运用“胸有成竹”。

  教学设计:

  一、激情导入

  1.让学生讲成语故事。

  小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?

  2.师小结并导入。

  小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。

  二、初读成语故事

  1.学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

  2.小组交流:

  读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

  3.班上交流,并让学生复述这个成语故事。

  三、再读成语故事,理解它的内涵

  1.让学生默读成语故事,边读边思考:

  ① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

  ②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

  ③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

  2.小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

  3.班上交流,师相机引导。

  ① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

  (因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。)

  ②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

  (第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩)

  ③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

  (最后一段)

  引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。

  引导学生说出“胸有成竹”的意思。

  (指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。)

  四、拓展运用。

  1.过渡:刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

  2.结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思。

  ①师举例:小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。

  ②学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。

  五、作业:

  1.让学生用这个成语说1—2句话。

  2.课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。

语文园地二教学设计8

  一、教学目标

  1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  二、教学重点、难点

  1.口语交际

  2.习作练习

  三、教学准备

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。

  四、教学过程

  (一)、谈话导入:

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  (二)、读读要求:

  1.讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  2.听了以后有什么想法,大家互相交流。

  (三)、分组举行,组内交流

  1.各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  2.各小组内学生试讲、教师巡视。

  3.小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

  五、(一)谈话,激发学生习作的兴趣。

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

  (二)、帮助选材,让学生有东西可写。

  1.小组交流:你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

  2.小组交流:该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?

  引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

  3.教师指导写好事件:我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。

  a、事情发生的时间

  b、事情发生的地点

  c、事情中的主要人物

  d、事情的起因

  e、事情的经过

  f、事情的结果

  (三)、教师指导写好人物形象:

  a、抓特征,一定要抓好肖像描写

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的,因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行为和习惯,所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”,因此,要学会画眼睛,学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画,这样,这个对象就能栩栩如在眼前。

  b、抓语言,一定要抓好对话描写。

  语言要个性化,语言是人物内心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  c、抓事例,一定要抓好细节描写。

  六、学生动笔写习作。

  同步作文

  我最熟悉的一个人

  有这么一个人,我对她再了解不过了。她性格外向、活泼开朗,比较喜欢穿运动风格的衣服。

  有这么一个人,我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸,一头不长的黑发,一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西,她对什么东西都有很大的好奇心。

  她不是十全十美的女孩,她也有缺点,那就是粗心。上次考试,她因为马虎,数学只得了一个令她不满的分数——95分。唉!真叫人头痛。

  她不光喜欢写故事、画画、手工,还喜欢看书。每次一看书,她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次,她在专心地看着《安徒生童话》,妈妈叫她吃饭,她没听见。妈妈火了,冲进她的书房,她依然那么安静,还不解地问:“妈妈,您来这儿有什么事吗?”她的这一举动,让妈妈哭笑不得。

  这个女孩活泼、有趣、可爱,大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧!

  我对她印象比谁都深。一是她活泼,二是她有趣,三不说大家也知道,那就是她很可爱。

  她认为世间最好的东西,那就是光和热,就连我也不知道那是为什么?

  哦,对了,忘了介绍她了,她叫刘玲珑,也就是我。我认为,她就是最调皮、最可爱的女孩了,你说是不是呢?

  [向家长建议]

  尊敬的玲珑小朋友家长:您好!您孩子的作文写得很好!从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子,以后请继续培养孩子这些方面的能力!

语文园地二教学设计9

  教学目标:

  1、学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3、巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

  4、口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

  教学过程:

  一、学习“我的发现”

  1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”:

  读一读。

  2、同时出示“漂 、飘”,你发现了什么?

  去掉偏旁就是“票”,念 piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

  3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

  (直+木=植)

  4、请学生自己看语文书,认记生字。

  (可以小组合作)

  5、用生字卡片检查。

  今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  二、读读想想

  1、小黑板出示词语:

  自由读。

  指名读。

  你发现了什么?

  2、告诉学生:

  同一个字在不同的语境中的意思不同。

  3、举例:

  楼老师 楼梯

  三、日积月累

  1、自由读词语。

  2、小组合作读,请小组长检测。

  3、师加几个词语。

  4、挑自己最喜欢的词语说一句话。

  四、读读背背

  今天我们要来看看关于鞋的故事:

  1、自由读,启发学生想象:

  大大小小的鞋之间会说些什么?

  2、指导有感情地朗读、背诵。

  五、口语交际

  1、师讲故事:

  有一个小朋友,很想帮爸爸妈妈做些家务事,可是爸爸妈妈总是说他太小做不好,不让他做。那么,他该怎么办呢?请你帮他出出主意。

  2、每个小朋友独立思考,与同桌交流。

  3、小组合作,交流,派代表汇报。

  4、你在家帮爸爸妈妈做事吗?做了哪些事?

  (懂得从小都要热爱劳动,帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。)

语文园地二教学设计10

  【教学目标】

  1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美情趣。

  【教学重点】

  复习巩固汉语拼音及生字词。

  【教学难点】

  仿说句子。

  【用具准备】

  字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

  【教学设想】

  本课内容较为简单,如果单纯的去做题,会比较枯燥无味,因此,采取多种复习形式,如摘果子、过独木桥等等,这样学生的兴趣大增,复习效果会更好。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁)。

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

  师问:第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有________。

  江上有________。

  河里有________。

  海边有________。

  天上有________,有________,还有________。

  海里有________,有________,还有________。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  【板书设计】

  语文园地二

  了──子 木──禾 大──天

  十──叶 土──肚 田──苗

  【教学后记】

  学生的思维太窄,在说话练习中,往往是仿效前一个同学的句子去说,这就需教师去引导,向多个方面去练习说。

语文园地二教学设计11

  教材分析:

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

  第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:

  1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类。

  3、读词读句,巩固识字和积累词句。

  4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

  教学重点:复习巩固汉语拼音及生字词。

  教学难点:仿说句子。

  教具准备:多媒体课件、音节卡片。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:

  小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

  (上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。

  (读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:

  过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子,学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

  第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海边有______。

  天上有______,有______,还有______。

  海里有______,有______,还有______。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  四、作业:挑战题

  1、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)

  第三课时

  我们的画

  教材分析:

  口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学目标:

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。

  教学难点:学会认真倾听。

  教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、激发学生兴趣,导入新课

  1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?

  请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

  2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

  3、齐读课题:《我们的画》。

  二、活动:小小解说员

  今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画,让我们举高,给大家看一下。哦,有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等,真是漂亮,看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮,老师有一个提议,干脆用我们带来的画做个游戏好不好?

  1、讲解游戏规则

  游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。

  2、教师示范。

  这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。

  教师示范讲解、后评议、颁奖。

  3、学生组内学习并交流.。

  4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。

  5、做小记者采访。

  过渡:小朋友们都介绍了算了自己的画,现在老师做一名记者要向你们进行采访,请你们对自己的画进行做个介绍,谁愿意接受采访?

  (1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!

  (2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。

  (3)请部分小组展示他们的合作采访。

  (4)点评。

  三、活动:图画公司

  我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,那么多优秀的小记者,想不想把自己的画介绍给更多的人,让更多的人来欣赏你们的作品呢?

  1、创设公司

  那让我们来做买卖,开一家公司吧!

  下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。

  2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。

  3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  4、游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。

  5、学生活动、教师参与。

  四、活动:画展

  1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  2、让学生分组把画贴出来。

  3、请听课老师来欣赏自己的画。

  五、扩展活动

  把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

  板书:

  我们的画

  会唱歌、跳舞、画画

语文园地二教学设计12

  教学目标

  1.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文,

  3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4.积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣

  5.积累成语,运用成语。

  教学准备

  1.词语卡片。

  2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  时间安排

  5课时

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2.推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容。

  1.师: 近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

  2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  学生试写

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2.读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  2.再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2.展示自己想展示的内容。

  (1)在小组内展示

  (2)在全班展示

  第四课时

  我的发现 日积月累

  一、我的发现

  1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2.说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3.说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)自己读一读,。

  (2)指名读,

  (3)小组比赛,说说发现了什么?

  2.读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读

  (3)想一想: 找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。

  (4)男女生比赛读

  (5)背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点

  (6)抄写歌谣

  第五课时

  一、趣味语文

  二、词语盘点

  1.读读写写

  2.读读记记

  3.听写词语

  三、完成同步单元练习

语文园地二教学设计13

  ●教学目标

  ①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  ②学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  ③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  ●课前准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时 口语交际

  ●创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  ①刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

  ②想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  ●讨论交流

  ①个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  ②各小组选派一位学生准备在班上交流。

  ③班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  ●提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时 习作 我的发现

  ●学习“我的发现”

  ①读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  ②归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

  ●明确本次习作要求,启发思路

  ①阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  ②思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……

  ③学生酝酿交流、师生个别谈话;

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  ④学生动笔。

  ⑤相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味语文

  ●词语盘点

  ①学生自读。

  ②同桌互查。

  ③学生质疑,教师释疑。

  ④记记写写。

  ●日积月累

  ①告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  ③逐句自读。

  ③说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  ④教师释疑。

  ⑤熟读、背诵。

  ●趣味语文

  ①联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

  ②自读。

  ③师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

语文园地二教学设计14

  教学目标

  1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。(重点)

  2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。(重点)

  3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

  4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

  5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

  课前准备

  1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)

  2.了解阳光的作用。(教师)

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入,激发兴趣

  师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?

  设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

  二、图文结合,识记生字

  1.识字加油站。

  (1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。

  (课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

  (2)出示量词词组,学生认读。

  导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?

  ①根据拼音读准字音,重点指导读准"匹""册""支"。

  ②说一说怎样识记这些字。

  (3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。

  预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

  2.展示台。

  (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。

  预设:电视上、商店里、大街上、课外书上……

  (2)识记新词语。

  导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看:

  ①出示词语,借助拼音读一读。

  指名领读。

  ②说一说这些词语你在哪本书上见过。

  预设:数学书、美术书……

  ③自由读词,要求读准字音。

  "算""姿""尊"这几个字是平舌音;"式""势""重"这几个字是翘舌音。

  ④选择自己喜欢的词语说一句话。

  ⑤交流各自识记生字的好方法。

  设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。

  三、细心观察,巩固识记

  1.找一找,连一连。

  (1)复习背诵字母表。

  ①指名按顺序背诵。

  ②全班按顺序背诵。

  (2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

  (3)动手连一连,师生评价。

  (4)找朋友游戏。

  2.读一读,想一想。

  (1)出示"日""寸",读字组词,简单说一说每个字的意思。

  (2)给这两个字加偏旁,组字并组词。

  (3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。

  设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。

  四、诵读古诗,日积月累

  1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。

  2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。

  3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

  4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。

  5.结合插图,想象交流。

  导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么?

  预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

  预设2:听到夜里沙沙的风雨声。

  预设3:看到了满地的花瓣。

  …………

  6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

  7.背诵古诗。

  设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验。

  第二课时

  一、谜语导入,激发兴趣

  1.孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。

  (幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。"(提示:谜底--太阳)

  你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》,学完这篇文章你就明白了。(板书课题,齐读课题。)

  设计意图:谜语的语言生动、明快,富有韵律感,不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始,通过猜谜语这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。

  二、朗读感悟,理解短文

  (一)扫清障碍,初读短文。

  1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。

  2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。

  3.扫读全文,标出自然段序号。

  4.指名按自然段读短文,师生正音。

  (二)逐段学习,指导朗读。

  1.指名读第1自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么?

  (1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读"金子"。(学生练读,教师指导。)

  (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)

  2.自由读第2自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?

  (1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的)

  (2)学生练读、指名读、男女生读。

  (3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流)

  教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。

  3.齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里。

  (1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?

  (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

  4.指名读最后两个自然段。

  (1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么?

  (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")

  设计意图:语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读,感受语言文字里的内容,再通过想象把学生带入到文章的情境中。

  三、总结全篇,感悟内涵

  1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)

  2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

  3.阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境,从我做起"的手抄报,我们将举办一次展览,看看谁制作的最好!

  设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过找阳光给人类社会带来的好处,以及制作手抄报,帮助学生更深地理解文章的内涵,让文章的思想得到升华。

  教学反思

  进行语文园地教学,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。"语文园地"除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外,更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境,激起了学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

  教学目标:

  1.知识目标:认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

  2.能力目标:积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

  3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识字,积累词句并运用。

  教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:2课时。

  第一课时

  教学目标

  1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

  2.激发学生主动识字、写字的兴趣;

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、趣味识字。

  1、学生自由读字词。(教师正音)

  2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)

  3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)

  4、集体齐读字词。

  二、字词句运用。

  1、找一找,连一连。

  (1)背诵字母表。

  (2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。

  (3)学生展示。

  (4)按照顺序读一读。

  2、读一读,想一想。

  (1)学生自由读左边生字。学生领读。

  (2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)

  (3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)

  (4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)

  (5)集体齐读这些生字。

  三、课堂总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

  第二课时

  教学目标

  1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

  2、培养学生的阅读兴趣。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、展示台。

  1、出示词语,学生自读。

  2、同桌互读。

  3、指名读,齐读。

  4、选择其中几个词语说一句话。

  二、日积月累。

  1、学生自由读古诗。

  2、教师简介作者孟浩然。

  3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)

  4、集体齐读,学生背诵。

  三、布置作业。

  回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句。

  四、课堂总结。

  学了这一课,你懂得了什么?

语文园地二教学设计15

  【教学目标

  1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类。

  3、读词读句,巩固识字和积累词句。

  4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

  【教学重点难点】分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。

  【教学过程

  第一课时

  一、我会连

  1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。

  2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。

  3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

  八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

  二、读读比比

  1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)

  2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。

  3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。

  4、小组派代表,自选一组来交流。

  三、我会找

  1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。

  2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。

  ⑴指名个人“过桥”。(一个读一排词语)

  ⑵四人接力“过桥”(两排词语)

  ⑶男女接力比赛“过桥”(所有的词语)

  二、读读说说

  1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)

  2、读句子,学生练读,指名读

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

  4、指导学生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”画出来,用“──”把“有什么”画出来。

  5、变句子说话:联系生活实际说说“我家门口有____”,“江上有 ______”。

  6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。

  7、扩展练习:河上有______________。海边有______________。

  树上有______________。公园里有______________。

  教室里有______________。还有______________。

  天上有有______________,还有什么______________。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?

  2、读古诗《画鸡》

  ⑴借助拼音读古诗

  ⑵四人小组互相读一读

  ⑶指名读,学生评价

  ⑷小组赛读

  3、背诵古诗

  四、作业,挑战题:

  1、___________有____________。

  2、___________有__________,有_________,还有__________。

【语文园地二教学设计】相关文章:

1.《语文园地四》教学设计

2.《语文园地七》教学设计

3.《语文园地三》教学设计

4.语文园地七教学设计

5.《语文园地一》教学设计

6.《语文天地二》教学设计

7.《语文园地五》小学语文教案

8.语文《雷雨》教学设计