《牛郎织女》教学设计

时间:2024-09-03 04:32:06 教学设计 我要投稿

《牛郎织女》教学设计范文

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《牛郎织女》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《牛郎织女》教学设计范文

《牛郎织女》教学设计范文1

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,复述课文。

  2.读懂课文,感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

  一、激情导入(复习导入)

  1、同学们,这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。通过上节课的学习,你对这个故事已经有了哪些初步的了解?指生谈谈。

  2、这节课让我们走进故事的字里行间,去细细品味人物以及故事所要表达的感情。

  二、民主导学

  任务一:品味人物性格,感受织女之决

  1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点,划出“织女之决”最能打动你的一句话,然后想:这儿的“决心”何意?织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子?假如你是仙女们中的一位,你会怎样劝织女?先自学,再小组交流,做好交流准备。

  2、出示:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

  你读出了什么?(织女要留在人间的决心很大。“决心”变红)

  3、“决心”在字典上的意思是:“拿定主意。”(出示:拿定主意。)

  织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?(板书:心地善良)

  4、我们来看前文“交谈中,牛郎明白了织女的.身份,织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份?(王母娘娘的外孙女,高贵的公主)

  牛郎又有什么遭遇?(父母早逝,贫穷困苦)

  5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么?会有什么后果?(贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价)

  6、姐妹们,好好劝劝织女吧。(练习说话)

  (1)织女啊,我们私自下凡,已经违反了天规,你若私嫁凡人那可是死罪,王母娘娘可是心狠手辣呀,她决不会饶你,说不定还会丢了性命呢,还是跟我们回去吧。

  (2)你看牛郎那么穷那么苦,没爹没娘,哥哥嫂嫂待他又不好,你嫁给她会过上好日子吗?我们还是回天庭享受荣华富贵吧!

  (3)你也要替我们想想。你被发现了没关系,我们也会被你连累的呀。

  (4)织女啊,如果你被王母娘娘发现了,你会被打入大牢的。

  7、谢谢大家,其实啊,你们都说到织女的心里去了。她也担忧,她也害怕啊,但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。同学们,这是怎样的决心哪?(把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心)这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。

  “织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

  三、体会爱情之美

  1、师生接读——“从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,两个人辛勤劳动,日子过得美满。”

  老师这儿有一段黄梅戏的唱段,请同学们边听边想象,他们的日子过得有多美满吗?你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(曲《树上的鸟儿成双对》)

  (如一个耕种一个织面,一起做家务,一起吃饭,一起看星星,郊游)

  2、三年过去,他们已是相濡以沫,三年后,他们又有了一儿一女。生活过得——美满。(“挺“字变红)我觉得这里该换成"好"美满才对,你是怎么理解这个“挺”字的。(毕竟他们家还是穷,但两人无拘无束,活的美满。)师:看,作者用词多么准确。

  3、追求爱情的他们,日子虽苦,心里也甜哪。让我们怀着对这份美满的憧憬,深情的祝福他们吧。一起读5、6两节。再接读第7小节。

  四、任务二:感受王母之狠,牛郎之急,织女之痛,感情之贞

  人说,天上一天,人间三年。西王母醒来的那一刻,灾难便降临了。听同学朗读课文8—10自然段:

  1.从这一段中你体会到了什么?

  2.从哪些词可以体会到?先自学,然后组内交流,做好全班交流准备。

  板书:王母之狠(你从哪里体会到王母的狠?)

  引导学生抓住动词体会王母之狠——跳、闯、推、拽、拔、划

  牛郎之急(你是从哪些文字中感受到的?)心急如焚、心如刀割

  织女之痛(挣扎)

  体会写作方法的运用:恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。

  (1)“痛”可以组成哪些词?(板书:悲痛、伤痛、痛恨)

  (2)织女“悲痛”的是什么?(与亲人离别)

  真是“回头不见亲人面,云也落泪风也悲。”但是,不管忍受多么大的痛,织女却始终没有后悔过。谁来读:

  织女:纵然把我剁成泥,

  心与人间不分离。

  纵然把我化成灰,

  织女还是牛郎妻。

  人间天上拆不散,

  天上人间比冀飞。

  (3)织女“痛恨”的又是什么?(无情的外祖母)王母娘娘为什么这样绝情?(无情的天规、封建礼教)

  1.让我们把王母的狠,牛郎的急,织女的痛全部放到文章中去读。

  (齐读8—10节)

  2.接读,出示——从此以后,牛郎在天河这边,织女在天河那边,两人只能隔河相望。日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

  (1)“日子久了”,到底有多久?(十年、一百年、一千年、一万年,甚至永远)你从这个词中又体会到了什么?板书:忠贞不渝

  (2)就在岸边等,哪怕把我便成陨石,哪怕把我变成星星,我也要和她隔河(相望),这是牛郎对织女的(决心),也是织女对牛郎的(决心)

  (3)同学们,在字典中“决心”还有另外一层含义,那就是——坚定不移的意志。(出示意思)

  3.他们的坚定不移的意志,他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。

  学生接读出示:每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座鹊桥,让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天,喜鹊确实比平时少了许多,据说,它们都到天河那搭桥去了。

  4.示图:这是一座喜鹊搭起来的桥,快看,多美的桥啊!牛郎和织女踏上鹊桥相会。想想,两个人一年才能见一面,织女会对牛郎说什么?

  (1)牛郎啊,你最近过的好么?你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。

  (2)织女啊,我们一年才见一次,我真是太想你了。孩子们也都想着你,每天晚上都喊着妈妈妈妈呀……

  5.纵然每年只能相聚一次,纵然千言万语来不及倾诉,纵然漫漫长夜孤独而难熬,他们却始终相信,出示:

  两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!

  ——秦观《鹊桥仙》

  五.检测导结:《牛郎织女》是一则民间传说故事,每一则民间传说故事都反映了古代劳动人民的美好愿望。这个故事表达了善良的劳动人民对( ),还表达了对破坏美好生活专制者的( )。

  六.布置作业

  1、将《牛郎织女》讲给低年级的同学听。

  2、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》和《牛郎织女》并称为中国四大民间故事。希望同学们有时间去读一读这些故事,感受中国古代民间文化的魅力。

《牛郎织女》教学设计范文2

  教学目的:

  1.独立阅读课文,能讲这个故事。

  2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。

  3.领悟文章的语言特点。

  教学过程:

  一、导入激趣

  1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习。

  2.学文之前,你想知道什么呢?

  学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?

  二、自学课文,体会感情。

  1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样?

  (1)学生有感情地朗读第一自然段。

  (2)学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭。日子过得很美满。

  “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。

  (3)学生汇报:织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时,作者采用了排比句的修辞方法,衬托出织女热爱人间生活的情感。

  2、王母娘娘酒醒后会怎样?

  (1)读课文第二段至倒数第二自然段。

  (2)学生汇报:王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的悲惨命运。

  (3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的'门风,损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!

  (4)“织女受到了严厉的惩罚,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

  3、教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?

  (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)

  4、请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?

  (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)

  三、召开故事会

  1.组内成员间讲讲这个故事,可以加上自己合理的想象。

  2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

《牛郎织女》教学设计范文3

  教学目标:

  1.正确流利地朗读课文,复述课文;

  2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;

  教学重点:

  抓住重点词句理解课文内容,体会人物性格

  教学准备:课前查资料

  教学过程:

  一、激情导课

  1.导入课题:这节课我们继续学习13课牛郎织女,谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上,织女生活在天上,你觉得天上人间的爱情会是怎样的?

  2.明确目标:这节课我们继续走进牛郎织女的生活,去感受他们的爱情故事,看大屏幕,明确本课学习目标

  3.预期效果:大家已经对这个故事很熟悉了,相信这节课我们会有更加独特的收获

  二、民主导学

  任务一:再读课文,深入理解内容,体会人物性格特点,升华主题思想。

  1任务呈现:出示任务,读一读

  2自主学习

  A牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段,思考。

  尽管爱的路上会有坎坷和崎岖,但是牛郎和织女还是相爱了,他们互相欣赏、倾心、爱慕,除了这些他们还有共同之处,那就是(追求幸福),请大家学习课文,体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?

  2.默读课文8-10自然段,体会王母娘娘是个怎样的`人?

  为了追求自己的幸福生活,牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天,感动了地,感动了万物,看,喜鹊来了,他们来干什么了?

  3.朗读11、12自然段,想想:牛郎织女隔河相望,他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)

  3展示交流

  牛郎:勤劳善良 织女:心灵手巧 老牛:知恩图报

  多么美满的生活,多么纯真的爱情,男跟女织,一家四口,其乐融融,但是天有不测风云,遇到了什么困难?

  一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子,与老牛相依为命

  二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女,并结为夫妻

  三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活,但老牛死了

  四(8—10)王母娘娘抓走了织女,牛郎带着孩子追赶,用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)

  五(11—12)牛郎织女从此隔河相望,只能在七月初七的夜晚,才能在鹊桥上相会

  任务二:根据内容,复述故事。

  (1)生活很苦,人称牛郎。

  (2)照看周到,老牛亲密。

  (4)来到森林,见到织女。

  (3)老牛说话,指点机会。

  (6)男耕女织,日子美满。

  (9)闯入家中,抓走织女。

  (7)牛郎喂牛,老牛诀别。

  (5)相遇相知,结为夫妻。

  (8)王母知情,发誓严惩。

  (10)心急如焚,追赶被阻。

  (12)喜鹊搭桥,一年一见。

  (11)隔河相望,化作星辰。

  三、检测导结

  1.请大家说说“中国四大民间故事”有哪些?

  《白蛇传》

  《梁山伯与祝英台》

  《孟姜女》

  《牛郎织女》

  2.课外链接

  迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。这是《古诗十九首》之一,取材于牛郎织女的传说故事,描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景,借以抒发世间女子离别相思之情。

  3.写感受

  学完了这个故事,你们想说什么呢?同学们可以从文章内容情节、思想感情,以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可以试着对故事进行改写。请把你们最想说的和最想做的写下来。

《牛郎织女》教学设计范文4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文曲折生动的故事情节。

  3、感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

  教学重点:

  体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

  教学难点:

  感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。

  教学流程:

  一、导入新课:

  1.同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。

  2.课前回顾:

  本文体裁是什么?(民间故事)

  (民间故事:指群众集体口头创作、口头流传,并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。

  这些故事大都具有鲜明的`人物性格和完整曲折的故事情节,并充满丰富的想象力,反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。)

  二、探究故事:

  (从民间故事的特点入手)

  (一)完整曲折的故事情节(简单复习)

  用简洁的语言概括故事的主要内容。(孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会)

  (二)鲜明的人物性格

  1.故事中有哪些主要人物?

  2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同桌交流交流,并找出相关句子读一读。

  3.如果你能和故事中的人物对话,你想对————说——————。

  (三)丰富的想象力

  找出故事中超越了现实的想象的内容。

  (四)表达的情感

  师生共同总结。

  三、结束:

  秋夕(唐)杜牧

  银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

  天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

  (并呼吁学生仰望星空,许下心愿——但愿人长久,千里共婵娟)

  四、作业布置:

  把《牛郎织女》讲给家人听,并阅读一则其它民间故事,来校讲给同学听。

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