教学设计方案

时间:2024-10-13 04:50:09 教学设计 我要投稿

【精华】教学设计方案模板汇编四篇

  为了确保事情或工作得以顺利进行,时常需要预先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】教学设计方案模板汇编四篇

教学设计方案 篇1

  一、过程实录

  (一、)活动目标:

  1、理解故事内容,学说角色的主要对话,知道春天的一些季节特征。

  2、感知故事中电话号码的排列顺序,初步找出其中的规律。

  (二、)活动准备《春天的电话》课件,数字卡片:1-5一份;小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸贴绒图片。

  (三、)活动过程

  1、谈话,激发兴趣。

  T:小朋友,如果你有一个好消息,你会用什么办法去告诉你的好朋友呢?

  C1:打电话 C2:发短信 C3:写信给他

  (评析:孩子们的经验比较丰富,回答时氛围很热烈,在这里多留了一些时间给孩子们充分表达的空间。)

  T:小熊也有一个好消息要告诉它的好朋友,它会用什么办法呢?我们一起来听一个故事吧。

  2、分段讲述,依次出示课件。

  ⒈出示PPT1、2、老师讲述故事第一段。

  T:小熊用什么办法告诉它的好朋友?C:打电话

  T:他先给谁打了电话?打电话先要按什么?那小松鼠的电话号码是多少?(教师出示电话号码)听小熊在电话里对小松鼠说了什么?我们一起来说一说吧!C:喂,小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!

  2.T:小松鼠听完电话后,又把这个好消息告诉了谁啊?C:小白兔

  T:小白兔的电话号码是多少?(教师将前面一个数字移到最后,出示电话号码)小松鼠对小白兔说了什么呢?C:喂,小白兔吗?春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃青草吧!(幼儿练习小动物的对话)

  T:为什么要请小白兔出来吃青草呢? C:因为小兔子本来就喜欢吃

  ⒊(出示PPT3)T:小白兔听完电话后心里会怎么样?(很开心)他也想到了给好朋友打电话,它的好朋友是谁啊?(教师出示小花蛇)小白兔就给小花蛇打电话,你们猜一猜他的号码是多少呢?(34512)

  T:你是怎么知道他家的电话号码是这个的?C:把前面一个放到后面去

  (评析:通过前两个号码,老师用移数字的方法呈现出来,给了孩子一定的暗示,孩子们已经能够自己总结出小动物的电话号码规律来了。但这时是需要老师做一个精简的总结提升的,才能够让所有的孩子都理解,老师在这里缺乏了这样一个总结。)

  T:小白兔对小花蛇了说什么呢?幼儿学说对话。C:喂,小花蛇吗?春天来了,河里的'冰融化了,快出来游泳吧!

  T:为什么会让小花蛇出来游泳呀? C:他平时就游泳的

  (评析:形式可以再多样化一些,集体的,个别的、表演形式的,总是重复一种方式会让孩子讲的兴趣度下降。)

  ⒋(出示PPT4、5)T:小花蛇听完电话后也好开心,他想到了给好朋友小狐狸打电话,小狐狸的电话是多少呢?请小朋友猜一猜,并上来排出来(幼儿排电话号码并集体验证)。

  T:小花蛇会对小狐狸说什么呢?幼儿先说,然后听一听、学一学。(喂,小狐狸吗?春天来了,天气暖和了,快出抓虫子吧!)

  T:小狐狸听完电话后想到了好朋友小熊,就给小熊打电话,号码是多少呢,请小朋友再来猜一猜、排一排。

  T:小狐狸对小胖熊会说什么呢?幼儿学说对话。(喂,小熊吗?春天来了,山上的花儿开了,快出来采花吧!)老师边贴上相应的图片。

  T:你们发现小动物家电话号码的秘密了吗?原来只要把号码最前面的数字宝宝排到队伍后面去,就成了另一个小动物的号码了。

  (评析:这样的小结在孩子们发现的时候就应该予以肯定和总结,放在最后有些置后了。)

  4、讲述故事最后一段。

  T:小动物接到电话会怎么做呢?C1:出来玩 C2:会唱歌跳舞 C3:会很开心

  (看PPT6)T:小动物们接到电话,都高高兴兴地来到外边,他们一起开心地唱起了歌、跳起了舞。

  T:你喜欢这些小动物吗?为什么? C:因为他们是好朋友

  T:因为这些小动物们,你关心我,我关心你,都知道把好消息带给别人,让大家都感到很开心。

  (五)活动延伸:

  T:春天来了,真是一个好消息,小动物们都知道了,可是你的好朋友、爸爸妈妈、爷爷奶奶还不知道呢,你们想告诉他们吗?请你们把这个消息也用你的办法告诉他们吧!

  (评析:在活动最后为孩子们准备了一份调查表,让孩子们填上想告诉的这个人的电话号码,再在下面画上自己想告诉他们的春天的特色。进一步地进行延伸,让孩子们继续思考春天里的一些特征。)

  二、活动评价

  ⒈活动中孩子们敢说、想说、愿意说,老师给孩子们创造了一个比较轻松地氛围,给孩子充分的机会尽量让每一个孩子都能够有机会说,整个活动中孩子们十分愿意思考,反应都是很热烈的。

  ⒉孩子们通过老师的暗示发现了电话号码的规律,也因为这个电话号码,让孩子们的情绪达到了整个活动的高潮。

  ⒊对于这个教材老师没有继续深挖,像小狐狸吃虫子这样的常识是可以在这个活动中体现的,老师没有注意到这一点。

  ⒋一遍零碎的欣赏、学说下来,老师没有给孩子们一个完整欣赏的机会,孩子们没有整体的来欣赏这个故事,这样的语言活动中还让孩子完整欣赏一遍会更好一些。

教学设计方案 篇2

  【教学内容】

  人教版四年级上册第七单元第28课(需1课时)。

  【教材分析】

  这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。

  【学情分析】

  本课题材贴近学生生活,学生容易理解,可以引导学生结合自己的生活实际体会尺有所短,寸有所长的道理。

  【教学理念】

  教学中应尽可能引导学生自读自悟,让学生结合自己的生活实际谈见解。

  【学习目标】

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短,寸有所长的道理,能正确地看待自己和他人。

  3、学习书信的格式和写法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  (出示一个信封。)

  1、提问:

  你写过信或是收到过信吗?

  2、谈话:

  书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的'小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?

  二、指导阅读

  1、读张国强给柯岩的信,想想:

  张国强同学遇到什么麻烦了?

  2、讨论:

  如果你收到了这封信,会想些什么?

  (鼓励学生自由发言,畅谈个人见解。)

  过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

  3、自读回信,思考:

  如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?

  引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。

  朗读课文,感悟柯老师信中的语气特点:真诚、耐心。

  三、总结延伸

  1、自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。

  2、合作交流,教师小结。

  3、辩论会:

  结合本班实际,自由组成正反方,展开辩论。

  【板书设计】

  28、尺有所短 寸有所长

  ↑正视自己

  善于沟通

  【相关作业】

  1、给自己的亲友写一封信,注意书信格式。

  2、结合自身实际,写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。

教学设计方案 篇3

  教材分析

  《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰撰写的一篇童话故事。课文描述了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后,水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特,情节感人,能给人深刻启示。

  设计理念

  “阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”新的教学理念是以学生的发展为本,强调主体充分参与,自主学习、自主发展。本文语言并不艰涩难懂,但内涵比较深,应引导学生在自己阅读、朗读的基础上,用心体会和感知童话曲折的情节和生动的形象中蕴含的道理。由此,第一课时的教学设计从谈话激趣入手,让学生在通读课文的基础上读通课文,自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。第二课时抓住文中重点词句,以“爱心”为线索,引领学生层层推进,去与文本对话,进一步引导学生深入体验课文所描述的情境,体会课文所表达的思想感情,探究课文所蕴含的丰富内涵……

  学习目标

  1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词;

  2、有感情地朗读课文;

  3、读懂课文内容,领悟爱的真诚及爱的神奇功效,从中受到感染、教育。

  教学重点有感情地朗读课文。

  教学难点通过水罐发生的变化,发现规律和原因。

  教学准备多媒体课件、生字词卡片。

  教学过程

  一、 谈话过渡,引出本文课题

  1、板书繁体“爱”字,感知意思。

  教师简单小结:爱是神奇的,爱的力量是巨大的;爱可以创造奇迹,爱可以使世界变得更美好!

  2、过渡导入;让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界,用心感受“爱心”故事。

  二、检查指导,整体感知课文

  1、听写词语:生生互评

  旱 灾 干枯  喜出望外 赶紧

  2、复述课文内容,理出故事情节。

  师生交流,理出故事情节:课文主要讲了什么故事?水罐发生了几次变化?

  板书:空、有水、银、金、钻石、星座

  3、默读课文,动笔圈画,思考问题:

  (1)水罐每次是在什么情况下发生这些变化?

  (2)课文哪些地方感人?最能触动你心灵的语句是哪些?

  三。精读1-2自然段,初感水罐神奇

  1 、指名读第二段:体会文中令人感动的语句。

  交流阅读感受,引导学生抓住文中关键句展开读书活动。

  (1) 、“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”

  (2) 、“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。”

  2、引导读第一段:想象小姑娘找水的艰难。

  (1)、比较干涸与干枯(可以让学生举例或出示图片比较辨析);明白从三个方面写了旱灾的严重。(多媒体课件演示旱灾画面)教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。

  (2)、引导想象体会:小姑娘曾去过哪些地方?遇到了哪些困难?(教师引导学生展开丰富的想象,体会小姑娘找水的艰辛。)

  3、启发感悟神奇:理解水罐神奇的变化。

  (1)、过渡引入:这真是个神奇的水罐,在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句,读出神奇的味道。

  (2)、找到水以后,小姑娘的心情如何?理解成语“喜出望外”(遇到出乎预料的喜事而特别高兴)。感悟小姑娘对妈妈的.一片“孝心”。

  4、指导表情朗读:感悟小姑娘的孝心。

  指名读;范读;学生练读;配乐齐读。

  四、品读3-5自然段,感悟母女博爱

  1、自由朗读课文,寻找爱的足迹。

  思考:水罐又发生了哪些神奇的变化?认真读读刚才画出的句子,从中你感悟到什么?

  2、集体交流,体会重点语句。(逐段进行)

  小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。

  母亲说:“我反正就要死了,还是你自己喝吧。”

  小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。

  (1) 想象小姑娘让水的情景,表情朗读相关课文。

  (2) 重点研读母亲的话语,交流感受。

  (3) 选择最让你感动的一句,有感情地朗读。

  3、指导朗读,再悟爱的真谛。

  五、拓展延伸,让爱再度升华

  1、引导续写:围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后,给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。

  2、归纳小结:是什么原因使水罐发生了一次次变化?揭示变化的规律。

  3、配乐表情朗读最后一个自然段。

  六、作业超市(请同学们从下面自选习题,课后完成)。

  1、爱讲故事的你,讲一讲这个故事;

  2、爱写作的你,把你的感受写下来;

教学设计方案 篇4

  教学目标

  1.会认“幕、临”等15个生字,会写“束、单”等12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。

  3.感受北京夜幕中“灯的海洋,光的世界”,积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等)。

  难点

  前后鼻音和翘舌音的读音。

  教具准备

  1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。

  2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息,各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门)。

  3.如果没有录像片,北京风景片的资料,可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具

  教学过程

  第一课时

  环节教师活动学生活动

  谈话导入3

  ⒈北京是祖国的首都,是全国人民向往的地方,同学们,你们到过北京吗?

  ⒉你们到过北京哪些地方呢?

  ⒊这一课让我们与北京又一次相见,这次相见的时候已夜幕降临。小朋友,我们一起来读全文,共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。(提出要求:请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。)

  ⒋同学们能提出问题,说明大家肯动脑筋。

  我们一起学学课文,也许你就能从书上找到答案了。

  ⒈有两个学生说:到过。

  ⒉把“我知道”的内容说两个,再扩展几个:动物园、中山公园。

  ⒊学生自由读书并画出生字后质疑:①为什么说北京变成了灯的海洋,光的世界?②“绚丽多彩”是什么意思?③“金碧辉煌”是什么意思?

  读书认字

  质疑解疑(17′)

  ⒈请小朋友和我们一起找一找,书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色?

  ⒉你们能把第一段两句话读一遍吗?

  ⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。(提示学生“临”要读前鼻音)

  ⒋我们看看课文插图,再看一段录像

  ⒌看了插图和录像,你想说些什么呢?

  ⒍我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋,光的世界?

  ⒎同学们,现在我们一起来读读课文,一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。

  ⒏我们再来读读课文,看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的?(引导学生积累词语“读读记记”)先看作者写了哪些地方的灯光。

  ⒐引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。

  ⒈学生找出第一自然段的第二句话。

  ⒉学生齐读第一自然段。

  ⒊学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音)。

  ⒋看插图录像。

  ⒌北京的夜晚真美!看了录像,我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。

  ⒍学生结合课文和自己所见展开充分的想象。①夜晚,所有的灯都亮了。②夜晚,北京城许多建筑都有灯装饰,五光十色,十分好看。③无论是街道,还是楼房都亮起来,北京城那么大,建筑那么多,所以就像灯的海洋,光的世界了。

  ⒎齐读课文。

  ⒏讲了长安街上的灯光;王府井、西单商业街;故宫;环形路。读二、三、四五这几段。

  ⒐学生用自己最喜欢的方法记字。(认字的方法要灵活)

  写字

  ⒈(出示课件──本课要写的12个汉字)大家请看,这就是本课要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。

  ⒉先看看那些红色的字,发现什么了吗?

  ⒊看一看想一想,怎样才能写好这些字呢?

  ⒋再看看其余的字。先把束字和单字的.横比较一下,看看有什么特点?

  ⒌请注意,写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。

  “府”有两撇,长短不一样。(范写)点在竖中线,先竖后撇,横不能太长。

  ⒍小朋友们,你们看清了吗?下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦

  ⒈齐读生字

  ⒉红色的都是这一课学习的新生字。

  ⒊(自由发言,教师及时反馈。)下列重点必须说:夺字大要写大,盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大,上小下大,而且都要扁一些;“烁、煌”二字都有火字旁,“乐”字第二笔是竖折;

  ⒌“束”的一横要短,竖要写在竖中线上,撇捺要写得舒展;“单”的一横要长,托住上面的扁日才漂亮。

  ⒍写字。

  第二课时

  环节教师活动学生活动说明

  朗读感悟6

  ⒈上节课,我们学了课文,写了生字,同学一起来读几个词语好吗?

  ⒉出示课后词语:集体读;贴词语,指名读(分几次);小老师带读。

  ⒊下面我们来做个逛北京夜景的游戏,我们分成四个小组,每一个小组作一个地方的导游,向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。

  ⒋要想当好小导游,首先应该把课文读好。小朋友,下面我们就以小组为单位读书,最好能把自己要导的路线背下来。

  分好小组。(指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。)

  5.分四个小组分头读书、背诵,并负责解决理解词语和句子。

  小组学习,

  自能读书(14′)

  ⒈小朋友们积极准备吧,一会儿看哪一位小导游介绍得最出色!

  ⒉教师相机参与到学生的导游之中,帮助他们把句子补充得更完整,把词语应用得更准确。

  学生说时,启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。

  教师随学生的讲解,可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。

  ⒊听了几个小导游的介绍,我真的是看到了亮起来的北京城,所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段)。

  ⒋激发学生背诵的热情,自由背诵。

  ⒌同学们,你们还想更多的了解北京吗?我们读读课后的我知道吧。(自由读、指读)

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